Kiến thức: - Tập đọc rõ ràng, đúng dấu câu, dỳng giọng và phần nào thể hiện tình cảm ở những chỗ cần nhÊn giäng.. Thái độ : - Yêu thích các hoạt động ngữ văn..[r]
Trang 1Soạn: /5/2009
Giảng: /5/2009
: 7A - B
Tiết 135 - 136: Hoạt động ngữ văn
Đọc diễn cảm văn nghị luận Cảm nhận về tục ngữ, ca dao, dân ca địa phương
I Mục tiêu cần đạt:
1
- Tập đọc rõ ràng, đúng dấu câu, dỳng giọng và phần nào thể hiện tình cảm ở những chỗ cần nhấn giọng
- Nêu cảm nhận về giá trị nội dung, nghệ thuật, tình cảm của một bài tục ngữ, ca dao, dân ca
địa !,<= mà mình yêu thích
2 :
- Rốn ! " #
3 Thỏi ' :
- Yờu thớch cỏc ,- ' #
II Chuẩn bị :
- Giáo viên: Soạn bài
- Học sinh: Đọc #<F bài, gạch chân những từ ngữ cần nhấn giọng
III Tiến trình tổ chức các hoạt động.
* Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ:
- GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS
* Hoạt động 2: Giới thiệu bài
ở tiết #<F các em đã D< tầm tục ngữ, ca dao, dân ca của Điện Biên chúng ta Có rất nhiều em có ý thức tìm tòi khám phá <V nhiều tác phẩm của nhiều tác giả 4,< các em đã biết tác phẩm văn học luôn chứa đựng giá trị nội dung- nghệ thuật sâu sắc Để cảm nhận <V những giá trị ấy việc đầu tiên không thể thiếu <V đó là đọc văn bản, đặc biệt là kiểu văn bản nghị luận.Vậy đọc văn bản nghị luận ,< thế nào? Tiết học hôm nay sẽ giúp các em đọc tốt hơn về loại văn bản này
* Hoạt động 3:
- Gv yờu
! 1 25 # 6 7 8*" 9
?
- < rừ ràng, !- 8-
phỏt õm @ cõu
-
+
+
tỡnh !
Hs nghe
Hs , 8*"
bàn 1'
A.Đọc diễn cảm.
I Các văn bản nghị luận
Trang 2-> Gv
rừ
? Em hãy nhắc lại các văn bản nghị
luận trong văn ,<= trình ngữ văn 7
- GV: <?0 là 4 văn bản nghị luận 9
, tiết hôm nay chúng ta sẽ luyện
đọc các tác phẩm đó Để đọc một văn
bản có rất nhiều hình thức đọc: Đọc
thầm, đọc diễn cảm, đọc phân vai
4,< quan trọng nhất vẫn là xác
định <V cách đọc phù hợp với từng
văn bản cụ thể
? Theo em #<F một văn bản <g ta
căn cứ vào đâu để xác định cách đọc
văn bản?
- GV : Ngoài giá trị nội dung- nghệ
thuật <g ta còn căn cứ vào đặc
điểm EF kiểu văn bản để xác định
cách đọc: Ví dụ: cách đọc văn bản
nghị luận khỏc văn bản trữ tình và tự
sự
? Theo em đọc văn bản nghị luận có gì
khác văn bản trữ tình, tự sự ?
- Từ những căn cứ trên chúng ta lần
X<V đọc từng văn bản
? Dựa vào đặc điểm trên em hãy xác
định giọng điệu chung của toàn bài
? Đi vào cụ thể của từng phần, em cho
biết cách đọc phần mở bài
HS kể tên văn bản nghị luận
HS trả lời
HS nghe
HS trả lời
HS nghe
Hs
Hs
- Tinh thần yêu <F của nhân dân ta
- Sự giầu đẹp của Tiếng Việt
- Đức tính giản dị của Bác Hồ
- ý nghĩa văn ,<=
II Đọc văn bản
- Căn cứ vào nội dung- nghệ thuật
- Văn bản trữ tình toàn bài thể hiện cảm xúc thiết tha, tình cảm đọc giọng nhẹ nhàng, nhấn giọng ở những từ ngữ gợi cảm
- Đọc văn bản tự sự : đọc với giọng tình cảm thể hiện lời tâm sự
- Văn bản nghị luận : Nhấn mạnh ở các các luận điểm, luận
cứ, giọng rắn rỏi
nhân dân ta
- Hào hùng, phấn khởi, dứt khoát, rõ ràng
Trang 3-GV: Gọi 2-3 học sinh đọc đoạn này
HS và GV nhận xét cách đọc
- GV: Gọi 4-6 HS đọc đoạn này
Nhận xét cách đọc
- GV: Gọi HS đọc từng đoạn cho đến
hết bài
- GV nhận xét chung
- GV: Nêu yêu cầu đọc
- Gọi 2-3 học sinh đọc bài
HS đọc bài Nhận xét
HS đọc bài Nhận xét
Đọc bài Nhận xét
HS nghe
Đọc bài
- 2 câu đầu- nhấn mạnh các từ ngữ : Nồng nàn giọng khẳng
định chắc nịch
- Câu 3 - Ngắt đúng vế câu trạng ngữ( 1,2), đọc nhanh dần, nhấn đúng mức ở các từ: Sôi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, X<F& nhấn chìm tất cả ; B !- cỏc N cú, R
- câu 4: Đọc chậm, rành mạch
- Câu 5: Giọng liệt kê
- Câu 6: Giọng nhỏ hơn, X< ý các điệp ngữ đảo: dõn ' anh hựng và anh hựng dõn '
* Đoạn 2 (thân bài):
- Cần đọc liền mạch, giọng nhanh, B !- cõu " .
U O 0)* VT chỳ ý cỏc
X qht " N "
- Giọng chậm và hơi nhỏ hơn- Nhấn giọng các từ : cũng ,<&
,<&
=*0Z g.thớch, lónh -, làm cho
2 Sự giàu đẹp của tiếng Việt
- Đọc giọng chậm rãi, điềm
đạm,tình cảm, tự hào.2 cõu 1*
"! rừ, đoạn cuối đọc giọng khẳng định vững chắc
- Chú ý những điệp từ, điệp ngữ, cỏc t
cú F là núi =]
- V* ý cỏc N in nghiờng
3 Đức tính giản dị của Bác Hồ
- Giọng chung:
ngợi, giản dị mà trang trọng Ngắt đúng câu, chú ý các câu cảm
Trang 4- Hs - gv " xột.
?
khỏc # 6 a 2a = tỡnh?
-
=*0Z !
- Khỏc :
8-
? Nhắc lại giá trị nội dung và nghệ
thuật của văn bản''ý nghĩa văn
,<=rr\
? Theo em cần đọc văn bản với giọng
,< thế nào cho phù hợp?
- HS
Nhắc lại kiến thức cũ
HS trả lời
- Cõu 1 B !- 2a B quỏn, lay
- Cõu 2 vào cỏc N : =B 8- lựng, =B kỡ
*0D e
- Đoạn 3,4( con bỏc ngày nay) Đọc với giọng tình cảm ấm áp, gần với giọng
kể chuyện, 1 B !- cỏc
N : càng, a 2a # minh
- Đoạn cuối: Cần phân biệt lời văn của tác giả và trích lời của Bác Hồ.->
- Giọng chậm, trữ tình, giản dị, tình cảm sâu lắng và thấm thía
- 2 cõu đầu:
lõm li, 6*g Vh Cõu 3
- <,- " cõu *0D #7 tha" Giọng tâm tình thủ thỉ ,< lời trò chuyện
- ,- " #"0 thỡ : ->
,- 2
- Cõu nhiờn iV khụng C hỡnh dung
^ 0 ra)
B Cảm nhận về tác phẩm văn học
Trang 5- GV đọc #<F một lần, gọi 3,4 học
sinh đọc tiếp
- HS nhận xét
- GV nhận xét khái quát
HS đọc bài Nhận xét
* Hoạt động 4: H
-
? C<F dẫn HS trình bày cảm nhận về giá trị nội dung, nghệ thuật , < <1 tình cảm của một bài tục ngữ, ca dao, dân ca địa !,<=\
-
? Theo em cần đọc văn bản với giọng ,< thế nào cho phù hợp?
- Hs
- GV đọc #<F một lần, gọi 3,4 học sinh đọc tiếp
- HS nhận xét, GV nhận xét khái quát
- Học thuộc lòng mỗi văn bản một đoạn mà em thích nhất
- ễn " kỡ
-
... data-page="3">
-GV: Gọi 2-3 học sinh đọc đoạn
HS GV nhận xét cách đọc
- GV: Gọi 4-6 HS đọc đoạn
Nhận xét cách đọc
- GV: Gọi HS đọc đoạn
hết
- GV nhận. ..
- GV: Nêu yêu cầu đọc
- Gọi 2-3 học sinh đọc
HS đọc Nhận xét
HS đọc Nhận xét
Đọc Nhận xét
HS nghe
Đọc
- câu đầu- nhấn mạnh từ ngữ : Nồng... cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật , < <1 tình cảm tục ngữ, ca dao, dân ca địa !,<=\
-
? Theo em cần đọc văn với giọng ,< cho phù hợp?
- Hs
-