Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 30 - Trường THCS Trực Đại

- Rèn cho học sinh kĩ năng đọc kịch bản văn học theo kiểu phân vai , tìm hiểu tính cách nhân vật hài kịch qua lời nói , hành động và mâu thuẫn kịch - TÝch hîp víi phÇn TiÕng ViÖt ë bµi “[r]

Tuần 30 - Tiết 117

ông giuốc - đanh mặc lễ phục

( Môlie )

I Mục tiêu

- Giúp cho học sinh hình dung được lớp kịch này trên sân khấu , hiểu rõ hơn Môlie là nhà soạn kịch tài ba , xây dựng lớp kịch hết sức sinh động , khắc hoạ tài tình tính cách nhân vật , gây được tiếng cười sảng khoái cho khán giả

- Rèn cho học sinh kĩ năng đọc kịch bản văn học theo kiểu phân vai , tìm hiểu tính cách nhân vật hài kịch qua lời nói , hành động và mâu thuẫn kịch

- Tích hợp với phần Tiếng Việt ở bài “ Lựa chọn trật tự từ trong câu “ với phần Tập Làm Văn ở bài “ Luyện tập đưa yếu tố miêu tả và tự sự vào bài văn nghị luận

II Chuẩn bị :

Gv : Nghiên cứu và soạn bài

Hs : Trả lời các câu hỏi sách giáo khoa

C Tiến trình lên lớp

Hoạt động 1

1 ổn định tổ chức (1 phút )

2 Kiểm tra ( 4 phút )

Đi bộ ngao du giúp ta điều gì quan trọng nhất

Mục đích của đi bộ ngoại du là gì ?

3 Bài mới

Hoạt động 2

Hoạt động 3

Gv ? : Trình bày hiểu biết của em về tác

giả ?

Hs : Trả lời như sách giáo khoa

Gv ? : Em hiểu gì về tác phẩm này ?

Gv : Ông Giuốc Đanh tuổi ngoài 40 , là

con một của nhà buôn giàu có Tuy dốt

nát quê kệch nhưng ông muốn học đòi

làm sang Nhiều kẻ lợi dụng tính cách

đó săn đón lịnh hót ông để moi tiền

Ông không tán thành tình yêu của con

gái là Luy Xin với chàng Clêông chỉ vì

chàng không phải là quý tộc Cuối cùng

nhờ mưu mẹo của Côvinen là đầy tớ của

mình , Clêông cải trang làm hoàng tử

I Giới thiêu tác giả tác phẩm (5 phút )

1 Tác giả ( 1622 – 1673 ) là nhà soạn

kịch nổi tiếng của Pháp

- Ông là diễn viên thường đóng vai chính trung các vở kịch của mình

2 Tác phẩm

- Trích trong vở kịch 5 hồi “ Trưởng giả học làm sang “ và là lớp kịch kết thúc hồi thứ hai

Thổ Nhĩ Kì đến hỏi Luy Xin làm vợ và

được ông Giuốc Đanh ưng thuận

Hoạt động 4

Gv : Nêu yêu cầu học sinh đọc

+ Hình thức đọc phân vai

Giọng đọc phải phù hợp với công việc vị

trí tính cách của họ nhưng nhìn chung

đều thể hiện kịch tính gây cười

Ví dụ : Giọng Giuốc Đanh là giọng chủ ,

giàu có nhưng ngu ngơ , lại háo danh dễ

bị lừa phỉnh , giọng phó may và thợ phụ

khéo léo chiều khách nịnh hót nhưng

trong thâm tâm lại coi thường vị khách

sộp nhưng ngu ngốc này

Gv ? : Từ “ trưởng giả “ , “ tư sản “ có

nghiã như thế nào ?

Gv ? : Em hiểu “ lễ phục “ là như thế

nào ?

Gv ? : Nhan đề của văn bản gợi cho em

suy nghĩ gì ? ;

Gợi sự hình dung tưởng tượng cảnh ông

Giuốc Đanh mặc lễ phục theo đúng

nghĩa của nó

Gv ? : Theo em hành động kịch diễn ra ở

đâu ? Có những ai ?

Trả lời : Diễn ra tại phòng khách nhà

ông Giuốc Đanh

Ông Giuốc Đanh , bác phó may tay thợ

phụ mang lễ phục đến ’

Hoạt động 5

Gv ? : Căn cứ vào chỉ dẫn em hãy cho

biết lớp kịch này gồm mấy cảnh ? Là

những cảnh nào ?

Trả lời : Ông Giuốc Đanh và phó may

Ông Giuốc Đanh và tay thợ phụ

Gv ? : Em hãy hình dung diễn biến của

hành động kịch ở hai cảnh này như thế

nào ?

Cảnh 1 : Hai người Ông Giuốc Đanh và

bác phó may nói với nhau chủ yếu là đối

thoại kèm theo cử chỉ động tác

II Đọc và tìm hiểu từ khó ( 5 phút )

III Tìm hiểu chi tiết văn bản ( 28’ )

1 Diến biến hành động kịch

Cảnh 2 : Người của ông Giuốc Đanh và

tay thợ phụ nói với nhau nhưng ta hình

dung 4 tay thợ phụ cùng xoắn sít xung

quanh Ông Giuốc đanh đối thoại với 1

người mà như nói với tốp thợ phụ Khán

giả khôgn chỉ nghe những lời đối thoại

mà còn xem xét các thợ phụ cởi quần áo

cũ mặc lễ phục mới cho ông Giuốc

Đanh

Gv ? : Nhận xét xem nơi diễn ra hành

động kịch như thế nào ?

* Càng ngày càng nhộn nhịp sôi động

với lời nói hành động

Gv : Như ta đã thấy kết thúc hồi 2 của

vở kịch này , cảnh trên sân khấu còn có

nhảy múa và âm thanh rộn ràng Ông

Giuốc Đanh mặc lễ phục được xây dựng

công phu trong không khí sân khấu sôi

động nào nhiệt khi hạ màn Tính cách

trưởng giả học làm sang được biểu hiện

như thế nào chúng ta cùng tìm hiểu

Gv ? : Cuộc đối thoại giữa ông Giuốc

Đanh và bác phó may xoay quanh sự

kiện gì ?

Bộ lễ phục , đôi bít tất , bộ tóc giả , lông

dĩnh mũ

Sự việc chính : Bộ lễ phục

Gv ? : Trong cảnh 1 em thấy tình huông

kịch nào đáng chú ý ?

Ông Giuốc Đanh phát hiện ra bộ lễ phục

may hoa ngược , phát hiện bác phó may

ăn bớt vải

Gv ? : Cuộc đối thoại giữa ông Giuốc

Đanh và bác phó may diễn ra như thế

nào ?

Gv ? : Tác giả giải quyết tình huống ông

Giuốc đanh phát hiện ra bộ lễ phục may

hoa ngược như thế nào ?

Bác phó may bị chê là may hoa ngược

chuyển sang thế chủ động tấn công lại

bằng hai đề nghị :

a ) Ông Giuốc Đanh và bác phó may

“ Nếu ngài muốn thì tôi xin may hoa

xuôi lại maf thôi và xin ngài cứ việc bảo

Ông Giuốc Đanh cứ lùi mãi : “ Tôi đã

bảo không mà , bác phó may thế được

rồi , rồi lảng sang chuyện khác hỏi về bộ

lễ phục ông có mặc vừa không

Gv ? : Em có nhận xét gì về tình huống

áo may hoa ngược đối với nhân vật ông

Giuốc Đanh và bác phó may ?

Bác phó may : Ai may áo cũng phải may

hoa hướng lên trên , bác phó may chẳng

biết vì dốt hay sơ xuất hay cố tình biến

ông Giuốc Đanh thành trò cười lên may

hoa ngược

Ông Giuốc Đanh chưa phaỉ là mất hết

tỉnh táo áo may hoa ngược nhưng chỉ

cần bác phó may “ vụng chèo khéo

chống “ bại ra những lí lẽ những ngườ

quý phái đều mặc áo hoa ngược là ông

Giuốc đanh ưng thụân ngay

Gv ? : Qua tình huống này em thấy ông

Giốc đanh là người như thế nào ?

Gv ? : Trong tình huồng ông Giuốc

Đanh bác phó may ăn bớt vải của mình

ông đã chuyển sang thế chủ đông trách

bác phó may bằng hai lời thoại đó là lời

thoại nào ?

Ô kìa bác phó may vải này là

Đánh là đẹp

Gv ? : Bác phó may gỡ thế bí bằng cách

nào

Lảng sang chuyện khác hỏi ông Giuốc

Đanh có muốn thử bộ lễ phục không

Gv : Đấy là nước cờ cao tay đánh chúng

vào tâm lí của Ông Giuốc Đanh đang

muôns học làm sang , muốn thử bộ lễ

phục

Gv ? : Em thấy ông Giuốc Đanh là

người như thế nào ?

- Ông Giuốc Đanh là một con rối do người khác điều khiển giật giây , dễ dàng

bị bác phó may lừa bịp mang ra làm trò cười

Gv : Trong đoạn trích này xung đột kịch

, diễn biến kịch không căng thẳng nhưng

qua nhân vật hài là ông Giuốc đanh giúp

ta hình dung thói học đòi bắt trước đã

biến đổi con người sâu sắc đến nhường

nào Sự sáng suốt bỗng trở lên mù

quáng không biết đâu là chân lí nữa

Hoạt động 6

4, Củng cố:

5 Hướng dẫn về nhà ( 2 phút )

- Tập đọc đúng vai nhân vật

- Phân tích tính cách nhân vật ông Giuốc

Đanh

Rút kinh nghiệm

Học đòi làm sang đến mức gàn dở

Tiết 118

Ông giuốc đanh mặc lễ phục

( Môlie )

I Mục tiêu ( thực hiện tiếp tiết 117)

II Chuẩn bị :

GV: Nghiên cứu soạn bài

HS: Học bài cũ , chuẩn bị bài mới

III Tiến trình lên lớp

Hoạt động 1

1 ổn định lớp ( 1 phút )

2 Kiểm tra ( 4 phút )

Ông Giuốc Đanh là người như thế nào ?

3 Bài mới

Hoạt động 2

Hoạt động 3

Gv ? : Khác với tính cách của bác phó may là

vụng chèo khéo chống tay thợ phụ dùng mánh

khéo gì ?

b ) Ông Giuốc Đanh và tay thợ phụ

( 15 phút )

Ngày soạn : 28/3/2008 Ngày dạy :

Nịnh hót tâng bốc để moi tiền

Gv ? : Tay thợ phụ nịnh hót tâng bốc ông bằng

cách nào

Tôn ông Giuốc đanh là ông lớn, cụ lớn , đức

ông

Gv : Cánh thợ phụ tôn ông Giuốc Đanh là ông

lớn còn ông Giuốc Đanh cứ moi tiền ra để

thưởng cho tiếng gọi đó

Gv ? : Em có nhận xét đánh giá như thế nào về

nhân vật này

Gv : Nếu là cảnh thứ nhất sự lừa bịp đã thành

công vì các sự học đòi biến con người ông

Giuốc Đanh thành một thứ mồi ngon của nó ,

thì ở cảnh thứ hai sự tâng bốc đã thắng vì danh

tiếng hão huyền mà con người thường ước mơ

khao khát mà Giuốc Đanh có thể coi là nhân

vật hài bất hủ

Gv ? : Theo em lớp hài kịch này gậy cười cho

khán giả ở khía cạnh nào ?

Cười ông Giuốc Đanh ngu dốt vì thói học đòi

làm sang biến ông thành trò hề , trò cười để lời

dụng kiếm trác

Gv ? : Yếu tố gây cười được thể hiện qua những

chi tiết nào ?

Tưởng rằng mặc áo may hoa ngựoc mới là sang

móc tiền mãi để mua lấy danh hão

Buồn cười nhất là tận mắt nhìn thấy trên sân

khấu ông Giuốc Đanh , tay thợ phụ lột quần áo

ra để mặc cho bộ lễ phục lố lăng nhưng vẫn

vênh vang ta đây là quý phái

Hoạt động 7

4, Củng cố:

Gv ? : Xem song lớp kịch này em thấy tác giả

có những thành công gì về mặt nghệ thuật ?

Gv ? : Câu chuyện nêu lên nội dung gì ?

Đọc và xác định yêu cầu bài tập 1 : Vì sao ông

Giuốc Đanh thưởng tiền cho thợ phụ ?

c, Cánh thợ phụ láu cá ranh ma lợi dụng ( 13 phút )

IV Tổng kết ( 5 phút )

1 Nghệ thuật

- Xây dựng nhân vật hết sức sinh

động khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng của tay trưởng giả

2 Nội dung Câu chuyện phê phán thói học đòi làm sang của ông Giuốc Đanh một cách kệch cỡm lố bịch trở thành trò

đùa cho mọi người để dễ bị lợi dụng

a Vì họ gọi ông ta là cụ lớn , ông lớn , đức

ông

b Vì họ giúp ông ta mặc bộ lễ phục theo đúng

thể thức

c Vì họ đã khen nức nở bộ lễ phục của ông

d Vì họ đã hầu hạ ông chu đáo

5, Hướng dẫn về nhà ( 2 phút )

- Tập đọc đúng vai nhân vật

Rút kinh nghiệm

, làm tiền

V Luyện tập ( 5 phút )

1 Bài tập 1

Đáp án : a

Tiết 119

I Mục tiêu

- Củng cố lại khái niệm về trật tự từ với tư cách là một phương thức ngữ pháp

- Tích hợp với phần văn ở phần vă bản ông Giuốc Đanh mặc lễ phục với phần Tập Làm Văn qua bài : “ Luyện tập đưa yếu tố tự sự vào bài văn nghị luận “

- Rèn kĩ năng sắp xếp trật tự từ nhằm đạt hiệu quả cao

- Giáo dục học sinh sử dụng cách sắp xếp trật tự từ phù hợp với tình huống giao tiếp

II Chuẩn bị

Gv : Nghiên cứu soạn bài

Hs : Ôn lại lí thuyết

III Tiến trình lên lớp

Hoạt động 1

1 ổn định lớp ( 1 phút )

2 Kiểm tra : Kết hợp trong giờ

3 Bài mới

Hoạt động 2 : Giới thiệu bài

Hoạt động 3

Gv ? : Trong khi nói và viết thì người

nói và người viết phải làm gì ?

Lựa chọn trật tự từ thích hợp với tình

huống giao tiếp

I Lí thuyết ( 5 phút )

Ngày soạn : 29/3/2008 Ngày dạy :

Gv ? : Sự sắp xếp các trật tự từ trong

câu có tác dụng gì ?

Thể hiện thứ tự nhất định của sự vật

hiện tượng , hoạt động , đặc điểm

Nhấn mạnh hình ảnh đặc điểm của sự

vật hiện tượng

- Liên kết câu với những câu khác

trong văn bản

- Đảm bảo sự hài hoà về ngữ âm

của người nói

Hoạt động 4

Đọc và xác định yêu cầu bài tập 1 :

Gv ? : Trật tự các từ , các cụm từ in

đậm dưới đây thể hiện mối quan hệ

giữa những hoạt động và trạng thái mà

chúng biểu thị như thế nào ?

Giải thích tuyên truyền , tổ chức , lãnh

đạo làm cho tinh thần yêu nước của tất

cả mọi người đều được thực hành vào

công việc yêu nước , công việc kháng

chiến

Sự sắp xếp trật tự từ in dậm trong câu

có tác dụng gì ?

Thể hiện thứ tự trong câu

Gv ? : Thứ tự đó được thể hiện như thế

nào ?

Gv : Gọi học sinh đọc bài tập 1 b

Gv ? : Đây là lời kể của ai

Gv ? : Bé Hồng kể nhứng việc gì

Kể những sự việc chính , những sự việc

diến ra hàng ngày của bà mẹ là đí bán

bóng đền còn bán vàng hương chỉ là

việc làm thêm trong những phiên chợ

chính

Em có nhận xét gì về các hoạt động

trên

II Luyện tập ( 38 phút )

1 Bài tập 1

a ) Mỗi việc được kể là một khâu trong công tác vận động quần chúng , khâu này nối tiếp khâu kia , đầu tiên là pahỉ giải thích cho quần chúng hiểu sau đó tuyên truyền cho quần chúng hiểu đúng rồi tổ chức cho quần chúng làm , lãnh đạo để làm cho đúng , kết quả là làm cho tinh thần yêu nước được thực hành vào công việc kháng chiến

b)Các hoạt động được sắp xếp theo thứ bậc việc chính diễn ra hàng ngày của bà mẹ là bán bóng đèn , còn bán vàng hương chỉ là việc làm thêm trong những phiên chợ chính

Gv : Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập

5?

GV: Trong văn bản này tác giả sử

dụng phép nhân hoá

GV?: Vậy xanh ,nhũn nhặn ,ngay

thẳng ,thuỷ chung ,can đảm có nghiã

như thế nào ?

GV?: Em có nhận xét gì về sự sắp xếp

các trật tự từ ?

GV: Gọi học sinh đọc và xác định yêu

cầu bài tập 6?

Hoạt động 5

4, Củng cố: GV khái quát lại toàn bộ

bài học ở cả hai tiết

5, Hướng dẫn về nhà (2phút)

Làm bài tập 3,4

Ôn tập lại phần lý thuyết

* Rút kinh nghiệm

2)Bài tập 5

Xanh : màu sắc đặc điểm dễ nhìn thấy Nhũn nhặn: tính khiêm tốn phải có thời gian tìm hiểu

Ngay thẳng : phẩm chất tốt đẹp cũng phải có thời gian tìm hiểu

Thuỷ chung : Can đảm : Cách sắp xếp trật tự từ của nhà văn Thép Mới là hợp lý nhất vì nó đúc kết được những phẩm chất đáng quý của cây tre theo trình tự miêu tả trong bài văn

3) Bài tập 6

Lợi ích đi bộ đối với việc mở rộng hiểu biết Người Việt Nam ta có câu tục ngữ “ Đi một ngày đàng học một sàng khôn “.Còn các bậc

“ minh quân “ngày xua thường” vi hành

“.Nếu hiểu đi một ngày đàngvà vi hành đều

là đi bọ thì chúng ta sẽ thấy lợi ích quả là to lớn Người đi bộ có thể nhìn tận mắt nghe tận tai hỏi tận nơi tất cả những điều mà mình muốn biết đó rất đáng tin cậy Vua chúa cũng vậy nếu cứ ngồi rú rú trong cung cấm

để nghe những viên quan thiếu trung thực thì làm sao nhà vua có thể hiểu được nỗi thống khổ của muôn dân ? Những cuộc vi hành sẽ giúp cho nhà vua thấy cảnh thực người thực ,việc thực để nhà vua tìm cách cai trị nước ,con dân tốt nhất Như vậy từ đi bộ mà người bình thưòng đến các bậc vua chúa đều” khôn

“không chỉ gíp con người trở nên thông tuệ

và từng trỉa mà còn góp phần không nhỏ vào việc gíup cho cuộc sống ngày càng trở nêntốt

đẹp hơn

Tiết 120 Ngày soạn :29/3/2008 - Ngày dạy:

Luyện tập đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận

I Mục tiêu

-Giúp học sinh củng cố chắc hơn những hiểu biết về yếu tố tự sự và miêu tả trong bài văn nghị luận mà các em đã học tiết tập làm văn trước

-Vận dụng những hiểu biết đó đẻ đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào một đoạn một bài văn nghị luận để có đề tài gần gũi

-Rèn kỹ năng xác định hệ thống hoá luận điểm trong bài văn tìm và chọn yếu tố tự sự

và miêu tả vào đoạn văn bài văn nghị luận cho phù hợp và hiệu quả

II.Chuẩn bị

GV: Nghiên cứu soạn bài

HS: làm bài trước ở nhà

III.Tiến trình lên lớp

Hoạt động 1

1.ổn định lớp (1phút)

2.Kiểm tra(4phút)

Sự chuẩn bị luận điểm và dàn ý của bài văn

3.Bài mới

Hoạt động2 : Giới thiệu bài mới

Hoạt động 3

GV: Gọi học sinh đọc đề bài

GV?: Đề bài này thuộc kiể nghị luận nào ?

Nghị luận giải thích

GV?: Vấn đề nghị luận giải thích ở đây là vấn đề gì

?

Vấn đề trang phục và văn hoá với học sinh

GV?: Để giải quyết vấn đề này chúng ta phải làm gì

?

Học sinh chọn luận điểm a,b.c,e

GV?: Tại sao em không chọn luận điểm d?

Vì luận điểm (d) nói về nhf trường chứ không nói

về cách ăn mặc của học sinh

GV?: Theo em trong các luận điểm trên chúng ta

còn chọn thêm luận điểm nào nữa không ?

Các bạn cần thay đổi cách ăn mặc cho lành mạnh

cho đúng đắn hơn

GV?: Việc sắp xếp luận điểm trong bài văn nghị

1, Đề bài : trang phục và văn hoá

(5phút)

2, Xác lập luận điểm (10phút)

3.Sắp xếp luận điểm (5phút)