* Mục tiêu giáo dục của bộ môn Toán trường THCS nhằm: a, Cung cấp cho học sinh những kiến thức, phương pháp Toán phổ thông cơ bản, thiÕt thùc, cô thÓ lµ: - Những kiến thức mở đầu về số t[r]
Trang 1Kế HOạCH GIảNG DạY MÔN toán 7,8
NĂM HỌC 2007 – 2008
1 Nhiệm vụ năm học
1.1 Nhiệm vụ chung
a Duy trì kết quả phổ cập giáo dục trung học cơ sở (PCGDTHCS) năm 2006, củng cố chất lượng để đảm bảo toàn huyện tiếp tục đạt chuẩn PCGDTHCS năm
2007 và 2008
b Đẩy mạnh việc thực hiện Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục” của tỉnh, huyện theo tinh thần Chỉ thị 40/ CT –
TW của Ban bí thư và Quyết định số 09/2005/QĐ - TTg của Thủ tướng Chính phủ
c Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 33/2006/CT – TTg ngày 08/09/2007 của Thủ tướng Chính phủ “Về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục” và cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” thêm 02 nội dung mới “Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo”
và việc “Học sinh ngồi nhầm lớp” của Bộ Giáo dục và Đào tạo trong chỉ đạo dạy học
d Tăng cường hiệu lực quản lý, nề nếp, kỉ cương, kiên quyết khắc phục các hiện tượng tiêu cực trong thi cử, đánh giá, kiểm định chất lượng; dạy thêm học thêm và tình trạng chạy theo thành tích trong thi đua, khen thưởng Khắc phục những tồn tại yếu kếm, nâng cao chất lượng giáo dục
1.2 Nhiệm vụ của nhà trường
Tiếp tục củng cố và duy trỡ, phỏt huy kết quả đạt được của năm học
trước, đảm bảo nề nếp và duy trỡ sĩ số; chỳ ý đến chuyờn mụn nghiệp vụ, thực hiện tốt cỏc chuyờn đề cấp tổ, cấp trường, cấp cụm, tham dự cỏc
chuyờn đề cấp huyện, cấp tỉnh
Cú hướng rốn luyện, điều chỉnh về phương phỏp giảng dạy đảm bảo theo đỳng yờu cầu của Bộ giỏo dục - đào tạo và Sở giỏo dục – đào tạo
Mục tiờu phấn đấu của nhà trường:
+ Duy trỡ sĩ số: 98.2%
+ Lờn lớp thẳng đạt: 90%
+ Tốt nghiệp: 90%
+ Chiến sĩ thi đua cơ sở10 đồng chớ
+ Danh hiệu tổ lao động tiờn tiến: 3 tổ
+ Danh hiệu trường: lao động tiờn tiến cấp huyện
1.3 Những nhiệm vụ được giao về giảng dạy bộ môn
Phân công giảng dạy môn Toán: 7A1,:.8A1: 8A2
* , Toán 8
Cả năm: 35 tuần x 4 tiết/tuần = 140 tiết
Học kì I: 18 tuần x 4 tiết/tuần = 72 tiết
Học kì II: 17 tuần x 4 tiết/tuần = 68 tiết
Đại số (70 tiết) Hình học (70 tiết)
Trang 2*Đối với mụn Toỏn 7:
Cả năm: 35 tuần x 4 tuần = 140 tiết
Học kỡ I: 18 tuần x 4 tiết / tuần = 72 tiết
Học kỡ II: 17 tuần x 4 tiết / tuần = 68 tiết
Học kỡ I:72 tiết
14 tuần đầu x 2 tiết = 28 tiết 14 tuần đầu x 2 tiết hỡnh= 28 tiết
4 cuối x 3 tiết =12 tiết 4 cuối x 1 tiết = 4 tiết
Học kỡ II:68 tiết
13 tuần đầu x 2 tiết = 26 tiết 13 tuần đầu x 2 tiết = 26 tiết
4 tuần cuối x 1 tiết = 4 tiết 4 tuần cuối x 3 tiết = 12 tiết
2 Điều tra cơ bản về học sinh
a, Kết quả giáo dục của học sinh năm học trước.
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
1 7A1 41 28 68.3 18 43.9 5 12.2 0 0 3 7.3 12 29.3 25 61 1 2.44 0 0
2 8A1 40 15 37.5 22 55 2 5 0 0 3 7.5 5 12.5 27 67.5 4 10 0 0
3 8A2 39 12 30.8 20 51.3 6 15.4 0 0 2 5.1 4 10.3 20 51.3 12 30.8 0 0
T
T Lớp
Sĩ
số
b, Kết quả kiểm tra chất lượng bộ môn đầu năm học mới.
Kết quả
TT Lớp Sĩ số
1 7A1 43 10 23.5 10 24.0 21 48.3 2 4.2 0 0
c, Những học sinh cần được quan tâm đặc biệt về hạnh kiểm.
Trang 3STT Họ và tên Lớp Ghi chú
d, Những học sinh có học lực yếu, kém cần được giúp đỡ, học sinh khá giỏi cần
được bồi dưỡng.
d1, Những học sinh có học lực yếu, kém cần được giúp đỡ.
* Phụ đạo học sinh yếu, kộm:
- Biện phỏp:
Ngay trong tiết học chỳ ý hướng dẫn những học sinh này về đọc - hiểu – phõn tớch, Rốn thúi quen tự học
Ưu tiờn cho cỏc em cõu hỏi đề phỏt hiện Từng tuần cho học sinh làm cỏc bài tập từ dễ đến khú ở lớp cũng như ở nhà
Cho lờn bảng làm bài tập (bài dễ - bài nhận biết), chấm điểm, tuyờn dương trước lớp
Lập danh sỏch học sinh cần được phụ đạo (qua kết quả điều tra ) Tổ chức ụn luyện ngay sau khi ổn định khai giảng
Trang 4d2, Những học sinh khá giỏi cần được bồi dưỡng.
- Bồi dưỡng học sinh khỏ, giỏi (bồi dưỡng ngay từ đầu năm học theo thời khoỏ biểu của nhà trường)
THỜI GIAN
PHÂN
MễN
THÁNG TUẦN BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Số
học
10
11
12
1 2 1+2 3+4
Tổ chức ụn tập trung kết hợp với giao bài tập về nhà
Hỡnh
học
10
11
12
3 3 1
Tổ chức ụn tập trung kết hợp với giao bài tập về nhà
10
11
12
4 4 2
Tổ chức ụn tập trung kết hợp với giao bài tập về nhà
- Dự kiến học sinh:
e, Những thông tin khác.
1 Sĩ số:
Lớp 7A1: 43 học sinh (2 học sinh lưu ban)
Lớp 8A1 :38 học sinh
Lớp 8A2 : 39 học sinh
2 Đặc điểm tình hình của lớp
Trang 5a, Đặc điểm chung
Đa số các em ở xóm Đông và xóm Nam, do đó việc đi học thuận lợi (gần trường) Nhiều em gần nhà nhau nên có khả năng giúp đỡ nhau trong học tập Các em đa số có ý thức trong học tập, lễ phép, ngoan ngoãn
Đa số các gia đình làm nông nghiệp (nghèo) nên không có điều hiện chăm lo cho các em
b, Đặc điểm riêng của lớp
- Lớp 7A1:
+ Lớp có kỉ luật, ban cán sự lớp có năng lực, hoạt động tốt
+ Nhiều em có ý thức học tập như:Đỗ Thị Thanh , , Nguyễn Thị Mai Anh ,
Đỗ Thị Hồng , Nguyễn Thị Bến , Nguyễn Xuân Đài,Lê Thị Nghi , Đỗ Thị
Ba…Bên cạnh đó một số em có ý thức học tập chưa cao như: Cao Ngọc Linh ,
Lê Văn Hoàn, Hoàng Văn Hưng , Lê Thị Hảo ,Phạm Văn Hùng ,…
- Lớp 8A1:
+ Lớp có đội ngũ cán bộ có năng lực, phẩm chất tốt, nhiệt tình trong công việc
+ Một số em có ý thức học tập tốt như: Đỗ Thị Vân Anh , Đỗ Thị Hiền , Hoàng Quốc Xã , Nguyễn Thị Lạo , Nguyễn Thị Ngân , Đỗ Thị Thuận …Một số
em ý thức học tập chưa tốt như: Nguyễn Văn Bính , Phạm Văn Hùng , Phạm Văn Bắc , Đỗ Văn Da , …
- Lớp 8A2:
+ Lớp có đội ngũ cán bộ có năng lực, phẩm chất tốt
+ Một số em có ý thức học tập tốt như: Nguyên Thị Thảo A , Nguyễn Thị Xuân, …
Một số em có ý thức học tập chưa tốt như Đỗ Văn Việt , Nguyễn Văn Cường ,Đỗ Duy Cương,
3 Kết quả điều tra về đặc điểm chung của từng lớp ở đầu năm học
* Thuận lợi:
Hầu hết các em có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập Các em ngoan ngoãn có ý thức vươn lên trong học tập Phòng học thoáng cung cấp đầy đủ ánh sáng Có những cặp bạn bè giúp đỡ nhau trong học tập
* Khó khăn:
Nhiều em có hoàn cảnh khó khăn, bố mẹ làm nông nghiệp, chưa có ý thức cao trong học tập, thời gian học tập ở nhà còn hạn chế
4 Kết quả điều tra về bộ môn được phân công
Về kiến thức:
Đối với lớp 8A2
+ Qua khảo sỏt CL đầu năm, đó cú một số học sinh đạt kết quả học tập khỏ - giỏi Đõy là những nhõn tố để làm nũng cốt cho phong trào học tập bộ mụn và bồi dưỡng cụng tỏc mũi nhọn
+ Kiến thức cơ bản của nhiều học sinh chưa đạt yờu cầu Học sinh chủ yếu học thuộc lũng, chỉ cú một số ớt học sinh biết ỏp dụng phương phỏp học tập mới - Do vậy, cỏc em chưa biết kết hợp tốt khả năng phõn tớch, đỏnh giỏ và vận dụng kiến thức
Trang 6- Về kĩ năng:
+ Cỏc kĩ năng tớnh toỏn cỏc phộp tớnh số học cũn hạn chế, đọc, núi, viết chưa phối hợp với nhau Vỡ vậy, khú khăn cho việc nõng cao chất lượng đại trà
Đối với lớp :8A1 và lớp 7A1
* Kiến thức cơ bản:
- Kiến thức cơ bản của một bộ phận khụng nhỏ trong lớp là khụng tốt cỏc
em quờn nhỡn kiến thức cũ, thúi quen tự học bài và ụn lại kiễn thức cũ chưa
cú Cú nhiều em cũn trụng chờ vào thầy cụ giỏo
- Đặc biệt là kiến thức về hỡnh học và phõn tớch đại số
* Về kĩ năng :
- Khả năng đọc hiểu yờu cầu của bài toỏn: cú rất ớt
- Khả năng cộng trừ nhõn chia phõn số, khả năng vẽ hỡnh, phõn tớch để chứng minh bài toỏn cũn rất hạn chế
Đánh giá chung
Các lớp được phân công giảng dạy đa số có ý thức học, sôi nổi, hăng hái giơ tay phát biểu xây dựng bài
Nhiều em hiểu bài song việc trình bày còn yếu, một số em bị rỗng về kiến thức, thao tác tính toán chưa nhanh
3 Mục tiêu giảng dạy
3.1 Mục tiêu đào tạo chung của bộ môn.
* Mục tiêu giáo dục của bộ môn Toán trường THCS nhằm:
a, Cung cấp cho học sinh những kiến thức, phương pháp Toán phổ thông cơ bản, thiết thực, cụ thể là:
- Những kiến thức mở đầu về số (từ số tự nhiên đến số thực), về các biểu thức
đại số, phương trình bậc 1, phương trình bậc 2, hệ phương trình, bất phương trình,
về tương quan hàm số, về một vài dạng hàm số đơn giản và đồ thị của chúng
- Một số hiểu biết ban đầu về thống kê
- Những kiến thức mở đầu về hình học phẳng, quan hệ bằng nhau, quan hệ tương đương giữa 2 hình phẳng, một số yếu tố lượng giác, một số vật thể trong không gian
- Những hiểu biết ban đầu về một số phương pháp Toán học, dự đoán và chứng minh, quy nạp và suy diễn, phân tích và tổng hợp…
b, Hình thành và rèn luyện các kĩ năng tính toán và sử dụng bảng số, máy tính bỏ túi, thực hiện biến đổi các biểu thức, giải phương trình, hệ phương trình, bất phương trình một ẩn, hai ẩn vẽ hình đo đạc ước lượng bước đầu hình thành khả năng vận dụng kiến thức Toán học vào đời sống và các môn học khác
c, Rèn luyện khả năng suy luận hợp lý và lôgic, khả năng quan sát dự đoán, phát triển trí tưởng tượng không gian, rèn luyện khả năng sử đụng ngôn ngữ chính xác bồi dưỡng các phẩm chất của tư duy như linh hoạt độc lập và sáng tạo Bước đầu hình thành thói quen tự học diễn đạt chính xác và sáng sủa về ý tưởng của mình
và hiểu được ý tưởng của người khác
Góp phần hình thành các phẩm chất lao động khoa học cần thiết của người lao
động mới
* Mục tiêu giáo dục cụ thể đối với lớp được phân công giảng dạy:
Trang 7a Kiến thức
1 Kiến thức :
Đối với Toán 8
Cung cấp cho học sinh những kiến thức mới như nhân đa thức với đa thức ,
7 hằng đẳng thức , tam giác đồng dạng , hình học không gian ,các hình cơ bản ( hình thang , hình bình hành , hình chữ nhật , hình thoi , hình vuông )
Củng cố những kiến thức cộng trừ nhân chia về đơn thúc , chứng minh hai tam giác bằng nhau , chứng minh hai đường thẳng song song ,…
Tiếp tục củng cố và phát triển cho học sinh cách chứng minh suy luận logic
Đối với môn Toán 7:
- Cung cấp cho học sinh những kiến thức mới như tập hợp Q; R; Hàm số và đồ thị, thống kê, tam giác, các trường hợp bằng nhau của tam giác,…
Những kí hiệu, những cách suy luận giải một bài toán mà Toán 6 chưa có
- Củng cố những kiến thức của Toán 6 tính toán các phép toán về phân số
- Dần hình thành cho học sinh một số phương pháp Giải Toán, phương pháp suy luận hình học, một số phương pháp giải toán hay gặp ở THCS là suy luận, logic quy nạp, suy diễn…
b Kĩ năng
- Giúp cho học sinh có những kĩ năng sử dụng những dụng cụ cần thiết trong Toán học như: Máy tính bỏ túi, compa…
- Giúp học sinh có kĩ năng thành thạo khi giải những bài toán tính toán, bài toán thực tế, vẽ hình
- Bước đầu hình thành cho học sinh cách giải bài toán hình học bằng cách thức suy luận
c Rèn luyện nhân cách tác phong khoa học
Học sinh có thái độ nghiêm túc, cẩn thận trước khi giải một bài toán
- Giúp học sinh có tinh thần ý thức tự nghiên cứu tìm ra những kiến thức mới
- Thông qua những bài toán thực tế giúp học sinh nâng cao nhân cách của học sinh
3.2 Chỉ tiêu cụ thể:
* Dự kiến kết quả đạt được về: Nâng tỉ lệ về học sinh khá, giỏi, giảm tỉ lệ học sinh yếu, kém qua học kì I và cả năm của các lớp được phân công giảng dạy
Kết quả
TT Lớp Sĩ số
1 7A1 43 10 23.5 10 24.0 21 48.3 2 4.2 0 0
Trang 8* Tỉ lệ học sinh chuyển lớp: 95%
* Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp:
e Chỉ tiêu thi đua
- Dự kiến phấn đấu đạt: Giáo viên giỏi cấp huyện
- Đồ dùng: Loại A
g Bồi dưỡng chuyên môn
h Nghiên cứu khoa học
3.3 Dự kiến các hoạt động chuyên môn trong năm:
Các hoạt động chuyên môn gồm: tổ chức chuyên đề, thao giảng, bồi dưỡng
thường xuyên,…
Các hoạt động
chuyên môn và
công việc cụ
thể
Thời gian thực hiện (tuần thứ mấy trong năm học)
Số ngày thực hiện
Quy mô (cấp
tổ, trường hay liên trường,…)
Yêu cầu lực lượng cung tham gia
Đánh giá kết quả đạt được (đạt, chưa
đạt, đạt kết quả tốt)
Thực hiện
thống nhất
phương pháp
giảng dạy
Chuyên đề tổ,
trường
Tháng 9 – tháng 10
1 ngày
Thao giảng
chào mừng
20/11
Chuyên đề
Huyện
Thao giảng
đầu xuân
4 Các công tác khác: Không
5 Những nhiệm vụ được phân công thêm (đột xuất trong năm học):
VI - BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
1 - Bài soạn:
Bài soạn đầy đủ, đỳng khung, theo phõn phối chương trỡnh, theo hướng đổi mới; vận dụng tốt, hài hoà, linh hoạt cỏc phương phỏp dạy học, giảng dạy theo quan điểm tớch hợp
Trang 9Bài soạn có những câu hỏi tạo tình huống, dự kiến trả lời Câu hỏi phải rõ ràng, nêu vấn đề để học sinh phát huy tư duy, tính độc lập, tích cực cho các đối tượng trong lớp Những câu hỏi chọn thảo luận thường là những câu hỏi
ở mức độ tư duy cao, bên cạnh đó còn có những câu hỏi trắc nghiệm giải quyết nhanh, thay đổi hình thức hỏi,…hệ thống hoá kiến thức, khắc sâu bài học
Quan tâm đến thực hành - làm bài tập, chú ý hướng dẫn các em học bài
ở nhà sau mỗi tiết học Các em phải nắm bài chắc chắn, được tích hợp theo kiến thức trước sau, và các phân môn với nhau
Giáo viên lên lớp chuẩn bị bài soạn, đồ dùng giảng dạy chu đáo; đảm bảo đủ thời gian; truyền thụ đủ, chính xác các kiến thức cần đạt Quan tâm
cả 3 đối tượng, chủ động trong bài dạy, xử lí tình huống sư phạm hữu hiệu Rút kinh nghiệm sau mỗi giờ dạy
2 - Tham gia thao giảng, dự giờ; rút kinh nghiệm:
Hai tuần dự ít nhất một giờ của đồng nghiệp, sau mỗi giờ dự có rút kinh nghiệm cho bản thân và đồng nghiệp
3 - Tham gia sinh hoạt chuyên đề, ngoại khoá:
Tham gia đầy đủ, nhiệt tình chuyên đề ở các cấp; dự các chuyên đề ở trường bạn để học hỏi kinh nghiệm
Tổ chức các hoạt động hái hoa dân chủ; giúp học sinh viết thu hoạch sau mỗi giờ hoạt động Tập sáng tác thơ cho báo tường Tham gia tích cực các giờ “Hội vui học tập”
Tổ chức ngoại khoá bộ môn
4 - Tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ:
Tham gia các chương trình bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ do Phòng giáo dục tổ chức
Đọc các tài liệu liên quan đến bộ môn mình giảng dạy
Bồi dưỡng tư tưởng đạo đức, lối sống,…
5 - Tích luỹ tư liệu khoa học:
Sưu tầm tranh ảnh các nhà toán học , tài liệu giảng dạy ,…
Xây dựng bộ hồ sơ tích luỹ tư liệu cho bản thân Sưu tầm và vẽ tranh minh hoạ cho tác phẩm; tài liệu tham khảo bộ môn, đồ dùng trực quan
Có sổ sách ghi chép nghiêm túc các tư liệu đã tích luỹ được, nhất là phương pháp bộ môn
Liªn VÞ, Ngµy 25 th¸ng 9 n¨m 2007
DuyÖt DuyÖt
Hoµng V¨n Th¾ng