-Sx theo sự hồi tưởng những kỉ niÖm cña TG theo thø tù thêi gian tõ trước->sau - Sx theo thứ tự liên tưởng đối lập trong cảm xúc của "Tôi" trước đó và trong ngày tựu trường ?Trong VB"Tro[r]
Trang 1- Ngày soạn:20.8 Bài 1- Tiết 1
- Ngày giảng:25.8 Văn bản: tôi đi học
Thanh Tịnh
A.Mục tiêu cần đạt
- Giúp học sinh:
+ Nắm !"ợc những nét chính về tác giả
+ Nắm !"ợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật ''tôi'' nhân buổi &"ụ &,"ờng đầu tiên
+ Rèn kĩ năng đọc,phân tích văn bản
B Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Soạn bài
2.Học sinh: Trả lời câu hỏi SGK
C.Tiến trình bài dạy
*Hoạt động1:khởi động
1 Tổ chức
2.Kiểm tra:Đồ dùng,chuẩn bị bài của học sinh
3 Giới thiệu bài:
*Hoạt động 2(Đọc hiểu văn bản)
- Giáo viên "ớng dẫn học sinh
tóm tăt
- Đọc phần chú thích
?Nêu những hiểu biết của em về
TG
-Xet về kiểuVB:?Có thể xếp VB
này theo kiểu VB nào
?Truyện đợc kể theo trình tự
nào
- Từ mạch truyện hãy xác định
bố cục của VB?Xác định ND
chíng của từng đoạn
(Có thể gộp phần 1+ 2)
I.Tiếp xúc văn bản
1.Đọc- Tóm Tắt
*Đọc: Chậm, lắng sâu Cần thay đổi giọng ở các NV
*Tóm tắt:
2.Tìm hiểu chú thích(SGK8)
* Tác giả:Thanh Tịnh (1911- 1988)
- Tên: Trần Văn Ninh-Quê:Huế
- 1933 Vào nghề dạy học + sáng tác văn ch"ơng( nhiều thể loại:Truyện ngắn,Truyện dài,thơ,ca dao,bút kí )
- Văn cuả ông vừa nhẹ nhàng, thấm sâuvừa man mác buồn &"ơng, ngọt ngào quyến luyến.Tiêu biểu là VB
"Tôi đi học"
3.Bố cục:
- Kiểu VB:Biểu cảm(cảm xúc, tâm trạng buổi t"ụ truờng)
- Mạch Truyện:Theo dòng hồi t"b 12 NV-Trình tự thời gian của buổi tựu tr"9
*Bố cục:5phần +P1:"Đầu rộn rã":Khơi nguồn cảm xúc
+P2:"Buổi mai ngọn núi":Tâm trạng,cảm xúc của NV''Tôi"trên đ"9 cùng mẹ tới &,"ờng
NV''Tôi khi đứng giữa sân trừơng
+P4:"Ông Đốc nào hết"Tâm trạng, cảm xúc của
“ Tôi"khi học tiết học đầu tiên
II.Phân tích văn bản
- Thời gian:cuối thu(đầu tháng 9)- thời điểm khai
Trang 2-HS đọc đoạn1:
?Nỗi nhớ buổi tựu truờng !"ợc
TG khơi nguồn từ đâu(?Thời
gian nào?cảnh thiên nhiên?cảnh
sinh hoạt)
?Theo em vì sao TG lại có
cảm xúc đó
?Theo mạch cảm xúc đó em
hãy tìm những chi tiết nói lên
tâm trạng của NV trong ''ngày
đầu tiên'' ấy
?Để thể hiện rõ nết tâm trạng
của "Tôi"TG sd biện pháp NT
gì?Tác dụng của BPNT ấy
- HS đọc diễn cảm đoạn 2(chú ý
lời thoại )
- Tác giả viết:"Con đ"9 này
Tôi đã quen đi lại lấm
lần,nh-" lân này tự nhiên cảm thấy
lạ.Cảnh lớn''
?Em hãy tìm những những
hình ảnh, chi tiết trong đoạn
chứng tỏ sự thay đổi đó
?Em có NXgì về cách sd từ ngữ
của TG? Phân tích td của BPNT
đó
?Vậy qua đó em có NX gì về
sự thay đổi của NV trên con
đ-ờng cùng mẹ tới &,"đ-ờng
* Củng cố:
* Dặn dò:
&,"ờng
- Cảnh TN:Lá rụng nhiều,mây bàng bạc
- Cảnh sinh hoạt:mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến
&,"9
- Do sự liên &"ởng &"e đồng tự nhiên giữa hiện tại
và qua khứ của bản thân
- Chi tiết:
+''Quên thế nào đợc những cảm giác bờ ngỡ ấy nẩy
nở trong lòng tôi nh mấy cánh hoa &"e quang đãng'' +Lòng &" bừng,rộn rã
+ Lòng náo nức những kỉ niệm mơn man ->NT:So sánh,từ láy
*Khắc hoạ rõ nét tâm trạng,cảm xúc của NV"Tôi" khi nhớ lại ngày tu trờng đâu tiên:Tâm trạng bâng khuâng,phấn khởi,náo nức
1.Tâm trạng, cảm xúc của NV"Tôi" khi trên !"ờng cùng mẹ đến tr"9
+Trang phục:Chiếc áo vải dù đen dài vẫn cảm thấy
trang trọng và đứng đắn
+quan sát: Mấy cậu nhỏ,áo quần tơm tất,nhí nhảnh
giọi tên nhau,trao sách vở cho nhau->thấy thèm
+Việc làm:Thấy nặng vì hai quyển vở trên tay
+suy nghĩ:- Bặm tay, ghì chặt
- Xóc lên , nắm lại cẩn thận -Muốn thử sức"mẹ đa thớc'' -ý nghĩ non nớt, ngây thơ'' bút thớc'' -> Sử dụng các động từ:Thèm,băm, ghì
-> giúp ng"9 đọc hình dung đ"# t" thế, cử chỉ ngộ nghĩnh đáng yêu của chú bé
*thay đổi về tâm trạng:ý thức đ"e mình đã b"N vào một thế giới mới,tập làm ng"9 lớn nên cảm thấy trang trọng và đứng đắn hơn, nhng vẫn vẫn còn nhiều
bỡ ngỡ,lo lắng thật ngây thơ và đáng yêu
- GV khắc sâu ND tiết học:
+ Tác giả - Tóm Tắt- Bố cục
- Học theo h"N dẫn trên
- Soạn tiếp bài
- Ngày soạn: 22.8
- Ngày giảng:27.8
Trang 3Bài 2- Tiết 2
Văn Bản: Tôi đi học (Tiếp)
Thanh Tịnh
A.Mục tiêu bài học
Mục tiêu chung toàn bài
B Chuẩn bị:
1 Giáo viên :Soạn bài + Bảng phụ
2 Học sinh : trả lời câu hỏi theo SGK
C Tiến trình bài dạy
*Hoạt động 1(Khởi động):
1.Tổ chức:
2 Kiểm tra:?Tóm tắt VB và cho biết nỗi nhớ tựu &,"9 đầu tiên của TG
!"# khơi nguồn cảm xúc từ đâu? Vì sao lại " vậy?NV tôi có tâm trạng ntn khi nhớ về kỉ
niệm
3.Giới thiệu bài:
*Hoạt động 2.Đọc hiểu văn bản
- Đọc đoạn 3
? Khi đến &,"9 NV "Tôi" có cảm
giác và tâm trạng gì
(?Quang cảnh sân &,"9 có gì khác
so với &,"N đó)?Vậy &,"N ngôi
&,"9 "tôi" cảm thấy ntn
?Theo em tại sao NV "Tôi" lại có
tâm trạng và cảm giác đó
quang cảnh sân &,"9 R "9
xung quanh,đặc biệt là các học trò
mới đến)
?Em có nhận xét gì về cách sd từ
ngữ để miêu tả tâm trạng và cảm
giác của "Tôi"?Tác dụng của BPNT
đó
(NT:TG còn sd hình ảnh so sánh gợi
thấy dáng điệu cử chỉ bé nhỏ, ngây
II.Phân tích văn bản(Tiếp)
2.Tâm trạng và cảm xúc của "Tôi" khi đến &,"9
+Ăn mặc sạch sẽ +Nét mặt:Vui &"e/ sáng sủa
*Cảm giác sân &,"9 náo nhiệt,vui &"e
67 khi đi học Sau khi đi học
- Là một nơi xa lạ - B,"9 vừa xinh
- Cao ráo và sạch - xinh,oai nghiêm
sẽ hơn các ngôi nhà " đình làng
khác trong làng - Sân rộng mình cao hơn cao hơn những
buổi &,"2 hè
? Tâm trạng cảm giác:
+tâm trạng lo sợ vẩn vơ
+Đứng nép mình bên "9 thân
" chim non bên bờ tổ ngập ngừng e sợ
+Thèm vụng và ao "N thầm !"# " các học trò cũ
+Cảm thấy mình chơ vơ
+Không đi mà chỉ theo sức mạnh kéo dài,hai chân
cứ dềnh dàng mãi,chân co,duỗi +Toàn thân đang run run theo nhịp "N
->Nghệ thuật: sử dụng hàng loạt các động từ tả
tâm trạng của trẻ thơ khi đến &,"9 lần đầu
Trang 4thơ khát khao ("e tới chân trời tri
thức, " không khỏi bồi hồi, lo
lắng)
- Đọc đoạn 4
? Khi nghe ông đốc đọc danh sách
mới? "tôi" có tâm trạng " thế nào
? Nhận xét về việc sử dụng NT <từ
ngữ MT tâm trạng>? Nêu td của nó
? Khi vào lớp "tôi" có tâm trạng gì
!"# thể hiện qua chi tiết nào
? Theo em vì sao "tôi" lại có tâm
trạng " vậy
< Thảo luận >
(GV:Một chi tiết hay-Tg giúp ta
nhớ, sống lại những ngày đầu tiên
cắp sách tới &,"9 `
đọc đoạn 5
? Khi "N vào chỗ ngồi để đón
nhận tiết học đầu tiên NV "tôi" thấy
gì ? Tâm trạng và cảm giá của "tôi"
lúc này ra sao
? Vì sao lại có tâm trạng " vậy
* Hoạt động 3:
? Hãy nêu lại những nét chính về
NT
- ND của văn bản
3.Tâm trạng và cảm giác của "Tôi"khi nghe gọi tên và rời mẹ vào lớp học
*Khi nghe gọi tên:
-Cảm thấy " tim ngừng đập -Quên cả mẹ đứng sau
-Tự nhiên giật mình lúng túng -Ng ta ngắm nhìn nhiều nên dã lúng túng lại càng lúng túng hơn
->Nghệ thuật :So sánh, từ láy,điệp từ ->Tác dụng: miêu tả cụ thể tâm trạng,cảm giác ,ánh mắt của cậu học trò nhỏ( khiến "9 đọc gợi nhớ kỉ niệm của tuổi thơ)
*Khi vào lớp:
-Tự nhiên thấy "9 nằng nặng1 cách lạ -Nhìn thấy bạn khóc ngục đầu vào lòng mẹ khóc nức nở
W"2 lần nào thấy xa mẹ " lần này -Vài tiếng khóc thút thít
*Y kiến:
-Khóc " một phản ứng dây chuyền
-Tiếc nuối, C"6 luyến những ngày vui chơi
-Lo lắng &,"N nhừng thử thách, khó khăn
4.Tâm trạng và cảm giác của "Tôi"khi vào chỗ và
đón nhận "7 học đầu tiên
-Thấy:
+Mùi "e lạ xông lên trong lớp +Hình treo trên từng thấy là lạ hay hay +Nhìn "9 ngồi bên không cảm thấy xa lạ +Không giám tin là có thật
a@" biến đổi tâm lí tự nhiên của nhân vật mới đầu
là lạ " nhân vật đã xác định !"# đây là nơi gắn bó,gần gũi với mình kể bắt đâu từ ngày hôm nay
III Tổng kết, ghi nhớ.
1Nghệ thuật:
+Bố cục !"9 viết theo dòng hồi &"b nêu lên cảm nghĩ của NV theo trình tự thời gian
+Kết hợp hài hoà giữa kể,tả,bộc lộ cảm xúc
+Sử dụng: động từ,tính từ,linh hoạt
2.Nội dung : Tâm trạng bâng khuâng ,hồi hộp,bỡ ngỡ trong buổi tựu &,"9 đầu tiên của mình
Củng cố, dặn dò
Trang 5
* Hoạt động 4:
Thái độ của "9 lớn đối với trẻ em
trong ngày đầu tiên đến &,"9 "
thế nào
*Luyện tập:
Làm bài tập SGK
*Củng cố:
-phụ huynh:
+chuẩn bị chu đáo cho con +Trân trọng đến dự lễ khai &,"9 -Ông đốc:Từ tốn,bao dung
-Thầy giáo: vui tính, giầu tình &"e yêu
=>Mọi "9 đêù có trách nhiêm với thế hệ trẻ
&"e lai Đây là môi &,"e ấm áp, là nguồn nuôi I"0 mầm non &,"b thành
* Dặn dò:
Học bài + đọc sách tham khảo + Xem lại nghĩa của từ
- Ngày soạn: 25.8
- Ngày dạy: 28.8 Bài 1 - Tiết 3
Cấp độ khái quát Của nghĩa từ ngữ
A Mục tiêu bài học:
- Giúp HS hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ khái quát của nghĩa từ ngữ
- Thông qua bài học rèn luyện &" duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng
B Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Bảng phụ
2 Học sinh: Trả lời câu hỏi SGK
C Tiến trình bài dạy:
* Hoạt động 1: Khởi động
1 Tổ chức: Sỹ số8A: 8B: 8C
2 Kiểm tra: ? Phân tích tâm trạng của nhân vật "tôi" theo trình tự thời gian của buổi tựu &,"9
3 Giới thiệu bài:
* Hoạt động 2: Bài mới:
1 Ngữ liệu và phân tích
*VD: Sơ đồ SGK/10
Động vật
I Bài học:
2 Kết luận + Từ ngữ nghĩa rông và từ ngữ nghĩa hẹp
Trang 6Thú Chim Cá
voi, "e6 tu hú, sáo Cá rô, cá
thu
? Nghĩa của từ động vật rộng hơn
hay hẹp hơn nghĩa của các từ
"thú", "chim", "cá" ?VS
* Nghĩa của từ "động vật rộng
hơn nghĩa của các từ "thú",
"chim", "cá" vì phạm vi nghĩa của
từ động vật bao hàm phạm vi nghĩa
của các từ "thú", "chim", "cá" >
? Nghĩa của từ "thú" rộng hơn
hay hẹp hơn nghĩa của các từ
"voi", i"e6i ?VS
* Nghĩa của từ "thú" rộng hơn
nghĩa của từ "voi", <D@< vì phạm
vi của từ "thú" rộng hơn nghĩa của
từ "voi" <D@<
? Nghĩa của từ "chim" rộng hơn
hay hẹp hơn nghĩa của các từ "tu
hú", "sáo" ?VS
* Nghĩa của từ "chim" rộng hơn
nghĩa của từ "tu hú", "sáo" vì
phạm vi của từ "thú" rộng hơn
nghĩa của từ "voi", <D@u")
? Nghĩa của từ "cá" rộng hơn hay
hẹp hơn nghĩa của các từ "cá rô",
"cá thu" ?VS
*: Nghĩa của từ "cá" rộng hơn
nghĩa của từ "cá rô", "cá thu" vì
phạm vi của từ "cá" rộng hơn
nghĩa của từ "cá thu", "cá rô")
? Nghĩa của từ "thú", "chim",
"cá" rộng hơn nghĩa của từ nào
* Nghĩa của từ "thú", "chim",
"cá" rộng hơn nghĩa của từ: voi,
D@A tu hú, sáo, cá ro, cá thu >
Nghĩa "thú", "chim", "cá" hẹp hơn
nghĩa của từ " Động vật">
? Qua ngữ liệu trên đây em hiểu
thế nào là từ ngữ nghĩa rộng? từ
ngữ nghĩa hẹp
- Gọi HS đọc ghi nhớ ( SGK 10 )
- Nghĩa của từ có thể rộng hơn (KQ hơn)hoặc hẹp hơn (ít KQ) hơn nghĩa của từ khác
-Một từ !"# coi là có nghĩa khi phạm vi nghĩa của
từ đó bao hàm phạm vi nghĩa của từ khác
- Một từ !"# coi là có nghĩa khi phạm vi nghĩa của
từ ngữ đó !"# bao hàm trong phạm vi nghĩa của từ khác
- Một từ có nghĩa rộng đối với từ này,đồng thời có thể có nghĩa hẹp với từ khác
* Ghi nhớ (SGK 10)
II.Luyện tập 1.Bài tập 1(SGK ) Mẫu: a, Y phục
Trang 7*Hoạt động
3: Lập sơ đồ thể hiện
cấp độ KQ của nghĩa từ ngữ trong
mỗi nhóm từ sau đây
(Yêu cầu trình bày bảng)
(Lập hồ sơ thể hiện cấp độ khái
quát)
? Tìm từ ngữ có nghĩa rộng hơn
so ngữ ở mỗi nhóm sau:
(Yêu cầu trình bày &,"N lớp)
? Tìm những từ ngữ có nghĩa
!"# bao hàm trong phạm vi nghĩa
của mỗi từ sau đây
?Chỉ ra những từ ngữ không
thuộc phạm vi nghĩa của mỗi nhóm
từ sau
? Tìm 3 động từ cùng thuộc một
phạm vi trong đó có một từ nghĩa
rộng và 2 từ nghĩa hẹp hơn
*Hoạt động
4:
Quần áo Quần
đùi,Quần dài áo dài,áo sơ mi 2.Bài tập 2(SGK )
Mẫu:a,Xăng,Dầu hoả, Ga, Ma dút, Củi than Chất đốt
b,Nghệ thuật d Nhìn
c, Thức ăn e, Đánh 3.Bài tập 3(SGK )
Mẫu:d,Cô, dì, chú, bác, cậu, mợ
4.Bài tập 4(SGK ) Mẫu: a, Thuốc lào
5.Bài tập 5(SGK )
- Khóc : Nghĩa rộng
- Nức nở, Sụt sùi:Nghĩa hẹp
Củng cố,dặn dò
*Củng cố:
-Khắc sâu ND bài học:
+KN từ nghĩa rộng
+KN từ nghĩa hẹp
*Dặn dò:
+Học bài + làm các BT
+Soạn" Tính thống nhất về chủ đềVB"
Ngày soạn: 26.8
- Ngày giảng:29.8
Bài 1- Tiết 4
Tính thống nhất về chủ đề văn bản
A Mục tiêu bài học:
+ Chủ đề và tính thống nhất về chủ đề VB
+ Biết viết một đoạn văn đảm bảo tính thống nhất về chủ đề
B.Chuẩn bị:
1 Giáo viên: Soạn bài
2 Học sinh: Chuẩn bị bài theo SGK
C.Tiến trình bài dạy:
*Hoạt động 1.Khởi động:
Trang 81Tổ chức: Sĩ số:
2 Kiểm tra: ? thế nào là từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp ? Cho VD
3.Giới thiệu bài:
*Hoạt động 2.Bài mới
*Ngữ liệu 1:-Đọc VB"Tôi đi học''
của Thanh Tịnh
? Tác giả nhớ những KN nào trong
thời thơ ấu của mình
*:Nhớ ngày đầu tiên đc mẹ =D! tới
thấy các bạn, mọi "#DI khi vào
chỗ ngồi và đón tiết học đầu tiên)
?Sự hồi &"b ấy gợi lên những ấn
&"# gì trong lòng TG
* Không bao giờ quên ngày tựu
trong sáng hồn nhiên của cậu học
trò)
? Em cho biết chủ đề của VB trên
* VB là dòng hồi
những KN trong sáng, hồn nhiên
trong ngày đầu
mình)
? Qua phân tích trên đây em
hãy cho biết chủ đề của VB là gì
? Căn cứ vào đâu mà em biết VB
"Tôi đi hoc" nói lên những kỉ niệm
của TG về buổi tựu &,"9 đầu tiên
*:Thể hiện qua nhan đề của VB:
Nói về việc đi học
-Đại từ "Tôi" các từ "#D biểu thị ý
nghĩa đi học =DW lập lại nhiều lần
- Các từ ngữ, các câu văn đều nhắc
đến KN của buổi tựu
tiên của "Tôi"
+Hàng năm lòng tôi cứ náo nức
những KN mơn man
+Tôi quên thế nào =DW những
cảm giác trong sáng ấy.)
?Em hãy tìm những từ ngữ chứng
tỏ tâm trạng ngày đầu tiên đến
&,"9 in sâu trong "Tôi" suốt
I.Bài học
1.Chủ đề của VB -Là đối &"# và vấn đề chính mà VB biểu đạt
2.Tính thống nhất về chủ đề VB
Trang 9cuộc đời
* Hàng năm lòng tôi lại náo nức.
-Quên thế nào =DW
-Lòng tôi lại
? Tìm các từ ngữ, các chi tiết nêu
bật cảm giác mối lạ xen lẫn bỡ ngỡ
của "Tôi" khi cùng mẹ đến &,"9
và khi cùng các bạn vào lớp, khi
trên !"9 đi học
*Trên =DI"# đi học:quen đi lại lắm
lần -> thấy lạ bởi cảnh vật xung
quanh đều thay đổi.
->Hành vi:Không lội qua sông thả
diều,không đi xa nô đùa ->đi hoc cố
"D 1 cậu hoc trò thực sự.
-Trên sân
% D8 DI"# cao ráo và sạch
sẽ
+Hiện
nghiêm
->Tâm trạng lo sợ vẩn vơ.
- Khi nghe gọi tên và rồi mẹ vào
lớp:bõ ngỡ, lúng túng khi xếp hàng
vào lớp,đứng nép nức nở khóc.
-Trong lớp:Thấy hình gì cũng là lạ
và hay hay->thấy quen dần và
hứng thú hơn trong giờ học đầu
tiên)
(GV:Toàn mạch truyện "N về
chủ đề của VB ->Ta nói VB này
có tính thống nhất về chủ đề )
?Em hiểu thế nào về tính thống
nhất về chủ đề của VB
?Làm thế nào để đảm bảo tính
thống nhất về chủ đề của VB
*Hoạt động 3
?Phân tích tính thống nhất về chủ
đề của VB theo những yêu cầu
?Hãy cho biết VB này viết về
đối &"# nào và về vần đề gì
?Các đoạn văn đã trình bày đối
-Văn bản có tính thống nhất về chủ đề khi chỉ biểu
đạt chủ đề đã xác định không xa rồi hay lạc sang chủ đề khác
-Để viết hoặc hiểu sâu VB cần xác định chủ đề
!"# xác định ở nhan đề, đề mục trong quan hệ giữa các phần của VBvà các từ ngữ then chốt
&"e lặp đi lặp lại
*ghi nhớ (SGK 12)
II.Luyện tập
1.Bài 1(SGK )
Văn bản:Rừng cọ quê tôi
->Giới thiệu rừng cọ quê mình và sự gấn bó của rừng cọ với cuộc sống và con "9 nơi đây
-Cách trình bày:
+giới thiệu rừng cọ +Tả cây cọ
+Tác dụng của cây cọ +Sự gắn bó với cây cọ của "9 dân quê -Sx hợp lý, không thay đổi
Trang 10&"# và vấn đề theo một thứ tự
nào
?Theo em có thể thay đổi trật tự
Sx này có !"# không?vì sao
?Nêu lên chủ đề của VB?Chủ
đề ấy !"# thể hiện " thé nào
trong toàn VB?Hày chứng minh
điều đó(HS tự làm)
-Trao đổi nêu ý kiến
-Hs trao đổi bổ sung, lựa chọn
các từ, các ý sát vối yêu cấu của đề
bài
* Hoạt động4
-Chủ đề: giới thiệu rừng cọ, tác dụng và tình cảm gắn bó của cây cọ với quê "e sông Thao
-Từ ngữ, câu tiêu biểu thể hiện chủ đề của VB:
+nhan đề:Rừng cọ quê tôi +Rừng cọ trập trùng +Thân cọ nét thẳng trời +Cs gắn bó với cây cọ
"9 S.Thao đi đâu cũng nhớ về rừng cọ
2.Bài tập 2(SGK )Trao đổi nhóm, tìm ý sẽ làm cho bài viết lạc đề
-Các phần c,d 3.Bài tập 3(SGK ) a.Cứ mùa thu về mỗi lần thấy các em nhỏ lòng tôi lại nao nao, rộn rã, xốn xang
b.Cảm thấy con !"9 i! lại lắm lần" tự nhiên cũng cảm thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi
c,d e,Cảm thấy gần gũi thân &"e vối lốp học vối "9 bạn mới
Củng cố,
*Củng cố:
Khắc sâu ND bài học:
+Chủ đề của VB +Tính thống nhất về củ đề của VB
A"N dẫn về nhà:
+Học bài- làm bài tập +Soạn:Trong lòng mẹ
-Ngày soạn: 30.8
- Ngày giảng: 1.9
Tuần 2: Bài 2- Tiết 5
Văn bản: Trong lòng mẹ
(Trích: "Những ngày thơ ấu"- Nguyên Hồng)
A Mục tiêu bài học:
- Giúp HS nắm !"# những nét chính về tác giả Nguyên Hồng và tác phẩm "Những ngày thơ ấu"
- V"N đầu đi vào phân tích và khái quát đặc điểm, đặc điểm qua lời nói, nét mặt cuả nhân vật bé Hồng
B Chuẩn bị:
...- GV khắc sâu ND tiết học:
+ Tác giả - Tóm Tắt- Bố cục
- Học theo h"N dẫn
- Soạn tiếp
- Ngày soạn: 22 .8
- Ngày giảng:27 .8