sáng kiến một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi hứng thú với âm nhạc

Ở trường mầm non trẻ vô cùng yêu thích âm nhạc, khi nghe nhạc trẻ cảm nhận đượctính chất, tình cảm âm nhạc, âm nhạc dẫn dắt trẻ đến những hiện tượng sống độngcủa cuộc sống, giúp trẻ hình

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT Độc Lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SƠ YẾU LÝ LỊCH

Họ và tên: Đào Thị Mai Lan

Ngày tháng năm sinh: 18/10/1989

Năm vào ngành: 2012

Chức vụ : Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường mầm non Tân Ước

Trình độ chuyên môn:Trung cấp sư phạm

Khen thưởng: Giáo viên giỏi cấp trường

PHỤ LỤC

tt danh mục trang

Chương I Cơ sở lý luận

phạm vi và thời gian thực hiện 4

3 Chương II Thực trạng

1 Đặc điểm tình hình

2 Số liệu điều tra trước khi thực hiện 5- 6

4 Chương III Biện pháp thực hiện

1.Tự học tập bồi dưỡng kỹ năng âm nhạc để truyền

đạt gây hứng thú cho trẻ học tập đạt kết quả cao 7

2 Xây dựng các hoạt động âm nhạc theo từng chủ đề

phù hợp

3 Tổ chức hoạt động âm nhạc linh hoạt và sáng tạo 7-8

4 Tạo môi trường trong lớp cho trẻ hoạt động giáo

5 Sử dụng sản phẩm từ những nguyên vật liệu khác

nhau làm phương tiện cho trẻ hoạt động âm nhạc 10 - 11

6 Lồng ghép Giỏo dục õm nhạc vào trong các hoạt

7 Thiết kế, sưu tầm những trò chơi âm nhạc phong

Kết luận, Bài học kinh nghiệm, Kiến nghị 19 - 20

Ghi chú: Khi tôi đăng kí thi đua, tôi là giáo viên trường, nên tôi viết SKKN này theo đề tài đã đăng ký thi đua từ đầu năm 2014-2015

MỞ ĐẦU

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Giáo dục Âm nhạc là một hoạt động nghệ thuật có tac dụng giáo dục thẩm mỹ Ở trường mầm non trẻ vô cùng yêu thích âm nhạc, khi nghe nhạc trẻ cảm nhận đượctính chất, tình cảm âm nhạc, âm nhạc dẫn dắt trẻ đến những hiện tượng sống độngcủa cuộc sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng với thực tế cuộc sống , nhịp điệu vui tươi cuả các bài hát, các điệu múa tạo cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi, các bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, phát triển trí tuệ góp phần giáo dục trẻ phát triển toàn diện, nảy sinh mầm mống tài năng, làm cho trẻ thêm hồn nhiên vui tươi thoải mái, ở trường mầm non âm nhạc được lồng ghép vào mọi hoạt động ( giờ ăn, giờ chơi ở các góc, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm…) Ngoài ra giáo viên mầm non còn sử dụng âm nhạc để ổn định lớp nhóm, vào bài, lồng ghép vào các hoạt động, tạo sự hứng thú thư giãn, gây sự hứng thú cho trẻ làm cho trẻ thêm vui tươi thoải mái Âm nhạc là món ăn tinh thần, là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ trong trường mầm non

Ý thức được vai trò của giáo dục âm nhạc đối với trẻ , tôi nhận thấy muốn giáo dục âm nhạc cho trẻ được tốt thì giáo viên không thể dạy trẻ hát và múa đơn giản mà cần phải có biện pháp tổ chức cho trẻ hát múa dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc, bên cạnh đó giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện lồng ghép thích hợp vào các hoạt động hàng ngày, nhờ đó mà trẻ thêm vui tươi hồn nhiên thích đến trường hơn Nhận thấy tầm quan trọng của âm nhạc đối với trẻ thơ , là giáo viên mâm non tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi đã suy

ngĩ và chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động

Âm Nhạc tại trường mầm non Tân Ước”.

NỘI DUNG

Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động Âm Nhạc

tại trường mầm non Tân Ước”.

CHƯƠNG I: CƠ SỞ THỰC TIỄN

Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật gắn bó mật thiết với đời sống conngười Nó có sức hấp dẫn kì lạ, có tác động mạnh mẽ, làm cho tâm hồn con ngườitốt đẹp hơn, trong sáng hơn Bản chất của âm nhạc là niềm vui lạc quan yêu đời

và nâng con người đến với những tình cảm cao thượng Đối với trẻ thơ, âm nhạc

là nguồn sữa nuôi dưỡng tinh thần Giai điệu trầm bổng, sự phong phú của âmthanh tiết tấu, phong cách đa dạng của các thể loại âm nhạc sẽ đưa trẻ vào thế giớicủa cái đẹp một cách hấp dẫn và lý thú

Đặc điểm của lứa tuổi mầm non là thích vui chơi, hoạt động, ham hiểu biếtthích tìm hiểu để nhận thức cuộc sống, mà âm nhạc lại rất gần gũi và gắn bó mộtcách hết sức tự nhiên đối với trẻ Do đó âm nhạc chính là phương tiện để giúp trẻphát triển cảm xúc, phát triển tình cảm trí tuệ, mở rộng nhận thức, phát triển trítưởng tượng, phát triển ngôn ngữ, bồi dưỡng khả năng thẩm mỹ

Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học có chủ đích

‘‘Giáo dục âm nhạc” đã trở thành hoạt động không thể thiếu được trong trườnglớp mầm non Tuy nhiên, đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi mầm non là sự duy trìhứng thú của trẻ không bền, rất dễ mất tập trung, do vậy nếu cô giáo chỉ chú trọngcho trẻ hoạt động trên tiết học theo một qui trình nhất định, đơn điệu thì khônggây được hứng thú cho trẻ Vì vậy giáo viên cần phải có biện pháp gây hứng thúcho trẻ trong hoạt động Âm nhạc

*PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

Phạm vi: Lớp mẫu giáo B3 (4 - 5 tuổi) trường mầm non Tân Ước

Thời gian thực hiện đề tài: tháng 8/2014 đến tháng 4/2015

- Được sự quan tâm và sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh nên việc chămsóc - giáo dục có nhiều thuận lợi

- trẻ đã học qua lớp 3-4 tuổi

* Khó khăn

- Đồ dùng, đồ chơi để phục phụ cho hoạt động âm nhạc đã có nhưng chưa nhiều.

- Khi hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động một số trẻ do khả năng âm nhạc còn hạnchế dẫn đến việc trẻ không hứng thú, trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn thể hiện,hát còn yếu

- Số trẻ hát đúng trường độ, cường độ và cao độ của bài hát còn ít

- Còn có trẻ trong lớp nói ngọng, phát âm chưa chuẩn

- Có một số trẻ sức khỏe yếu hay nghỉ học nên có nhiều khó khăn trong việc cungcấp kiến thức kịp thời cho trẻ

- Cơ sở đóng trên địa bàn dân chủ yếu làm nông nghiệp, trình độ dân trí khôngđồng đều nên ảnh hưởng nhiều đến việc kết hợp giáo dục trẻ

2 Số liệu điều tra trước khi thực hiện

Cụ thể:

Khảo sát kết quả trước khi

thử nghiệm

số cháu tỷ lệ %

1 Số trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc 16/37 cháu 43%

2 Số trẻ chưa hứng thú với hoạt động âm nhạc 21/37 cháu 57%

3 Số trẻ thể hiện sắc thái, nhịp điệu và giai

4 Số trẻ chưa thể hiện được sắc thái, nhịp điệu

6 Số trẻ nhút nhát, thụ động, hạn chế khi tham

CHƯƠNG III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

1.Tự học tập bồi dưỡng kỹ năng âm nhạc để truyền đạt gây hứng thú cho trẻ học tập đạt kết quả cao.

Đối với trẻ mầm non đặc điểm tâm lý của trẻ là học mà chơi, chơi mà học,

được hiệu quả cao cần phải tập trung các cháu cùng tham gia hoạt động, để làmđược điều này không phải là điều dễ Khi thực hiện hoạt động âm nhạc đối vớigiáo viên ai cũng hiểu cần có giọng hát và có năng khiếu âm nhac Nếu trời phúcho năng khiếu thì đó là điều tuyệt vời ngẫu nhiên nhưng đối với tôi đó chỉ là mộttrong những yếu tố cơ bản vì để lựa chọn được các bài phù hợp với chủ đề phùhợp với nội dung bài dạy thì có rất nhiều bài hát mới hay các làn điệu dân ca khóhát tôi đã học tập bằng cách sau:

Tìm trên mạng mở các bài hát để được nghe nhiều lần bài mình cần học.Nhờ các cô giáo có kinh nghiệm lâu năm đã hát chuẩn sửa sai cho các câuhát khó

Kết hợp cùng các giáo viên trên nhóm lớp và bạn bè đồng nghiệp sáng táccác động tác minh họa phù hợp với lời ca, không quá khó hay quá dễ phù hợp vớicác đối tượng trẻ trong lớp để trẻ có thể thực hiệnđược mà không chán nản

Nghiên cứu kĩ các tác phẩm khai thác triệt để từng câu của bài, rèn luyệnthể hiện đúng nội dung tình cảm của bài hát, khi hát cho trẻ nghe tôi thể hiện ánhmắt, cử chỉ, điệu bộ, sắc thái của bài hát để toát lên nội dung ý nghĩa của bài

Ví dụ: Với các bài hát ‘Gà gáy le te’’, ‘Múa đàn’’, ‘Múa vui’’, giọng háthồn nhiên, vui tươi, trong sáng

Bài ‘Tìm bạn thân’’, bài ‘Cái mũi’’ giọng trong sáng,vui nhộn dí dỏm

Bài ‘Cô giáo’’, Bài ‘Khúc hát ru người mẹ trẻ’’ giọng hát nhẹ nhàng tha thiết tình cảm

Để trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc tôi đã học tập qua các chương trình trên Tivi, học cách nói, cách biểu lộ tình cảm, cử chỉ điệu bộ để cuốn hút trẻ vào các hoạt động Khi chuẩn bị tổ chức hoạt động âm nhạc tôi tập cách nói và thể hiện giọng nói phù hợp dùng lời nói, lựa chọn đúng lúc lồng ghép để biến mình thành diễn viên, trẻ thành khán giả hoặc trẻ thành diễn viên thay đổi hình thức tổ chức Dưới hình thức biểu diễn trẻ được tự do thể hiện các bài mà trẻ thích, tự sáng tạo các động tác theo lời ca, với hình thức này trẻ thật sự thích thú

2 Xây dựng các hoạt động âm nhạc theo từng chủ đề phù hợp

Trong những năm gần đây, các hoạt động học nói chung đặc biệt là hoạtđộng giáo dục âm nhạc nói riêng vận dụng theo chủ đề là phổ biến với các trườngmầm non Sự lựa chọn bài dạy sao cho phù hợp với chủ đề đang thực hiện là rấtquan trọng và cần thiết Tạo cho trẻ thấy được sự logic giữa các hoạt động trongcùng một chủ đề Nó tạo cho trẻ những ấn tượng ngay từ đầu Và những ấn tượngnày ngày càng được khắc sâu

Ví dụ 1: Trẻ đang khám phá chủ đề "Trường mầm Non"

Tôi chọn hoạt động âm nhạc là dạy hát bài "Cô giáo", trò chơi "Ai nhanh hơn" vàkết hợp cho trẻ nghe giai điệu bài hát "Bàn tay cô giáo’’

Ví dụ 2: khám phá chủ đề "Nghề nghiệp"

Tôi chọn hoạt động âm nhạc là dạy trẻ vận động (múa minh họa) theo bài hát

"Chú bộ đội" và kết hợp trò chơi "Nghe tiếng hát tìm đồ vật", nghe hát bài "Màu

áo chú bộ đội"

Ví dụ 3: Khám phá chủ đề "Quê hương đất nước - Bác Hồ"

Tôi chọn hoạt động Âm nhạc là vận động (múa minh họa) theo bài hát "Nhớ ơnBác", nghe hát bài "Ai yêu Bác Hồ Chí Minh hơn thiếu niên nhi đồng"

Như vậy, các bài hát được lựa chọn phù hợp với chủ đề sẽ giúp trẻ hứng thúhơn, khắc sâu hơn chủ đề mà trẻ đang khám phá từ đó hoạt động GDÂN sẽ đạthiệu quả cao hơn

3 Tổ chức hoạt động âm nhạc linh hoạt và sáng tạo

Tổ chức hoạt động âm nhạc linh hoạt và sáng tạo sẽ tạo ra nguồn hứng thúmạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Vì vậy khi tổ chức hoạt động giáo dục Âmnhạc tôi đã lựa chọn các nội dung âm nhạc phù hợp hài hoà tạo thành một chươngtrình hoạt động thống nhất và tìm cách giới thiệu bài nhẹ nhàng, sinh động để thuhút sự chú ý của trẻ

ví dụ: ở chủ đề "Nước và các mùa trong năm"

Tôi chọn hoạt động Âm nhạc có nội dung trọng tâm là dạy vận động (múaminh họa) bài "Cho tôi đi làm mưa với" (sáng tác: Hoàng Hà); nội dung kết hợp lànghe hát bài "Giọt mưa và em bé", trò chơi "nghe giai điệu đoán tên bài hát"

Trước khi dạy trẻ vận động tôi cho trẻ chơi trò chơi "Giọt mưa"

Cô nói: trời mưa -> trẻ nói: che ô đồng thời hai bàn tay che lên đầu

Cô nói: mưa nhỏ -> trẻ nói: tí tách, tí tách đồng thời hai ngón trỏ chạm vàonhau lật lên lật xuống

Cô nói: mưa to -> trẻ nói: lộp độp, lộp độp đồng thời vỗ tay thật to

Cô nói: sấm chớp -> trẻ nói: đùng đoàng, đùng đoàng đồng thời co duỗicánh tay và dận chân

Cô nói: Tạnh mưa -> trẻ nói: cất ô (Hình ảnh 1,2,3)

Hình ảnh 1: Cô cùng trẻ chơi trò chơi

Hình ảnh 2: Cô và trẻ vận động (múa minh họa) BH: ‘‘Cho tôi đi làm mưa với’’

Hình ảnh 3: Trong tiết học trẻ mạnh rạn tự tin vận động

Khi giới thiệu bài hát "Giọt mưa và em bé" tôi mặc chiếc áo mưa mỏng bất ngờchạy vào, tôi nói: "Tôi là mưa, tôi là mưa đây, tôi đem nguồn nước đến cho mọingười, tôi đem niềm vui đến cho các em đây" sau đó tôi hát và biểu diễn cùng với

cô phụ, sự xuất hiện bất ngờ của tôi đã thực sự hấp dẫn thu hút trẻ, niềm vui vàánh mắt được thể hiện rạng ngời trên khuôn mặt trẻ, trẻ thực sự hứng thú, mạnhdạn, tự tin, cùng cô hưởng ứng theo bài hát (Hình ảnh 4)

Hình ảnh 4: Cô hát cho trẻ nghe

ứng dụng công nghệ thông tin đàn, đài, giáo án điện tử, vi tính, đĩa nhạc trong hoạt động Âm nhạc là một trong các yếu tố tạo lên thành công cho tôi khi tổchức hoạt động này

Ví dụ: âm nhạc được tôi lựa chọn đưa vào trong giáo án điện tử sử dụngmáy chiếu trình chiếu xuyên suốt trong hoạt động để trẻ thể hiện vận động múatheo giai điệu bài hát "Cho tôi đi làm mưa với" Sau khi trẻ thể hiện thành thạovận động múa tôi kết hợp cho trẻ nghe giai điệu vui nhộn của bài hát "Giọt mưa

và em bé" Cuối cùng, để khắc sâu những nội dung đã học tôi sử dụng một trò chơiđược thể hiện thông qua máy vi tính và máy chiếu Trò chơi kết hợp giữa giai điệu

của những bài hát chủ đề: "Nước và các mùa trong năm" mà trẻ đã được học Trẻ

tư duy và đoán tên của bài hát và cùng các bạn trong nhóm của mình thể hiện lại

bài hát đó Bằng hình thức này trẻ thi đua nhau thể hiện một cách tự nhiên nhữngtác phẩm đã học trong chủ đề một cách hứng thú

Hình ảnh 5: Trẻ hát và múa cùng các diễn viễn nhí trong video

4 Tạo môi trường trong lớp cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc

Việc lựa chọn, vận dụng các phương pháp khác nhau một cách sáng tạo nhằm phát huy tính tích cực của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng của mình Việc đổi mới hình thức và phương pháp dạy học liên quan đến tổ chức các góc hoạt động trong đó có góc âm nhạc nhằm tạo điều kiện cho trẻ học và chơi theo ý thích, thúc đẩy hoạt động của cá nhân hay nhóm trẻ

Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình,

trẻ có thể làm quen, ôn luyện và củng cố, vận dụng phát triển những kỹ năng âmnhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạocủa trẻ Tại đây trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn một mình hay mộtnhóm trẻ một cách thích thú và sáng tạo Vì thế góc âm nhạc sẽ làm phát triển một

số kỹ năng như: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thể hiện cảm xỳc, kỹ năng thẩm mỹ,

kỹ năng nhận thức, đồng thời giỳp trẻ bước đầu làm quen với nền văn hoỏ dõn tộcthụng qua cỏc dụng cụ như đàn tranh, trống, chiờng … Ngoài ra gúc õm nhạc cũngúp phần làm cho chế độ sinh hoạt trong ngày của trẻ linh hoạt, mềm dẻo, trẻ bớtcăng thẳng vỡ trẻ cú thể chơi, nghe nhạc… và thể hiện những ý thớch của mỡnh.Cũng tại gúc õm nhạc giỏo viờn cú thể luyện tập riờng cho một số trẻ cú năngkhiếu cỏc tiết mục minh họa để làm mẫu ở hoạt động chung hay chuẩn bị cho cỏcchương trỡnh biểu diễn văn nghệ của lớp, trường

Dưới đõy là một số hỡnh ảnh “Xõy dựng gúc õm nhạc” theo chủ đề.(Hỡnh ảnh 6,7)

Hình ảnh 6: Trang trí góc Âm nhạc theo chủ đề "Trờng mầm non"

Hình ảnh 7: Trang trí góc Âm nhạc theo chủ đề "Thế giới Động Vật"

5 Sử dụng sản phẩm từ những nguyên vật liệu khác nhau làm phương tiện cho trẻ hoạt động âm nhạc

Ngoài những dụng cụ mua sẵn như: Mõ dừa, song loan tôi đã sưu tầm vàlàm thêm rất nhiều đồ dùng dụng cụ âm nhạc đã cung cấp cho trẻ được nghenhiều âm thanh được phát ra từ những đồ dùng tự tạo là sản phẩm của các nguyênvật liệu khác nhau đây là phương tiện hữu hiệu cho trẻ hoạt động âm nhạc Một sốloại nhạc cụ làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên như: hột hạt, thanh tre, hòn sỏi, vỏcác loại lon, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ,… Trẻ sẽ vừa hát vừa gõ đệm theo nhịpđiệu của bài hát bằng các hình mẫu tiết tấu

Cũng như vậy sử dụng những loại nguyên vật liệu này tạo ra những âmthanh to nhỏ, âm thanh có cao độ, âm sắc khác nhau giữa các đồ vật

Ví dụ: Lon nước ngọt, bỏ sỏi vào làm trống lắc trang trí đa dạng màu sắc đểthu hút trẻ

Ví dụ: Dùng một đồ vật nào đó úp xuống gõ để tạo ra âm thanh khác so vớikhi để ngửa

Ví dụ: Lấy các loại vỏ hộp bánh bằng sắt trang trí nổi bật để làm các loạitrốngđa dạng phong phú thu hút trẻ (Hình ảnh 8)

Hình ảnh 8: Đồ dùng âm nhạc làm bằng nguyên vật liệu đã qua sử dụng

Các âm thanh phát ra sinh động tạo cho trẻ khả năng nghe và phân biệt cácsắc thái âm thanh khác nhau, đồng thời đem đến cho trẻ các hoạt động vui chơivới các yếu tố âm nhạc

Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, lôi cuốn trẻ vào góc chơi Âm nhạctôi luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau

Tận dụng các loại giấy báo, giấy bạc, giấy bọc quà, bọc hoa và những loạigiấy bóng hoa nilon đã qua sử dụng, tôi cùng trẻ thiết kế và tạo thành nhữngchiếc váy đẹp với các kiểu váy sang trọng khác nhau phục vụ chơi vũ hội hóatrang, biểu diễn thời trang

Ngoài ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ tham gia hoạt động vàvận động sáng tạo như: các loại mũ với những hình ảnh đẹp, dễ thương: khănchoàng, vòng đeo tay, vòng đeo cổ, ô, quạt (Hình ảnh 9,10)