Giáo án môn Số học lớp 6 - Tiết 97, 98

Y/ cầu đối với trò chơi Gọi học sinh đọc bài tập 2 Đọc văn bản Phương pháp đọc KL: Lợi ích của trò chơi gợi ý → cho học sinh xác định nhanh Hướng dẫn nhận xét → kết Xác định yêu cầu Bài [r]

Trang 1

Ngày soạn: 19/ 1/ 2008 Ngày dạy:21 /1/ 2008

Tiết 77: QUEÂ HƯƠNG

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Cảm nhận được niềm vể đẹp tươi sáng đằm thắm, giàu sức sống của một làng quê ven biển miền trung Trung bộ và tình cảm quê hương đằm thắm của tác giả Tế Hanh; nghệ thuật tả tình, tả cảnh bình dị mà sâu lắng thấm thía

- Thấy được bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của nhà thơ qua bài thơ “Nhớ rừng”

Chuẩn bị:

- GV: Tuyển tập thơ Tế Hanh, chân dung nhà thơ, giáo án, SGK, SGV, bảng phụ

- HS: Đọc – Soạn bài trước khi đến lớp sưu tầm thơ Tế Hanh, tranh về làng biển và đoàn thuyền đánh cá

C Tiến trình lên lớp:

I Ổn định: (1’)

II Kiểm tra bài cũ: 5’

Đọc diễn cảm hai khổ thơ 2, 3 của bài thơ Nhớ rừng - Thế Lữ.

III Bài mới:

1.Giới thiệu bài mới: (1’) trực tiếp

2.Tiến trình tổ chức các hoạt động:

Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm

hiểu chung

? Nêu khái quát các KT đã tìm

hiểu về cuộc đời và sự nghiệp

của tác giả? Hoàn cảnh ra đời

của bài thơ ?

Hướng dẫn học sinh đọc: nhẹ

nhàng, nhịp 3/2/3; 3/5

GV đọc trước 1 lượt - gọi 2-3

học sinh đọc

Hướng dẫn nhận xét

Kiểm tra việc chuẩn bị tìm

hiểu chú thích của học sinh

? Bài thơ được viết theo thể

thơ nào? nhịp, vần như thế

nào?

? Bài thơ có thể chia bố cục

như thế nào?

Hướng dẫn học sinh nhận xét

Hoạt động 2: Hướng dẫn phân

tích văn bản

Gọi học sinh đọc 8 câu thơ

đầu

? Nhà thơ gthiệu chung về

làng biển quê mình như thế

Phát biểu - Trình bày theo yêu cầu của GV

Nhận xét

Lắng nghe, ghi nhớ Đọc bài thơ

Nhận xét Trả lời câu hỏi theo yêu cầu của GV

Đọc, quan sát, liên hệ→phát biểu

Đọc, suy luận Phát biểu Nhận xét

Đọc 8 câu thơ đầu

Suy luận, trao đổi, phát hiện, phát biểu

I/ Tìm hiểu chung :

1 Tác giả - tác phẩm

2 Đọc – tìm hiểu chú thích, thể loại, bố cục:

Thể thơ 8 tiếng, 2 hoặc 4,6,8 câu / khổ

ngắt nhịp 3/2/3; 3/5 vần chân , vần liền BT liên tiếpnối từng cặp - chỉ có một vần lưng vần

thông: khơi – mùi

2 câu đầu: giới thiệu làng quê

6 câu tiếp: gt cảnh đoàn thuyền

ra khơi

8 câu tiếp: gt cảnh đoàn thuyền

về bến

4 câu cuối: nỗi nhớ làng biển quê hương

II/ Phân tích văn bản:

1 Cảnh dân chài ra khơi đánh cá:

Giới thiệu làng biển tự nhiên giản dị, nêu rõ: nghề nghiệp, vị

Tuần 20

Trang 2

? Nhà thơ tả cảnh thuyền cùng

trai tráng ra khơi đánh cá như

thế nào?

? Hìmh ảnh nào ở đây đáng

chú ý ? vì sao?

? Tác dụng của việc so sánh

con thuyền? cần lưu ý các

động, tính từ nào?

GV: 4 câu thơ vừa là bức

tranh thiên nhiên vừa là bức

tranh lao động đầy hứng khởi

? Cánh buồm…làng phép so

sánh này có gì hay và ấn tượng

GV: nhà thơ vừa vẽ ra chính

xác cái hình, vừa cảm nhận

được cái hồn của sự vật…

So sanh giữa cái cụ thể và cái

trừu tượng không làm cho đối

tượng miêu tả cụ thể hơn

nhưng gợi vẻ đẹp bay bổng

mang ý nghĩa lớn lao

tiếp

? Tác giả đã tá hiện lại không

khí bến cá khi thuyền cá từ

biển trở về như thế nào?

? Vì sao câu thơ 3 trong đoạn

lại được đặt trong dấu ngoặc

kép?

( để trích nguyên văn lời cảm

tạ trời yên bể lặng)

? Hình ảnh dân chài và con

thuyền được miêu tả như thế

nào? Câu Cả thân …xăm hay

như thế nào?

( câu đầu được tả chủ yếu bằng

thị giác, câu sau tả bằng tâm

hồn và cảm quan lãng mạn)

? Em có cảm xúc gì khi đọc 2

câu thơ tả con thuyền sau

chuyến đi dài ngày ?

cuối

Nhận xét, bổ sung Suy luận, trao đổi, phát hiện, phát biểu

Phân tích tác dụng của so sánh

- phát biểu

Nhận xét

Đọc8 câu thơ tiếp

Nhận xét, bổ sung

Đọc 4 câu thơ cuối

trí, truyền thống của làng,…

- Thuyền cùng trai tráng ra khơi đánh cá trong buổi sớm mai hồng gió nhẹ trời trong

→ đáng chú ý là con thuyền, buồm trắng - được miêu tả nhiều sáng tạo:

Con thuyền = tuấn mã cùng các từ hăng, phăng, vượt → diễn tả khí thế dũng mãnh của con thuyền đè sóng ra khơi làm toát lên sức sống mạnh mẽ, vẻ đẹp hùng tráng bất ngờ

H.ảnh so sánh “Cánh

buồm…làng” làm sáng lên vẻ

đẹp lãng mạn

=> Cánh buồm căng gió biển bỗng lớn lao thiêng liêng thơ mộng vừa hùng tráng - phải chăng đó chính là linh hồn của làng chài

2/ Cảnh thuyền cá về bến:

- Dân làng đón cá trở về đầy

ắp niềm vui và sự sống: ồn ào, tấp nập, đông vui …

- Dân chài da ngăm đen vì

nắng gió “cả thân …xa xăm”:

nước da ngăm nhuộm nắng gió, thân hình vạm vỡ thấm đẫm vị mặn mòi nồng toả vị xa xăm của biển cả → vừa chân thực vừa lãng mạn

- Hình ảnh con thuyền : như con người đang mệt mỏi nhưng say sưa hài lòng sau những ngày lao động miệt mài gian khổ trên biển xa… Nó còn nghe được chất muối thấm dần trong thớ vỏ

=> Thuyền được hoá thành nhân vật có tâm hồn

3 Nỗi nhớ làng biển:

- Nỗi nhớ làng, con thuyền,

Trang 3

( chú ý giọng thiết tha…)

? Nhớ làng, tác giả nhớ đến cụ

thể những gì?

? Tại sao tác giả nhớ nhất cái

mùi nồng mặn của quê?

Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng

kết

? cảnh quê hương của tác giả

mang những đặc điểm gì?

? Tình cảm của tác giả với làng

quê mình như thế nào?

? Bài thơ tả cảnh sinh hoạt

thiên nhiên hay biểu cảm? vì

sao?

GV khái quát vấn đề - gọi học

sinh đọc, suy ngẫm phần Ghi

nhớ: SGK

Phát hiện, phát biểu

Nhận xét

Suy luận, trao đổi, phát biểu

Suy luận, thảo luận, phát hiện, phát biểu

Khái quát vấn đề - Đọc, suy ngẫm Ghi nhớ: SGK

cánh buồm, màu nước, màu trời, con cá…

Nhớ nhất là cái mùi nồng mặn đặc trưng của quê hương lao động, hương vị quyến rũ với những con người yêu quý của quê hương

III/ Tổng kết:

- Tả cảnh thiên nhiên sinh hoạt nhưng vẫn là trữ tình biểu cảm

* Ghi nhớ: SGK

IV/ Củng cố dặn dò:

- Đọc diễn cảm bài thơ

- Về nhà học thuộc lòng bài thơ - học kỹ bài

- Viết 1 bài văn ngắn nói về tình cảm của em với làng quê hoặc nơi mà em sinh ra và lớn lên

- Đọc tìm hiểu và soạn bài Khi con tu hú Sưu tầm thơ của nhà thơ Tố Hữu

Tiết 78 : KHI CON TU HÚ

- Cảm nhận được tình yêu cuộc sống, niềm khát khao tự do cháy bỏng của người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi đang bị giam cầm trong tù ngục được thể hiện bằng những hình ảnh gợi cảm bay bổng với thể thơ lục bát giản dị mà tha thiết

- Rèn luyện kĩ năng đọc sáng tạo thơ lục bát, phân tích những hình ảnh lãng mạn bay bổng trong bài thơ, sức mạnh nghệ thuật của những câu hỏi tu từ

Chuẩn bị:

- GV: Tập thơ Từ Ấy – chân dung Tố Hữu, tranh ảnh chim tu hú, giáo án, SGK, SGV, bảng phụ

- HS: Đọc – Soạn bài trước khi đến lớp Sưu tầm thơ Tố Hữu, tranh về tác giả và chim tu hú

I Ổn định: (1’)

KT chuẩn bị của học sinh

III Bài mới:

Trang 4

hiểu chung.

? Trình bày khái quát nhg

k/thức đã tìm hiểu về tác giả,

tác phẩm

GV gthiệu về T.Hữu, hoàn

cảnh ra đời của bài Khi con tu

hú và về loài chim tu hú.

Hướng dẫn học sinh cách đọc

Đọc trước 1 lần → gọi 2 học

sinh đọc

K tra sự chuẩn bị của học

sinh

? Văn bản có bố cục như thế

nào? Nêu ý chính của các

đoạn

Hoạt động 2: Hướng dẫn phân

tích

Gọi học sinh đọc diễn cảm 6

câu đầu

? Tiéng chim tu hú đã làm

thức dậy những gì trong tâm

hồn người chiến sĩ trẻ lần đầu

…nhà tù ĐQ?

? Khung cảnh được hình dung

cụ thể như thế nào ?

Gọi học sinh đọc 4 câu cuối

? Tâm trạng nhà thơ ở đoạn

này được bộc lộ khác đoạn trên

ở chỗ nào?

? Nhịp thơ thay đổi như thế

nào?

Sự thay đổi ấy có tác dụng gì

trong vuiệc thể hiện tâm trạng

chủ thể trữ tình?

? Tâm trạng nhà thơ trong 2

đoạn thơ có hoàn toàn giống

nhau không? – o

? Sự thay đổi tâm trạng của

nhà thơ trong 2 đoạn thơ có

hợpb lí, lo gic không?

Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng

kết

? Nêu những đặc sắc trong

nghệ thuật của bài thơ?

Gợi dẫn học sinh khái quát →

Trình bày những Kt đã chuẩn

bị về tác giả, tác phẩm

Lắng nghe, ghi nhớ

Lắng nghe - đọc văn bản

Trình bày KT chuẩn bị Phân bố cục văn bản nêu ý chính của các đoạn

Đọc 6 câu thơ đầu

Phát hiện, phát biểu

Đọc 4 câu thơ cuối

Nhận xét

Khái quát → Ghi nhớ: SGK

1/ Tác giả - tác phẩm:

2/ Đọc, tìm hiểu chú thích, bố cục

a Đọc

b Tìm hiểu chú thích:

c Bố cục:

II/ Phân tích văn bản.

1 Bức tranh mùa hè

- Tiếng chim tu hú thức dậy khung cảnh mùa hè

Tiếng vê râm ran trong vườn xanh… canh đồng lúa chiêm đang ngả vàng…

 Chính niềm khao khát tự do mãnh liệt, sức sống tươi trẻ

và tâm hồn lãng mạn giúp tác giả vẽ lên bức tranh mùa

hè từ tiếng tu hú

2 Tâm trạng của người tù: Tâm trạng …bộc lộ trực tiếp:

u uất, ngột ngạt, bức bí đầy đau khổ

- Nhịp 2-2-2, 6-2, 3-3, 6-2 => thể hiện tâm trạng đó

- Sự thay đổi diễn biến tâm trạng hợp lí, logic…

III/ Tổng kết:

- Tiếng tu hú khơi gợi cảm xúc

- Hai đoạn thơ, 2 cảnh, 2 tâm trạng khác nhau mà vẫn thống nhất

- Giọng điệu thơ tự nhiên khi tươi sáng, khoáng đạt, khi đằn vặt sôi trào trong thể thơ lục

Trang 5

các ý Ghi nhớ: SGK

Gọi học sinh đọc to rõ mục

bát truyền thống mềm mại uyển chuyển

*Ghi nhớ: SGK

IV Củng cố- dặn dò:

- Đọc diễn cảm bài thơ

- Vê nha học thuộc lòng bài thơ, học kĩ bài đã phân tích và mục ghi nhớ

- Nghiên cứu soạn bài “ câu nghi vấn - TT” và bài Tức cảnh Pác bó.

Tiết 79 : CÂU NGHI VẤN

- Nắm được các chức năng thường gặp của câu nghi vấn

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng câu nghi vấn trong khi viết trong văn bản và trong giao tiếp xã hội

Chuẩn bị:

- GV: Nghiên cứu bài + các tài liệu, bảng phụ - soạn giáo án

- HS: Chuẩn bị bài trước ở nhà

I Ổn định: (1’)

? Nêu đặc điểm hình thức và chức năng chính của câu nghi vấn

III Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu các

chức năng của câu nghi vấn

Gv treo bảng phụ

- Đọc ví dụ mục 2 SGK

? Các câu kết thúc bằng dấu ?

ở các ví dụ trên có phải là câu

nghi vấn không? Tại sao?

? Các câu này có dùng để hỏi

không? Dùng để làm gì?

? Nhận xét dấu kết thúc các

câu nghi vấn trên

gọi học sinh đọc to rõ mục

Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 2:

Gọi học sinh đọc các đoạn

trích ở bài tập 1:

? Xác định các câu nghi vấn

Nêu tác dụng của chúng

Đọc ngữ liệu trên bảng phụ

Nêu tác dụng của các câu…

Đọc bài tập 1 Xác định câu nghi vấn và tác dụng → phát biểu

I/ Những chức năng khác của câu nghi vấn:

- Câu nghi vân: không dùng

để hỏi mà để:

a Cảm thán; b đe doạ

c đe doạ d khẳng định

e cảm thán (ngạc nhiên)

=> Có thể được kết thúc bằng dấu câu khác

* Ghi nhớ: SGK

II/ Luyện tập:

Bài 1:

a Ư → bộc lộ cảm xúc ngạc nhiên

b Trừ than ôi → bộc lộ cảm xúc

c Sao ta… rơi? bộc lộ cảm xúc cầu khiến

d Ôi … bay? → bộc lộ cảm xúc

Trang 6

Gọi học sinh đọc bài tập 2 sgk

– nêu yêu cầu: xác định câu

nghi vấn,ý nghĩa → thay bằng

câu khác

Đọc bài tập 2 Thực hiện làm bài tập

Trình bày từng câu

→Nhận xét, chữa bài tập

2) Các câu nghi vấn:

- Sao … thế?

- Tội gì … lại?

- Ăn mãi … lo liệu ?

=> có ý nghĩa phủ định V/ Củng cố - dặn dò:

? Theo em có phải câu nghi vấn chỉ dùng để hỏi không? Cho ví dụ minh hoạ

- Về nhà học kỹ KT trong bài,làm tiếp các bài tập chưa hoàn thiệm ở lớp

- N/cứu soạn bài “ Câu cầu khiến”, “Thuyết minh về một phương pháp”

Tiết 80 : THUYẾT MINH VỀ MỘT CÁCH LÀM

Biết cách thuyết minh phương pháp một thí nghiệm, một món ăn thông thường, một đồ dùng học tập, một trò chơi quen thuộc…Từ mục đích yêu cầu đền việc chuẩn bị, quy trình tiến hành, yêu cầu sản phẩm

Chuẩn bị:

- GV: Nghiên cứu bài + các tài liệu, bảng phụ - soạn giáo án Sưu tầm cách làm một số thí nghiệm, món ăn, trò chơi…

I Ổn định: (1’)

? Nêu các lưu ý cần thiết khi viết một đoạn văn thuyết minh?

III Bài mới:

Gọi học sinh đọc mục a

? Ơ mỗi bài có những mục

nào?

? Hai bài có những mục nào

chung? Vì sao?

? Cách làm được trình bày theo

trình tự như thế nào?

( Phải theo trình tự trước →sau

mới có kết quả mong muốn)

Gọi học sinh đọc to, rõ mục

Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 2: Hướng dẫn

luyện tập:

Cho học sinh nêu ý kiến thống

nhất cách làm một đồ chơi

Hướng dẫn → mục cách làm

→ cho học sinh làm – trình

Đọc mục I.a,b Căn cứ vào sgk → phát biểu Xem xét, phát biểu, lí giải Phát biểu

Quan sát, theo dõi, phát hiện

→ phát biểu

Đọc, suy ngẫm, ghi chép mục Ghi nhớ: SGK

Thảo luận - thống nhất trò cjơi

để thuyết minh

Lắng nghe Làm bài tập và trình bày Nhận xét

I/ Giới thiệu một Phương pháp

Nguyên liệu Cách làm Yêu cầu thành phẩm Cách làm:…

Giới thiệu khái quát Giới thiệu theo trình tự hợp lí

* Ghi nhớ: SGK

II/ Luyện tập :

Bài tập 1:

MB: Giới thiệu khái quát rò chơi

TB: a Số người, dụng cụ

b Cách chơi (luật chơi)

Trang 7

bày trước lớp.

Gọi học sinh đọc bài tập 2

gợi ý → cho học sinh xác định

Hướng dẫn nhận xét → kết

luận

( chú ý phần MB, TB, KB

phương pháp, số liệu…)

Đọc văn bản Phương pháp đọc nhanh

Xác định yêu cầu Trình bày

Nhận xét

Y/ cầu đối với trò chơi KL: Lợi ích của trò chơi Bài tập 2:

IV/ Củng cố - dặn dò:

- Về nhà học kĩ bài học , học thuộc lòng phần Ghi nhớ: SGK

- Nghiên cứu soạn bài Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh và Tức cảnh Pác bó

Tiết 81 : TỨC CẢNH PÁC BÓ

Cảm nhận được niềm vui sảng khoái của Hồ Chí Minh trong những ngày sống và làm việc gian khổ ở Pác Bó Qua đó thấy được vẻ đẹp tâm hồn của Bác, vừa là một chiến sĩ say mê cách mạng vừa như một khách tuyền ung dung sống hoà nhịp với thiên nhiên

Thấy được giá trị nghệ thuật độc đáo của bài thơ

Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, phân tích thơ tứ tuyệt Đường luật, tìm hiểu và phân tích thơ tứ tuyệt Đường luật

Chuẩn bị:

- GV: Sưu tầm tranh BHồ đang ngồi dịch sử Đảng trên bàn đá ở Pác Bó, sưu tầm một số bài thơ HCM sáng tác trong thời kỳ này có cùng đề tài, một số bài thơ của Tố Hữu cùng đề tài

I Ổn định: (1’)

? Đọc thuộc lòng bài thơ Khi con Tu hú Trình bày khái quát nội dung chính của bài thơ

III Bài mới:

Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm

hiểu chung

? Nhắc lại những KT đã học về

HCM và những bài thơ của

Bác đã được học

Gợi nhớ, nhắc lại kiến thức đã học theo yêu cầu

I/ Tìm hiểu chung:

1/ Tác giả - tác phẩm:

SGK 2/ Tác phẩm:

Tuần 21

Trang 8

? Nêu hoàn cảnh ra đời của bài

thơ Tức cảnh Pác Bó

GV khái quát, gt thêm

Họat động 2: GV hướng dẫn

học sinh cách đọc

Đọc trước 1 lần – gọi 2-3 học

sinh đọc

Kiểm tra việc tìm hiểu chú

thích & bố cục của học sinh

Chốt lại vấn đề

Họat động 3:

? Nêu cảm nhận của em về

giọng điệu thơ và tâm trạng

của tác giả ? Vì sao vậy?

Đọc câu 1: ngắt nhịp 4/3

? câu thơ nói việc gì?

? Nhịp thơ gợi → nếp sinh

họat của Bác như thế nào?

gọi học sinh đọc câu 2

? Câu thơ nêu việc gì trong

sinh hoạt của Bác? Những

thức ăn như thế nào?

? Em hiểu gì về từ sẵn sàng ?

Khái quát, chốt vấn đề

Gọi học sinh đọc câu 3

? Câu thơ tả điều gì?( Dịch sử

Đảng là làm gì? mục đích?)

GV chốt vấn đề

? Hai tiếng thanh B và 3 tiếng

thanh T liền nhau : Chông

chênh dịch sử Đảng đem lại

hiệu quả diễn đạt gì ?

Gọi học sinh đọc câu 4

? Từ nào có ý nghĩa quan trọng

nhất của câu, bài thơ? Vì sao?

? Sang có nghĩa là gì? Đây có

phải là cách nói gượng gạo

không? Vì sao?

Chốt vấn đề

Hoạt động 4: HD TK-LT

? Bài thơ phần nào thể hiện

quan niệm sống của Bác, quan

niệm ấy được biểu hiện như

thế nào ?

? Tính chất cổ điển và hiện đại

Trình bày kt đã tìm hiểu về h/cảnh ra đời của tác phẩm

Lắng nghe, ghi nhớ đọc bài thơ

Trình bày theo yêu cầu của GV Nêu bố cục của bài thơ

Suy luận, trao đổi, phát hiện - phát biểu

Nhận xét Đọc câu thơ 1 Phát hiện, phát biểu Suy luận, trao đổi, phát hiện - phát biểu, nhận xét

Đọc câu thơ 2 Phát biểu

Suy luận, trao đổi, phát hiện - phát biểu ( nhóm hoặc bàn)

Trao đổi, phát hiện, phát biểu Nhận xét

Đọc câu thơ 4:

Lắng nghe, ghi nhớ

Suy luận theo hướng dẫn của GV

Phát biểu, nhận xét

3/ Đọc, tìm hiểu chú thích,

bố cục:

Chông chênh: không vững chắc, dễ đổ

Bố cục: Thơ tứ tuyệt Đường luật…

II/ Phân tích:

- Giọng điệu ung dung, thoải mái => chủ thể trữ tình sảng khoái, vui …

Câu 1: Sáng… hang: Việc ở

và nếp sinh hoạt hàng ngày của Bác => Cuộc sống bí mật vẫn quy củ, nề nếp

Tâm trạng thoả mái, ung dung hoà điệu cùng với nhịp sống Câu 2:

Nói chuyện ăn của Bác Cuộc sống khó khăn Sẵn sàng: Lúc nào cũng có, không thiếu => Nói ăn nhưng vừa thực, nghiêm, vừa đùa vui, vượt lên hiện thực

Câu 3: “ Bàn đá…” => công việc hàng ngày của Bác là dịch lịch sử Đảng cộng sản Liên Xô

ra TV để làm tài liệu học tập, tuyên truyền cách mạng

“ chông chênh dịch sử Đảng”

Câu 4: “ Cuộc đời…sang”: Câu thơ kết đọng lại ở từ sang

thi nhãn của bài thơ (Sang: sang trọng, giàu có…)

… cũng có phần là cách nói khoa trương, khẩu khí, nói cho vui nhưng niềm vui của Bác là chân thành

IV/ Tổng kết luyện tập :

Sống hcảnh khổ nhưng vẫn vui

vì sau 30 năm xa quê hương nay được sống trên đất tổ quốc, trực tiếp lãnh đạo cách mạng quê hương, vui vì nhãn quan cách mạng sáng suốt, vui khi được sống giữa núi rừng…

Trang 9

của bài thơ được thể hiện như

thế nào ?

Gọi hs đọc to, rõ phần Ghi nhớ

SGK

Đọc Ghi nhớ: SGK

Hiện đại: cuộc đời c.mạng, lối

sống cách mạng, công việc cách mạng, tinh thần lạc quan cách mạng Ngôn ngữ giản dị,

tự nhiên, giọng thơ chân thành, dung dị vui đùa hóm hỉnh… hoà hợp tự nhiên thống nhất trong chỉnh thể bài thơ

Cổ điển: thú lâm tuyền, thể

Đường luật, hình ảnh, nhịp điệu, giọng điệu, nhãn tự …

V/ Củng cố - dặn dò:

- GV đọc cho học sinh nghê một số bài thơ về thú lâm tuyền…

- Về nhà: Học thuộc lòng bài thơ, học kỹ bài học

Nghiên cứu soạn bài Ngắm trăng, Đi đường và bài Câu cầu khiến theo yêu cầu.

Ngày soạn: / 2/ 2008 Ngày dạy: /2/ 2008

Tiết 82 : CÂU CẦU KHIẾN

- Nắm được các đặc điểmhình thức và chức năng thường gặp của cầu khiến

- Rèn luyện kĩ năng nhận diện, sử dụng câu cầu khiến trong khi viết trong văn bản và trong giao tiếp xã hội

Chuẩn bị:

- GV: Nghiên cứu bài + các tài liệu, bảng phụ - soạn giáo án

I Ổn định: (1’)

? Nêu đặc điểm hình thức và các chức năng của câu nghi vấn

III Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu chức

năng của câu cầu khiến

Gv treo bảng phụ chép ngữ

I/ Những chức năng của câu cầu khiến:

- Có những từ cầu khiến:

Trang 10

liệu cho học sinh đọc, phân

tích

? Trong đoạn trích có câu nào

là câu cầu khiến?

Đặc điểm hình thức của câu

cầu khiến?

? Tác dụng của câu cầu khiến?

Gọi học sinh đọc ngữ liệu mục

2

? Cách đọc câu ở 2 ví dụ có

giống nhau không?

Mở cửa trong mỗi trường hợp

dùng để làm gì?

GV khái quát vấn đề

Gọi học sinh đọc to, rõ mục

Ghi nhớ: SGK

GV treo bảng phụ chép bài tập

1, cho học sinh xác định 

phát biểu

Hướng dẫn học sinh nhận xét,

bổ sung  chốt lại ý đúng

Gọi học sinh đọc bài tập 2 sgk

– nêu yêu cầu: xác định câu

cầu khiến

? Nhận xét sự khác nhau về

hình thức biểu hiện nghĩa cầu

khiến giữa các câu

Gọi học sinh đọc bài tập 3:

Yêu cầu học sinh thực hiện

Đọc ngữ liệu trên bảng phụ

Nêu tác dụng của các câu…

Đọc bài tập 1 Xác định câu nghi vấn và tác dụng → phát biểu

Đọc bài tập 2 Thực hiện làm bài tập

Trình bày từng câu

→Nhận xét, chữa bài tập

Đọc bài tập 3 So sánh hình thức, ý nghĩa

Phát biểu, nhận xét, bổ sung

đừng, đi, thôi …

Câu 1: khuyên bảo, động viên

2 câu sau: yêu cầu, nhắc nhở

* Ghi nhớ: SGK

II/ Luyện tập:

Bài 1:

a nhờ: Hãy…;

b Nhờ: … đi;

c … đừng

a vắng CN; b CN là ngôi số 2

số ít; c CN là ngôi 1 số nhiều Bài 2:

a Thôi im cái điệu…đi

b Các em đừng khóc

c Đưa tay…này!

a vắng CN -từ CK đi

b từ CK đừng;

c vắng CN, không có từ CK, dùng dấu!

Bài 3:

Giống: đều là câu cầu khiến có dùng từ cầu khiến hãy;

Khác: a vắng CN→ ra lệnh

b có CN→ động viên

- Ăn mãi … lo liệu ?

=> có ý nghĩa phủ định

IV/ Củng cố - dặn dò:

? Nêu đặc điểm hình thức và chức năng của câu cầu khiến

- Về nhà học kỹ KT trong bài, học thuộc phần Ghi nhớ SGK, làm tiếp các bài tập chưa hoàn thiệm ở lớp

- N/cứu soạn bài “ Thuyết minh về một danh lam thắng cảnh”, “Câu cảm thán” “ Câu trần thuật” theo yêu cầu bộ môn

Định dạng
Số trang	11
Dung lượng	212,07 KB