* Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu phương châm về lượng - Mục tiêu: học sinh nắm và vận dụng được phương châm về lượng - Phương pháp: Nêu vấn đề, quy nạp, thảo luận nhóm, kĩ th[r]
Trang 1Giáo án ngữ văn 9-năm học 2011-2012
Ngày soạn: 13/08/2011
Ngày dạy: TiÕt 1: 15/8/11 9B tiết 2; 9A: tiết 4
TiÕt 2: 16/8/11 9B tiết 1; 9A: tiết 2
Tiết 1, 2
PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
Lê Anh Trà
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1 Kiến thức:
- Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt
- Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc
- Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể
2 Kỹ năng:
- Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc
- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống
3 Thái độ:
- Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập rèn luyện
theo gương Bác đồng thời có ý thức giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc
II Kĩ năng sống cơ bản cần tích hợp: Kĩ năng tư duy
III CHUẨN BỊ.
GV: - Tìm hiểu kĩ văn bản chuẩn bị khiến thức, soạn bài.
- Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài
HS: soạn bài theo SGK
IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định lớp:
2 Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị bài vở ở nhà của HS: 4 phút
3 Bài mới:
Hoạt động 1.
GV giới thiệu bài.
Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh
Phương pháp: Thuyết trình
Thời gian: 1 phút
Bác Hồ của chúng ta không những là nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà Người còn là một trong 3 bậc tài danh được công nhận là “Danh nhân văn hoá Thế giới” Vẻ đẹp văn hoá chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh Ở các lớp dưới các em
đã được tìm hiểu một số văn bản viết về Hồ Chí Minh, giờ hôm nay với văn bản “Phong cách Hồ Chí Minh” chúng ta sẽ hiểu rõ hơn phong cách sống và làm việc của Bác
Trang 2Giỏo ỏn ngữ văn 9-năm học 2011-2012
Hoạt động 2 Tỡm hiểu về tỏc giả, tỏc phẩm, đọc hiểu chỳ thớch, bố cục
Mục tiờu: Nắm được những nột chớnh về tỏc giả, tỏc phẩm, bố cục tỏc phẩm.
Phương phỏp: Vấn đỏp, thuyết trỡnh
Thời gian: 10 phỳt
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản
GV yêu cầu hs đọc phầm giới thiệu
tác giả, TP
? Nêu tác giả và xuất xứ của đoạn
trích?
- Đoạn văn bản được trích “HCM và
văn hóa Việt Nam” của tác giả Lê
Anh Trà
HS đọc I- Giới thiệu tác giả,
tác phẩm.
1 Tác giả:
2 xuất xứ:
? Đọc văn bản (Đọc rõ ràng, mạch
lạc)
? Trong văn bản có những thuật ngữ
nào chưa hiểu?
- Học sinh đọc bài 2 Đọc và tìm chú thích.
? Văn bản trên được viết theo phương
thức biểu đạt nào và thuộc loại văn
bản nào đã học (tích hợp)
- Văn bản viết theo lối văn chính luận
thuộc văn bản nhật dụng: Nói về sự
hội nhập với thế giới và giữ gìn bản
sắc văn hoá dân tộc
Cá nhân trả lời
? Văn bản trên được chia làm mấy
phần? Nêu giới hạn và đại ý của từng
phần
- Văn bản gồm 2 phần 1/ Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của HCM
2/ Nét đẹp trong lối sống giản dị, thanh cao của HCM
3/ Bố cục
- Phần 1: đoạn 1
- Phần 2: 2 đoạn cuối
* Hoạt động 3: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu chi tiết văn bản
- Mục tiêu: Học sinh nắm được những giá trị về nội dung và nghệ thuật của văn bản
- Phương pháp: Vấn đáp, phân tích, bình giảng, thảo luận nhóm
- Thời gian: 28 phút
SGK
Trang 3Giỏo ỏn ngữ văn 9-năm học 2011-2012
? Bằng kiến thức lịch sử hãy cho biết Bác
có điều kiện tiếp thu tinh hoa văn hoá
nhân loại như thế nào?
- Từ tháng 6/1911 Bác làm đầu bếp cho 1
tàu buôn Pháp lênh đênh khắp 5 châu 4
biển hơn 30 năm
? Đọc lại đoạn 1 và cho biết người đã tiếp
thu tinh hoa văn hoá nhân loại như thế
nào?
- Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt
động theo nhóm
GV gọi đại diện nhóm trả lời nhóm khác
nhận xét và đưa đáp án
* Nhóm 1: Để hiểu biết sâu rộng nền văn
hoá và có vốn tri thức văn hoá sâu rộng
Bác Hồ đã
- Nắm vững phương tiện giao tiếp là
ngôn ngữ
- Qua công việc, qua lao động mà học
hỏi
- Học hỏi tìm hiểu đến sâu sắc
* Nhóm 2: Bác tiếp thu 1 cách có chọn
lọc tinh hoa văn hoá nước ngoài
- Không chịu ảnh hưởng 1 cách thụ động
- Tiếp thu cái đẹp, cái hay phê phán
những hạn chế, tiêu cực
- Trên nền tảng văn hoá dân tộc mà tiếp
thu những ảnh hưởng quốc tế
? Em có nhận xét gì về những hành động,
việc làm và tính cách HCM?
HS trả lời.
HS thảo luận nhóm.
Nhóm 1: Thảo luận tìm hiểu Bác
đã tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại bằng cách nào thông qua những hoạt động gì?
Nhóm 2: Thảo luận tìm hiểu:
Người tiếp thu tìm hiểu: Người tiếp thu 1 cách chọn lọc tinh hoa văn hoá thế giới như
thế nào?
II - Tìm hiểu văn bản 1/Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Hồ Chí Minh
- Người có hiểu biết sâu rộng nền văn hoá các nước trên thế giới
- Người tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hoá nhân loại dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc
? Qua đó giúp em hiểu gì về phong cách
HCM trên phương diện tiếp thu văn hoá
nhân loại?
HCM là người ham học hỏi, hiểu biết
sâu rộng, cần cù thông minh, biết giữ gìn
bản sắc văn hoá dân tộc tiếp thu những
tinh hoa văn hoá tiến bộ của thế giới
HS trả lời
? Câu văn nào thể hiện rõ nhất nội dung
Trang 4Giỏo ỏn ngữ văn 9-năm học 2011-2012
? Qua đó em có nhận xét gì, về những
thủ pháp nghệ thuật của tác giả?
Cách lập luận chặt chẽ theo kiểu quy
nạp câu cuối chốt lại nội dung cả đoạn
đồng thời mở ra 1 vấn đề mới chuẩn bị
cho phần 2
HS trả lời
GV củng cố kiến thức tiết 1 (1 phút)
Hướng dẫn tự học ở nhà: Học bài chuẩn bị tiếp phần còn lại.(1 phút)
Tiết 2:
- ổn định lớp: 1 phút
- Kiểm tra bài cũ: Bác đã tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại ntn? 5 phút
- Bài mới: (25 phút)
? Đọc thêm phần còn lại của văn bản và
bằng kiến thức lịch sử hãy cho biết các
phần văn bản tác giả ứng với những giai
đoạn nào trong cuộc đời của Bác?
- Phần đầu là thời kì Bác bôn ba hải
ngoại phần 2, 3 là thời kì Bác làm chủ
tịch nước trực tiếp làm lãnh đạo cách
mạng Việt Nam
HS trả lời 2/ Nét đẹp trong lối sống
của Hồ Chí Minh
- Nơi ở, nơi làm việc
? Tìm những câu văn nói về nơi ở, nơi
làm việc của Bác?
GV bổ sung
- Nơi ở và làm việc: Nhà sàn nhỏ bằng gỗ
cạnh chiếc ao, chiếc nhà sàn chỉ vẻn vẹn
có vài phòng tiếp khách
? Qua đó em có nhận xét gì về nơi ở và
nơi làm việc của người?
Đơn sơ giản dị
? Tìm những chi tiết nói về trang phục và
việc ăn uống của Bác?
- Trang phục: Bộ quần áo bà ba nâu,
chiếc ao trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ,
chiếc vali con với vào bộ quần áo, vài vật
kỉ niệm
- ăn uống: ( kho, rau luộc, dưa nghém, cà
muối, cháo hoa )
? Liên hệ với khu di tích Hồ Chủ tịch?
HS trả lời
HS trả lời
- Nhỏ bé, mộc mạc
- Trang phục giản dị
- Ăn uống đạm bạc dân dã giản dị
? Đưa ra những chi tiết đó tác giả đã
dùng thủ pháp nghệ thuật gì? (Tích hợp
văn thuyết minh)
- Kết hợp giữa kể và bình luận một cách
tự nhiên (Thuyết minh kết hợp với các
HS suy nghĩ trả lời
Trang 5Giỏo ỏn ngữ văn 9-năm học 2011-2012
thủ pháp nghệ thuật khác)
? Em hình dung thế nào về cuộc sống của
các vị nguyên thủ quốc gia ở các nước
khác trong cuộc sống cùng thời đại với
Bác và cuộc sống đương đại? Bác có
xứng đáng được đãi ngộ như họ không?
- Họ thường ăn xung mặc sướng, đi xe
hơi ở nhà lầu, ăn mạc sang trọng, Bác
của chúng ta hoàn toàn được đãi ngộ như
vậy
? Qua trên em có cảm nhận gì về lối sống
của Hồ Chí minh?
GV bình
- Lối sống giản dị, đạm bạc của chủ tịch
HCM là vô cùng thanh cao sang trọng
+ Đây không phải là cách sống khắc khổ
của những con người tự vui trong cảnh
nghèo khó
+ Không phải là tự thần thánh hoá tự làm
cho khác đời, hơn đời
Hồ Chí Minh đã tự nguyện chọn lối
sống vô cùng giản dị
? Tác giả so sánh lối sống của Bác với
những vị hiền triết có những điểm giống
và khác nào?
- Giống: giản dị, thanh cao
- Khác: Bác gắn bó chia sẻ khó khăn gian
khổ cùng nhân dân
? Việc so sánh đó nhằm mục đích gì?
Lối sống của Bác kế thừa và phát huy
những nét cao đẹp của những nhà văn
hoá dân tộc họ mang nét đẹp thời đại gắn
bó với nhân dân
HS trả lời
Trả lời theo gợi ý của giáo viên
HS trả lời
Đây là 1 cách sống có văn hoá đã trở thành 1 quan niệm thẩm mĩ cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên
? Học xong phong cách HCM em có suy
nghĩ gì về cuộc sống của chúng ta trong
thời đại hiện nay?
- Trong thời đại ngày nay hội nhập và
phát triển Có nhiều thuận lợi chúng ta
tiếp xúc với những luồng văn hoá hiện
đại có nhiều cái tốt cái xấu vì vậy cần
tiếp thu có chọn lọc trên cơ sở giữ gìn
bản sắc văn hoá dân tộc
? Vậy từ phong cách của Bác em có suy
nghĩa gì về việc đó ?
- Sống theo làm việc và học tập theo
Thảo luận nhóm
Đại diện trả lời
Cá nhân trả lời
ý nghĩa của việc học tập phong cách Hồ Chí Minh (hoà nhập nhưng không hoà
tan, giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc )
Trang 6Giỏo ỏn ngữ văn 9-năm học 2011-2012
gương Bác Hồ vĩ đại
* Hoạt động 4: Hệ thống kiến thức đã tìm hiểu qua bài học
- Mục tiêu: HS khái quát kiến thức
- Phương pháp: Khái quát hóa
- Thời gian: 9 phút
? Để làm nổi bật vẻ đẹp phong cách Hồ
Chí Minh tác giả đã sử dụng những thủ
pháp nghệ thuật gì?
Nghệ thuật
- Kết hợp giữa kể và bình luận
- Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu
- Đan xen thơ NBK cách dùng từ Hán
việt
- Đối lập: Vĩ nhân mà giản dị gần gũi,
am hiểu mọi nền văn hoá mà hết sức
dân tộc, Việt Nam
III- Tổng kết
1 Nghệ thuật
- Sử dụng ngôn ngữ trang
trọng.
- Kết hợp các phương thức tự
sự, biểu cảm, lập luận.
- Biện pháp tu từ so sánh đối lập
? Qua đó văn bản đề cập tới nội dung gì?
GV chốt
Sự hiểu biết sâu rộng về các dân tộc và
văn hóa thế giới nhào nặn nên cốt cách
văn hóa dân tộc Hồ Chí Minh.
Phong cách HCM là sự giản dị trong lối
sống,
sinh hoạt hàng ngày, là cách di dưỡng
tinh thần, thể hiện nội dung quan điểm
thẩm mĩ cao đẹp.
? Học xong văn bản em thấy văn bản có
ý nghĩa gì?
GV bổ sung
Bằng lập luận chặt chẽ chứng cứ xác
thực, tác gỉa Lê Anh Trà đã cho thấy cốt
cách văn hóa Hồ Chí Minh trong nhận
thức và trong hành động Từ đó đặt ra
một vấn đề của thời kì hội nhập: Tiếp thu
tinh hoa văn hóa nhân loại, đồng thời
phải giữ gìn phát huy bản sắc văn hóa
dân tộc
Đọc ghi nhớ trong SGK
Suy nghĩ trả lời
Nghe
2 Nội dung:
*Ghi nhớ (sgk)
Hoạt động 5: Củng cố kiến thức
Mục tiêu: Tìm thêm những kiến thức có liên quan đến Bác Hồ
Phương pháp: Nêu vấn đề, thi kể theo nhóm.
Thời gian: 3 phút.
? Em biết những câu chuyện nào về phong cách sống của Bác?
Trang 7Giỏo ỏn ngữ văn 9-năm học 2011-2012
? Em thuộc những bài hát nào về người "Hồ Chí Minh đẹp nhất tên người", "Lời Bác dặn trước lúc đi xa"
Hoạt động 6: Hướng dẫn tự học ở nhà ( 2 phút)
- Nắm được nội dung và nghệ thuật của văn bản
* Tự rút kinh nghiệm
Ngày soạn: 16/08/2011
Ngày dạy: 17/08/2011 9A 18/08/11: 9B
Tiết 3:
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI
I MỤC TIấU CẦN ĐẠT:
1 Kiến thức: Nội dung phương chõm về chất và phương chõm về lượng
2 Kỹ năng:
- Nhận biết và phõn tớch được cỏch sử dụng phương chõn về lượng và phương chõm về chất trong một tỡnh huống giao tiếp cụ thể
- Vận dụng phương chõm về lượng và phương chõm về chất trong hoạt động giao tiếp
3 Thỏi độ:
- Giữ gỡn sự trong sỏng của Tiếng Việt trong giao tiếp
II Kĩ năng sống cơ bản cần tớch hợp: Kĩ năng hơp tỏc, kĩ năng giao tiếp.
III Chuẩn bị
1 Giáo viên: Soạn bài, xem các nội dung và sưu tầm các tư liệu, bảng phụ.
2 Học sinh: Xem lại các nội dung về hội thoại đã học ở lớp 8 và chuẩn bị bài mới.
IV.TIẾN TRèNH DẠY HỌC:
1.Ổn định lớp: 1 phút
2 Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị bài vở ở nhà của HS (5 phút)
Thế nào là hành động núi? Thế nào là lượt lời trong hội thoại?
* Kể lại chuyện “Lợn cưới, ỏo mới” ? Xỏc định lời của cỏc nhõn vật trong truyện ?
3 Bài mới:
Hoạt động 1: GV giới thiệu:
Mục tiờu: Tạo tõm thế và định hướng chỳ ý cho học sinh
Phương phỏp: Thuyết trỡnh
Thời gian: 1 phỳt
- Trong chương trỡnh ngữ văn lớp 8, cỏc em đó được tỡm hiểu về vai xó hội trong hội
thoại, lượt lời trong hội thoại Để hoạt động hội thoại cú hiệu quả, chỳng ta cần
nắm được tư tưởng chỉ đạo của hoạt động này, đú chớnh là phương chõm hội thoại
* Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu phương châm về lượng
- Mục tiêu: học sinh nắm và vận dụng được phương châm về lượng
- Phương pháp: Nêu vấn đề, quy nạp, thảo luận nhóm, kĩ thuật động não
Trang 8Giỏo ỏn ngữ văn 9-năm học 2011-2012
- Thời gian: 7 phút
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản
? Đọc phần vai đoạn đối thoại phần 1
? Dựa vào kiến thức lớp 8 cho biết đoạn
hội thoại đó có mấy vai giao tiếp và mấy
lượt lời? (Tích hợp)
- Có 2 vai giao tiếp là An và Ba Với 4
lượt lời
? ở lượt lời cuối cùng Ba trả lời như vậy có
đáp ứng điều mà An muốn biết không ? Vì
sao ?
- Ba trả lời chưa đúng vì điều An hỏi là
1 địa điểm cụ thể nào đó
? Cần trả lời sao cho tốt?
- Khi nói cần phải có nội dung đúng với
yêu cầu của giao tiếp không nên nói ít
hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi
? Qua đoạn hội thoại trên cần rút ra bài
học gì khi giao tiếp ?
HS trả lời
Cá nhân trả lời
HS rút ra bài học
I Phương châm về lượng
1 Đoạn hội thoại
- Ba trả lời chưa đáp ứng yêu cầu giao tiếp
? Kể lại truyện cười "Lợn cưới áo mới" ?
? Truyện cười này được học ở lớp mấy?
(Tích hợp văn)
- Truyện được học ở lớp 6 nhằm phê
phán thói khoe khoang của 2 anh chàng
trong chuyện
HS kể
2 Truyện cười "Lợn cưới áo mới"
? Vì sao truyện lại gây cười?
- Vì nhân vật nói nhiều hơn những gì
cần nói
? Lẽ ra anh có "lợn cưới" và anh có "áo
mới" phải hỏi và trả lời như thế nào là
đủ?
+ Bác có thấy con lợn của tôi
+ Tôi chẳng thấy
? Qua câu truyện cười trên ta rút ra bài
học gì khi giao tiếp?
- Không nói nhiều hơn những gì cần nói
? Việc mắc lỗi như 2 ví dụ trên là vi phạm
phương châm về lượng
? Đọc ghi nhớ 1?
? Hãy viết một đoạn hội thoại ngắn về
chủ đề học tập trong đó có sử dung
phương châm về lượng?
HS rút ra bài học
- Học sinh đọc ghi nhớ
HS suy nghĩ
* Ghi nhớ (sgk)
Trang 9Giỏo ỏn ngữ văn 9-năm học 2011-2012
GV sử dụng kĩ thuật động não Trả lời
* Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phương châm về chất
- Mục tiêu: học sinh nắm và vận dụng được phương châm về lượng
- Phương pháp: Nêu vấn đề, quy nạp, thảo luận nhóm, kĩ thuật động não
- Thời gian: 8 phút
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản
? Kể lại truyện cười "Quả bí khổng lồ"?
? Truyện cười phê phán điều gì?
- Phê phán tính nói khoác
? Như vậy trong giao tiếp có điều gì cần
tránh?
- Không nên nói những điều mà mình
không tin là đúng sự thật
HS kể
HS trả lời
II - Phương châm về chất
Ví dụ: Truyện cười: "Quả bí khổng lồ"
? Nếu thấy bạn nghỉ học mà không biết
lí do em có nói bạn nghỉ học vì ốm
không?
- Không thể nói được mà chỉ nói " hình
như, em nghĩ, "
? Qua đó trong giao tiếp cần tránh
những điều gì?
- Đừng nói những điều mà mình không
có bằng chứng xác thực
? Trong truyện cười " Quả bí khổng lồ"
Anh chàng nói về quả bí khổng lồ đã vi
phạm phương châm về chất nhưng anh
chàng nói về cái nồi đồng có vi phạm
không? vì sao?
- Cả 2 người đều vi phạm phương châm
về chất nhưng anh chàng nói về quả bí
vi phạm phương châm về chất cần phê
phán còn anh nói về nồi đồng là vi phạm
cố ý nhằm chế nhạo anh bạn kia
Đó là 1 trường hợp không tuân thủ
phương châm hội thoại (Tích hợp với
bài sau)
? Qua ví dụ trên em hiểu thế nào là
phương châm về chất?
? Đọc ghi nhớ 2?
? Hãy lấy 1 VD vi phạm phương châm
về chất?
HS trả lời
HS trả lời
HS trả lời
- Học sinh đọc ghi nhớ (SGK)
HS lấy VD
- Không nói những điều không đúng sự thật
* Ghi nhớ
* Hoạt động 3: Tổ chức cho học sinh luyện tập
Trang 10Giỏo ỏn ngữ văn 9-năm học 2011-2012
Mục tiêu: Học sinh vận dụng lí thuyết giải quyết được các bài tập.
Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận nhóm,
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản
Cả lớp/ cá nhân
? Đọc và nêu yêu cầu của bài tập 1, 2, 3,
4, 5
Làm bài tập
? Nhận xét
Giáo viên chữa bài
- Bài 4 làm phần a
Bài 5/11: Giải thớch thành ngữ (Hướng
dẫn về nhà làm)
- Ăn đơm núi đặt: vu khống bịa đặt
- Ăn ốc núi mũ: núi vu vơ, khụng cú
bằng chứng
- Ăn khụng núi cú: vu cỏo,bịa đặt
- Cói chày cói cối: ngoan cố,khụng chịu
thừa nhận sự thật
- Khua mụi mỳa mộp: ba hoa, khoỏc lỏc
- Núi dơi,núi chuột: núi lăng
nhăng,nhảm nhớ
- Hứa hươu hứa vượn: hứa hẹn một
cỏch vụ trỏch nhiệm, cú màu sắc của sự
lừa đảo
Vi phạm phương chõm về chất
HS đọc bài tập
HS làm bài tập theo nhóm Đại diện nhóm trả lời
HS làm BT 5 ở nhà
II - Luyện tập Bài 1/10
a Thừa cụm từ “nuụi ở nhà”
b Thừa cụm từ “cú hai cỏnh” -> Vi phạm phương châm về lượng
Bài 2/10
a …….núi cú sỏch, mỏch
cú chứng
b …… núi dối
c …… núi mũ
d …….núi nhăng núi cuội
e …….núi trạng
Bài 3/11
Truyện thừa cõu “Rồi cú nuụi được khụng?” Vi phạm phương chõm về lượng Hỏi thừa
Bài 4/11
a Sử dụng trong trường hợp người
núi cú ý thức tụn trọng phương chõm về chất Người núi tin rằng những điều mỡnh núi là đỳng,muốn đưa ra bằng chứng xỏc thực để thuyết phục người nghe,nhưng chư
cú hoặc chưa kiểm tra được nờn phải dựng cỏc từ ngữ chờm xen như vậy
b Sử dụng trong trường hợp người
núi cú ý thức tụn trọng phương chõm về lượng, nghĩa là khụng nhắc lại những điều đó được trỡnh
bày