Đấy chính là một điều đáng phải lo ngại về “ Tôn sư trọng đạo” ngày càng đi xuống, một số học sinh không còn tôn kính thầy cô giáo như xưa nữa bởi như trên đã nói: “Tôn sư trọng đạo” là
Trang 1CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do- Hạnh phúc
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG “TƠN SƯ TRỌNG ĐẠO” CHO HỌC SINH LỚP 6,7,9 TRƯỜNG THCS KIM ĐỒNG.
I TÁC GIẢ SÁNG KIẾN:
Họ và tên: Triệu Đại Xuân
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường THCS Kim Đồng, Huyện Thạch An, Tỉnh Cao Bằng
II LĨNH VỰC ÁP DỤNG:
- Giáo dục dạy học cho học sinh trong mơn GDCD
- Sáng kiến nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao giáo dục truyền
thống “Tơn sư trọng đạo” cho học sinh lớp 6,7,9 trường THCS Kim Đồng Từ
đĩ giáo dục học sinh biết nâng cao ý thức giữ gìn truyền thống “tơn sư trọng đạo”
III THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN:
1 Thực trạng ban đầu:
Dân tộc ta cĩ cĩ nhiều truyền thống tốt đẹp, những truyền thống đĩ vơ
cùng quý giá: Như truyền thống yêu nước, uống nước nhớ nguồn, Tơn sư trọng đạo, lao động Đĩ là những truyền thống tốt đẹp, đã được cha ơng ta gìn gữi nâng niu trân trọng từ đời này sang đời khác Vì thời gian cĩ hạn nên bản tân tơi nghiên cứu giáo dục giúp học sinh cĩ đức tính giữ gìn truyền thống “ Tơn sư trọng đạo ” của dân tộc ta Là cơng dân Việt Nam chắc hẳn ai cũng biết những câu ca dao, tục ngữ này
“Muốn sang thì bắc cầu kiều
Muốn con hay chữ thì yêu kính thầy”
“Con ơi ghi nhớ lời này
Cơng cha, nghĩa mẹ, cơng thầy chớ quên”
“Khơng thầy đố mày làm nên”
Tuy cĩ những câu ca dao, tục ngữ hay như vậy Nhưng những năm gần đây nước ta trong quá trình giao lưu hội nhập quốc tế, phim ảnh nước ngồi được truyền bá rộng rãi vào nước ta, học sinh xem nhẹ truyền thống tốt đẹp của dân tộc, coi truyền thống là lạc hậu Vì vậy giáo viên cần tìm ra phương pháp giáo dục học sinh giữ gìn truyền thống tốt đẹp “ Tơn sư trọng đạo ”
So sánh điều tra kết quả năm học 2016- 2017 và năm học 2017- 2018
- Ngay từ đầu năm học 2016- 2017 tơi thực hiện khảo sát thăm dị lần 1 học sinh 6,7,9 tại trường THCS Minh Khai (16/08/2016) Thu được kết quả như sau:
1
Trang 2Qua bảng số liệu điều tra khảo sát trên tôi thấy ý thức các em học sinh hiểu
và giữ gìn về truyền thống “ Tôn sư trọng đạo” chưa cao, ý thức của học sinh còn
thấp, chưa biết giữ gìn truyền thống “ Tôn sư trọng đạo”
Tổng số HS
kiểm tra
Số học sinh trả lời đúng, sai
Em hiểu thế nào là Tôn sư trọng đạo
Ngày 20/11 hàng năm em thường
có những việc làm gì đối với thầy cô giáo đã
và đang dạy em
Gặp thầy cô giáo đã từng và đang dạy em đi ngoài đường thì
em làm như thế nào
Những việc làm như thế nào là thể hiện Tôn sư trọng đạo.
Bản thân em đã làm gì để thể hiện
là người biết giữ gìn truyền thống Tôn sư trọng đạo
có Chào Khôngchào Đúng sai Đúng sai Lớp 6, 7, 9
có: 56 em
28em-chiếm 50%
28em-chiếm 50%
30 em-chiếm 53,5%
26 em-chiếm 46,8%
32 em-chiếm 57%
24 em -chiếm 43%
30 em-chiếm 53,5%
26 em-chiếm 46,8%
27 em-chiếm 48%
29em-chiếm 52%
* Qua một năm học 2016- 2017 Tôi chỉ sử dụng các biện pháp giáo dục
như cho học sinh đọc các thông tin, câu chuyện, tình huống trong sách giáo khoa
rồi trả lời các câu hỏi có sẵn, sử dụng phương pháp thảo luận nhóm, khăn trải bàn,
thuyết trình, phân tích, giải thích diễn giải, đến cuối năm học tôi thực hiện khảo sát
thăm dò lần 2 học sinh 6,7,9 tại trường THCS Minh Khai (25/05/2017) Thu được
kết quả như sau:
Tổng số HS
kiểm tra Số học sinh trả lời đúng, sai
Em hiểu thế nào là Tôn sư trọng đạo
Ngày 20/11 hàng năm em thường
có những việc làm gì đối với thầy cô giáo đã
và đang dạy em
Gặp thầy cô giáo đã từng và đang dạy em đi ngoài đường thì
em làm như thế nào
Những việc làm như thế nào là thể hiện Tôn sư trọng đạo
Bản thân em đã làm gì để thể hiện
là người biết giữ gìn truyền thống Tôn sư trọng đạo
có Chào Khôngchào Đúng sai Đúng sai Lớp 6, 7, 9
có: 56 em
34em-chiếm 60,7%
22 em-chiếm 39,3%
32 em-chiếm 57%
24 em-chiếm 43%
32 em-chiếm 57%
24 em -chiếm 43%
36 em chiếm 64%
20em-chiếm 36%
37 em-chiếm 66%
19 em-chiếm 34% Qua bảng số liệu điều tra khảo sát trên tôi thấy ý thức các em học sinh hiểu
và giữ gìn về truyền thống “ Tôn sư trọng đạo” vẫn chưa cao, ý thức trên của học
sinh còn thấp, vì vậy giáo viên cần phải tìm ra sáng kiến giáo dục cho học sinh đạt
hiệu quả cao hơn nữa trong năm học 2017- 2018
- Ngay từ đầu năm học 2017- 2018 tôi thực hiện khảo sát thăm dò lần 3 học
sinh toàn trường THCS Kim Đồng (14/08/2017) Thu được kết quả như sau:
Trang 3Tổng số HS
kiểm tra
Số học sinh trả lời đúng, sai
Em hiểu thế nào là Tôn sư trọng đạo
Ngày 20/11 hàng năm em thường
có những việc làm gì đối với thầy cô giáo đã
và đang dạy em
Gặp thầy cô giáo đã từng và đang dạy em đi ngoài đường thì
em làm như thế nào
Những việc làm như thế nào là thể hiện Tôn sư trọng đạo
Bản thân em đã làm gì để thể hiện
là người biết giữ gìn truyền thống Tôn sư trọng đạo
có
Chào Không
chào
Đúng sai Đúng sai
Lớp 6, 7, 9
có: 89 em
44em-chiếm 49%
45em-chiếm 51%
55 em-chiếm 61,7%
34 em-chiếm 38,3%
57 em-chiếm 64%
32 em -chiếm 36%
54 em -chiếm 60,6%
35em-chiếm 39,4%
50 em-chiếm 56%
39 em-chiếm 44%
Lớp 8 có
33 em
18 em-chiếm 54,5%
15 em-chiếm 45,5%
16 em-chiếm 48%
em-17 chiếm 52%
18 em-chiếm 54,5%
15 em-chiếm 45,5%
17 em-chiếm 52%
em- 16 chiếm 48%
19 em-chiếm 57,5%
14 em-chiếm 42,5% Qua bảng số liệu điều tra khảo sát trên tôi thấy ý thức các em học sinh hiểu
và giữ gìn về truyền thống “ Tôn sư trọng đạo” chưa cao, kết quả cho thấy cũng
ngang bằng khảo sát lần 2.Vì vậy giáo viên cần phải tìm ra biện pháp giáo dục cho
học sinh biết giữ gìn truyền thống “ Tôn sư trọng đạo”cao hơn nữa
2 Giải pháp đã sử dụng:
Bản thân là giáo viên chuyên giảng dạy bộ môn GDCD, cho nên tôi đã tích
lũy được nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy bộ môn này, tôi đã áp dụng
các phương pháp, kỹ thuật giảng dạy theo tinh thần đổi mới của cấp trên là cho học
sinh đọc các thông tin, câu chuyện, tình huống trong sách giáo khoa rồi trả lời các
câu hỏi có sẵn, sử dụng phương pháp thảo luận nhóm, khăn trải bàn, thuyết trình,
phân tích, giải thích diễn giải, dạy học theo định hướng phát triển năng lực Song
qua hơn 15 năm giảng dạy bộ môn GDCD tôi nhận thấy rằng mấy năm gần đây các
em học sinh không coi trọng “tôn sư trọng đạo”, thấy thầy cô giáo đã từng dạy và
đang dạy mình nhiều em không chào hỏi, không lễ phép , và vô vàn điều đáng
lên án xảy ra Đấy chính là một điều đáng phải lo ngại về “ Tôn sư trọng đạo” ngày
càng đi xuống, một số học sinh không còn tôn kính thầy cô giáo như xưa nữa bởi
như trên đã nói: “Tôn sư trọng đạo” là biết ơn những thầy giáo cô giáo đã dạy
mình ở mọi lúc mọi nơi Chính vì vậy tôi nhận thấy rằng mình cần phải tìm ra một
phương pháp dạy học mới để kích thích khả năng nhận thức và hiểu rõ cần phải
giữ gìn truyền thống “ Tôn sư trọng đạo ” tại trường THCS Kim Đồng
Do vậy trong năm học này, Tôi đã mạnh dạn tiến hành nghiên cứu: Một số
biện pháp nâng cao giáo dục truyền thống “Tôn sư trọng đạo” cho học sinh lớp 6,7,9
trường THCS Kim Đồng nhằm giúp các em trở thành những người con ngoan,
những học trò giỏi, là những người công dân có ích cho xã hội, tất cả các em học
sinh biết nâng cao ý thức giữ gìn truyền thống “Tôn sư trọng đạo”, tôn kính các
thầy cô giáo hơn
* Khi chưa sử dụng Một số biện pháp nâng cao giáo dục truyền thống “Tôn
sư trọng đạo” cho học sinh lớp 6,7,9 trường THCS Kim Đồng tôi thấy có những
hạn chế sau
* Hạn chế:
3
Trang 4- Tìm hiểu trong cuộc sống thường ngày tôi và các giáo viên trong nhà
trường nhận thấy truyền thống “Tôn sư trọng đạo” đã bị lu mờ không còn được tôn kính như xưa nữa Thậm chí có học sinh thiếu lễ phép với giáo viên, cãi tay đôi với giáo viên và ngoài xã hội còn có học sinh hành hung giáo viên
- Thầy cô là người lái đò, đưa học sinh đến đài vinh quang, trường học là nơi hun đúc giáo dục truyền thống tốt đẹp, vậy mà truyền thống “Tôn sư trọng đạo” cũng bị coi thường Học sinh và gia đình đều không chú trọng truyền thống
“Tôn sư trọng đạo” Còn xem nhẹ môn học giáo dục công dân, mà môn giáo dục công dân lại trực tiếp giáo dục cho học sinh nắm bắt và giữ gìn truyền thống “ Tôn
sư trọng đạo” Ngoài ra việc tổ chức ngoại khóa 20/11 còn đơn điệu chưa tác động đến tư tưởng tâm lý đạo đức học sinh, chưa gợi được hình ảnh tốt đẹp người thầy
cô giáo cần phải cực kỳ kính trọng Vì vậy ý thức học sinh có tấm lòng về “ Tôn sư trọng đạo” chưa cao
- Nguyên nhân hạn chế:
+ Giáo viên chưa nghiên cứu tìm ra phương pháp giáo dục truyền thống “ Tôn sư trọng đạo” cho học sinh thích hợp
+ Học sinh và phụ huynh coi nhẹ truyền thống “Tôn sư trọng đạo”
+ Đồ dùng dạy học như tranh ảnh, phòng truyền thống treo tranh ảnh nói về
“ Tôn sư trọng đạo” còn thiếu
+Tổ chức 20/11 còn đơn điệu chưa thu hút học sinh, chưa có vai diễn nói về ngày 20/11 gây ấn tượng cho các em học sinh học tập, học sinh chưa hiểu về ý nghĩa “ Tôn sư trọng đạo”
IV MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN.
1 Tính mới, tính sáng tạo, Tính khoa học:
1.1 Tính mới:
- Giáo dục học sinh biết nâng cao ý thức giữ gìn và phát huy truyền thống
tốt đẹp “Tôn sư trọng đạo” luôn luôn giữ gìn truyền thống “ Tôn sư trọng đạo” ở mọi lúc mọi nơi, biết ơn kính trọng thầy giáo cô giáo Từ đó hình thành phẩm chất đạo đức tốt, nhân cách học sinh ngày càng hoàn thiện
- Biết kính trọng lễ phép thầy cô giáo, biết viết thư thăm hỏi thầy cô giáo nhân ngày 20/11 nhiều hơn
1.2 Tính sáng tạo:
Một số biện pháp nâng cao giáo dục truyền thống “tôn sư trọng đạo” cho học sinh lớp 6,7,9 trường THCS Kim Đồng tôi thấy cần chú ý đến một số
biện pháp sau đây:
* Thứ nhất: Tổ chức hoạt động dạy học.
Tổ chức dạy học qua các bài học môn GDCD lớp 6: bài 6 Biết ơn, lớp 7: Bài 7: Tôn sư trọng đạo, Bài 10 giữ gìn và phát huy truyền thống tôt đẹp của gia đình dòng họ Lớp 9: Bài 7: Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc, qua hoạt động ngoại khóa như các ngày lễ lớn trong năm, tổ chức thăm hỏi thầy cô giáo cũ đã nghỉ hưu, viêt số báo tường kỷ niệm ngày nhà giáo việt nam 20/11, sưu tầm ca dao tục ngữ nói về nghề giáo viên, thi hát và sắm vai kịch nói về nhớ ơn thầy cô
* Dạy học qua các bài học môn GDCD:
VD: Lớp 6: Bài 6: Biết ơn:
Trang 5* Hướng dẫn học sinh tỏ lòng biết ơn thầy cô giáo:
- Bằng cách viết thư thăm hỏi, hỏi thăm sức khỏe nhân ngày nhà giáo việt nam 20/11 Tặng hoa thầy cô giáo
- Hướng dẫn học sinh thực hành sắm vai tại lớp: Vai học sinh và vai thầy cô
giáo cho học sinh xử lý tình huống
Qua đóng vai học sinh hiểu như thế nào là kính trọng biết ơn thầy cô giáo Qua sắm vai học sinh biết áp dụng cách ứng xử vào cuộc sống thực tế hàng ngày thể hiện là người luôn có đức tính “Tôn sư trọng đạo”
VD: lớp 7: Bài 6: Tôn sư trọng đạo
? Thế nào là tôn sư ?
- Là tôn trọng, kính yêu và biết ơn đối với những người làm thầy giáo cô giáo đặc biệt là đối với những thầy giáo cô giáo đã dạy mình ở mọi lúc mọi nơi
? Thế nào là trọng đạo ?
- Là coi trọng những điều thầy dạy, coi trọng và làm theo đạo lí mà thầy đã dạy cho mình
? Từ trước đến giờ bản thân em đã làm gì cho thầy cô giáo buồn vì em chưa?
Em hứa sẽ làm gì để không làm cho thầy cô giáo buồn nữa?
GV: Cho học sinh sắm vai tặng hoa chúc mừng thầy cô giáo nhân ngày 20/11 Để từ đó học sinh hiểu ý nghĩa về ngày “ Tôn sư trọng đạo” Từ đó học sinh biết rèn luyện bản thân có ý thức về “ Tôn sư trọng đạo”
VD: Lớp 7 Bài 10 : Giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình
dòng họ
- Dân tộc ta có những truyền thống tốt đẹp nào ?
Như truyền thống “Tôn sư trọng đạo” là truyền thống tốt đẹp chúng ta cần giữ
và phát huy, phải sống trong sạch, lương thiện không làm điều gì tổn hại đến thanh danh gia đình, phê phán hành vi không biết giữ gìn truyền thống tốt đẹp
VD: LỚP 9: Bài 7: Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc
* Về phần khai thác chuyện đọc: Chuyện về một người thầy
* Phân tích truyện đọc xong
Gv : Kết luận: Các em thấy học sinh của cụ Chu Văn An là người có đức tính
“Tôn sư trọng đạo”, kể cả người đã làm đến chức vụ cao, nhưng học sinh cũ của
cụ rất kính trọng cụ
? Sau này các em học xong đại học được tuyển vào biên chế nhà nước làm đến chức vụ cao Các em gặp lại thầy giáo cũ thì các em xử sự như thế nào ?
Chào thầy, hỏi thăm sức khỏe của thầy Đó chính là thể hiện “Tôn sư trọng đạo”
* Lưu ý khi thực hiện
Việc dạy học có đạt hiệu quả hay không thì còn phải phụ thuộc nhiều yếu tố khánh quan và chủ quan Giáo viên phải biết truyền thụ kiến thức một cách linh hoạt, tùy thuộc vào khả năng, năng lực của từng em học sinh, từng lớp cho phù hợp Có như vậy mới đem lại hiệu quả cho giáo dục giữ gìn truyền thống “ Tôn sư trọng đạo”
* Thứ 2 Biện pháp giáo dục qua các ngày lễ lớn
Với hình thức tuyên truyền: Vào ngày 20/11, 22/12, 26/3
Diễn đàn theo chủ đề: 20/11
5
Trang 6Cho học sinh sắm vai một số tiểu phẩm với tình huống tôn trọng thầy giáo,
cô giáo, tiểu phẩm đó chưa được kết thúc Cần các em học sinh đưa ra cách kết thúc tiểu phẩm hay và ý nghĩa, có thể khắc sâu hơn kiến thức cho học sinh sau đó người dẫn chương trình, đặt câu hỏi vì sao em lại kết thúc như vậy Việc đưa ra các giải quyết đó sẽ thu hút tất cả học sinh trong nhà trường có suy nghĩ và hướng giải quyết, cách lập luận đi đến kết thúc có hậu thể hiện được giữ gìn truyền thống
“ Tôn sư trọng đạo” Khi tiểu phẩm kết thúc thì để lại trong trí nhớ học sinh cần có đức tính “ Tôn sư trọng đạo”
Hình chứng minh cho hoạt động ngày 20/11/2017
Trang 8Thứ 3 Biện pháp giáo dục nêu gương thăm hỏi
- Muốn hình thành trong các em có ý thức giữ gìn truyền thống: “Tôn sư trọng đạo” thì bản thân mỗi thầy cô luôn là tấm gương sáng, mẫu mực cho học sinh noi theo Các thầy cô giáo luôn là tấm gương trên tất cả các mặt: Sinh hoạt, nói năng giao tiếp, ứng xử, có nề nếp, tác phong mô phạm, chuẩn mực nhà giáo Thầy
cô là tấm gương sáng cho học sinh noi theo Muốn học sinh “ Tôn sư trọng đạo”
thì người thầy cần phải có đạo đức, tri thức để học sinh đáng tôn trọng và học hỏi, người thầy phải xây dựng một tập thể sư phạm đoàn kết, luôn nêu khẩu hiệu “ kỉ cương- tình thương- trách nhiệm” ở trường học, không bắt học sinh học thêm để thu tiền, Thầy cô phụ đạo học sinh giỏi, yếu kém hoàn toàn tự nguyện làm việc với mục tiêu tất cả vì học sinh thân yêu Từ đó “ Tôn sư trọng đạo” trong lòng học sinh
sẽ tăng lên
- Gần đến ngày 20/11 tổ chức cho học sinh đi thăm thầy cô giáo cũ đã từng công tác tại trường nhưng đã nghỉ hưu
Thứ 4 Biện pháp giáo dục qua thi văn nghệ và kể chuyện.
Giáo viên cho học sinh tham gia vào hoạt động văn hoá - văn nghệ về việc này có sức thu hút mạnh mẽ
- Như các hình thức thi đua với chủ đề: “ Thầy cô và mái trường” Giáo viên tổ chức múa hát thông qua hoạt động bình chọn của học sinh, những tập thể
có nội dung múa hát hay nhất, diễn xuất tốt nhất để trao thưởng Như vậy, từ việc tham gia vào hoạt động văn hoá - văn nghệ, các em được bồi đắp tình cảm yêu quí thầy cô, những người đã có công giáo dục bản thân mình
- Sau khi phát động phong trào thi kể chuyện về thầy giáo, cô giáo mà em yêu quí nhất Cuộc thi đã cung cấp cho các em những tiềm năng sáng tạo và góp phần rèn luyện thêm cho các em học sinh khả năng làm văn, bày tỏ tình cảm của mình đối với thầy giáo, cô giáo, những người đã dạy dỗ mình Và tất nhiên giáo viên cũng chuẩn bị những phần quà nhỏ kích lệ cho cá nhân, tập thể học sinh có những bài kể chuyện hay nhất Để tổ chức tốt được những hoạt động này, giáo viên cần phải có sự chuẩn bị tốt một số điều kiện như: Ban giám khảo, hình thức tổ chức, sự nhiệt tình, năng động của giáo viên và các em học sinh…
Thứ 5 Biện pháp giáo dục qua báo tường
Giáo viên bộ môn cùng với tổng phụ trách đội phát động cuộc thi viết báo tường về chủ điểm “Tôn sư trọng đạo” số báo tường ra đúng dịp 20/11 đó là một hoạt động cũng rất thu hút học sinh tham gia Nội dung bài báo tường có: Xã luận, thơ, truyện ngắn, tranh vui, âm nhạc, hòm thư góp ý do các em sưu tầm hoặc tự sáng tác ca ngợi công ơn thầy cô giáo và mái trường nơi em học tập Thi đua giành nhiều điểm giỏi, tiết học hay, ngày học tốt, tuần học tốt, tháng học tốt, hết tháng phong trào thi đua phải được tổng kết, đánh giá, động viên, tuyên dương kịp thời, cho những lớp thực hiện tốt, có tính giáo dục cao, thực hiện tốt các phong trào thi đua trên
1 3 Tính khoa học:
- Với những biện pháp giáo dục như trên, hầu hết các em hiểu được rất cần thiết phải giữ gìn truyền thống “ Tôn sư trọng đạo” Các em biết “ Tôn sư trọng đạo” ở mọi lúc mọi nơi đó là điều đáng mừng và các em học sinh đã biết vận dụng những
Trang 9điều đã học, đã thấy, đã được thực hành, vào thực tế trong cuộc sống hàng ngày, đặc biệt hơn nữa biết biến thực tế đó thành kỹ năng sống của các em học sinh
- Điều quan trọng đó là học sinh đã biết tôn trọng thầy cô giáo, giữ gìn truyền thống tốt đẹp “ Tôn sư trọng đạo” giúp các em hình thành tư tưởng đạo đức đúng đắn để phát triển toàn diện nhân cách con người
2 Hiệu quả sáng kiến:
Với thời gian 2 năm áp dụng những biện pháp trên, tôi thấy các em học sinh lớp 6,7,9 trường THCS Kim Đồng đã ý thức hơn hẳn giữ gìn truyền thống “Tôn sư trọng đạo” điều đó được thể hiện thông qua giao tiếp, ứng xử, hành động đối với thầy cô, cha mẹ và những người lớn tuổi, thầy cô giáo nghỉ hưu một cách đúng mực
- Viết thư thăm hỏi thầy cô giáo nhân ngày 20/11……
So sánh kết quả năm học 2016- 2017 và năm học 2017- 2018
* Sau khi đã áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống Tôn sư trọng đạo cho học sinh lớp 6,7,9 trường THCS Kim Đồng” điều tra khảo sát, kiểm chứng lần 4 thời gian kiểm tra vào ngày 06/03/2018
năm học 2017- 2018 thu được kết quả như sau:
Tổng số
HS Kiểm
tra
Số học sinh trả lời đúng, sai
Em hiểu thế nào là
Tôn sư trọng đạo?
Ngày 20/11 hàng năm em thường
có những việc làm gì đối với thầy cô giáo đã và đang dạy em?
Gặp thầy cô giáo đã từng và đang dạy em đi ngoài đường thì
em làm như thế nào?
Những việc làm như thế nào là thể hiện Tôn sư trọng đạo?
Bản thân em
đã làm gì để thể hiện là người biết giữ gìn truyền thống Tôn sư trọng đạo?
có
Chào Không
chào
Đúng sai Đúng sai
89 em 84 em-
chiếm
94,3%
5 em- chiếm 5,7%
86 em- chiếm 96,6%
03 em- chiếm 3,4%
88 em- chiếm 98,8%
1 em- chiếm 1,2%
87 em- chiếm 97,7%
2em- chiếm 2,3%
86 em-chiếm 96,6%
03 em-chiếm 3,4%
Qua kết quả kiểm chứng khi đã áp sáng kiến đạt được kết quả rất tốt, học
sinh biết và hiểu cần giữ gìn truyền thống “ Tôn sư trọng đạo” Khảo sát đạt kết quả cao hơn sự mong đợi của giáo viên Vì vậy sáng kiến này áp dụng để dạy học chắc chắn sẽ góp phần giáo dục được học sinh giữ gìn được truyền thống tốt đẹp
“Tôn sư trọng đạo” tại trường THCS Kim Đồng
Cũng vào ngày 06/03/2018 Điều tra khảo sát, kiểm chứng lần 2 đối với khối lớp 8 không áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống Tôn sư trọng đạo cho học sinh lớp 8 trường THCS Kim Đồng” vẫn câu hỏi như các lớp 6,7,9 thu được kết quả như sau
Tổng số
HS Kiểm
tra
Số học sinh trả lời đúng, sai
Em hiểu thế nào
là Tôn sư trọng
đạo
Ngày 20/11 hàng năm em thường có những việc làm
Gặp thầy cô giáo đã từng và đang dạy em đi ngoài đường thì
Những việc làm như thế nào là thể hiện Tôn sư trọng đạo
Bản thân em
đã làm gì để thể hiện là người biết giữ
9
Trang 10gì đối với thầy
cô giáo đã và đang dạy em
em làm như thế nào
gìn truyền thống Tôn sư trọng đạo.
có
Chào Không
chào
Đúng sai Đúng sai
33 em 19
em-chiếm
57,5%
14 em-chiếm 42,5%
17 em-chiếm 51,5%
em-16 chiếm 48,5%
20 em-chiếm 60,6%
13 em-chiếm 39,4%
21 em-chiếm 63,6%
12 em-chiếm 36,4%
18 em-chiếm 54,5%
15 em-chiếm 45,6%
Qua kết quả kiểm chứng lần 2 không áp sáng kiến thì kết quả trả lời đúng còn thấp, học sinh không hiểu về “Tôn sư trọng đạo” còn nhiều, các em có việc làm thể hiện tôn hiện tôn sư trọng đạo chưa cao
Vì vậy sáng kiến này cần đưa vào áp dụng dạy học cho tất cả các khối lớp thì sẽ góp phần giáo dục được học sinh biết nâng cao ý thức giữ gìn truyền thống
“Tôn sư trọng đạo” tại trường THCS Kim Đồng
* Kết quả kiểm chứng lần 5: Cho các khối lớp 6,7 9 đang áp dụng sáng kiến.
- Tôi tiếp tục kiểm chứng lần 5 bằng cách điều tra phát phiếu thăm dò ý kiến vào 09/03/2018 năm học 2017-2018 để kiểm chứng sự hiểu biết 89 em học sinh chỉ tích duy nhất vào 1 ý em thấy phù hợp nhất :
1: Em rất yêu thích thầy cô giáo
2: Em khá yêu thích thầy cô giáo
3: Em yêu thích thầy cô với mức bình thường
4 : Em không yêu thích thầy cô giáo
Cho kết quả như sau
1: Em rất yêu thích thầy cô giáo: 80 em chiếm 90%
2: Em khá yêu thích thầy cô giáo: 8 em chiếm 9%
3: Em yêu thích thầy cô với mức bình thường: 01 em chiếm 1%
4: Em không yêu thích thầy cô giáo: 0%
Với kết quả tốt như vậy tôi thật là an tâm khi áp dụng sáng kiến này để dạy học cho học sinh Tôi chắc chắn rằng nếu sử dụng những biện pháp trên giáo dục học sinh thì học sinh sẽ luôn giữ gìn được truyền thống “ Tôn sư trọng đạo” của dân tộc ta
3 Khả năng và các điều kiện để áp dụng sáng kiến:
* Khả năng áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến này tôi đã áp dụng từ tháng 03/2016 đến tháng 03/2018 (trong hai năm học 2016- 2017 và năm học 2017- 2018) để giáo dục truyền thống “ Tôn sư trọng đạo” cho học sinh lớp 6,7 9 trường THCS Minh Khai và học sinh lớp 6,7 9 trường THCS Kim Đồng Sáng kiến này có tính khả thi, đạt kết quả rất tốt và áp dụng được cho những năm học tiếp theo
* Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến là.
- Đội ngũ giáo viên nhà trường nhiệt tình, năng động, kiến thức vững vàng và sáng tạo có ý thức trách nhiệm cao trong công việc, tận tình trong quá trình giảng dạy luôn đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với từng bộ môn và đối tượng học sinh
- Giáo viên có xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn