Bởi vậy mỗi khi đi xa về “tôi” không phải nhìn bằng mắt, mà nhận ra ngay từ trong cái biểu tượng thân yêu của quê hương hai cây phong không còn là hai cái cây, mà như hai con người đã từ[r]
Trang 1Ngày soạn: /10/2010 Dạy ngày: /10/2010 Dạy lớp 8B
Tiết 33, 34 Văn bản:
HAI CÂY PHONG
(Trích: Người thầy đầu tiên)
Ai-ma-tốp
1.Mục tiêu: Giúp hs
a) Kiến thức:
- Học sinh phát hiện được VB hai cây phong có 2 mạnh kể ít nhiều phân biệt lồng vào nhau dựa trên các đại từ nhân xưng khác nhau quả người kể chuyện, ngòi bút đậm chất hội họa của tác giả khi miêu tả 2 câu phong Nguyên nhân khiến 2 cây phong gây xúc động cho người kể chuyện
b) Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng đọc, phân tích
c) Thái độ:
- GD có tấm lòng gắn bó tha thiết với cảnh vật và con nôi QH yêu dấu
2 Chuẩn bị của GV và HS.
a) GV: sgk, sgv, tài liệu tham khảo, giáo án
b) HS : Học bài cũ, đọc và soạn bài.
3 Tiến trình bài dạy.
* Ổn định tổ chức: Sĩ số 8B:
a) Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị bài của hs
b) Dạy nội dung bài mới:
Đối với mỗi con người Việt Nam, kí ức tuổi thơ thường gắn liền với những cây đa, bến nước, sân đình ở những làng quê mờ xa trong không gian và thời gian thăm thẳm Con đối với nhân vật họa sĩ trong truyện xưa "Người thầy đầu tiên" của nhà văn Ai - ma - tốp (Cư - rơ - gư - xtan - một nước cộng hòa miền trung Á, thuộc Liên Xô cũ) là nhớ tới làng quê Mỗi lần thăm quê, ông không thể không đến thăm
2 cây phong trên đỉnh đồi đầu làng
?Tb
HS
Trình bày ngắn gọn những hiểu biết của em về
tác giả, tác phẩm?
- Ai-ma-tốp (1928) là nhà văn Cư-rơ-gư -xtan, một
nước cộng hoà ở Trung Á, trước đây nằm trong
liên bang Xô Viết Ông xuất thân trong một gđ
I Đọc và tìm hiểu
chung ( 10’ )
1 Giới thiệu về tác
giả, tác phẩm.
- Ai-ma-tốp (1928) là nhà văn Cưrơgư -xtan Năm 2004 nhận
Trang 2?Kh
HS
GV
viên chức Năm 1953, Ai-ma-tốp tốt ngiệp ĐH
Nông nghiệp, trở thành các bộ kĩ thuật chăn nuôi
Mấy năm sau, ông học tiếp về văn học rồi chuyển
sang hoạt động báo chí và viết văn Ông được dư
luận đánh giá cao ngay từ tác phẩm đầu tay “Gia
-mi-bi-a” (1958) Tiếp đó là tập “Núi đồi và thảo
nguyên” (1961) được giải thưởng Lê -nin Ông còn
viết nhiều tác phẩm quen thuộc với bạn đọc Việt
Nam: Cây phong non chùm khăn đỏ Người thầy
đầu tiên
Người thầy đầu tiên là tác phẩm xuất sắc của Ai
-ma-tốp Đoạn trích “Hai cây phong” nằm ở phần
đầu truyện “Người thầy đầu tiên” gợi tr cảnh sắc
của làng Ku -ku-rêu hồi tưởng lại kỉ niệm êm đềm
về hai cây phong của đứa con đi xa về thăm nơi
chôn rau cắt rốn của mình Đoạn trích này cũng đã
thể hiện một cách đằm thắm, thiết tha tình yêu cố
hương, biểu lộ lòng biết ơn người thầy đầu tiên đã
trồng cây và trồng người nơi thảo nguyên mênh
mông này
Tóm tắt ngắn gọn nội dung của truyện “Người
thầy đầu tiên”?
- Nội dung truyện được dặt vào bối cảnh vùng quê
hẻo lánh của Cư-rơ-gư-xtan, vào giữa những năm
20 của thế kỉ trước Thời đó, trình độ phát triển ở
nơi đây còn thấp tư tưởng phong kiến gia trưởng
còn nặng nề, phụ nữ bị coi thường, trẻ mồ côi bị rẻ
rúng Cô bé An-tư-nai mồ côi sống trong gđ chú
thím ở làng Ku-ku-rêu, chẳng được học hành và
phải chịu sự giám sát, sai khiến hà khắc của bà
thím Đuy-sen được đoàn thanh niên cộng sản cử
về làng để mở trường học, đã kịp thời cứu giúp
cho em đến trường học Bà thím ác nghiệt ép gả
bán An-tư-nai làm vợ lẽ cho người ta Một lần nữa
An-tư-nai được thầy Đuy-sen giải thoát, được lên
tỉnh học, rồi đến học tiếp ở Mát xcơ va, sau trở
thành nữ viện sĩ An-tư-nai, còn thầy Đuy-sen, bây
giờ đã già làm nghề đưa thư
- Khi An-tư-nai còn đang học ở trường làng, có
hôm Đuy-sen mang về trưởng hai cây phong non
và bảo em “Hai cây phong này thầy mang về cho
em đây Chúng ta sẽ trồng và trong khi chúng lớn
lên, ngày một thêm sức sống, em sẽ trưởng thành,
em sẽ là một người tốt Em bây giờ trẻ măng như
danh hiệu giáo sư danh dự trường đại học quốc gia Mát -cơ-va
- Đoạn trích là phần đầu truyện "Người thầy đầu tiên"
Trang 3HS
?Tb
HS
?Tb
HS
?Kh
HS
?Kh
HS
?Kh
?Tb
HS
một thân cây non, như đôi cây phong nhỏ này”.
(Hướng dẫn cách đọc)
- Đọc bài văn với giọng bồi hồi xúc động
Đọc 1 đoạn - gọi 2 hs đọc tiếp đến hết (có nhận
xét, uốn nắn)
Em hãy giải nghĩa các từ: thảo nguyên, phong,
hải đăng, thuỷ triều, nông trang, người vô danh?
- Dựa vào sgk để trả lời
Văn bản được viết theo phương thức biểu đạt
nào?
- Tự sự - kết hợp miêu tả và biểu cảm
Văn bản chia làm mấy phần? nội dung mỗi
phần?
- 4 phần: + P1: Từ đầu -> phía tây -> giới thiệu
chung vị trí làng quê của nhân vật tôi
+ P2: Tiếp -> thân xanh - hình ảnh hai cây phong đầu
làng; cảm xúc, tâm trạng của tôi rồi lần về thăm
trường
+ P3: Tiếp -> biêng biếc kia: nhớ về cảm xúc và
tâm trạng của tôi hồi trẻ thơ với lũ bạn
+ P4: Còn lại -> nhà văn tôi nhớ đến người trồng 2
cây phong ấy gắn liền với trường Đuy - sen
Em có nhận xét gì về ngôi kể trong đoạn trích?
- Ngôi thứ nhất số ít (xưng tôi) và ngôi thứ nhất số
nhiều (xưng “chúng tôi”)
- Có sự thay đổi ngôi kể trong đoạn trích (có chỗ
người kể xưng tôi, nhưng có đoạn lại xưng “chúng tôi”)
Khi nào người kể chuyện nhân danh "tôi"
- Mạch kể mà người kể chuyện xưng “tôi” ở phần
đầu và phần kết của vb’ Người kể đã nhân danh
một con người quê hương của làng Ku -ku-rêu để
kể về hai cây phong với biết bao kỉ niệm êm đẹp từ
thủa ấu thơ đến lúc trưởng thành
Khi nào người kể chuyện nhân danh "chúng
tôi"?
- Khi thể hiện cảm xúc tập thể (trong đó có tôi) về
2 cây phong và thảo nguyên
2 Đọc văn bản:
Trang 4?Kh
HS
?Kh
HS
GV
HS
?Kh
HS
Người kể đã nhân danh một hs đại diện cho lớp hs
vào năm học cuối cùng kể về những kỉ niệm của
tuổi học trò đối với hai cây phong thân thiết
- Thực ra chỉ có một người kể truyện là tg’ và kể ở
ngôi thứ nhất Nhưng căn cứ vào đại từ nhân xưng
(khi xưng “tôi”, khi xưng “chúng tôi”) ta thấy có
hai mạch kể chuyện trong đoạn trích
Trong hai mạch kể, mạch kể nào quan trọng hơn? Vì
sao?
- Trong hai mạch kể mạch kể nào cũng có những
kỉ niệm êm đẹp, những cảm xúc nồng nàn với hai
cây phong, nhưng căn cứ vào độ dài của hai mạch
kể, ta thấy rõ ràng là mạch kể của người kể chuyện
xưng “tôi” quan trọng hơn Vì đây chính là bản
thân tác giả- và nhân vật “tôi” ấy, tự sâu thẳm lòng
mình đã nhìn nhận và suy nghĩ, cảm xúc trước hai
cây phong của quê hương ntn? Vả lại, khi nhân
danh là “một người của quê hương” thì mức độ sẽ
sâu đậm hơn khi nhân danh “là một hs đại diện cho
những người bạn cùng lớp”
Việc tác giả lồng ghép hai mạch kể chuyện như
vậy có tác dụng gì?
- Hai mạch kể bổ sung cho nhau diễn tả được
những tình cảm, cảm xúc vừa riêng vừa chung
Đồng thời cho thấy tình yêu thiên nhiên và tình
yêu làng là tình cảm sâu sắc và rộng lớn của cả thế
hệ
- Cách đan xen, lồng ghép 2 thời điểm hiện tại -
quá khứ, trưởng thành, niên thiếu, 1 người, nhiều
người cùng trang lứa như vậy làm cho câu truyện
trở nên sống động, thâm mật, gần gũi
=> Chúng ta sẽ phân tích theo hai mạch kể chuyện
- Đọc thầm đoạn văn từ “Vào năm học cuối cùng"
đến "biêng biếc kia”.
Theo em phần này có thể chia làm mấy đoạn? ý
chính của mỗi đoạn?
- Trong mạch kể này ta có thể chia làm hai đoạn
nhỏ:
+ Đ1: Từ “vào năm học -> bao la và ánh sáng =>
II Phân tích ( )
1 Hai cây phong và
kí ức tuổi thơ:
Trang 5HS
?Kh
GV
Bọn trẻ chơi đùa, trèo lên phá tổ chim
+ Đ2: Từ “đất rộng bao la -> biêng biếc kia” =>
Phong cảnh làng quê và cảm nhận của nhân vật
“tôi” khi từ ngọn cây phong nhìn xuống
GV: Đoạn trên liên quan tới hai cây phong trên đồi
cao vào năm học cuối cùng trước khi nghỉ hè bọn
trẻ chạy ào lên phá tổ chim
- Đoạn dưới liên quan đến thế giới đẹp đẽ vô ngần
nở ra trước mắt bọn trẻ khi chúng ngồi trên cành
cây cao
Hình ảnh hai cây phong trong kí ức tuổi thơ của
tác giả được ghi lại qua những từ ngữ, hình ảnh
nào?
- Vào năm học cuối cùng trước khi bắt đầu nghỉ hè
[ ]chúng tôi chạy ào lên phá tổ chim.c
- Cứ mỗi lần chúng tôi reo hò, huýt còi ầm ĩ chạy lên
đồi [ ]hai cây phong khổng lồ lại nghiêng ngả đung
đưa như muốn chào mời chúng tôi đến với bóng râm
mát rượi và tiếng nói xào xạc dịu hiền.
Trước sự lôi cuốn kì diệu đó, lũ trẻ đã làm gì?
- [ ]chúng tôi công kênh nhau c ám vào các mắt mấu
cành cây trèo lên chấn động cả vương quốc loài chim
Hàng đàn chim chao đi chao lại trên đầu.
- [ ]Chúng tôi cứ leo lên cao nữa, cao nữa từ trên
những cành cao ngất cao đến ngang đầu tầm cánh
chim bay, bỗng như có một phép thần thông nào vụt ra
cả một thế giới đẹp dễ, vô ngần của không gian bao la
và ánh sáng.
Đoạn văn này tác giả đã sd biện pháp nghệ thuật
nào?
- Tác giả sd nghệ thuật nhân hoá, các từ ngữ có tác dụng
gợi hình, gợi cảm để miêu tả hai cây phong
- Tác giả vừa nhớ lại vừa kể xen lẫn tả một cách rất cụ
thể giọng điệu thấm đượm cảm xúc mến thương, ngọt
ngào Trong mạch kể xen lẫn tả này hai cây phong chỉ
phác thảo đôi ba nét Nhưng đúng là những nét phác
thảo của một hoạ sĩ Hai cây phong “khổng lồ” với các
“mấu mắt”, các “cành cao ngất, cao đến ngang tầm
cánh chim bay”, với “bóng râm mát rượi”, với động tác
“nghiêng ngả đung đưa như muốn chào mời” Lại có
thêm “bóng đàn chim chao đi chao lại” bên trên tô
Trang 6?Kh
HS
GV
?Kh
HS
?Tb
?Kh
điểm cho bức hoạ ấy
Em có suy nghĩ gì về vị trí của hai cây phong trong kí
ức tuổi thơ của tác giả?
- Hai cây phong là nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi gắn
bó chan hoà thân ái
- Rõ ràng hai cây phong như những người bạn lớn vô
cùng thân thiết, bao dung, độ lượng và gắn bó với lũ trẻ
trong làng (Hai cây phong nghiêng ngả, đung đưa như
muốn chào mời những người bạn nhỏ bóng râm mát
rượi, tiếng lá xào xạc, dịu hiền) Còn lũ trẻ thì cũng
giống như những chú chim non ngây thơ, nghịch ngợm,
chơi đùa không biết chán dưới gốc và trên cành cây
phong đã thành cổ thụ Đoạn văn khiến người đọc ngỡ
như chính Ai - ma-tốp đang bé lại để sống với những kỉ
niệm tuyệt vời
Đ/v trên gợi cho em nhớ tới những câu thơ nào ?
- Gợi nhớ những câu thơ trong bài “Nhớ con sông quê
hương” của Tế Hanh
Khi bờ tre ríu rít tiếng chim kêu
Khi mặt nước chập chờn con cá nhảy
Bạn bè tôi tụm năm tụm bảy
Bầy chim non bơi lội trên sông.
vì đều gợi lại những kỉ niệm tuổi thơ hồn nhiên trong
sáng đáng yêu
Từ trên cao ngất, phép thần thông mở ra trước
mắt lũ trẻ những điều gì?
- Đất rộng bao la làm chúng tôi sửng sốt chuồng
ngựa của nông trang vẫn coi là toà nhà rộng lớn nhất
trên thế gian chỉ như một nhà xép bình thường
- Phía sau làng là dải thảo nguyên hoang vu mất hút
bao nhiêu là vùng đất mà trước đây chúng tôi chưa
từng nghe nói
- Những dòng sông lấp lánh tận chân trời như những
sợi chỉ bạc mỏng manh.
- Chúng tôi ngồi nép trên các cành cây, lắng nghe tiếng
gió ảo huyền và tiếng cây đáp lại lời gió, thì thầm to
nhỏ về những miền đất bí ẩn đầy sức quyến rũ lẩn sau
chân trời xa thẳm biếng biếc kia.
Đoạn văn trên giúp em hiểu thêm điều gì về ý
nghĩa của hai cây phong đối với lũ trẻ làng Ku
Hai cây phong là nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi gắn bó chan hoà thân ái
Trang 7GV
HS
?Tb
?Tb
HS
?Kh
HS
ku-rêu?
- Nhờ hai cây phong lớn lao, vững vàng nâng đỡ, dìu
dắt những đứa trẻ làng Ku -ku-rêu để chúng mở rộng
tầm nhìn, vươn tới bao nhiêu điều bổ ích (trong đó điều
bổ ích là giàu có thêm tâm hồn và trí tuệ) Hay nói cách
khác, hai cây phong là nơi tiếp sức cho tuổi thơ khám
phá thế giới xung quanh và làm giàu có thêm tâm hồn
trí tuệ
- Từ trên những cành cao nhất, cao đến ngang tầm cánh
chim bay, một thế giới đẹp đẽ vô ngần của không gian
bao la và ánh sáng Một thế giới vừa quen vừa lạ mở ra
trước mắt lũ trẻ, mà đứng dưới gốc cây phong hay trên
cánh thảo nguyên chúng cũng không thể nào thấy được
ở trên cao mới cảm nhận được sự mênh mông không
cùng đầy bí ẩn và quyến rũ của đất đai, bầu trời cảnh vật
của quê hương đất nước Cảm giác choáng ngợp làm
chúng sửng sốt, nín thở quên đi cả việc làm thích thú
nhất là phá tổ chim đầu tiên là hình ảnh chuồng ngựa
nông trang, bây giờ bỗng nhỏ lại, thảo nguyên bao la
mất hút trong sương mờ, dòng sông lấp lánh như sợi chỉ
bạc Tuổi thơ ham hiểu biết và khám phá mà 2 cây
phong chính là bệ đỡ, bệ phóng cho những ước mơ và
khát vọng lần đầu thức tỉnh trong tâm hồn những đứa
trẻ làng Ku -ku-rêu
(Hết tiết 1)
- Đọc thầm từ đầu đến “chiếc gương thần xanh”.
Nêu nội dung chính của đoạn vừa đọc?
Hai cây phong trong cái nhìn và cảm nhận của
nhân vật “Tôi” - người nghệ sĩ
Quan sát phần đầu của văn bản và cho biết 2 cây
phong được giới thiệu qua những chi tiết nào?
- Phía chân làng tôi giữa 1 ngọn đồi có 2 cây
phong, chúng luôn hiện ra trước mắt hệt như
những ngọn hải đăng trên núi
Tìm biện pháp nghệ thuật tác giả dùng để giới thiệu 2
cây phong và cho biết ý nghĩa của việc sử dụng biện
pháp nghệ thuật ấy?
- Dùng nghệ thuật so sánh 2 cây phong với “những
- Hai cây phong là nơi tiếp sức cho tuổi thơ khám phá thế giới xung quanh và làm giàu có thêm tâm hồn trí tuệ
2 Hai cây phong trong cái nhìn và cảm nhận của nhân vật
“Tôi” - người nghệ sĩ:
Trang 8?Tb
HS
?G’
HS
?Kh
HS
ngọn hải đăng trên núi” Tác giả muốn khẳng định vai
trò không thể thiếu của 2 cây phong với con người nơi
đây Nói như 1 tín hiệu để nhận biết làng Ku -ku-rêu
của nhân vật “tôi” và của dân làng về 2 cây phong
Hãy tìm những chi tiết thể hiện tình cảm đặc biệt của
nhân vật “tôi” dành cho 2 cây phong?( Mỗi lần về
quê, nhân vật "tôi" có những suy nghĩ và hoạt động
ntn? thể hiện điều gì?)
- Mỗi lần về quê tôi đều coi bổn phận đầu tiên là từ
xa đưa mắt tìm 2 cây phong quen thuộc ấy Dù chúng
có cao đến đâu chăng nữa tôi lúc nào cũng cảm biết
được chúng, lúc nào cũng nhìn rõ
- lần nào tôi cũng nghĩ thầm với nỗi buồn da diết “ta
sắp được thấy chúng chưa, 2 cây phong sinh đôi ấy?
Mong sao chóng về tới làng chóng lên đồi mà đến với
hai cây phong! Rồi sau đó cứ đứng dưới gốc cây để
nghe mãi tiếng lá reo cho đến khi say sưa ngây ngất”
Vì sao, “mỗi lần về quê, khi xuống xe lửa, đi qua thảo
nguyên về làng, tôi đều coi bổn phận đầu tiên là đưa
mắt tìm 2 cây phong thân thuộc ấy”?
- Vì 2 cây phong đã gắn bó với tuổi thơ đầy kỉ niệm
thời thơ ấu mà nhân vật “tôi” rất nâng niu trân trọng đến
mức thành 1 hình ảnh thân thương trong cuộc đời, 1 nỗi
nhớ da diết trong lòng và nỗi nhớ ấy lại cồn cào lên mỗi
khi trở về quê hương
- Hai cây phong còn liên quan đến nghề hoạ sĩ của tác
giả, thích tìm hiểu để vẽ những bức tranh phong cảnh
thiên nhiên vì vậy mỗi lần về quê nhân vật tôi đều coi
bổn phận đầu tiên là đưa mắt tìm 2 cây phong thân
thuộc ấy
Qua những lời lẽ trên nhân vật “tôi” đã bộc lộ tình
cảm gì đối với 2 cây phong?
- Qua những lời tâm tình đó có thể thấy nhân vật tôi có
tình cảm gần gũi yêu quý 2 cây phong như người thân
yêu của mình Hình ảnh 2 cây phong luôn hiện trong
tâm trí nhân vật “tôi” Việc nhìn thấy 2 cây phong sau
bao ngày xa cách như 1 nhu cầu tình cảm không thể
thiếu “Mỗi lần về quê khi xuống xe lửa, đi qua thảo
nguyên về làng, tôi đều coi bổn phận đầu tiên là đưa
mắt tìm 2 cây phong thân thuộc ấy” Hai cây phong đã
trở thành 1 hình ảnh thân thương trong tâm hồn tác giả;
biểu hiện tình yêu và nỗi nhớ làng quê của 1 con người
- Hai cây phong đã trở thành 1 hình ảnh thân thương trong tâm hồn
Trang 9HS
?Tb
HS
?Kh
HS
GV
sống ở nơi xa
Theo em biểu tượng của làng quê Việt Nam thường là
những hình ảnh nào?
- Biểu tượng của làng quê Việt Nam thường là cây đa,
bến nước, luỹ tre, hàng dừa, thì ở làng Ku -ku-rêu quê
hương của nhân vật “tôi” - người hoạ sĩ lại là hai cây
phong Bởi vậy mỗi khi đi xa về “tôi” không phải nhìn
bằng mắt, mà nhận ra ngay từ trong cái biểu tượng thân
yêu của quê hương hai cây phong không còn là hai cái
cây, mà như hai con người đã từng gắn bó với nhân vật
“tôi” trong suốt tuổi thơ của mình
Bằng sự quan sát của nhà hoạ sĩ và tấm lòng của một
con người yêu quê hương tg’ đã kể và tả về hai cây
phong ntn?
- Hai cây phong khác này hẳn chúng có tiếng nói
riêng có một tâm hồn riêng chan chứa những lời ca
êm dịu.
- Chúng nghiêng ngả thân cây, lay động lá cành,
không ngớt tiếng rì rào theo nhiều cung bậc khác nhau
Có khi như một làn sóng thuỷ triều khi lại nghe như
một tiếng thì thầm thiết tha nồng thắm như một đốm
lửa vô hình khi bỗng im bặt một thoáng như tiếng thở
dài một lượt như thương tiếc người nào.
- Khi mây đen kéo đến cùng với bão dông hai cây
phong nghiêng ngả tấm thân rẻo dai và reo vù vù như
một ngọn lửa đốt cháy rừng rực.
Em có nhận xét gì về nghệ thuật được tg’ sd trong đoạn
văn này? Em hình dung hai cây phong hấp dẫn ở điểm
nào?
- Bằng những hình ảnh miêu tả, so sánh, nhân vật
tôi luôn hình dung 2 cây phong như 2 anh em sinh
đôi, 2 con người với sức lực dẻo dai, có tâm hồn
phong phú, có cuộc sống của riêng mình
- Dù đến vào lúc nào, ban ngày hay ban đêm, thì
hai người bạn tâm tình ấy cũng nghiêng ngả thân
cây, lay động lá cành, không ngớt tiếng rì rào theo
nhiều cung bậc khác nhau” Và nhân vật “tôi” đã
thấu hiểu những cung bậc khác nhau ấy như hiểu
được tấm lòng của những người tri kỉ: khi là “một
tác giả; biểu hiện tình yêu và nỗi nhớ làng quê của 1 con người sống ở nơi xa
Trang 10?G’
HS
?Kh
HS
?Kh
HS
?Tb
?Y
?Kh
làn sóng thuỷ triều dâng dâng lên; khi là “một tiếng thì thầm tha thiết nồng thắm”, lúc lại “cất tiếng thở dài” và có khi lại “reo vù vù như một ngọn lửa bốc cháy rừng rực” Đây là những cung bậc của cây hay của con người và hiểu được để diễn tả một cách sống động như thế thì đó phải là kết quả từ con mắt nhìn của một hoạ sĩ và tấm lòng của một con người có tình yêu qh tha thiết
Ở đoạn văn miêu tả hai cây phong n /v “tôi” nghe được “tiếng nói riêng, tâm hồn riêng” chan chứa những lời ca êm dịu của chúng Điều đó cho thấy những tài năng nghệ thuật nào của tác giả?
- Nhân vật “tôi” có năng lực cảm nhận tinh tế, trí tưởng tượng phong phú - cảm nhận được cả sự sống của vật vô tri vô giác Có tâm hồn nhạy cảm Nhất là tình yêu tha thiết sâu nặng đối với hai cây phong, cũng là đối với vẻ đẹp làng quê của mình
Tại sao khi đã trưởng thành, đã hiểu được điều
bí ẩn của 2 cây phong - đó chỉ là chân lí đơn giản
mà vẫn không làm họa sĩ vỡ mộng xưa?
- Nhân vật tôi là một nghệ sĩ có tâm hồn phong phú, giàu cảm xúc Khi đã hiểu được điều bí ẩn của thiên nhiên, nhưng nhân vật tôi vẫn không tan đi giấc mộng kì diệu của tuổi thơ
Có phải ai cũng có tâm trạng như nhân vật “ tôi” không?
Hai cây phong sở sĩ trở nên đặc biệt không chỉ bởi những lí do trên mà chủ yếu còn gắn với tên tuổi thầy Đuy - sen người đầu tiên có công xây dựng ngôi trường
Bí mật gì về hai cây phong mà nhân vật tôi" chưa hề nghĩ đến thủa thiếu thời?
- Ai là người đã trồng lên 2 cây phong trên đồi
này!
- Người vô danh ấy đã mơ ước gì và ấp ủ những niềm hi vọng gì?
Người vô danh đó là ai?
- Đó là thầy Đuy-sen
Tai sao hai cây phong lại gắn với tên tuổi của thầy Đuy-sen ? Thầy Đuy - sen đã trồng nó với ước mơ gì?