-Bước đầu hiểu và phân tích được những cảm giác êm dịu,trong sáng man mác buồn của nhân vật " Tôi " ở buổi tựu trường qua áng văn hồi tưởng.. -Có kĩ năng đọc diễn cảm một văn bản tự sự g[r]
Trang 1Tuần 1:
Bài 1 - Tiết 1 : Văn Bản : Tôi đi học ( tiết 1)
Dạy :………
A/ Mục tiêu: Sau tiết học , H/S có thể:
- Nắm được những thông tin chính về tác giả, tác phẩm
-Bước đầu hiểu và phân tích được những cảm giác êm dịu,trong sáng man mác buồn của nhân vật " Tôi " ở buổi tựu trường qua áng văn hồi tưởng
-Có kĩ năng đọc diễn cảm một văn bản tự sự giàu chất biểu cảm, có kĩ năng phát hiện
và phân tích, liên tưởng đến những kỉ niệm tựu trường của bản thân
B/ Chuẩn bị: - H/S : Đọc , soạn bài và chuẩn bị bài trước ở nhà
- G/V: ảnh chân dung tác giả Thanh Tịnh Máy chiếu hoặc bảng phụ
C/ Hoạt động trên lớp:
1 Tổ chức lớp : Kiểm tra sĩ số : 8 : 8 :
2.Kiểm tra bài cũ : ( 3 ' )
- Kết hợp kiểm tra khi học bài mới
- Kiểm tra việc chuẩn bị bài, dụng cụ học tập của H/S
3 Bài mới: Giới thiệu bài ( 1' )
Bài đầu tiên của chương trình Ngữ văn lớp 7 em đã được học đó là VB " Cổng trường mở ra " của Lí Lan thuộc kiểu VB nhật dụng Nội dung nói về tâm trạng của người mẹ trong đêm trước ngày khai giảng của con trai mình Vậy tâm trạng của chính những người con ấy trong ngày khai giảng ra sao chúng ta cùng tìm hiểu VB " Tôi đi học " của Thanh Tịnh
Lop8.net
Trang 2I/ Tìm hiểu chung:
- GV gọi một HS đọc chú thích () và
yêu cầu 1 HS khác trình bày ngắn gọn
về tác giả Thanh Tịnh
- GV cho Hs xem ảnh chân dung tác giả
và nhấn mạnh 1 số ý cho HS
*/ GV chốt:
II/ Đọc, hiểu văn bản:
1 Đọc, tìm hiểu chú thích:
- GV hướng dẫn cách đọc và đọc mẫu 1
đoạn : giọng chậm ,dịu, hơi buồn, chú ý
những đoạn đối thoại
- GV nhận xét HS đọc
- GV y/cầu HS đọc thầm phần chú thích
trang 8 ,9 và hỏi thêm
? " Ông đốc " là danh từ chung hay danh
từ chung hay danh từ riêng ?
? " Lạm nhận" có phải là nhận bừa, nhận
vơ không ?
? Lớp 5 ở trong truyện có phải là lớp 5
mà em đã học cách đây 3 năm không ?
? Nhân vật chính trong VB này là ai? vì
sao ?
? Kỉ niệm ngày đầu đến trường của "tôi"
được kể theo trình tự không gian và thời
gian nào? Dựa vào đó em hãy tìm bố
cục của VB ?
2 Bố cục : 3 đoạn.
3 Tìm hiểu văn bản:
- GV đưa 4 câu văn đầu lên máy chiếu
hoặc bảng phụ
- GV gọi 1 HS đọc lại 4 câu đầu
? Nỗi nhớ buổi tựu trường của tác giả
được khơi nguồn từ thời điểm nào? vì
sao ?
3'
5'
4 '
20 '
- HS đọc chú thích ()
- HS khác trình bày về tác giả:
+ Thanh Tịnh (1911 - 1988 ) quê ở Huế từng dạy học, viết báo,văn Ông
là tác giả của nhiều tập truyện ngắn, thơ nhưng nổi tiếng hơn cả là tập tr ngắn"Quê mẹ" và tập tr thơ " Đi từ giữa một mùa sen "
+ Sáng tác của Thanh Tịnh đậm chất trữ tình, toát lên vẻ đẹp đằm thắm nhẹ nhàng mà lắng sâu, êm dịu
+ " Tôi đi học" in trong tập "Quê mẹ " xuất bản năm 1941
- 3 HS đọc tiếp hết VB
* HS dựa vào phần chú thích trả lời:
- Là DT chung
- Có phải
- Không phải
* HS phát hiện trả lời:
- Nhân vật " tôi" vì nhân vật này được
kể nhiều nhất, mọi việc được kể từ cảm nhận của "tôi"
* HS xác định bố cục:
- Cảm nhận của "tôi" trên đường tới trường: Từ đầu "trên ngọn núi"
- Cảm nhận của "tôi" lúc ở sân trường (tiếp " được nghỉ cả ngày nữa" )
- Cảm nhận của "tôi" trong lớp học ( phần còn lại )
* HS phát biểu và lí giải lí do:
- Thời điểm: cuối thu thời điểm khai
Lop8.net
Trang 3* GV chốt:
- Sự liên tưởng tương đồng, tự nhiên
giữa hiện tại và quá khứ của bản thân đã
khơi nguồn kỉ niệm ngày đầu cắp sách
tới trường
? Tâm trạng của "tôi" khi nhớ lại kỉ niện
cũ như thế nào?
? Những từ láy đó có giá trị gợi tả như
thế nào?
a) Cảm nhận của "tôi" trên đường tới
trường:
- GV y/c HS theo dõi phần TT của VB
trên máy chiếu (bảng phụ) và cho biết:
? Kỉ niệm ngày đầu đến trường gắn với
thời gian và không gian cụ thể nào của
nhân vật "tôi" ?
? trong câu văn : " con đường này tôi đã
quen đi lại lắm lần, nhưng lần này tự
nhiên thấy lạ", cảm giác quen mà lạ của
nhân vật "tôi" có ý nghĩa gì ?
* GV chốt:
- Nhân vật "tôi" tự thấy như đã lớn lên,
con đường làng k0 còn dài rộng như
trước
? Chi tiết "tôi k0 lội qua sông như…nữa"
có ý nghĩa gì?
? Có thể hiểu gì về nhân vật "tôi" qua
chi tiết " Ghì thật chặt 2 quyển vở mới"
và"muốn thử sức mình tự cầm bút thước'
* GV chốt:
- Nhân vật ''tôi'' muốn tự mình đảm
nhiệm việc học tập,muốn được chững
chạc như bạn, k0 thua kém bạn
? Qua những cảm nhận của nhân
vật''tôi''em thấy n/vật này có những đức
tính gì ?
? Khi nhớ lại ý nghĩ chỉ có người thạo
mới cầm nổi bút thước, tác giả viết: '' ý
nghĩ ấy … ngọn núi'' Hãy phát hiện và
trường
- Cảnh thiên nhiên: lá rụng nhiều, mây bàng bạc
- Cảnh sinh hoạt: mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trường
Sự liên tưởng tương đồng tự nhiên giữa hiện tại và quá khứ của bản thân
* HS phát hiện qua các từ ngữ:
nao nao, mơn man, tưng bừng, rộn rã
- Diễn tả cụ thể tâm trạng khi nhớ lại
đó là những cảm giác trong sáng nảy
nở trong lòng
- Thời gian : cuối thu, gió lạnh
- Không gian: con đường làng dài, hẹp
* HS thảo luận nhóm - phát biểu:
- Đó là sự đổi khác trong tình cảm và nhận thức: tự thấy mình như đã lớn lên, con đường làng k0 còn dài rộng như trước nữa
- Báo hiệu sự đổi thay trong nhận thức, thấy mình lớn lên
- Đó là câu bé có chí học ngay từ đầu, muốn tự mình đảm nhiệm việc học tập muốn chững chạc như bạn
- HS tự phát biểu theo suy nghĩ, nhưng phải thấy được đây là 1 cậu bé rất yêu thích việc học, yêu bạn bè và mái trường
- Nghệ thuật: so sánh đề cao sự học của con người
Lop8.net
Trang 4phân tích ý nghĩa của biện pháp nghệ
thuật trong câu văn đó ?
4 Luyện tập - củng cố: ( 5' )
? Mỗi khi đến ngày khai giảng năm học mới, em có những cảm nhận gì về ngày đầu tiên đi học của mình ? Hãy kể lại một kỉ niệm đáng nhớ nhất của em trong ngày đó ?
5 Hướng dẫn về nhà: ( 2' )
- Đọc lại toàn bộ VB nhất là những phần chưa tìm hiểu, suy nghĩ tiếp về 2 nội dung còn lại
- Nắm chắc phần VB đã phân tích
- Làm bài tập số 2 - phần l/tập trước ở nhà
-Tiết 2 : Văn Bản : Tôi đi học ( TT )
Dạy :………
A/ Mục tiêu: Sau tiết học , H/S có thể:
-Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của n/vật 'tôi'' ở buổi tựu trường
Lop8.net
Trang 5đầu tiên trong đời.
- Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ gợi dư vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh
B/ Chuẩn bị: - H/S : Đọc , soạn bài và chuẩn bị bài trước ở nhà
- G/V: Máy chiếu hoặc bảng phụ ; phiếu học tập
C/ Hoạt động trên lớp:
1 Tổ chức lớp : Kiểm tra sĩ số : 8 : 8 :
2 Kiểm tra bài cũ : ( 5 ' )
- GV sử dụng máy chiếu hoặc bảng phụ:
? VB ''tôi đi học '' thuộc kiểu Vb nào?
? ý nào nói đúng nhất tác dụng của biện pháp tu từ so sánh được sử dụng trong câu
văn: '' Tôi quên thế nào được những cảm giác trong sáng ấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng'' ?
A Tô đậm vẻ đẹp của những cành hoa tươi nở giữa bầu trời quang
B Tô đậm cảm giác trong trẻo, tươi sáng của n/vật '' tôi'' trong ngày đến trường đầu
tiên
C Nói lên nỗi nhớ thường trực của n/vật ''tôi'' về ngày đến trường đầu tiên
D Cho người đọc thấy những kỉ niệm trong buổi sáng đến trường đầu tiên luôn ám
ảnh n/vật ''tôi''
3 Bài mới : Giới thiệu bài ( 1' )
3 Tìm hiểu văn bản: (tiếp)
b)Cảm nhận của nhân vật ''tôi'' lúc ở
sân trường.
- GV y/cầu HS quan sát phần VB tiếp theo
và cho biết:
? Cảnh trước sân trường làng Mĩ Lí lưu lại
trong tâm trí t/giả có gì nổi bật ?
? Cảnh tượng được nhớ lại đó có ý nghĩa
gì ?
* GV chốt:
- Ngày hội khai trường có không khí nhộn
nhịp
- Nhân dân có tinh thần hiếu học
? Lần đầu tới trường t/giả đã có cảm nhận
về trường Mĩ Lí như thế nào ? nghệ thuật ?
ý nghĩa của nghệ thuật đó ?
GV gợi ý cho HS : t/giả so sánh trường
học với đình làng nơi thờ cúng tế lễ…
* GV chốt:
Phép so sánh làm nổi bật cảm xúc trang
nghiêm của t/giả về mái trường
? Khi tả những học trò lần đầu đến trường,
22 '
* HS phát hiện - trả lời:
- Rất đông người
- người nào cũng đẹp
* HS thảo luận nhóm - phát biểu:
- Phản ánh không khí ngày hội khai trường ở nước ta
- Thể hiện tinh thần hiếu học của nhân dân
* HS phát hiện qua câu văn:
''Trường Mĩ Lí trông vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm như cái đình làng Hoà ấp''
Phép so sánh diễn tả cảm xúc trang nghiêm cho thấy trường là nơi thiêng liêng cất giấu bao điều bí ẩn
* HS phát hiện - thảo luận theo
Lop8.net
Trang 6t/giả dùng h/ả nào ? cho biết cái hay và ý
nghĩa của h/ả đó ?
* GV chốt:
thể hiện cảm nhận về sức hấp dẫn của
nhà trường
? H/ả mái trường gắn liền với H/ả ông đốc
H/ả ông đốc được nhớ lại qua những chi
tiết nào? Cảm nhận của ''tôi'' về ông đốc
ntn ?
* GV chốt:
- Cảm nhận về thầy Hiệu trưởng rất yêu
quý HS
? Em nghĩ gì về tiếng khóc của các cậu
học trò nhỏ khi sắp hàng, vào lớp ?
* GV chốt:
- Lo sợ và sung sướng vì đã trưởng thành,
lần đầu được tự mình học tập
c)Cảm nhận của ''tôi'' trong lớp học:
* GV y/c HS theo dõi phần cuối VB và cho
biết:
? Những cảm giác mà n/v ''tôi'' nhận được
khi bước vào lớp họclà gì ?
* GV đưa lên bảng phụ hoặc máy chiếu
đoạn văn đó để HS quan sát
? Những cảm giác đó cho thấy tình cảm
nào của n/v ''tôi'' đối với lớp học của mình?
* GV chốt:
- K0 cảm thấy xa lạ với lớp học, bạn bè
? Đoạn cuối VB có 2 chi tiết:
- '' Một con chim … bay cao Tôi đưa mắt
thèm thuồng nhìn theo'' và '' nhưng tiếng
phấn … đánh vần đọc '' cho em biết thêm
điều gì về n/v ''tôi'' ?
* GV chốt: Buồn khi phảitừ giã tuổi thơ.
Bắt đầu trưởng thành trong nhận thức và
việc học hành
4 Tổng kết: ( ghi nhớ: SGK - 9 )
? Em thấy trong VB '' Tôi đi học '' có sự
đan xen của những phương thức biểu đạt
nào ?
A Tự sự, m/tả, biểu cảm
B Tự sự, m/tả, nghị luận
C Tự sự, biểu cảm, nghị luận
5'
nhóm và làm ra phiếu học tập:
- h/ả : '' Họ như con chim con đứng bên bờ tổ … e sợ ''
Miêu tả sinh động h/ả và tâm trạng các em nhỏ lần đầu tới trường
Đề cao sức hấp dẫn của nhà trường.
Thể hiện khát vọng bay bổng của t/giả
* HS phát hiện qua SGK:
- Đọc danh sách HS
- nói, nhìn … yêu quý HS
-Khóc vì sợ, vì sung sướng những giọt nước mắt báo hiệu sự trưởng thành
* HS phát hiện qua các chi tiết :
- '' một mùi hương lạ … xa lạ chút nào.''
- Tình cảm trong sáng tha thiết
- Ko cảm thấy xa lạ với lớp học, bạn
bè vì bắt đầu ý thức những thứ đó sẽ gắn bó với mình
- Buồn khi phải từ giã tuổi thơ
- Bắt đầu trưởng thành trong nhận thức và việc học hành
- yêu thiên nhiên, yêu tuổi thơ, yêu cả sự học hành
* HS thảo luận và lựa chọn đáp án :
Đáp án : A
Lop8.net
Trang 7? Nội dung chính của VB '' Tôi đi học '' là
gì ?
* GV gọi 1 HS đọc '' ghi nhớ ''
III/ Luyện tập:
* GV gọi HS đọc bài tập 2 phần l/tập đã
làm ở nhà
- GV nhận xét, góp ý
5'
* HS dựa vào ghi nhớ trả lời:
Kỉ niệm trong sáng của ngày đầu tiên đến trường
* 1 HS đọc ( ghi nhớ ) - SGK - 9
- HS làm bài tập 2: ( tại lớp )
- Về nhà : làm bài tập 1
4 Củng cố: ( 4' )
- GV dùng bảng phụ hoặc máy chiếu:
? Nhận xét nào nói đúng nhất những yếu tố góp phần tạo nên chất thơ của tác phẩm?
A Truyện được bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ của n/v ''tôi'' theo trình tự thời
gian của buổi tựu trường
B Có sự kết hợp hài hoà giữa các phương thức tạo lợp Vb như tự sự, m/tả, biểu cảm
C Tình huống truyện chứa đựng chất thơ kết hợp với việc sử dụng các h/ả so sánh
giàu chất trữ tình
D Cả A, B, C đều đúng
Đáp án : D
5 Hướng dẫn về nhà: ( 2' )
- Học thuộc phần '' ghi nhớ '' để nắm chắc ND và NT của Vb
- Làm BT1 phần l/tập ( SGK ) và BT 1,2,3 ( sách bài tập )
Soạn VB : Trong lòng mẹ ( Nguyên Hồng )
Tiết 3 : Tiếng việt cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ Soạn :………
Dạy :………
A/ Mục tiêu: Sau tiết học, HS có thể :
- Hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
- Thông qua bài học, rèn luyện tư duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng
B/ Chuẩn bị : Máy chiếu hoặc bảng phụ.
C/ Hoạt động trên lớp :
2 Kiểm tra bài cũ: ( 3' )
? ở lớp 7 các em đã học về 2 mối quan hệ về nghĩa của từ đó là những mối quan hệ nào ?
HS trả lời : Đó là quan hệ đồng nghĩa và quan hệ trái nghĩa
3 Bài mới: Giới thiệu bài ( 1' )
Lop8.net
Trang 8GV nhắc lại mqhệ đồng nghĩa và trái nghĩa của từ ngữ đã học ở lớp 7 và giới thiệu chủ đề bài học mới
I/ Từ ngữ nghĩa rộng từ ngữ nghĩa hẹp (15 ’' )
1 Ví dụ:
- GV treo bảng phụ hoặc đưa lên máy chiếu
sơ đồ của SGK
- GV tổ chức hướng dẫn cho HS trả lời các
câu hỏi mục a,b,c và rút ra nhận xét về nghĩa
của 1 từ ngữ, từ ngữ có nghĩa rộng và từ ngữ
có nghĩa hẹp
2 Nhận xét :
* GV chốt:
- Nghĩa của 1 từ ngữ có thể rộng hơn hoặc
hẹp hơn nghĩa của từ khác
+ Từ có nghĩa rộng: phạm vi nghĩa của từ
ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa của 1 số từ
ngữ khác
+ Từ ngữ có nghĩa hẹp: phạm vi nghĩa của từ
ngữ đó được bao hàm trong phạm vi nghĩa
của 1 từ ngữ khác
+ Một từ ngữ có thể có nghĩa rộng đối với
những từ ngữ này đồng thời có thể có nghĩa
hẹp đối với 1 từ ngữ khác
3 Kết luận : ( ghi nhớ: SGK -10 )
- GV dùng loại sơ đồ vòng tròn như trong
SGV để biểu diễn mqh bao hàm này bằng
bảng phụ hoặc máy chiếu
GV nhấn mạnh : Một từ ngữ có thể vừa có
nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp vì tính chất rộng
hẹp của nghĩa từ ngữ chỉ là tương đối
II / Luyện tập : (20’')
1) Bài tập 1: Lập sơ đồ thể hiện cấp độ khái
quát của nghĩa từ ngữ trong 2 nhóm từ
GV gọi 1 HS đọc BT và nêu y/cầu cụ thể
Sau đó gọi 2 HS lên bảng trình bày
2) Bài tập 2,3,4:
* GV chia lớp thánh 3 nhóm, y/cầu mỗi
nhóm thực hiện 1 bài tập theo y/cầu của SGK
- HS quan sát VD từ bảng phụ hoặc máy chiếu
* HS trả lời các câu hỏi ở mục a,b,c:
a Nghĩa của từ động vật rộng hơn nghĩa của các từ : thú, chim, cá. vì phạm vi nghĩa của từ động vật bao hàm nghĩa của 3 từ thú, chim, cá
b Các từ : thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rộng hơn các từ : voi, hươu, tu
hú, sáo, cá rô, cá thu ( lí do như ý a )
c Các từ : thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rộng hơn các từ : voi, hươu, tu
hú, sáo, cá rô, cá thu và có phạm vi nghĩa hẹp hơn từ động vật
* HS quan sát sơ đồ vòng tròn và rút
ra kết luận đã được nêu ở phần ( ghi nhớ: SGK - 10 )
* 2 HS lên bảng thực hiện y/cầu lập
được:
a) Y phục quần áo quần đùi quần dài áo dài áo sơ mi b) Vũ khí
súng bom súng trường đại bác bom 3 càng bi
* HS thảo luận , làm việc theo nhóm
và trình bày kết quả ra phiếu học tập
Lop8.net
Trang 9sau đó trả lờ ra phiếu học tập
* GV thu phiếu và xử lí phiếu ngay tại lớp
3) Bài tập 7 : ( SBT )
? Điền chữ vào chỗ có dấu ( … ) để các chữ
hàng ngang tạo thành từ có nghĩa hẹp, hàng
dọc có nghĩa rộng ?
GV sử dụng bảng phụ hoặc máy chiếu -
y/cầu cả lớp thi giải nhanh, giải đúng bài tập
- Thực vật :
… … …
- Động vật
… … … …
* Yêu cầu cần đạt :
- Nhóm 1: Bài 2
a) Chất đốt b) Nghệ thuật c) Thức ăn d) Nhìn
e) Đánh
- Nhóm 2: Bài 3
a) Xe đạp , xe máy , xe hơi … b) Sắt , đồng , nhôm …
c) Chuối , na , cam … d) Họ nội , họ ngoại , bác … e) Xách , khiêng , gánh …
- Nhóm 3 : Bài 4
a) Thuốc lào b) Thủ quỹ c) Bút điện d) Hoa tai
* HS thi giải nhanh theo 2 bên , mỗi bên 1 trò chơi
- Bên thứ nhất ( trái ) + Điền đúng hàng dọc là từ : CÂY + hàng ngang : CAM , DÂU , MÂY
- Bên thứ hai : ( phải ) + Điền đúng hàng dọc là từ : CHIM + hàng ngang : CÔNG , tu hú , ri , chào mào
4 Củng cố: ( 3' )
? Khi nào 1 từ ngữ được coi là có nghĩa rộng, hẹp ? Tính chất rộng , hẹp của
nghĩa từ ngữ có phải là tuyệt đối không ?
5 Hướng dẫn về nhà: ( 2' )
- Học thuộc phần '' ghi nhớ '' để nắm chắc ND của bài học
- Làm hoàn thiện từ BT1 4 vào vở bài tập
- Trả lời các câu hỏi mục I, II tiết TLV : Tính thống nhất về chủ đề của VB
Xem trước tiết tiếng Việt : Trường từ vựng
-Lop8.net
Trang 10Tiết 4 : Tập làm văn tính thống nhất về chủ đề
Soạn :……… của văn bản
Dạy :………
A/ Mục tiêu: Sau tiết học, HS có thể :
- Nắm được chủ đề của VB , tính thống nhất về chủ đề của VB
- Biết viết một VB đảm bảo tính thống nhất về chủ đề ; biết xác định và duy trì đối tượng trình bày , chọn lựa sắp xếp các phần sao cho VB tập trung nêu bật ý kiến , cảm xúc của mình
B/ Chuẩn bị : * HS : Đọc , soạn bài và chuẩn bị bài trước ở nhà
* GV : Máy chiếu hoặc bảng phụ, phiếu học tập
C/ Hoạt động trên lớp :
2 Kiểm tra bài cũ: ( 3' )
- Kiểm tra việc chuẩn bị bài mới ở nhà theo y/cầu của GV đã giao
3 Bài mới: Giới thiệu bài ( 1' )
GV giới thiệu bài bằng cách đặt câu hỏi ôn lại kiến thức cũ đã học :
? ở lớp 6 em đã được tìm hiểu về VB Em hãy nhắc lại VB là gì ?
VB là chuỗi lời nói miệng hoặc viết có chủ đề thống nhất, liên kết mạch lạc,
vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực hiện mục đích giao tiếp Vậy chủ đề là gì ? tính thống nhất về chủ đề của VB được thực hiện ntn ? ta sẽ
đi tìm hiểu …
I/ Chủ đề của văn bản : (8 ’' )
1 Ví dụ :
- GV y/cầu HS trả lời các câu hỏi ở mục I
sau khi đã tự tìm hiểu ở nhà
? Tác giả nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc nào
trong thời thơ ấu của mình ? Sự hồi tưởng ấy
gợi lên những ấn tượng gì trong lòng tác giả?
GV nhấn mạnh : Nội dung trả lời 2 câu
hỏi trên chính là chủ đề của VB “ Tôi đi học”
? Hãy phát biểu chủ đề của VB này ?
2 Nhận xét :
? Từ các nhận thức trên, em hãy cho biết chủ
đề của VB là gì ?
* GV chốt:
- Chủ đề của VB là đối tượng và vấn đề
chính mà VB biểu đạt
3 Kết luận : ( ghi nhớ - ý1 )
- GV gọi HS đọc ( ghi nhớ - ý 1 )
* HS suy nghĩ - phát biểu :
- Kỉ niệm ngày đầu tiên đi học
- ấn tượng sâu sắc khó quên về nỗi niềm bâng khuâng, những rung động nhẹ nhàng trong sáng
* HS dựa vào phần chuẩn bị ở nhà hoặc thảo luận theo nhóm ( bàn ) và trả lời :
- VB “ Tôi đi học ” tô đậm cảm giác trong sáng , nảy nở trong lòng n/vật
“ Tôi ” ở buổi đến trường đầu tiên
- Chủ đề của VB là đối tượng và vấn
đề chủ yếu mà VB biểu đạt
* 1 HS đọc ( ghi nhớ - ý 1 )
Lop8.net