Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 1 - Tường THCS Chiềng Ngần

Đọc văn bản em thấy tác giả nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc nào trong thời thơ ấu của mình?k Gv - Ở trong văn bản này tác giả nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc về buổi tựu trường đầu tiên được[r]

TUẦN 1- NGỮ VĂN BÀI 1 Kết quả cần đạt:

Hiểu được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “ tôi” trong buổi

đầu tựu trường đầu tiên qua ngòi bút giàu chất trữ tình của Thanh Tịnh

Phân biệt được các cấp độ khái quát khác nhau của nghĩa từ ngữ

Bước đầu biết cách viết một văn bản bảo đảm tính thống nhất về chủ đề

Ngày soạn: 23/8/2008 Ngày giảng: 25/8/2008

Tiết 1- 2

Văn bản:

TÔI ĐI HỌC

- Thanh

Tịnh-A- PHẦN CHUẨN BỊ

I- Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” ở trong buổi tựu trường đầu tiên trong đời

Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh

II- Chuẩn bị

Thầy: Soạn giảng + SGK, SGV

Trò: đọc bài, trả lời câu hỏi theo SGK trang 9

B- PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP

*) Ổn định lớp 8A:

8B:

8C:

I- Kiểm tra: sự chuẩn bị bài của học sinh

II- Bài mới

Trong cuộc đời của mỗi chúng ta có lẽ không có ai là không tới trường và ngày đầu tiên của năm học là một ngày khai trường đáng nhớ đối với mỗi chúng ta, kể cả sau này chúng ta dời ghế nhà trường và tác giả Thanh Tịnh cũng không loại trừ khả năng

đó Để hiểu hơn nữa những tâm trạng đó chúng ta cùng tìm hiểu văn bản hôm nay

HS

HS

GV

Đọc chú thích SGK trang 8

Trình bày những hiểu biết khái quát nhất của

em về nhà văn Thanh Tịnh?

Thanh Tịnh tên thật là Trần Văn Ninh, lên 6 tuổi

được đổi tên thành Trần Thanh Tịnh học tiểu học

và trung học ở Huế

I Đọc và tìm hiểu chung 20’

1 Tác giả- Tác phẩm

- Thanh Tịnh ( 1911-1988) tên thật là Trần Văn Ninh quê Thành phố Huế

GV

TB

GV

GV

HS

GV

TB

HS

TB

TB

GV

Thanh Tịnh có nhưng tác phẩm nổi tiếng

nào?

- Hận chiến trường ( tập thơ 1937), Quê mẹ ( tập

truyện ngắn 1941), ngậm ngải tìm trầm ( tập

truyện ngắn 1943), Sức mồ hôi ( ca dao 1954),

Những giọt nước biển ( tập truyện ngắn 1956)

Năm 1933 bắt đầu đi làm rồi vào nghề dạy học

Đây cũng là thời gian ông bắt đầu sáng tác văn

chương Trong sự nghiệp sáng tác của mình,

Thanh Tịnh đã có mặt trên khá nhiều lĩnh vực:

truyện ngắn, truyện dài, thơ, ca dao, bút kí văn

học… Song có lẽ ông thành công hơn cả ở

truyện ngắn và thơ Những chuyện ngắn của

Thanh Tịnh, nhìn chung toát lên một tình cảm

êm dịu, trong trẻo Văn ông nhẹ nhàng mà thấm

sâu, mang dư vị vừa man mác buồn thương vừa

ngọt ngào quyến luyến

Nêu xuất xứ của văn bản “Tôi đi học”?

Đây là truyện ngắn được viết dưới dạng hồi

tưởng lên yêu cầu đọc cần to, rõ ràng, truyền

cảm

Đọc mẫu từ đầu đến “ hôm nay tôi đi học”

2 học sinh đọc nối tiếp đến hết

Nhận xét cách đọc

Giải thích cho cô các từ: Ông đốc, bất giác, lạm

nhận

Dựa vào các chú thích 2, 6, 7 Trả lời

Qua đọc văn bản hãy cho biết thể loại văn bản

và phương thức biể đạt chính?

- Truyện ngắn mang đậm tính tự sự

- Kết hợp hài hoà giữa miêu tả với biểu cảm

Văn bản được viết ở ngôi thứ mấy? Vì sao em

biết?

Văn bản này được viết ở ngôi thứ nhất vì nhân

vật trong truyện xưng hô “ tôi”

Văn bản: tác giả sử dụng phương thức miêu tả và

tự sự biểu cảm Văn bản thuộc ngôi kể thứ nhất

Đây là loại truyện ngắn chứa đựng nhiều sự kiện

nhân vật, nhưng xung đột xã hội.Toàn bộ tác

phẩm là những kỉ niệm mơn man của buổi tựu

trường qua hồi tưởng của nhân vật “ tôi” sử dụng

ngôi kể này người kể trực tiếp kể ra những gì

- Truyện ngắn “Tôi đi học” in trong tập Quê mẹ, xuất bản năm 1941

2 Đọc

G

GV

TB

KH

mình nghe, mình thấy, mình trải qua

Để hiểu hơn về văn bản này chúng ta cùng đi vào

phần thứ hai

Những gì đã gợi lên trong lòng nhân vật “tôi”

kỉ niệm về buổi tựu trường đầu tiên?

- Sự chuyển biến của thiên nhiên,của trời đất

cuối thu và hình ảnh của mấy em nhỏ rụt rè nép

dưới bóng mẹ lần đầu tiên đến trường gợi cho

nhân vật “tôi” nhớ lại mình ngày ấy cùng những

kỉ niệm trong sáng trong ngày đầu tiên đến

trường

Đọc toàn bộ văn bản em thấy những kỉ niệm

này được nhà văn diễn tả theo trình tự nào?

- Những kỉ niệm được diễn tả theo trình tự thời

gian:

Hiện tại: những ngày cuối thu, hình ảnh các em

bé lần đầu tiên đến trường gợi nhớ về

Dĩ vãng: Ngày đầu tiên đến trường của mình

- Tâm trạng: cảm giác của nhân vật “tôi” khi

nhìn ngôi trường ngày khai giảng, khi nhìn mọi

người, nhìn các bạn

- Tâm trạng, cảm giác nhân vật “tôi” lúc ngồi

vào chỗ của mình và đón nhận giờ học đầu tiên

Trình tự này giúp người đọc như được cùng tác

giả trở về ngày đầu tiên của tuổi học trò, để sống

lại những kỉ niệm đẹp, nhẹ nhàng sâu lắng mà

tác giả ghi nhớ mãi

-> Từ hiện tại nhớ về dĩ vãng, nhớ lại những cảm

giác, tâm trạng của mình về ngày đầu tiên đi học

được tác giả trình bày như thế nào -> chúng ta

cùng đi tìm hiểu phần thứ nhất

Hãy tìm những chi tiết, hình ảnh thể hiện của

nhân vật tôi ở buổi tựu trường đầu tiên? (Chú

ý tâm trạng của nhân vật tôi khi cùng mẹ đến

trường khi gọi tên? Và phải rời xa vòng tay mẹ

cùng các bạn đi vào lớp? Khi ngồi trong lớp đón

giờ học đầu tiên?)

Em có nhận xét về trật tự miêu tả, cách sắp

xếp các chi tiết khi miêu tả nhân vật tôi.

(Tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật

II Phân tích văn bản

1 Tâm trạng nhân vật

“tôi” ở buổi tựu trường đầu tiên (23’).

- Hằng năm cứ vào cuối thu […] lòng tôi lại nao nức những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường

- Tôi quên thế nào được […] cảm giác trong sáng […] giữa bầu trời quang đãng

- Con đường này tôi đi đã quen […] nhưng tự nhiên

GV

TB

GV

chủ yếu nào?)

- Tác giả dùng cách kể kết hợp với miêu tả, biểu

cảm, sử dụng nhiều động từ miêu tả hành động,

trạng thái, từ ngữ giàu hình ảnh Phép so sánh

kết hợp liên tưởng, tưởng tượng để đặc tả tâm

trạng nhân vật

- Động từ: ngập ngừng, rụt rè, lúng túng, dềnh

dàng, run run

- Điệp ngữ: lúng túng

- Hình ảnh so sánh: “tôi quên… quang đãng” ý

nghĩ ấy… như lướt ngang qua trên ngọn núi

- Khái niệm ngày đầu tiên tựu trường được nhân

vật “tôi” hồi tưởng với bao cảm xúc nhẹ nhàng

sâu lắng Cảm xúc ấy được khởi nguồn từ hiện

tại với cảnh lá rụng vào cuối thu, những đám

mây bàng bạc trên không với hình ảnh mấy em

nhỏ rụt rè núp dưới nón mẹ lần đầu tiên đến

trường Đó là những gì quen thuộc gần gũi gắn

liền với tuổi thơ của tác giả -> các em chú ý đoạn

đầu của văn bản

Hình ảnh so sánh “Tôi quên thế nào được

những cảm giác trong sáng nảy nở… như mấy

cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang

đãng.” Có tác dụng gì trong việc diễn tả tâm

trạng nhân vật tôi?

→ Giúp ta thấy tâm tư tình cảm đẹp đẽ trong

sáng của nhân vật tôi

Nhớ về kỉ niệm ngày tựu trường, nhân vật tôi

nhớ ngay đến những cảm giác của mình Những

cảm giác sẽ được so sánh như “mấy cành hoa

tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng” hình

ảnh so sánh này dẫn người đọc vào thế giới đầy

ắp những sự việc, những con người, những cung

bậc tâm tư tình cảm đẹp đẽ, trong sáng rất đáng

nhớ, đáng chia sẻ Tưởng tượng của thế giới ấy

là cậu học trò nhỏ ngày đầu tiên đến trường,

trong lòng nảy nở biết bao ý nghĩ, tình cảm xao

xuyến mới lạ suốt cuộc đời không thể quên

Trên con đường cùng mẹ đến trường nhân vật

tôi đã cảm nhận về cảnh vật xung quanh như

thế nào?

- Nhân vật “tôi” đã nhìn thấy những cảnh vật

xung quanh thay đổi khác lạ và cảm thấy tâm

trạng mình cũng thay đổi

Trên con đường cùng mẹ tới trường nhân vật tôi

thấy lạ Hôm nay tôi đi học

- Trong chiếc áo vải [ ]

đứng đắn

- Ý nghĩ ấy […] lướt ngang trên ngọn núi

- Trước mắt tôi trường Mí

Lí xinh xắn […] oai nghiêm […] Lòng tôi đâm

lo sợ vớ vẩn

- Cũng như tôi […] học trò mới […] ngập ngừng e sợ

- Cảm thấy mình chơ vơ […]

- Nghe gọi […] lúng túng

- Trong phút này […]

lúng túng […], càng lúng túng hơn

- Tôi vòng tay lên bàn lẩm nhẩm […] tôi đi học

+ Trên con đường cùng

mẹ tới trường

TB

GV

KH

nhìn thấy cảnh vật xung quanh thay đổi Trong

buổi mai đầy sương thu, gió lạnh, trên con đường

làng dài, hẹp vốn rất quen thuộc mà giờ đây nhân

vật tôi lại tự nhiên thây lạ Tự thấy có sự thay đổi

lớn trong lòng mình vì “ hôm nay tôi đi học” và

không lội qua sông thả diều như thằng Quý,

không ra đồng nô đùa như thằng Sơn nữa Đối

với em bé đang chỉ biết cười đùa (qua sông thả

diều, ra đồng chạy nhảy với các bạn) thì đi học là

cả một sự kiện lớn, đánh dấu bước ngoặt trẻ thơ

Từ sự cảm nhận đó em thấy nhân vật tôi có

tâm trạng như thế nào?

Đây là sự thay đổi rất khác biệt nhân vật tôi cảm

thấy mình như lớn lên rất nhiều, sự thay đổi

trong nhận thức, đặc biệt là sự nghiêm túc trong

học hành… Vì thế tôi cẩn thận nâng niu mấy

quyển sách Cầm 2 quyển vở vừa lúng túng mà

tôi lại vừa muốn thử sức, muốn khẳng định mình

nên xin mẹ cho mình được cầm bút thước như

các bạn

Hình ảnh so sánh “ý nghĩ ấy thoáng qua trong

chí tôi nhẹ nhàng như làn mây lướt ngang

trên ngọn núi” có ý nghĩa gì?

Vừa nói tới 1 kỉ niệm đẹp Vừa thể hiện khát

vọng vươn tới của trẻ thơ

Ý nghĩ của nhân vật tôi 1 em nhỏ lần đầu tiên

cắp sách đến trường muốn nhận thức về một

nhiệm vụ trong cuộc sống- ý nghĩ ấy được

mường tượng trong hình ảnh so sánh 1 làn mây

lướt ngang trên ngọn núi” vừa cho ta thấy được

kỉ niệm đẹp trong ngày đầu tiên đến trường vừa

như muốn biểu hiện nét dịu dàng trong sáng,

khát vọng vươn tới 1 tâm hồn trẻ thơ

Đi hết con đường làng cậu học trò tới sân

trường thấy quang cảnh trường cậu có cảm

nhận điều gì?

Quang cảnh trước sân trường… dày đặc người,

người nào cũng quần áo sạch sẽ gương mặt tươi

vui, sáng sủa Ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai

nghiêm như cái đình làng Hoà Ấp… khác ngày

thường khiến tôi lo sợ vẩn vơ

- Nhân vật tôi hồi tưởng lại kỉ niệm đặc biệt tươi

vui của ngày hội, ngày khai trường Cậu thấy

trường Mĩ Lí xinh xắn sân trường rộng và cao…

Hết tiết 1 chuyển tiết 2

+ Khi đến trường (21’)

TB

GV

TB

Cậu thấy mình nhỏ bé so với nó lên lo sợ vẩn vơ

Đặc biệt là thấy mấy cậu học trò mới bỡ ngỡ

đứng nép bên người thân, chỉ dám nhìn một nửa

hay dám đi từng bước nhẹ

Em có nhận xét gì về hình ảnh so sánh: “Họ

như con chim non đứng bên bờ tổ nhìn quãng

trời rộng muốn bay, nhưng còn ngập ngừng e

sợ”?

- Hình ảnh so sánh tinh tế, tả tâm trạng nhân vật

tác giả đã so sánh thái độ những cậu học trò lần

đầu tiên đi học “họ như con chim…” Hình ảnh

so sánh thật tinh tế, vừa gợi cho người đọc liên

tưởng về 1 thời tuổi nhỏ đứng giữa mái trường

thân yêu Mái trường đẹp như 1 tổ ấm mỗi cậu

học trò ngây thơ, hồn nhiên như cánh chim đầy

khát vọng với bao bồi hồi lo lắng, nhìn bầu trời

rộng mà nghĩ tới chân trời học vấn mênh mang

Vì thế nhân vật tôi cảm thấy ngập ngừng e

sợ-lúng túng

Từ láy “lúng túng” được lặp lại 4 lần thể hiện

tâm trạng như thế nào của nhân vật “tôi”?

Lúng túng là từ mang ý nghĩa khái quát cao diễn

tả trạng thái không biết nói năng gì, hành động

như thế nào, xử trí ra sao

- Là từ mang ý nghĩa khái quát cao đã được nhà

văn sử dụng chính xác để diễn tả tâm trạng miêu

tả, chân thực cử chỉ, ánh mắt ý nghĩ cảm giác

Đỉnh cao của tâm trạng lúng túng là khi cậu học

trò rời bàn tay mẹ, buông chéo áo của người thân

để đứng vào hàng, chuẩn bị vàolớp thì “Một cậu

ôm mặt khóc Tôi dúi đầu vào lòng mẹ nức nở

khóc theo” Trong đám học trò mới vài tiếng thút

thít đang ngập ngừng

Tiếng khóc như phản ứng dây chuyền rất tự

nhiên, ngây thơ giàu ý nghĩa Đó là những tiếc →

nuối những ngày vui chơi thoải mái, sự lưu luyến

những người thân yêu

Với cách đặc tả 3 dạng khóc “Ôm mặt khóc, nức

nở khóc, thút thít khóc” giúp ta thấy cây bút văn

Thanh Tịnh truyền cảm, trữ tình biết bao Ông đã

thấu tỏ tâm trạng những em bé ngày đầu tiên cắp

sách tới trường khi phải rời xa người thân để vào

lớp

Khi bước vào lớp nhân vật tôi có những cảm

giác gì? Được bộc lộ như thế nào? (Học sinh

+ Khi bước vào lớp

- Một mũi hương lạ xông

KH

TB

TB

Y

theo dõi đoạn văn cuối).

Những cảm giác này có ý nghĩa như thế nào

trong đoạn văn kết thúc?

- Khi bước vào lớp ngồi vào chỗ của mình nhận

giờ học đầu tiên nhân vật tôi cảm thấy xôn xang

những cảm giác lạ, quen đan xen trái ngược

nhau, cái cảm giác đó vừa xa lạ, vừa tự tin Nhân

vật tôi nghiêm trang này chính là phút sang trang

của 1 tâm hồn trẻ dại tạm biệt thế giới ấu thơ chỉ

biết nô đùa nghịch ngợm để bước vào thế giới

của tuổi học trò nghiêm chỉnh đầy hấp dẫn

Qua phân tích em có nhận xét gì về cách sắp

xếp các hình ảnh so sánh của tác giả?

Các hình ảnh so sánh được sắp xếp trong những

thời điểm khác nhau diễn tả rất rõ tâm trạng, cảm

xúc của nhân vật tôi trong từng thời điểm Đó là

các so sánh giàu hình ảnh, giàu sức gợi cảm gắn

với cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng, trữ tình nhờ

những hình ảnh so sánh như thế mà cảm giác, ý

nghĩ của nhân vật tôi được người đọc cảm nhận

rõ ràng hơn, cũng nhờ chúng truyện ngắn thêm

man mác chất trữ tình trong trẻo

Trong truyện cách miêu tả tâm trạng nhân

vật của tác giả còn nét nào đặc sắc?

Khi kể về tâm trạng nhân vật tôi, tác giả miêu tả

cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng trong trẻo làm nền

cho những thay đổi của diễn biến cảm xúc con

người nhằm bộc lộ rõ tâm trạng nhân vật tôi

- Diễn biến tâm trạng cảm xúc nhân vật tôi

nhưng không nhiều lắm, thông qua cảnh làm nổi

bật tâm trạng của con người đây cũng chính là

bút pháp của Thanh Tịnh

Qua phân tích trên em thấy nhân vật tôi có

tâm trạng như thế nào trong ngày đầu tiên tới

trường?

Ngoài nhân vật tôi, những cậu bé, cô bé trong

văn bản còn có những nhân vật nào?

- Ông đốc, người mẹ, các bậc phụ huynh, thầy

lên trong lớp

- Hình gì treo trên tường tôi cũng thấy lạ

- Nhìn bàn ghế… lạm nhận làm vật riêng

- Nhìn người bạn tí hon (…) không cảm thấy xa lạ chút nào

- Đó là tâm trạng hồi hộp cảm giác ngỡ ngàng

KH

GV

giáo trẻ

Đó chính là những người lớn có mặt trong ngày

khai trường Vậy với những người lớn xung

quanh mình trong buổi tựu trường nhân vật tôi

có cảm nhận như thế nào?

Những chi tiết nào trong truyện thể hiện thái độ

cử chỉ của những người lớn đối với em bé lần

đầu tiên đi học? (Ông đốc, thầy giáo,người mẹ)

Qua thái độ cử chỉ của người lớn em có cảm

nhận được điều gì?

Các bậc phụ huynh đều chuẩn bị chu đáo cho

con em mình trong buổi tựu trường Ông đốc là

người lãnh đạo bao dung

Bên cạnh nhân vật Tôi- trong văn bản còn xuất

hiện một số nhân vật khác như: người mẹ, các

bậc phụ huynh, ông đốc, thầy giáo trẻ lớp 5…

Đây là những nhân vật phụ đóng vai trò khá

quan trọng trong việc làm nổi bật chủ đề của văn

bản Những người lớn đều quan tâm, chăm sóc

chu đáo với các trẻ em

- Các bậc phụ huynh tự tay dắt con đến trường,

tham dự buổi lễ, chia sẻ sự lo lắng hồi hộp của

con

Đó là hình ảnh người mẹ cầm bút thước âu yếm

nắm tay con đến trường… đẩy con tới trước

bằng bàn tay dịu dàng, vuốt tóc con, nhìn con

với cặp mắt lưu luyến

- Ông đốc nhìn học trò với cặp mắt hiền từ, cảm

động, nhẹ nhàng đọc tên, căn dặn, động viên,

khích lệ

- Ở ông toát lên chân dung người thầy mẫu mực,

độ lượng, bao dung

- Thầy giáo trẻ đón các em bằng thái độ trìu mến,

gương mặt tươi cười và trân trọng đưa các em

vào buổi học đầu tiên: với bài tập viết: Tôi đi học

2 Cảm nhận của nhân vật tôi về những người lớn(15’)

- Mẹ tôi cúi đầu nhìn tôi với cặp mắt thật âu yếm

- Ông đốc… cặp mắt…

cảm động

- Những người thân đang nhìn các cậu với cặp mắt lưu luyến

- Một thầy trẻ tuổi, gương mặt tươi cười đang đón chúng tôi trước cửa lớp

KH

TB

TB

HS

GV

Qua phân tích em có nhận xét gì về thái độ

của người lớn?

Đối với chúng ta phải có thái độ như thế nào

đối với người lớn?

- Tình cảm hình ảnh những người lớn trong bài

đã diễn tả khá rõ nét sự quan tâm của gia đình,

nhà trường dành cho thế hệ trẻ, sự quan tâm ấy

thể hiện rõ trách nhiệm và tấm lòng của các lực

lượng giáo dục đối với thế hệ trẻ tương lai

Trong đó nhà trường là môi trường giáo dục ấm

áp, trong lành là nơi nuôi dưỡng các em trưởng

thành

Là người học sinh hiểu rõ được sự quan tâm

chăm sóc của người lớn em có suy nghĩ như

thế nào?

- Cố gắng học tập, rèn luyện, tu dưỡng xứng

đáng với sự mong đợi của người lớn

Em có nhận xét gì về nét đặc sắc nghệ thuật,

nội dung trong truyện ngắn này?

Học sinh đọc ghi nhớ

Bài 1 trang 9: Phát biểu cảm nghĩ của em về

dòng cảm xúc của nhân vật tôi trong truyện ngắn

“Tôi đi học”

- Lưu ý:

+) Học sinh phát biểu cảm nghĩ của mình về

dòng cảm xúc nhân vật tôi

+) Phải khái quát được dòng cảm xúc, tâm trạng

của nhân vật “tôi” các bước theo trình tự thời

gian

+) Trước khi đến trường ( trên con đường cùng

mẹ tới trường)

+) Tâm trạng cảm giác khi nhìn ngôi trường

ngày khai giảng

+) Lúc ngồi vào chỗ của mình- đón nhận giờ học

- Người lớn luôn quan tâm chăm sóc chu đáo tới trẻ em

- Giúp nhân vật tôi và mọi người nhận rõ trách nhiệm, tấm lòng của gia đình, nhà trường đối với thế hệ trẻ tương lai

III Tổng kết ghi nhớ 3’

- Truyện được xây dựng theo dòng hồi tưởng sự kết hợp hài hoà giữa kể, miêu tả và bộc lộ cảm xúc

Cách so sánh gợi cảm thể hiện tâm trạng hồi hộp cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” ở buổi tựu trường đầu tiên

*) Ghi nhớ SGK trang 9

IV Luyện tập 5’

đầu tiên.

III Hướng dẫn học và làm bài 1’

- Làm bài tập 2: Ấn tượng của em trong buổi đến trường khai giảng đầu tiên:

Kể lại chi tiết cụ thể Tối đó cả nhà ra sao? Riêng em thì thế nào? Em đã chuẩn bi những gì để đến trường, trên đường đi thấy những gì? Đến trường được chứng kiến những sự kiện gì và cụ thể như thế nào ?

- Soạn: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

- Giải thích các từ: thú, chim, cá

Ngày soạn: 25/8/2008 Ngày giảng: 27/8/2008

Tiết 3

Tiếng Việt

CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ

A- PHẦN CHUẨN BỊ

I Mục tiêu cần đạt

- Hiểu rõ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ

ngữ

- Thông qua bài học rèn luyện tư duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung

và cái riêng

- Rèn luyện kĩ năng tìm hiểu nghĩa, cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

II Chuẩn bị

1.Thầy: Soạn giáo án, SGK, SGV

2.Trò: Chuẩn bị bài mới theo câu hỏi phần hướng dẫn tìm hiểu bài

B- PHẦN LÊN LỚP

* Ổn định tổ chức lớp: 8A:

8B

8C

I Kiểm tra:

Kết hợp kiểm tra trong quá trình giảng bài

II Bài mới (2’)

Ở tiết trước cô đã yêu cầu các em ôn tập một số kiến thức Tiếng Việt lớp 7, bây giờ chúng ta cùng nhau làm một bài tập nhỏ Hãy tìm hiểu mối quan hệ về nghĩa của các cặp từ sau: (Trái- quả) (Li (Gia) hồi) Thức ăn- nem rau xào

Học sinh xét về mối quan hệ nghĩa của các từ ngữ trên?

- Trái- quả: là cặp từ đồng nghĩa

- Li- hồi (đi- trở lại): cặp từ trái nghĩa