Nội dung 3Các mục tiêu giáo dục giá trị sống và các hoạt động giáo dục giá trị sống... 1 – Thu hút người học , làm cho người học cảm thấy thú vị và có cảm xúc với hoạt động này... 2 –
Trang 1Nội dung 3
Các mục tiêu giáo dục giá trị
sống và các hoạt động giáo dục giá trị sống
Trang 21 – Thu hút người học , làm cho người học cảm thấy thú vị và có
cảm xúc với hoạt động này.
Trang 32 – Làm cho người học nhận biết các giá trị phổ quát như một giá trị của chính mình.
Trang 43 – Người học được trải nghiệmvới
một số giá trị và biết cách giảm
căng thẳng
•
Trang 5• 4 – Nâng cao nhận thức , hứng thú và sự quan tâm của người học đến các giá trị sống
Trang 6• 5 – Nâng cao hiểu biết về hành động hòa bình, hành vi yêu thương trung thực, hợp tác trên cơ sở các giá trị sống
Trang 7• Nâng cao lòng tự trọng và củng cố niềm tin rằng “ Tôi tạo nên sự khác biệt ”
Trang 87 – Biết lựa chọn tích cực hành vi và thái độ thông qua việc loại bỏ những hành vi và cảm xúc tiêu cực
Trang 98 – Người học hiểu về các quyền cá nhân, biết tôn trọng các giá trị của mình và tư duy về thông điệp của riêng mình
Trang 109 – Nâng cao việc nói chuyện tích cực với bản thân, các hành vi đạt mục đích và trách nhiệm với bản thân
Trang 1110 – Biết thể hiện suy nghĩ và tình cảm của mình dưới hình thức nghệ thuật
Trang 1211 – Xây dựng các hành vi xã hội tích cực ở người học
Trang 1312 – Phát triển các kỹ năng xã hội tích cực giữa con người với con người trên cơ sở của các giá trị
Trang 14• 13 – Xây dựng các phương pháp tích cực, hòa bình để giải quyết các bất hòa, xung đột
Trang 1514 – Nâng cao lòng khoan dung, phát triển
sự cảm nhận về các nền văn hóa khác
Trang 1615 – Thiết lập được các mối liên hệ thực tiễn của các giá trị với cộng đồng và thế giới
Trang 1716 – Xây dựng ý thức hậu quả của tham
nhũng đối với xã hội và phát triển tinh thần trách nhiệm của người học
Trang 1817 – Phát triển ý thức môi trường và trách nhiệm sinh thái
Trang 19B – Các hoạt động giáo dục giá trị sống
• Người tổ chức hoạt động phải tự sáng tạo các hoạt động sao cho phù hớp với trình độ người học, điều kiện vật chất, hoàn cảnh cụ thể của con người và môi trường giáo dục mình đang có.
dụng nhiều:
• Thảo luận
• Suy ngẫm
• Trò chơi
• Viết thư
• Diễn thuyết
• Phỏng vấn
• Lập bản đồ tư duy
• ….