KiÕn thøc: - Giúp học sinh: Tìm hiểu cách lập ý đa dạng của bài văn biểu cảm để có thể më réng ph¹m vi kü n¨ng lµm lµm bµi v¨n biÓu c¶m.. Tiến trình tổ chức các hoạt động.[r]
Trang 1Ngày soạn : 22/10/2008
Ngày dạy: 24/10/2008
Lớp : 7A-B
I Mục tiêu cần đạt.
1 Kiến thức:
- Giúp học sinh: Tìm hiểu cách lập ý đa dạng của bài văn biểu cảm để có thể
mở rộng phạm vi kỹ năng làm làm bài văn biểu cảm
2 Kĩ năng:
- Tiếp xúc với những dạng văn biểu cảm, nhận ra cách viết của mỗi đoạn văn
3 Thái độ:
- Có ý thức vận dụng các cách lập ý trên vào làm bài văn biểu cảm
II Chuẩn bị
- Giáo viên: Bảng phụ
- Học sinh: Chuẩn bị bài ( Đề a,d - Bài tập phần luyện tập )
III Tiến trình tổ chức các hoạt động.
* Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ:
- GV kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh
* Hoạt động 2: Khởi động
Tình cảm con người vốn dĩ rất đa dạng, phong phú và phức tạp Cách biểu lộ tình cảm muôn hình muôn vẻ Biểu cảm theo cách nào là tùy thuộc vào qui luật tình cảm cũng như thói quen suy nghĩ, biểu cảm của con người Bài học hôm nay, chúng ta đi tìm hiểu một số cách biểu cảm thường gặp
* Hoạt động 3: Bài mới
- Gọi học sinh đọc biểu cảm
đoạn văn SGK.17
?XĐ đối tượng biểu cảm trong
đoạn văn?
- Chú ý đoạn văn từ ''Các em→
hòa bình ''
? Đoạn văn biểu đạt ý gì?
?Học về cõy tre,em thấy cõy tre
cú những cụng dụng gỡ đối với
đời sống con người?
Đọc sgk
- Độc lập trả lời
-Hs tớch hợp kiến thức cũ
I Những cách lập ý của bài văn biểu cảm
* Bài tập
-Cõy tre
-> Sự gắn bó'' còn mãi'' của cây tre với các em, với dân tộc Việt Nam
-Cụng dụng :+trong cuộc
Trang 2-GV bài văn nàyđược viết vào
năm 1955 khi đú nước ta chưa
bước vào thời kỡ cụng nghiệp
húa
? Để thể hiện sự gắn bó''Còn
mãi'' của cây tre, đoạn văn đã
về cõy tre trong tương lai ntn?
-HS chỳ ý đoạn văn"ngày
mai mói"
? Việc liên tưởng đến tương lai
công nghiệp hóa đã khơi gợi
cho tác giả những cảm xúc gì
về cây tre?
-GV:từ cảm xỳc đú tác giả gọi
là'' cây tre Việt Nam'' (đoạn
văn cuối sgk)→việc gợi nhắc
quan hệ với sự vật cũng là cỏch
bày tỏ tỡnh cảm đối với sự vật
? Tác giả trình bày cảm xúc đó
bằng cách nào?
- Gọi học sinh đọc đoạn văn 2
SGK.118
? XĐ đối tượng biểu cảm trong
đoạn văn ?
-Gv con gà đất là đồ chơi dõn
gian thời ấu thơ của tỏc giả,khi
T.giả viết bài này là lỳc T.giả
đó trưởng thành
?Để người đọc thấy được T.giả
rất say mờ con gà đất đú thỡ
T.giả đó phải làm gỡ?
? Đoạn văn nào núi về sự hồi
tưởng quỏ khứ của tác giả ?
? Việc hồi tưởng quá khứ đã
gợi lên cảm xúc gì cho tác giả?
-HS chỳ ý đoạn văn"bõy
giờ linh hồn"
- Trả lời
Trình bày
ý kiến
Nhận xét khái quát
Đọc
đoạn văn
Xác định
Phát hiện
- Trả lời
sống(nhà,cửa,bàn,ghế ) +trong chiến đấu(chụng,nỏ,gậy )
→búng mỏt ,nhạc,cổng,đu,sỏo
=> Tự hào, yêu mến cây tre
1.Liên hệ hiện tại với tương lai
- Niềm say mê con gà đất( đồ chơi thưả nhỏ)
-Hồi tưởng lại quỏ khứ
- Đoạn 1: "Từ đầu → đồng":quỏ khứ
- Cảm xúc: Nhớ kỉ niệm tuổi thơ, nuối tiếc những món đồ chơi và những ngày ấu thơ
Trang 3?Đoạn văn núi về quỏ khứ hay
hiện tại?
-Gv việc hồi tưởng quỏ khứ đó
gợi lờn cho T.giả 1 niềm vui kỡ
diệu được húa thõn thành con
gà trống để dừng dạc cất lờn
điệu nhạc sớm mai.từ cảm xỳc
ấy,T.giả đó mở rộng ra cảm
nghĩ đối với đồ chơi trẻ em
? Người viết đó bày tỏ cảm xỳc
bằng cỏch nào ?
-HS đọc doạn văn sgk
? Nêu đối tượng biểu cảm của
đoạn văn là ai?
-Gv qua đoạn văn ta thấy người
viết rất yờu mến cụ giỏo của
mỡnh
? Người viết đã thể hiện tình
cảm yờu mến ấy bằng cách
nào?(Tác giả đã tưởng tượng ra
những tình huống như thế nào?)
GV: Xen lẫn vào đó là những
lời hứa hẹn ''Không bao giờ có
thể quên được cô giáo của em''
?Đến đây biết thêm một cách
lập ý nữa cho bài văn biểu cảm
là gì?
- HS đọc đoạn văn 4 /SGK
? XĐ đối tượng biểu cảm trong
đoạn văn ?
? T.giả miờu tả U tụi thông qua
hình ảnh nào?
? Để miêu tả được hình dáng và
khuôn mặt của U, người viết đã
Nhận xét
Nhận xét
Phát hiện
-HS phỏt hiện TL
- Suy nghĩ, trả
lời
- Trả lời
- Đoạn 2:hiện tại
2 Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ về hiện tại.
- cô giáo
- Tưởng tượng + gặp cô giữa đám học trò nhỏ + Nghe tiếng cô giảng bài
- Gợi lại những kỉ niệm
+ thấy cụ→kết quả xuất sắc
- Lời hứa hẹn,mong ước
3 Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn mong ước
- U tôi
+ hình dáng:búng đen + khuôn mặt :trắng ,mắt nhỏ,túc -răng rụng,da nhăn
Trang 4sử dụng phương thức biểu đạt
nào?
? Qua quan sát và miêu tả về U
tôi người viết bày tỏ cảm xúc
gì?
? Qua đoạn văn, em thấy quan
sát trong miêu tả có vai trò như
thế nào trong việc bày tỏ cảm
xúc?
? Người viết đó bày tỏ cảm xỳc
bằng cỏch nào?
? Nờu Các cách lập ý thường
gặp trong bài văn biểu cảm?
?Nhận xột gỡ về tỡnh cảm của
người viết qua mỗi đoạn văn?
? Sự việc nờu ra phải ntn?
- Gọi học sinh đọc ghi nhớ
- Gọi học sinh đọc đề bài
? Xác định đối tượng , nội dung
của đề?
? Tìm ý và lập dàn ý cho đề bài
trên?
- Trả lời Phát hiện
Nêu ý kiến
Suy nghĩ trả lời
Khái quát kiến thức
Học sinh xác định
đối tượng
Làm bài theo yêu cầu
- Quan sát và miêu tả
- Lòng yêu thương, kính trọng ,hối hận vỡ đó thờ ơ ,vụ tỡnh với mẹ
- Quan sát, miêu tả giúp người viết bộc lộ cảm xúc một cách chân thành và sâu sắc hơn
4.vừa quan sỏt vừa suy ngẫm
- Có 4 cách lập ý cho bài văn biểu cảm
- Cảm xúc phải chân thành sâu sắc
- Thực tế ,lụ gớc
* Ghi nhớ: SGK.
II Luyện tập
1 Bài tập1
a- Đề: Cảm xúc về vườn nhà
- Đối tượng: Vườn nhà em
- Nội dung: Tình cảm thái độ đối với vườn nhà
* Lập dàn ý.
+Mở bài:
- Giới thiệu khu vườn nhà em,
- Tình cảm của em đối với vườn nhà
+ Thân bài:
- giới thiệu lai lịch vườn nhà,
- miờu tả vườn nhà -Vườn và cuộc sống vui buồn gia
đình và bản thân
- Vườn là nguồn lao động và thu
Trang 5- Gọi học sinh trình bày bài của
mình
- GV: Nhận xét bài làm của học
sinh
- GV: Hướng dẫn học sinh viết
bài văn hoàn chỉnh dựa vào dàn
ý trên
- Chỉ rõ: Em đã trình bày cảm
xúc theo cách nào?
Viết thành bài hoàn chỉnh
nhập của cha mẹ
- Vườn qua 4 mùa
+ Kết bài:
- Cảm xúc về vườn
* Viết bài
* Hoạt động 4: Hoạt động nối tiếp
- Đối với hs khỏ giỏi :?viết bài văn hoàn chỉnh ?
? Sự việc và tỡnh cảm trong văn biểu cảm phải ntn?
- Đối với hs trung bỡnh yếu :
? Nờu cỏc cỏch lập ý cho bài văn biểu cảm ?
- Học ghi nhớ SGK
- Làm bài tập1 phần b, c, đ
- Soạn bài : Cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh
Trang 6
* Thống nhất phương pháp dạy kiểu bài lập ý cho bài văn biểu cảm
+ Bước 1: Hướng dẫn học sinh nhận diện được các dạng lập ý của bài văn biểu cảm
+ Bước 2: Đặc điểm các dạng lập ý của bài văn biểu cảm
+ Bước 3: Vận dụng các dạng lập ý để làm bài văn biểu cảm
+ 4 dạng:
1 Liên hệ hiện tại với tương lai
2 Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ về hiện tại
3 Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước
4 Quan sát suy ngẫm