Đề tài Một số biện pháp dạy tốt phân môn Học vần cho học sinh yếu ở lớp 1

Qua nhiều năm giảng dạy ở bậc Tiểu học nói chung và lớp 1 nói riêng, bản thân tôi đã đúc rút cho mình những kinh nghiệm để giúp học sinh yếu học tốt về phân môn Học vần, đồng thời qua họ[r]

MỤC LỤC

A )*+ ,- +/

LÝ DO 4*5 6 TÀI:

Trong

thành và phát ; F & sinh 'H I GJ K=  @ L!# nghe, nói, &< EO ; & P và giao  trong các môi !:< phù " EB R 9  S theo

@< [ : \[ K!] tình yêu  @< hình thành X thói quen X gìn

.; & _ môn  @< !B  & sinh ngay R AB 1  & _ môn & E^ L(S phân môn > môn  @O 4= ; & sinh  `(

` EZ âm, E^< thanh, E a< b< phát âm rõ ràng, chính xác, phân \ rõ cách

Vì EP< phân môn *& E^ không X   ( E= K  & X

mà & E^ f là (B GY \S C( giúp & sinh GJ K= \S mã X âm * AB

1, & sinh  & Y < âm < R X< câu, 9  @ & Y các R

cách là (S phân môn > P &< làm Z  cho & sinh  = nâng lên

F các AB trên

!Y trình AB 1, & sinh  & thông, E  9 Vì & và E là (= tiêu

;   các 9  S > mình trên AB< Kj  ' I & P > các

em

   nay F các AB 1, E K  & > giáo viên bên   X thành công

sinh

!" (= tiêu mà S dung !Y trình AB 1 ! ra Các em không `( !"

hoàn thành

Là

*& E^ Lên các AB trên, các em g có ' I & _ môn  @

Vì  tôi & Z tài: “Một số biện pháp dạy tốt phân môn Học vần cho

học sinh yếu ở lớp 1”

B PHẦN NỘI DUNG

I Nguyên nhân:

Có

- Do ' I  thu > & sinh

- Do

- Do (S G_ = huynh ! quen S dung !Y trình (B nên phát âm còn ^( Aj khi !B Kj cho các em

-

-

II Biện pháp thực hiện:

R X nguyên nhân trên, tôi g  hành (S G_ \ pháp  K  ngay trên AB > mình Qua : gian 2 I(   !Y trình SGK AB 1 kinh

*& E^ !"   ! sau:

1 Về phần đọc:

1.1

I(#

- Ngoài

riêng

-

(không

trang) hàng

có !B giúp ]q

1.2 @Z & sinh có ' I  thu    LEZ &O

a Cách 1

Dùng \ =  ghi L.22*  làm) w[( 2 \#

*  1: Ghi các X cái R a  y

*  2: Ghi W  các = âm L9h ; phân \ rõ nguyên âm- = âm) giáo viên có ; ghi ! sau:

 1  2

* 02 \ !" ghi trên bìa T< ( P( màu, N khung treo hai bên

\ AB

* Cách  #

- Sau

viên) !B khi ra EZ

-

 & sinh sau : & ; '} quên bài

- Ngoài cách trên, 2 \ còn giúp cho & sinh phân \ rõ nguyên âm -

= âm ; (F S thêm EZ âm

VD:

thanh? (âm b, a,

@Z & sinh khá }< & xong âm (B< & sinh Gk  s(  E^< ghép <  9 ra  nói K€ dàng mà không ^  G " giúp > giáo viên, lúc này giáo viên f !B Kj< quan sát, GJ sai cho & sinh…

-

a I â o ô Y e

ê i (y) u !

b c d  g h k l

m n p q r s t u !

v x

ch , th, nh, kh, ngh, ng

tr, gi, ph, qu

E^ thành  9 bài &< khó có ; quên âm g &< & E^< _ S & Y môn

Ví K=# Hôm nay & E^ (ia) *& sinh  ghép = âm EB E^ F \ ghép L.2@ L1) ;  9 ra  (B W K€ dàng L!# mía, lìa, chia, Ef< bìa,

HqO

-

 \S K^ lên…

b Cách 2: Làm cho & sinh mau B< khó quên

- P K=  ; mô hình EP P ; K  cho & sinh '` sâu EZ âm

và E^

Ví K=#

* @Z âm:

+ Âm a: (dùng

+ Âm c: (con cá,

+ Âm ê: (cái < bé ghi EF< dùng thao tác ghi…)

* @Z E^#

+ an: (nhà sàn, bàn qO

+ ia : ( cái

- vJ K= 100% [ dùng K  & trong \S X & E^ ;  K  hàng ngày !  thay U hình T khác nhau !#  9  (B<  9 ra E^ (B< ghép R (B Ah < Ah A 

- Cho

các U< nhóm

1.3

- C (& \ pháp giúp ]< ';( tra !: xuyên hàng ngày các _ cho & sinh G ham thích & Pq

- Liín  h k EB gia D PHHS ; có !B giúp ] & sinh, '`

-

 thu băi thì tôi thường luôn !B Kj kỉm h !: xuyín C ngăy L:

Y< : sinh 9  AB tranh > ôn băi n vă P E cho X _ !" năy)

! & sinh bình !:

2 Về phần viết:

-

tra

+

+

& sinh  `( câc nĩt E Y \O

-

- @F P E : P & sinh & to, rõ S dung R băi !B khi E< chú ý

nĩt E P 'H căng…

- *C ngăy sau X : F AB< theo Kh dò > cô giâo > ( câc

em

B băi (B

3 Về luyện nói:

-

qua N '` sđu băi &

-

& sinh nói A  hoặc cho nói lặp lại câu trả lời của các bạn như:

*

*

*

lý tình

- Ngoài ra trong

P cho & sinh có Z  _ !#  truy bài, ';( tra Aj nhau EZ &< ';( tra E hoàn thành bài P giao EZ %q!B khi cô giáo ';( tra

- X & sinh }< khá phân [ xen 'k L(i & sinh } 9h khá

-

- Khen

v.v… ; S viên tinh ^ & P > các em

-

xét, báo cho = huynh EZ E & > con em ; có !B '` =

4 Về tổ chức trò chơi :

-

khác nhau ; gây W !" (B A < tránh mhàm chán ! (= d là > _ ' T bài (B

-

U‡U - nhóm/nhóm – HS/HS…

-

Ví

Bài 2:

Bài 3: Thi &  GT

Bài 4: Tìm \  cùng E^ v.v…

- 0 khi Y  KT khoát, &< rõ S dung, KT khoát A: nói ; & sinh

- P xét trò Y 't : ^ >< ^ W (  G  \S > X

- Tuyên

5 Về phần trình bày bảng:

-  AB là (S !Y  K  & W quan &< X W !" ban

Vì

X K€ &< K€ nhìn E theo các nét E a qui trình

- Các

phân \ B E^

-

- Trình bày rõ ràng, E a nét, b nên X E > & sinh  AB

tình

6 Về ngôn ngữ của giáo viên:

-

tôi luôn ! eJ h \< ^ n các em ! nâng ]< khích A thông ( hoàn

 R em, luôn W (  vào (h thành công > & sinh,  'Z(  và

[ ( EB & sinh > mình

- `( h ;( > W  & sinh trong AB< có thái S vui EŠ< F (F

_ EB & sinh

- Luôn S viên, khen, tuyên K!Y 't :# em nào n }< em nào

-

xa lánh

- Ngoăi

khuyín

băi P trong AB ! Z E^< < tìm R (B

- `( ` tình hình AB< A & S dung, !Y phâp  K  nín tôi

K  AB 1

III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:

- Sau khi

còn

- Tuy

AB g \ & Y < R< 1 'U Y< 9  EI< E a nĩt, X rõ răng,

- v_ A!" R (B !" \U sung qua câc : K  trín AB lă 637 R *& sinh

sinh & _ môn P E< E n b< rõ răng @F sâch luôn G  Gk   97% cho  AB

- R & kì I ; nđng cao ' I & > & sinh sang X & kì II tôi

Nhi [<  9 cho & sinh ham thích & vă phât ; ' I &< & sinh

-

I giao  > & sinh (  K  Y !B< \ câch K€   cđu, R trong

W  câc môn & ,S G_ em \ Z R giău hình  vă liín !F

*

* Về đạo đức:

-

phép Y !B ( thông qua các R (B !# _ EB !: AB  dùng R kính

&m _ EB anh t  dùng R thân ái…) Không còn & sinh nói = và

&  \S ‹

- 0B có Z  & P _< (B A ! g thành thói quen  truy bài,

!" nâng lên & !" khá, }

-

-  so sánh W A!"

1 `( ` tình hình AB< ' I & P > R _ !" & sinh

2 C tình ( > (S !: ^< !: cô, !: (b h mình vào

3 ) rút kinh ( qua R  K < rút ra !Y pháp _ W ; giáo K= cho R _ !" & sinh phù " EB ' I > R em

4 Liên  h k EB gia D PHHS ; _ " giáo K= & sinh  

C PHẦN KẾT LUẬN:

rèn > & sinh h \ là ý chí kiên trì ,h khác, !: giáo viên không

" , “kiên j< P kiên j là A: vàng & _ EB  !: K  và !:

&

Qua

_ EZ phân môn *& E^< [ : qua & P kinh ( > các anh t

[  tôi g áp K= 1 G_ \ pháp ! nêu trên C( giúp ] cho &

sinh

Tuy nhiên EB I A còn   < : gian có   nên Z tài còn

tôi ; sáng ' kinh ( > tôi !" hoàn  Y

Tôi xin chân thành ( Y

Hoà Hiệp Bắc, ngày 21 tháng 12 năm 2008

NGƯỜI VIẾT

Nguyễn Thị Huệ

Vì  tơi & Z tài: ? ?Một số biện pháp dạy tốt phân môn Học vần cho

học sinh yếu lớp 1? ??