Nhưng đến sáng hôm sau, khi được mẹ đưa tới trường, lòng người con trào lên biết bao những cảm xúc tâm trạng mới lạ nhà văn Thanh Tinh đã ghi lại chân thực những cảm xúc khó quên đó của [r]
Trang 1Tuần Bài Tiết Tên bài
3 Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
4 Tính thống nhất về chủ đề của văn bản
5 Trong lòng mẹ
7 Trường từ vựng
8 Bố cục của văn bản
9 Tức nước vỡ bờ
11 Viết bài tập làm văn số 1
12 Viết bài tập làm văn số 1
15 Từ tượng hình, từ tượng thanh
16 Liên kết các đoạn văn trong văn bản
17 Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội
19 Luyện tập tóm tắt VB tự sự
20 Trả bài TLV số1
21 Cô bé bán diêm
23 Trợ từ, thán từ
24 Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự
25 Đánh nhau vói cối xay gió
27 Tính thái từ
8 8 28 Luyện tập viết đoạn văn tự sự K hợp với V miêu tả và b Cảm
29 Chiếc lá cuối cùng
30 Chiếc lá cuối cùng
31 Chương trình địa phương (phần TV)
32 Lập giàn ý cho bài văn tự sự K/H với M tả - BáO CáO
33 Hai cây phong
35 Viết bài TLV số2
36 Viết bài TLV số2
Trang 210 9 ,10 38 Ôn tập truyện kí VIệt Nam
39 Thông tin về ngày trái đất năm 2000
40 Nói giảm, nói tránh
41 Kiểm tra VB
11 10,11 42 Luyện nói: Kể chuyệntheo ngôi
43 Câu ghép
44 Tìm hiểu chung về VB thuyết minh
45 Ôn dịch , thuốc lá
12 11,12 46 Câu gép (tiếp)
47 Phương pháp thuyết minh
48 Trả bài kiểm tra văn, bài TLV số
49 2Bài toán dân số
50 Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm
51 Đề văn thuyết minh và cáh làm
52 Chương trinh đ Phương (Phần văn )
53 Dấu ngoặc kép
14 14 54 Luyện nói: Thguyết minh 1 thứ đồ dùng
55 Viết bài TLV số 3
56
57 Vào nhà ngục Q đông cảm tác
59 Ôn luyện vê dấu câu
60 Kiểm tra TV
61 Thuyết minh 1 thể laọi VH
16 15,16 62 Muốn làm thằng cuội
63 Ôn tậo TV
64 Trả bài TLV số
65 3Hai chữ nước nhà
67 Kiểm ta TH HK I 68
69 Hoạt động ngữ văn : Làm thơ 7 chữ
71 Trả bài kiểm tra TV
72 Trả bài kiểm tra tổng hợp
74 Nhớ rừng và ông đồ
75 Câu ngi vấn
76 Viết đoạn văn trong VB thuyết minh
Trang 377 Quê hương
78 Khi con tu hú
79 Câu nghi vấn (tiếp)
80 T.m về 1 phương pháp (cách làm)
81 Tức cảnh Pác Bó
82 Câu cầu khiến
83 T.m một danh lam thắng cảnh
84 Ôn tập về VB t.m
85 Ngăm trăng, đi đường
86 Câu cảm thán
87 Viết bài TLV số 5
88
89 Câu trần thuật
90 Chiều dời đo
91 Câu phủ định
92 Chương trình địa phương (phần TLV)
93 Hịch tướng sĩ
94 Hịch tướng sĩ
95 Hành động nói
bàn luận về phép học
96 Trả bài TLV 5
97 Nước Đại Việt ta
98 Hành động nói
99 Ôn tập về luận điểm
100 Viết đoạn văn và trình bài luận điểm
101 Bàn luận về phép học
102 L tập xây dựng và trình bày luận điểm
103 Viết bài TLV số 6
104 Viết bài TLV số 6
105 Thuế máu
106 Thuế máu
107 Hội thoạiTìm hiểu về các yếu tố tự sự và mtả trong v NL
108 ông Giúc đanh mặc lễ phụ
109 Lựa chọn tự từ trong câu (Ltâp.)
110 Ltập đua các yếu tó tự và mtả vào
111 chương trình đp (phần văn)
112 Chưa lối đ đạt (lối lô gic)
113 Viết bài TLV số 7
114
Trang 4Lớp Ngày tháng năm 200
Tiết 1 - Tôi đi học
Thanh Tịnh
-A- Mục tiêu cần đạt:
* Giúp học sinh:
- Hiểu và phân tích những cảm giác êm dịu, trong sáng man mác buồn của nhân vật tôi
ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời, qua áng văn hồi tưởng giầu chất thơ Thanh Tịnh
- Rèn kỹ năng đọc diễn cảm, phát hiện và phân tích tâm trạng nhân vật tôi – người kể chuyện
- Tích hợp : VB “Cổng trường mở ra” (NVT) cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ Tính thống nhất về chủ đề của VB
B- Chuẩn bị:
- GV: Giáo án, chân dung tác giả, máy chiếu
- HS : Soạn bài
C- Tiến trình tổ chức các hoạt động:
1 Tổ chức: 1’
2 Kiểm tra: 3’ (Máy chiếu)
Trong tiết đầu tiên của chương trình NV7 em đã được học VB nào? ND chính của VB
đó là gì ?
* Trả lời : Đó là văn bản nhật dụng: Cổng trường mở ra của tác giả Lí Lan Văn bản đã giúp chúng ta hiểu được những suy nghĩ, tình cảm tâm trạng của người mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con
3 Bài mới 37 phút
* GTB : Trong đêm ấy khi người mẹ đang thao thức thì người con có thể vô tư ngủ ngon lành Nhưng đến sáng hôm sau, khi được mẹ đưa tới trường, lòng người con trào lên biết bao những cảm xúc tâm trạng mới lạ nhà văn Thanh Tinh đã ghi lại chân thực những cảm xúc khó quên đó của “tôi” trong truyện "Tôi đi học" Trong giờ học này chúng ta cùng tác giả trở về với ngày đầu tới lớp của tuổi học trò để sống lại những kỷ niệm mơn man ấy GV ghi tên bài
GV: Đây là VB kể lại những kỷ niệm nhẹ nhàng của nhân
vật “tôi” vì vậy cần đọc hơi chậm, nhẹ nhàng, tha thiết Chú
ý nhấn ở những đoạn đối thoại, GV đọc mẫu
I – Tìm hiểu chú thích
1 Đọc
Trang 5- Gọi học sinh đọc – nhận xét học sinh đọc,
GV: hãy đọc thầm chú thích (*) trang 8
H : Trình bày những nét cơ bản nhất về tác giả Thanh Tịnh
GV cho học sinh xem tranh, thuyết minh
(SGK) Các sáng tác của ông từ thơ cho đến truyện đều đậm
chất trữ tình, toát lên vẻ đẹp đằm thắm và trong sáng Văn
của ông nhẹ nhàng và thấm sâu, Mang dư vị vừa ngậm ngùi
buồn thương, vừa ngọt ngào quyến luyến
H: cho biết xuất xứ của văn bản "tôi đi học" ?
H: Lớp 5 trong VB tương ứng với lớp mấy hiện nay/ (lớp 1)
H: Ông đốc là ai ? Đó là danh từ chung hay danh từ riêng ?
H: Tựu trường nghĩa là gì ? Tìm những từ đồng nghĩa với từ
này (Khai trường – khai giảng)
H: Em hiểu “lạm nhận” là gì ? có phải nhận bừa nhận vơ
không ?
H: “Tôi đi học” thuộc kiểu văn bản nào? Nó sử dụng
phương thức biểu đạt nào ?
H: NV chính trong truyện là ai? NV chính của truyện là gì?
NV ấy được diễn tả theo trình tự nào? (Tôi – NV chính –
những kỷ niệm của NV tôi trong ngày khai trường đầu tiên
ND ấy được diễn tả theo mạch cảm xúc hồi tưởng hiện
tượng -> quá khứ)
Căn cứ vào mạch cảm xúc ấy, VB có thể chia làm mấy
phần ? ND của từng phần là gì ?
GV: Tôi đi học: được tái hiện theo dòng hồi tưởng của ký
ức bao gồm 1 chuỗi các sự kiện, mà yếu tố xuyên suốt là
dòng cảm xúc thiết tha nguyên thiết tuôn trào Mạch chính
của dòng cảm xúc là những biểu hiện tâm lý xoay
quanaynhan vật tôi trong ngày tựu trường Dòng cảm xúc
không chỉ có vai trò kết nối và duy trì các sự kiện mà có
yếu tố kích thích trí tưởng tượng vận hành theo 1 quy luật
thẩm mỹ
H: Kỷ niệm về ngày tựu trường của nv tôi được khơi nguồn
vào thời điểm nào ?
H : Tổ hợp từ trên làm thành phần gì trong câu ?
(trạng ngữ chỉ thời gian )
H: Thời điểm trên được đánh dấu bởi những hình ảnh nào?
2 Chú thích a- Tác giả
- Thanh Tịnh (1911-1988)
là nhà giáo, nha thơ, nhà văn nổi tiếng
- Sáng tác của ông thường nay cảm xúc nhẹ nhàng trong trẻo
b – Tác phẩm :
"Tôi đi học' In trong tập quê
mẹ xuất bản năm 1941
c- Từ khó:
II - Đọc tìm hiểu văn bản A- Thể loại bố cục:
1 – Thể loại tôi đi học là VB
tự sự có sự kết hợp 3 phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả,biểu cảm
2- Bố cục (Máy chiếu)
- Đoạn 1: Từ đầu lòng tôi lại tưng bừng rộn rã => Tôi từ hiện tại nhớ về dĩ vãng
- Đoạn 2 : Tiếp trên ngọn núi -> trạng thái, cảm xúc của tôi khi cùng mẹ trên đường đến trường
- Đoạn 3: tiếp xa mẹ tôi chút nào hết -> tâm trạng của nhân vật tôi khi quan sát sân trường
và rời mẹ vào lớp
- Đoạn 4: Còn lại -> tâm trạng, cảm giác của tôi khi nhận chỗ ngồi và học bài đầu tiên
b- Tìm hiểu VB
1 Khơi nguồn kỉ niệm - tôi từ
Trang 6H: Giải thích tại sao thời điểm và những hình ảnh trên lại
có tác dụng gợi nhắc về kỷ niệm ở nhân vật tôi ?
GV: Đó là quãng thời gian và hình ảnh rất thân thương,
quen thuộc, gần gũi gắn liền với tuổi thơ của tác giả Thời
điểm và những hình ảnh ấy cũng giống như những hình ảnh
của ngày đầu tiên nhân vật tôi đi học Chúng luôn được giữ
gìn ấp ủ trong sâu thẳm tâm hồn “tôi” Sự tương đồng giữ a
quá và hiện tại đã khởi nguồn những kỷ niện khó quên của
ngày đầu tiên “tôi” đi học
H: Khi bắt gặp hình ảnh ấy trong lòng nhân vật “tôi” nẩy
sinh rất nhiều cảm giác
Tìm những câu văn diễn tả cảm xúc trong lòng tác giả ?
(Lòng tôi lại nao nức mơn man
tưng bừng rộn rã )
H : Tìm những từ ngữ trực tiếp miêu tả cảm xúc của tôi ?
GV: - Náo nức : xao động nhẹ nhàngửtong tâm hồn
- Mơn man: Lướt nhẹ qua gây cảm giác dễ chịu
- Tưng bừng cảm xúc biểu hiện rõ rệt mạnh mẽ
- Rộn rã : Cảm xúc phấn khởi sôi nổi ?
H : Những từ ngữ trên thuộc loại từ gì ? ( từ láy)
H : Nhận xét về cảm xúc của tôi ? các từ láy trên có tác
dụng gì?
GV bình: Cảm xúc trong lòng NV tôi gồm rất nhiều cung
bậc Trong quá khứ nó xao xuyến nhẹ nhàng, ở hiện tại nó
mạnh mẽ sôi nổi, nó sẽ bùng cháy để sáng lên kỷ niệm các
cung bậc cảm xúc rất thực, rất trong trẻo ấy cứ đan cài vào
nhau xoá đi khung cảnh giữa hiện tại và quá khứ khiến kỉ
niệm đã xẩy ra nhiều năm mà vẫn như còn mới nguyên
trong lòng nhân vật
H: Hãy tìm câu văn chứng tỏ những cản xúc ấy cũng là 1
kỷ niệm đặc biệt trong lòng tôi
(Tôi quên thế nào được )
H: Cách diễn đạt của câu văn có gì độc đáo
GV: so sánh 1 thứ tựu trường với 1 hình ảnh cụ thể (hình
ảnh đẹp trong trẻo, vui tươi) qua đó ta thấy được cảm xúc
trong lòng tác giả rất trong trẻo, vui tươi
H: Nhận xét gì về giọng điệu của các câu văn ?
GV : Các câu văn đều nhẹ nhàng, sâu lắng, là văn xuôi mà
bàng bạc chất thơ Cảm xúc chân thành thấm đượm như lối
thơ lời hát của tôi về với kỷ niệm ngày xưa Ngân nga tạo
hiện tại nhớ về dĩ vãng
- Thời gian: hằng năm, cứ vào cuối thu
Hình ảnh : lá cây rụng nhiều, mây bàng bạc, mấy em bé rụt
rè cùng mẹ đến trường -> sự tương đồng giữa quá khứ và hiện tại đã khơi nguồn kỷ niệm
- Cảm xúc: mơn man, náo nức, tưng bừng, rộn rã
-> Cảm xúc trong sáng, ngọt ngào, nẩy nở trong lòng nhân vật tôi
- Phép so sánh cho ta thấy cảm xúc rất trong trẻo, đẹp đẽ trong lòng tôi
Trang 7thành dư vị lắng sâu trong lòng
H: Em có nhận xét gì về cách dẫn dắt vào truyện, cách tạo
mạch cảm xúc của tác giả ?
H: Trên con đường từ nhà đến trường "Tôi" đã quan sát,
cảm nhận thấy những gì?
H: tâm trạng hồi hộp, ngỡ ngàng ấy do đâu mà có?
GV: Do lòng nv "tôi" có 1 sự thay đổi lớn, sự thay đổi báo
hiệu sự trường thành trong nhận thức của tôi Tôi hiểu đi
học đồng nghĩa với con đường làng sẽ dẫn cậu tôi 1 TG đầy
mới lạ TG kỳ diệu sẽ xuất hiện khi cổng trường mở ra
H: Có ý kiến cho rằng đây là đoạn văn sd những chi tiết đặc
sắc để diễn tả những cảm xúc nảy nở trong lòng nhân vật
Hãy tìm các chi tiết đó?
H: Các chi tiết đó giúp em hiểu được gì về nhân vật tôi và
các cảm xúc đang nẩy sinh trong lòng nhân vật tôi?
H: Hãy tìm các câu văn chứa phép t2 như thể hiện tâm trạng
của nhân vật tôi /
GV: Hai hình ảnh so sánh cho thấy trong tâm hồn nv tôi đã
có sự thay đổi mạnh mẽ về nhân thức Nhân vật tôi từ giữa
những tháng ngày thơ ấu chỉ biết chạy nhảy chơi đùa để tới
trường Dù vậy, suy nghĩ của cậu còn rất ngây thơ nên tôi
rất đáng yêu trong cảm xúc bỡ ngỡ lo lắng, rụt rè lại vừa tự
tin
H: Hãy kq những tâm trạng, cảm xúc trong nhân vật tôi
trên đường tới trwngf?
H: Cảm xúc trong ngày đầu tiên đến trường ntn?
Tiểu kết (Máy chiếu) Với câu văn bàng bạc chất thơ, với việc sử dụng hợp lý phép
so sánh Các từ láy giàu cảm xúc và cách miêu tả tinh tế, nhân vật tôi đã khéo léo đưa người đọc trở về với kỷ niệm ngày đầu đi học
2- Cảm xúc của nhân vật tôi khi cùng mẹ trên đường tới trường
- Buổi sớm mai
- Con đường dài và hẹp, quen
mà lạ
- Cảnh vật thay đổi -> tôi hồi hộp, ngỡ ngàng
- Phép tu từ so sánh "tôi" không lội:
- Cảm thấy trang trọng đứng
đắn, thèm được tự nhiên như các bạn, ghì chặt 2 quyển vở trên tay, muốn thử sức minh tự cầm bút thước
Phép so sánh và các chi tiết
giúp người ta rõ tâm trạng rụt
rè, bỡ ngỡ cũng đầy tự tin của các em
* Tiểu kết: (Máy chiếu)
- Đoạn đường tới trường đã ghi dấu tâm trạng hồi hộp, bỡ ngỡ rụt rè của một cậu bé ngây thơ người đã có ý thức khảng định mình trong ngày đầu đi học
4- Củng cố – HDVN
- Giáo viên chốt nội dung bài học
- Hướng dẫn học bài, soạn tiếp bài
Trang 8Lớp Ngày tháng năm 200
Tiết 2 - Tôi đi học (tiếp)
Thanh Tịnh -A- Mục tiêu cần đạt.
- Học sinh hiểu và phân tích được những cảm giác êm dịu, trong sáng, man mác buồn của nhân vật tôi ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời qua áng văn hồi tưởng giàu chất thơ của Thanh Tịnh
- Rèn kỹ năng đọc diễn cảm văn bản hồi ức biểu cảm, phát hiện và phân tích tâm trạng nhân vật
- Tích hợp: Tiếp tục công việc ở tiết 1
B- Chẩn bị.
- Giáo viên: Giáo án, máy chiếu
- HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới
C- Tiến trình tính chất các hoạt động.
1- ổn định: 1'
2- Kiểm tra: 5'
Nêu những nét cơ bản về tác giả Thanh Tịnh? Xuất xứ VB "Tôi đi học"
Trên đường cùng mẹ tới trường trong ngày đầu "Tôi đi học" "nhân vật tôi" đã có những cảm xúc, tâm trạng như thế nào?
3- Bài mới: 35'
* GTB: ở giờ trước các em đã tìm hiểu và thấy được tâm trạng bồi hồi, sung sướng của nhân vật tôi trên đường tới trường Vậy lúc ở sân trường khi ở lớp học nhân vật tôi có tâm trạng như thế nào? Để hiểu được điều đó cô cùng các em sẽ đi tìm hiểu tiếp VB "Tôi đi học"
Giáo viên ghi bài:
- Học sinh đọc thầm p2 "Trước sân trường
chút nào hết"
H: Nhắc lại nội dung chính của phương pháp?
- HS đọc đoạn: Trước sân trường cảnh lạ
H: Trước ngày tựu trường, nhân vật "tôi" có
cảm nhận gì về cảnh sân trường?
(nơi xa lạ, lớp có cửa kính, có bản đồ treo
tường, tường cao ráo và sạch sẽ)
Giáo viên: đó là cảm giác ban đầu của NV
"tôi", cách ngày tựu trường mấy hôm
H: Ngày hôm nay trong buổi tựu trường ,
nhân vật tôi thấy cảnh trước sân trường Làng
mỹ có gì nổi bật? (máy chiếu)
2, Tâm trạng của nhân vật "Tôi" lúc ở sân trường và khi rời mẹ vào lớp
* Khi thấy trước sân trường:
- Sân trường dày đặc cả người
- Người nào cũng sạch sẽ, gương mặt vui tươi, sáng sủa
Trang 9H: Cảm nhận của tôi về quang cảnh nhà
trường trước và trong ngày tựu trường có gì
thay đổi?
(Trước: cảnh vật, trong: cảnh vật khác, con
người)
H: Quan sát câu văn: "Trước mắt tôi Hoà
ấp: Tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào trong
câu văn? (so sánh)
H: Tác giả đã so sánh như thế nào?
(Nơi thờ cúng: tế lễ, nơi thiêng liêng cất dấu
những điều bí ẩn)
H: Như vậy h/ảnh so sánh trên có ý nghĩa gì?
GV bình: Nhân vật "tôi" đã từng bẫy chim
Nhưng lần này trường Mĩ lí => sự ngây thơ
hồn nhiên trong tâm hồn nhân vật "tôi"
H: Từ những cảm nhận đầu tiên trong ngày tựu
trường nhân vật "tôi" đã bộc lộ tâm trạng gì?
GV? Tâm trạng đó không chỉ là của riêng
"tôi" mà đó là tâm trạng của tất cả những cậu
học trò mới
H: Tìm những chi tiết miêu tả tâm trạng của
những cậu học trò mới trong ngày đầu đi học?
H: Quan sát đoạn văn trên (máy chiếu) và cho
biết khi miêu tả tâm trạng của các cậu học trò
mới, tác giả đã dùng biện pháp tính chủ yếu
nào? (so sánh) chỉ ra những so sánh đó?
H: Theo em, những hình ảnh so sánh trên có
gì đặc sắc?
GV: Đây là hình ảnh so sánh đặc sắc nhất làm
nổi bật tâm lý tuổi thơ trong buổi tựu trường
vừa ngập ngùng e sợ, vừa khao khát học hành,
ước mơ bay tới những chân trời xa, chân trời
hy vọng GV chuyển ý:
- Học sinh đọc đoạn: Sau một các lớp
H: Những từ miêu tả tâm trạng nhân vật tôi
(loại từ gì? (từ láy) tác dụng?
Học sinh quan sát tiếp đoạn còn lại của
phương pháp
H: Khi nghe thấy gọi tên vào lớp, nhân vật
"tôi" có những cảm giác hoạt động nào? (máy
- Trường vừa xinh xắn, nhà oai nghiêm như cái đình làng
- Phép so sánh: Diễn tả cảm xúc trang nghiêm của "Tôi" về mái trường đề cao tri thức của con người trong trường học
Khi lần đầu tiên đứng trước sân trường với 1 ý nghĩ mới tôi thấy lo sợ vẩn vơ
- Cũng như tôi cảnh lạ
- Hình ảnh so sánh làm nổi bật tâm lý trẻ thơ vừa e sợ, vừa khao khát học hành
* Khi nghe tiếng trống trường
- Chơ vơ, vụng về, lúng túng, run run, dềnh dàng
=> Các từ láy diễn tả thành công tâm trạng của nhân vật tôi khi nghe tiếng trống trường Tiếng trống như hoà cùng nhịp tim các cậu học trò với bao nhiêu bỡ ngỡ, rụt rè
Trang 10H- Những hoạt động đó giúp em hiểu thêm
được gì về tâm trạng của nhân vật tôi?
H: Vì sao chú bé có tâm trạng như vậy?
H: Quan sát đoạn văn "Các cậu lưng lẻo " vuốt
mái tóc tôi, em nghĩ gì về tiếng khóc của các cậu
học trò bé nhỏ khi xếp hàng để vào lớp?
(khóc: vì lo sợ, vì sung sướng, báo hiệu sự
trưởng thành)
GV: Như vậy, ở mỗi thời điểm nhân vật "tôi"
lại có những cảm xúc khác nhau
H: Em hãy khái quát lại toàn bộ tâm trạng
của nhân vật "tôi"?
H: Ngày đầu tiên, nhân vật "tôi" có tâm trạng
như vậy Còn tâm trạng của các em trong
ngày ấy thì sao? (học sinh tự bộc lộ)
GV: Tâm trạng của nhân vật tôi cũng chính là
tâm trạng chung của tất cả mọi người Điều
đó cho chúng ta thấy sự am hiểu về tâm lý trẻ
thơ và tài năng diễn tả đời sống nội tâm con
người của nhà văn Thanh Tịnh
- HS đọc phần văn bản còn lại
H: Nêu nội dung chính của đoạn văn?
H: Trong khi xếp hàng vào lớp nhân vật "tôi"
có cảm nhận gì? ( Chưa thấy lần vào xa mẹ )
H: Nhân vật "tôi" có cảm nhận như vậy? (Bắt
đầu cảm nhận được sự độc lập của mọi người
khi được đi học)
H: Những cảm giác mà nhân vật tôi cảm nhận
được khi bước vào lớp là gì? (máy chiếu)
H: Trước môi trường sạch sẽ, ngay ngắn như
vậy nhân vật "tôi" có tâm trạng như thế nào?
H: Vì sao "tôi" lại có tâm trạng như vậy? (Vì
"tôi" bắt đầu ý thức được lớp học, bàn ghế,
bạn bè tất cả những thứ đó sẽ gắn bó thân
thiết với mình bây giờ và mãi mãi
H: Em có nhận xét gì về hình ảnh 1 con chim
cao( có phải chỉ có nghĩa thực không )
H: Ngoài nhân vật tôi, chúng ta còn thấy xuất
hiện hình ảnh những người lớn? họ là ai? (ông
* Khi thấy gọi tên vào lớp
- Quả tim như ngừng đập
- Quên cả mẹ đứng sau
- Giật mình lúng túng
- Dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở
=> Khi nghe thấy gọi tên, tôi vừa hồi hộp bỡ ngỡ, vừa e rè lo sợ
* Tiểu kết:
* Khi đứng trước sân trường, 1 không gian hoàn toàn mới lạ quan sát thấy bao điều kỳ thú, NV "Tôi" thấy lo sợ vẩn vơ rồi lúng túng, vụng về, đến hồi hộp, bỡ ngỡ lo sợ tôi
đang bước vào thế giới mới - TG của bao điều
bí ẩn T G của tri thức
3 Tâm trạng nv "Tôi" khi ở trong lớp học:
- Mùi hương lạ xông lên
- Thấy lạ và hay hay, nhìn bàn ghế, nhìn bạn
=> "Tôi" không cảm thấy sợ xa lạ
* Tiểu kết: Khi bước vào lớp tôi thấy quyến luyến bạn bè, thấy sự trưởng thành trong nhân thức, nhưng cũng lại thấy nhớ tiếc những ngày trẻ thơ hoàn toàn chơi bời tự do đã chấm dứt để bé vào 1 giai đoạn mới trong cuộc đời giai đoạn làm học sinh, làm người lớn