Củng cố - dặn dò: - Các tính chất của luỹ thừa với số mũ hữu tỉ, số mũ thực - Áp dụng vào giải các bài tập dạng tính giá trị biểu thức và rút gọn biểu thức..[r]
Trang 1
I/
1/ :
+
+
+ ý ) hình + & các hàm có / y = xn ( khi n 3 45"
+ 6 ) 7 89 n và các tính % & nó
2/
n, ý ) hình + & hàm y = xn
3/ T
II/ PHÂN )
1 Lý
2 Bài
III/ PH
ph
IV/
Ti 22:
78 $% 9: Giáo viên 78 $% 9: HS (% dung ghi >?
78 $% 1: YZ [
% V"
+ GV: Yêu M + sinh '
hành tính :
4
5
,
1
3
3
2
3 H: Nêu cách tính?
H: Hãy ' A và khái quát
:
?
k
a
a
a
@
GV: Khái quát và 9 6
HS: X ' hành theo nhóm và >
HS: Trình bày cách tính HS: Phát
35 3 3 3 3 3
HS: Nêu ' A và khái quát khái
nguyên
HS: Phát
Tính các giá K6 sau:
4
5 , 1
3
3
2
3
f < D
= = =
4
5 , 1
4
2
3
4 4
2
3 16 81
27
8 3
2 3
3 5 9 3
I/ KHÁI ( B
1
Cho n là H nguyên dIng
C D: 89 n
& a là tích & n a.
n
a a
a
a
Trang 2H: Hãy tính
0 0
0
) 2 127 ( , )
2009
(
,
)
3
2
H: Nêu
H: Hãy
nguyên I
GV:
cùng sau khi hs a trình bày
và 9 xét
78 $% 3:
d I trình x n b
GV: Yêu M + sinh @A
9 nhóm ' hành A/
H 2 SGK trang 50
GV: Yêu M + sinh khái
quát hoá bài toán và U KH
trong các Ke < G
quát cho n 3 và n 4"
sâu
HS:
n
n n
n n n
m n m
n
m n m
n
m n m
n
b
a b
a
b a ab
a a
a a
a
a a
a
.
.
HS: X @A 9 A/ H nhóm bày
HS: Quan sát bài toán @A 9
& các < I trình
HS: Khái quát hoá bài toán =
Ke < G quát
Chú ý :
* 0 0 và 0 -n không có nghĩa
* tính
nguyên dIng
Ví I
1/ Tính giá
4 2 1 9 3
10
2
1 128 25 2 , 0 27 3
1
A
2/ Rút
3 1
1
2 .1
2 2 1
2
a
a a
a
a B
) 1 , 0
2 & J trình x n b
Biện luận số nghiệm của PT x n b
1/ Tr
b, PT có 2/ Tre < n chẵn :
+ + + nhau
+ Khái
;
1
0
n
a
n
a
a 1
Trang 323:
78 $% 9: Giáo viên 78 $% 9: HS (% dung ghi >?
H1: Nêu khái
và các tính % & nó?
GV: yêu M + sinh tính giá K6
2 4
1 7 5
12 9 6 ) 2
1
A
78 $% 2: 7 89 n
GV: Yêu M hs ' hành
2
GV: Thông qua
bên hình thành khái
GV: T> = 8@ < = cho +
sinh xác 6 các tính % 8Q
cách
K"
GV: Yêu M hs ' hành rút
.= các tính %
"
H: Hãy so sánh 2 và
1
GV: yêu M + sinh rút +
3
3
3 4 3
4
y
x
xy
y
x
B
78 $% 4: Trong ' ; có
,
5 ,
HS: Lên 8@ K@ bài
HS: Lên
L "
HS: Tính toán và hình thành khái
?
?
) (
?
?
m n
n
n n
a a
b a
b a
HS:
HS: Hình thành và phát
HS:
HS: Nhìn 9 % V ' ;"
3.
a/ Khái .I n (n2) 7 89 n & b ; a n b b/ Tính %D
nk
m n
n n
n
n n
n
a a
chan n
a
le n a a
a a
b
a b
a
ab b
a
, ,
) (
Ví
5 5 3
2 16 2
A
4 D: ;S TM UV W
X
Trong - a>0,
n
m r
a a
a
2 ,
m
Ví I:
3 3
3 4 3
4
y x
xy y x B
5 D: ;S TM UV Y,
n r
a
lim
n
a
lim
vô "
Trang 478 $% 5: Tính % chung
& "
H: Hãy
GV:
chung
' là bao w % @ các tính
nguyên, vô
"
GV: Hãy so sánh :
1 23 và 24
2 )3 và
2
1
2
1
(
X - có 9 6 gì ?
GV: Yêu M hs ' hành rút
.= các tính %
HS:
HS: Ghi 9 các tính %"
HS:
HS:
Cho n, m là ' v a,b là
' I khi -D
n
n n
n n n
m n m
n
m n m
n
m n m
n
b
a b
a
b a ab
a a
a a
a
a a
a
.
.
N; a>1 thì
m n a
a n m
N; a<1 thì
m n a
a n m
Ví
5 4 3 5
1 3 1 3
) (
a a
a C
- Các tính % &
- Áp = tính % &
BT1,2,3,4,5 trang 55,56
Trang 524: BÀI b&
78 $% 9: Giáo viên 78 $% 9: HS (% dung ghi >?
78 $% 1: Hãy nêu các
tính
' "
78 $% 2: Yêu M hs
GV: Phân nhóm, yêu M hs
L sau:
Nhóm 1: X ' hành bài 1
Nhóm 2: X ' hành bài 2
Nhóm 3: X ' hành bài 3
câu 1 và câu 2
Nhóm 4: X ' hành bài 3
câu 3 và câu 4
GV: Yêu M các + sinh
khác 9 xét và góp ý và
9 xét bài làm & các
nhóm khác
GV: b; 9 các bài toán và
giúp hs ghi cách áp
toán
HS: XK@ bài "
HS: X @A 9 theo nhóm bên
HS:
bày bày
HS: 9 xét và 8G sung
HS: Ghi
9 cho 8@ than thông qua các bài toán = ?"
Bài 1: Tính
4 3 4 3 5
2 5 2
9 : 144 27
A
2 5
1 2
5 75
0
125 0 04
0 25 0 16
B
@=
17
A
161
B
Bài 2:
3 3 4 3
1
:
a
a a a
C
6 1
3 6 3 1 2 1
:
b
b b b b
D
@=
6 1
a
C
6 5
b
D
Bài 3: Rút
4 1 4 3 4 1
3 2 3 1 3 4
a a a
a a
3 2
5 1
5 4 5 1
b b b
b b b
3 2
3 2
3 1 3 1 3 1 3 1
b a
b a b a
6 6 3 1 3
1
b a
a b b a
- Các tính % &
'
bài 9< / tính giá
Hãy so sánh các sau:
3 2
1
1 3 ,
1
a
3 4 7 , 3 15
a
... class="text_page_counter">Trang 524: BÀI b&
78 $% 9: Giáo viên 78 $% 9: HS (% dung ghi >?
78... < I trình
HS: Khái quát hoá toán =
Ke < G quát
Chú ý :
* 0 -n khơng có nghĩa
*... class="text_page_counter">Trang 3
23:
78 $% 9: Giáo viên 78 $% 9: HS (% dung ghi >?
H1: Nêu khái