Giáo án môn học Ngữ văn 7 - Tiết 1 đến tiết 4 - Hoàng Đình Khuyến

Kiểm tra bài cũ: Thời Nội dung kiểm tra Hình thức kiểm tra Đối tượng kiểm tra gian Theo em, tại sao người mẹ lại không ngủ được?. 5 miệng Tb,kh c.[r]

Trang 1

Ngày 9 thỏng 8 năm 2009

1

Tờn bài dạy: Cổng trường mở ra

I.MỤC TIấU BÀI DẠY.

a

b

c Thỏi

II CHUẨN BỊ.

a ! giỏo viờn: tập truyện “ Những tấm lòng cao cả ”

b @> và &A bài ,)% B nhà

III TIẾN TRèNH LấN LỚP.

a

b ? tra bài (

c

10

* Gi%i thi6u bài

Hoạt động 1 : Hướng dẫn tìm hiểu

chung

- GV đọc mẫu, gọi HS đọc diễn cảm

tiếp theo

- GV

khó

- Tóm tắt nội dung của văn bản “ Cổng

gọn (tác giả viết về cái gì? về việc gì?)

HS đọc diễn cảm giải thích một số từ khó (SGK, 8)

Túm U

I Tìm hiểu chung

1 Đọc

2 Chú thích (SGK, 8)

3 Văn bản nhật dụng (có nội dung liên

II Phân tích

không ngủ, phấp phỏng suy nghĩ triền miên

Trang 2

10

5

chi tiết văn bản

gì khác nhau? Điều đó 3V thể hiện ở

những chi tiết nào?

ngủ 3V=

- 34 mẹ không trực tiếp nói với con

hoặc nói với ai cả 34 mẹ nhìn con

là đang nói với chính mình, đang tự ôn

lại kỷ niệm của riêng mình

chăm sóc giấc ngủ của con, nhớ tới

Tất cả cho em hình dung về một

Hoạt động 3 : Tìm hiểu ý nghĩa văn

bản

nhỏ nhẹ và sâu lắng, em cảm nhận 3V

gì qua bài viết này?

- Tình mẫu tử cao đẹp

Hoạt động 4 : Hướng dẫn luyện tập

- BT số 1 : Tán thành Vì : Tâm trạng

háo hức 3\ mới, bỡ ngỡ 3U ngôi

uống một ly sữa, ăn một cái kẹo, trong lòng không có mối bận tâm nào ngoài chuyện ngày mai thức dậy cho kịp giờ, háo hức dọn dẹp

đồ chơi giúp mẹ từ chiều

trẻ con

- 34 mẹ : + Không ngủ 3V

- HS thảo luận, trao đổi vì:

+ Lo lắng, chuẩn bị cho con

+ Phần vì nôn nao nghĩ về ngày mình : cứ nhắm mắt lại là mẹ bổng : “ Hằng năm, cứ vào cuối thu… Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi hẹp ”

- Một lòng vì con Lấy giấc ngủ của con làm niềm vui cho mẹ  mẹ

“ Mỗi sai lầm trong giáo dục sẽ

sau, và sai lầm một li có thể 3

thế hệ ấy đi chệch cả hàng dặm sau này ”

]3 của chính mình

- Thể hiện : Đức hy sinh thầm lặng của mẹ

lai của con

3 Cảm nghĩ của mẹ về giáo dục trong nhà

xã hội

III Tổng kết (SGK, 9)

IV Luyện tập

IV HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC:

V RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

Trang 3

2

Tờn bài dạy: Mẹ tôi

a

b

c Thỏi

a ! giỏo viờn:

a

b ? tra bài (

c

15

25

* Gi%i thi6u bài

chung

chậm rãi, rõ ràng Giọng tha thiết

chi tiết

- Tại sao nội dung văn bản là một bức

đề lại lấy tên là “ Mẹ tôi ”?

- HS quan sát phần * trong chú thích và giới thiệu đôi nét về nhà văn A – mi - xi

- Nhan đề là do tác giả đặt Tuy là bà mẹ không xuất hiện trực

là tiêu điểm mà các nhân vật và chi

I Tìm hiểu chung

1 Đọc

2 Tác giả (1846 – 1908)

- Nhà văn I – ta – li –a

3 Chú thích (SGK, 11)

4 Văn bản nhật dụng

II Phân tích

1 Nhan đề thể hiện

Trang 4

trực tiếp với En – ri – cô mà lại viết

- En – ri – cô nhỡ thốt ra một lời

thiếu lễ độ với mẹ khi cô giáo đến

thăm

nào? Dựa vào đâu mà em biết 3V= Lý

do gì đã khiến ông có thái độ ấy?

- Em hiểu thế nào về tình cảm thiêng

liêng trong lời nhắn nhủ sau đây của

tình cảm thiêng liêng hơn cả ”

chi tiết trong truyện thể hiện điều đó?

đã rất “ xúc động ” Theo em, điều

gì đã khiến En – ri – cô xúc động

Hoạt động 3 : Hướng dẫn tìm hiểu ý

nghĩa văn bản

(8) Từ văn bản “ Mẹ tôi ”, em cảm nhận

những điều sâu sắc nào của tình cảm

(9) Em biết những câu ca dao nào,

những bài hát nào ngợi ca tấm lòng cha

mẹ dành cho con cái, con cái dành cho

cha mẹ?

- Bộc lộ 3V tình cảm sâu sắc, tế nhị, kín đáo

lòng tự trọng

- Thái độ buồn bã, tức giận

- Căn cứ : phạm nữa

dao đâm vào tim bố vậy

+ Thật đáng xấu hổ và nhục nhã

cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu

+ Con phải xin lỗi mẹ, cầu xin mẹ hôn con để cho chiếc hôn ấy xoá đi cái dấu vết vong ân bội nghĩa

+ Bố rất yêu con… trong một thời gian con đừng hôn bố Bố sẽ không thể vui lòng đáp lại cái hôn của con 3V

- Lý do : + Vì En – ri – cô vô lễ với mẹ

+ 34 cha có tình cảm yêu ghét

rõ ràng

chúng ta kính trọng, tôn thờ

mắc lỗi mất lòng tự trọng

- Thái độ buồn bã, tức giận, nghiêm khắc vì một lời nói thiếu lễ độ của En - ri – cô với

trọng cha mẹ Đó là tình cảm cao quý và thiêng liêng

- Hết lòng vì con

- Dịu dàng và hiền hậu

- Là chỗ dựa tình cảm ngay cả khi con

ta kính trọng, tôn thờ

III Tổng kết (SGK, 12)

IV HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC: -

-

Trang 5

3

Tờn bài dạy: Từ ghép

-

b + 9 -

c Thỏi #.

a ! giỏo viờn:

a

b ? tra bài (

5 ở lớp 6 em đã học về từ ghép – hãy nhắc lại về từ ghép? Cho VD? 6 khỏ

c

Hoạt động 1 : Hướng dẫn nhận diện

cách cấu tạo và ý nghĩa của từ ghép

chính phụ

- Trong ba từ ghép trên, tiếng nào là

tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ? Em

có nhận xét gì về vị trí của hai tiếng

chính và phụ trong từ?

- Các tiếng có hai từ ghép : quần áo,

trầm bổng, có phân ra tiếng chính, tiếng

Tiếng chính + Tiếng phụ

- bà ngoại  bà + ngoại

- thơm phức  thơm + phức

- cà chua  cà + chua



I Các loại từ ghép

* Ví dụ : TGCP  Tiếng chính + tiếng phụ

- bà ngoại  bà + ngoại

- thơm phức  thơm + phức

- cà chua  cà + chua   nghĩa phân

Trang 6

phụ không?

+ Không – ghép đẳng lập

- Có mấy loại từ ghép? Thế nào là TG

chính phụ – TG đẳng lập?

+ HS đọc to ghi nhớ trong SGK

Hoạt động 2 :

- So sánh nghĩa của từ “ bà ngoại ” với

nghĩa của từ “ bà ”, nghĩa của từ “ thơm

phức ” với nghĩa của từ “ thơm ”, nghĩa

của từ “ cà chua ” với nghĩa của từ “ cà

”

Em có nhận xét gì về nghĩa của TGCP?

- Các tiếng trong ba từ “ quần áo ”, “

trầm bổng ”, “ sắt son ” có phân ra

tiếng chính, tiếng phụ không?

- Em hiểu thế nào là qhệ bình đẳng về

mặt ngữ pháp? (HS giỏi)

- Từ đó, em rút ra nhận xét gì về nghĩa

của TGĐL?

BT1 : Hđ nhóm (2 bàn)

- TGCP : xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn,

34 nụ

- TGĐL : suy nghĩ, chài 3U# cây cỏ,

đầu đuôi

BT2 (15) (Hđ cá nhân)

- bút chì - 3 rào

BT3 (15) (Hđ lớp)

 nghĩa chung phân loại nhỏ

chỉ loại lớn nghĩa lớn

+ Tiếng chính

+ Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính

+ Vị trí : Tiếng chính đứng 3U

tiếng phụ

- Tiếng chính có nghĩa chỉ loại lớn, khái quát

- Tiếng phụ phân loại nghĩa của tiếng chính thành nghĩa nhỏ hơn

- 3 từ không phân ra tiếng chính, tiếng phụ, các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp

- Không có tiếng chính, tiếng phụ

- Các tiếng có thể tách ra thành những từ độc lập

chung loại chỉ nhỏ loại nghĩa lớn lớn

Có hai loại từ ghép :

- TG chính phụ

- TG đẳng lập

* Ghi nhớ (SGK)

II Nghĩa của từ ghép

- Nghĩa của TGCP hẹp hơn nghĩa của tiếng chính

-Nghĩa của TGĐL có tính hợp nghĩa, khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó

* Ghi nhớ (SGK)

III Luyện tập

IV HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC: -

SGK - tr 16 )

Trang 7

4

Tờn bài dạy: Liên kết trong văn bản

a

dung

b

c Thỏi #.

a

b

a

b ? tra bài (

c

20 Hoạt động 1 : Hướng dẫn tìm hiểu

tính liên kết trong văn bản

- Theo em, nếu bố của En – ri – cô

chỉ viết mấy câu đó thì En – ri – cô

hãy cho biết lý do nào trong các lý do ?

- Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu

3V thì nó phải có tính chất gì?

kết

- Đoạn văn phải có tính liên kết về nội dung ý nghĩa và hình thức nghệt thuật

I Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản

1 Tính liên kết của văn bản

a Ví dụ 1a (SGK, 17)

b Nhận xét :

- LK là một trong những tính chất quan trọng nhất của VB, làm cho VB trở nên có

ý nghĩa, dễ hiểu

Trang 8

- Đoạn văn 1a thiếu sự liên kết về ND

Em hãy sửa lại đoạn văn đó để En – ri

– cô hiểu 3V ý nghĩa của bố

- Đọc đoạn văn và cho biết sự thiếu liên

kết giữa các câu văn? (Đối chiếu VB “

* Gọi HS đọc ghi nhớ (SGK, 18)

BT1, 2 (18, 19)

* BT1 (18)

* BT2 (19)

- Về hình thức đoạn văn, các câu văn

này có vẻ rất LK

LK

Bởi vì mỗi câu văn có một ý khác nhau

không liên quan, gắn chặt với nhau

- Câu văn chính xác, rõ ràng, đúng ngữ pháp

3V tái phạm nữa En – ri – cô

dao đâm vào tim bố vậy

- Không rõ ràng về mặt thời gian

- Nhầm chữ con thành chữ đứa trẻ

Gợi ý : 1 – 4 – 2- 5 – 3

- Liên kết về ND, YN + Các ý

+ Diễn biến, tình tiết + Các nhân vật + Không gian, thời gian, tâm trạng

- LK về hình thức ngôn ngữ : từ, câu, cụm

từ,…

* Ghi nhớ (SGK, 18)

II Luyện tập

IV HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC: - ( SGK - 19 , 20 )

- Làm

1 Đọc

2 Tác giả (18 46 – 19 08)

- Nhà văn I – ta – li –a

3 Chú thích (SGK, 11 )

4 Văn nhật dụng

II Phân tích

1 Nhan đề thể

Định dạng
Số trang	8
Dung lượng	207,6 KB