Bài mới : Giới thiệu bài: Ở lớp 6 các em đã học Cấu tạo từ trong đó phần nào các em đã nắm được khái niệm từ ghépđó là những từ phức được cấu tạo ra bằng cách ghép các tiếng có nghĩa với[r]
Trang 1TUẦN 1
TIẾT 1
Ngày soạn: 08- 08- 2010
Ngày dạy: 10- 08- 2010
Văn bản:
CỔNG TRƯỜNG MỞ RA
Lí Lan
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Thấy được tình cảm sâu sắc của người mẹ đối với con thể hiện trong một tình huống đặc
biệt: đêm trước ngày khai trường
- Hiểu được những tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm của gia đình đối với trẻ em – tương lai nhân loại
- Hiểu được giá trị của những hình thức biểu cảm chủ yếu trong một văn bản nhật dụng
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức:
- Tình cảm sâu nặng của cha mẹ, gia đùnh đối với con cái ,ý nghĩa lớn lai của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người, nhất là đốh với tuổi thiếu niên nhi đồng
- Lời văn biểu hiện tâm trạng người mẹ đối với con trong văn bản
2 Kĩ năng:
- Đọc - hiểu một văn bản biểu cảm được viết như những dòng nhật kí của một người mẹ
- Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ trong đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên của con
- Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểu cảm
3 Thái độ: - Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con người
C PHƯƠNG PHÁP
- Vấn đáp kết hợp thuyết trình
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định tổ chức : Lớp 7a3……… ……7a4………
2 Bài cũ : Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs.
3 Bài mới: GV giới thiệu bài
Tất cả chúng ta , đều trải qua cái buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫu giáo lên lớp 1 bậc tiểu học Còn vương vấn trong nổi nhớ của chúng ta xiết bao bồi hồi , xao xuyến … cả lo lắng và sợ hãi.Bây giờ nhớ lại ta thấy thật ngây thơ và ngọt ngào , tâm trạng của
mẹ ntn khi cổng trường sắp mở ra
đón đứa con yêu quí của mẹ Tiết học hôm nay sẽ làm rõ điều đó
.HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC
SINH
NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG 1 : Giới thiệu chung
? Văn bản này thuộc loại văn bản gì ? ( Nhật dụng)
? Giống văn bản nào chúng ta đã học ở lớp 6?
? Nhắc lại khái niêm về văn bản nhật dụng?
HS: Nhắc lại khái niệm
HS : Lần lượt trả lời các câu hỏi.
*HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm
hiểu VB
GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, chú ý đọc diễn
cảm
GV: Đọc sau đó mời lần luợt khoảng 3 HS đọc
I GIỚI THIỆU CHUNG
1.Thể loại :Cổng trường mở ra là một bài
kí thuộc kiểu văn bản nhật dụng
2 Tóm tắt:
II ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN
1 Đọc- tìm hiểu từ khó:
a Đọc văn bản
b Từ khó
* Háo hức: Ở trạng thái tình cảm vui phấn
khởi khi nghĩ đến một điều hay và nóng lòng muốn làm ngay điều đó
Trang 2? Em hãy xác định một vài từ khó?
Gv giải thích một vài từ khó.
? VB có thể chia bố cục làm mấy phần? Nội dung
của từng phần?
Hs chia bố cục và nêu nội dung từng phần
GV :Yêu cầu hs đọc lại đoạn 1.
? Theo dõi vb , em hãy cho biết : người mẹ nghĩ
đến con trong thời điểm nào ?
? Thời điểm đó gợi cảm xúc gì trong tình cảm hai
mẹ con , hãy tìm những từ ngữ trong vb thể hiện
điều đó
Hs :Trao đổi (2’) trình bày
Gv : Định hướng.
? Tâm trạng của mẹ và con có gì khác nhau ? ở đây
tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? ( Tương
phản)
Hs : Phát hiện trả lời.
? Theo em tại sao người mẹ lại không ngủ được ?
Hs : Thảo luận 3’.Trình bày
GV gợi mở : Người mẹ không ngủ có phải vì lo
lắng cho con hay vì người mẹ đang nôn nao nghĩ
về ngày khai trường năm xưa của chính mình ?
Hay vì lí do nào khác ?
? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại
dấu ấn trong tâm hồn người mẹ ?
Hs : Tìm , trả lời.
? Từ những trăn trở suy nghĩ đến những mong
muốn của mẹ trong cái đêm trước ngày khai trường
của con , em thấy người mẹ là người ntn?
? Em nhận thấy ở nước ta , ngày khai trường có
diễn ra như ngày lễ của toàn xh không ? ( có)
? Trong đoạn cuối vb xuất hiện câu tục ngữ “sai
một li đi một dặm” Em hiểu câu tục ngữ này có ý
nghĩa gì khi gắn với sự nghiệp giáo dục ?
? Học qua vb này ,có những kỉ niệm sâu sắc nào
thức dậy trong em ?
Hs : Bộc lộ.
? Em sẽ làm gì để đền đáp lại tình cảm của mẹ
dành cho em?
Hs : Tự bạch.
* Nhạy cảm: Cảm nhận rất nhanh và tinh
bằng các giác quan ,bằng cảm tính
* Can đảm: Có tinh thần mạnh mẽ ,không
sợ gian khổ hay nguy hiểm, khó khăn
2 Tìm hiểu văn bản:
a Bố cục : Chia làm 2 phần
- Phần1: Từ đầu-> Ngày đâu năm học Tâm trạng của hai mẹ con buổi tối trước ngày khai giảng
- Phần 2: Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ và liên tửơng cuả mẹ
b Phân tích
*Nội dung Diễn biến tâm trạng của người mẹ:
- Những tình cảm dịu ngọt của mẹ dành cho con:
+ Trìu mến quan sát những việc làm của cậu học trò ngày mai vào lớp 1( Giúp mẹ thu dọn đồ chơi,háo hưc ngày mai thức dậy cho kịp giờ…)
+ Vỗ về để con ngủ ,xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con ngày đầu tiên đến trường -Tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ được:
+ Suy nghĩ về việc làm cho ngày đầu tiên con đi học thật sự co ý nghĩa
+ Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,không thể nào quyên của bản thân về ngày đầu tiên đi học
+ Hôm nay mẹ không tập trung được vào việc gì cả
+ Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ được
+ Mẹ nhớ sự nôn nao , hồi hộp khi cùng bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng
Yêu thương con , tình cảm sâu nặng đối với con
Cảm nghĩ của mẹ về giáo dục trong nhà trường
Trang 3? Người mẹ suy nghĩ như thế nào về vai trò của
giáo dục?
Hs phát biểu
? Nét nghệ thuật độc đáo của văn bản trên là gì?
? Nêu ý nghĩa của văn bản?
Gv : Hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ.
? Thông điệp tác giả gửi đến qua văn bản này là gì
?
HS : Đọc ghi nhớ sgk/9.
*HOẠT ĐỘNG 3 Hướng dẫn HS tự học
- Viết một đoạn văn ngắn ghi lại suy nghĩ cảu bản
thân về ngày khai trường đầu tiên
- Đoc thêm,sưu tầm một số văn bản về ngày khai
trường
- Học phần ghi nhớ - Tóm tắt và nêu bố cục của văn bản, nêu ý chính của từng phần? - Tâm trạng của nguòi mẹ và con có gì khác nhau trước ngày khai trừơng của con? - Soạn bài “ Mẹ tôi” hệ tương lai “ Đi đi con , hãy can đảm lên , thế giới này là của con , bước vào cánh cổng trường là thế giới diệu kì sẽ mở ra” Khẳng định vai trò to lớn của nhà trường đối với con người và tin tưởng ở sự nghiệp giáo duc 3 Tổng kết: * Nghệ thuật - Lựa chọn hình thức tự bạch như những dòng nhật kí của người mẹ đối với con - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm * Ý nghĩa của văn bản - Văn bản thể hiện tấm lòng ,tình cảm của người mẹ đối với con ,đồng thời nêu lên vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống của mỗi con người III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM ………
……….………
………
Trang 4
TUẦN 1
TIẾT 2
Ngày soạn: 08 08 2010
Ngày dạy : 10 08 2010
Văn bản:
MẸ TÔI Et- Môn – Đô đờ A-mi-xi A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Qua bức thư của người cha gửi cho đứa con mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng đối với mỗi con người B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1 Kiến thức: - Sơ lựơc về tác giả Ét - môn - đô đơ A - mi - xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình của người cha khi con mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức thư 2 Kĩ năng: - Đọc - hiểu một văn bản dưới hình thức một bức thư - Phân tích một số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả bức thư và người mẹ nhắc đến trong bức thư 3 Thái độ: - Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con người C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định : Lớp 7a3………7ª4
2 Bài cũ:
? So sánh tâm trạng của người mẹ và con trước ngày khai trường?
? Vài trò của nhà trường đối với nền giáo dục ntn?
3 Bài mới : Giới thiệu bài: Từ xưa đến nay người VN luôn có truyền thống “ Thờ cha,
kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến bộ ntn nữa thì sự hiếu thảo , thờ kính cha mẹ vẫn là biểu
hiện hàng đầu của thế hệ con cháu Tuy nhiên lúc nào ta cũng ý thức được điều đó , có lúc vì
vô tình hay tự ta phạm phải những lỗi lầm đối với cha mẹ Chính những lúc đó cha mẹ mới
giúp ta nhận ra được những lỗi lầm mà ta đã làm VB “ Mẹ tôi” mà chúng ta tìm hiểu ngày
hôm nay sẽ giúp ta thấy được tình cảm của các bậc cha mẹ đối với con cái mình
* HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS đọc và tìm
hiểu về tác giả ,tác phẩm.
? Em hãy nêu ngắn gọn ,dầy đủ thông tin về tác
giả
? Văn bản được trích từ tác phẩm nào ?
? Những tấm lòng cao cả mang ý nghĩa giáo
dục nào?
? Tại sao nội dung vb là bức thư người bố gửi
cho con , nhưng nhan đề lại lây tên Mẹ tôi ?
Hs : Bộc lộ.
Gv : Giảng
Gv : Cho HS tóm tắt lại văn bản
I GIỚI THIỆU CHUNG
1 Tác giả:
- Ét - môn - đô đơ A - mi - xi (1846-1908)là nhà văn I-ta-li-a
2.Tác phẩm:
- Những tấm lòng cao cả Là tác phẩm nổi
tiếng nhất trong sự nghiệp sáng tác của ông
- Cuốn sách gồm nhiều mẩu truyện có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, trong đó ,nhân vật trung tam
là một thiếu niên ,được viết bằng một dọng văn hồn nhiên trong sáng
3 Thể loại : Vb nhật dụng
Trang 5Gv: Định hướng.
* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm
hiểu văn bản.
GV: Cùng hs đọc toàn bộ vb ( trong khi đọc thể
hiện hết tâm tư và tình cảm của người cha trước
lỗi lầm của con và sự tôn trọng của ông đối với
vợ mình)
Hs : Nêu , gv : Định hướng.
? Giải nghĩa của các từ khó?
? Hình ảnh người mẹ của En-ri-cô hiện lên qua
những chi tiết nào trong vb ?
? Em cảm nhận về người mẹ trong vb như thế
nào chất đó được biểu hiện như thế nào ở mẹ em
? hoặc một người mẹ VN nào mà em biết ?
Hs: Tự bộc lộ.
? Em hãy nêu bố cục của văn bản ? Nêu nội
dung từng phần?
Gv : Gọi hs đọc đoạn 2
? Tìm những từ ngữ thể hiện thái độ của người
bố đối với En-ri-cô?
? Qua đó em thấy thái độ của bố đối với
En-ri-cô ntn?
HS:Thả lời
? Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động khi
đọc thư bố Trong 4 lí do đã nêu trong phần tìm
hiểu vb sgk?
Hs : Lựa chọn dấp án.
? Em hiểu được điều gì qua lời khuyên nhủ của
bố ?
? Theo em tại sao người bố không nói trực tiếp
mà lại viết thư ?
Hs : Thảo luận (3’) trình bày
Gv : Định hướng.
Gv : Tích hợp giáo dục: Qua bức thư người bố
gửi cho En-ri – cô em rút ra được bài học gì
Hs : Phát biểu.
HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” và “Vì sao
hoa cúc có nhiều cánh nhỏ”
* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học
- Thái độ của nguời cha ntn khi En- ri-cô xúc
phạm mẹ? Qua VB em học đuợc bài học gì?
- Hướng dẫn về nhà: Tóm tắt vb , Học thuộc
phần ghi nhớ , làm hết bài tập
- Soạn bài “ Cuộc chia tay của những con búp
bê”
1 Đọc tìm hiểu từ khó
a Đọc văn bản b.Tìm hiểu từ khó
* Lễ độ : Thái độ được coi là đúng mực biết
tôn trọng người khac khi giao tiếp
* Hối hận : lấy làm tiếc và day dứt ,đau đớn
tự trách mình khi nhận ra đã làm một điều gì
đó sai lầm
2 Tìm hiểu văn bản
a Bố cục: Chia 3 phần
- Từ đầu đến sẽ ngày mất con : Tình yêu
thưong của người mẹ đối với En- ri- cô
- Tiếp theo đến yêu thương đó : Thái độ của
người cha
- Còn lại : Lời nhắn nhủ của người cha
b Phân tích
*Nội dung Hoàn cảnh người bố viết thư
- En-ri-cô nhỡ thốt ra lời thiếu lễ độ với mẹ khi cô giáo đến nhà
- Để giúp con suy nghĩ kĩ ,nhân ra và sửa lỗi lầm ,bố đã viết thư cho En-ri-cô
Tình thương của người mẹ dành cho En-ri-cô
- Dành hết tình yêu thương cho con , quên mình vì con
Thái độ của người cha đối với En- ri-cô
-Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm của En-ri-cô + Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy
+ Bố không thể nén cơn tức giận +Con mà lại xúc phạm đến mẹ con ư?
+ Thật đáng xấu hổ và nhục nhã
- Gợi ai hình ảnh lớn lao và caocả của người
mẹ và làm nổi bật vai trò của người mẹ trong gia đình
Vừa dứt khoát như ra lệnh,vừa mềm mại như khuyên nhủ Mong muốn con hiểu được công lao , sự hi sinh vô bờ bến của mẹ
Lời khuyên của bố :
- Yêu cầu con sủa lỗi lầm + Không bao giờ thốt ra 1 lời nói nặng với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ
+ Con hãy cầu xin mẹ hôn con
Lời khuyên nhủ chân tình
sâu sắc
* Nghệ thuật :
- Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy ra chuyện :En-ri-cô mắc lỗi với mẹ
- Lồng trong câu truyện một bưc thư có nhiêù
Trang 63 Tổng kết: Ghi nhớ sgk /12 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
E RÚT KINH NGHIỆM
………
……….………
………
Trang 7
TUẦN 1
TIẾT 3
Ngày soạn: 09- 08- 2010
Ngày dạy : 12- 08- 2010
TỪ GHÉP
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Nhận diện được hai loại từ ghép : Từ ghép đẳng lập từ ghép chính phụ.
- Hiểu được tính chất phân nghĩa của từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghã của từ ghép
đẳng lập
- Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép một cách hợp lí
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
1 Kiến thức:
- Cấu tạo của từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập
- Đặc điểm về nghĩa của từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập
2 Kĩ năng:
- Nhận diện các loại từ ghép
- Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ
- Sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ khi cần diễn đạt cái cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập khi cần diễn đạt cái khái quát
3 Thái độ:
- Biết vận dụng những hiểu biết về cơ chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa của hệ thống từ ghép Tiếng Việt
C PHƯƠNG PHÁP
- Thuyết giảng, thảo luận, vấn đáp
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định tổ chức : Lớp 7a3………7ª4
2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs
3 Bài mới : Giới thiệu bài:
Ở lớp 6 các em đã học Cấu tạo từ trong đó phần nào các em đã nắm được khái niệm từ ghép(đó
là những từ phức được cấu tạo ra bằng cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp các em
có kiến thức sâu rộng hơn về cấu tạo,trật tự sắp xếp của từ ghép.Chúng ta đi tìm hiểu bài học hôm nay
* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu về từ ghép đẳng lập và
từ ghép chính phụ.
GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD
? Em hãy so sánh nghĩa từ Bà với từ Bà ngoại và
nghĩa của từ Vui với Vui lòng?
? Từ đó em có nhận xét gì về nghĩa của từ ghép Bà
ngoại,Vui lòng với nghĩa của từ đơn Bà,Vui?
? Vậy trong từ ghép Ngoại,Lòng tiếng nào là tiếng
chính? Tiếng nào là tiếng phụ?
? Nhận xét về trật tự tiếng chính,tiếng phụ trong từ
ghép chính phụ?
Hs: Thảo luận (2’) trình bày.
? Thế nào là từ ghép cp?Cho VD?
Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời.
I Tìm hiểu chung.
1 Các loại từ ghép:
* Từ ghép chính phụ:
VD: Bảng phụ
a - Bà: Người đàn bà sinh ra mẹ hoặc cha
- Bà ngoại:Người đàn bà sinh ra mẹ
Nghĩa từ Bà ngoại hẹp hơn nghĩa từ
Bà
b – Vui: Chỉ tâm trạng thoả mãn,thích thú,cũng có khi chỉ sự vật,sự việc
- Vui lòng: Tình cảm thích thú,hài lòng
Nghĩa từ Vui lòng hẹp hơn nghĩa từ
Vui
Trang 8Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu : Từ ghép đẳng lập
? Quan sát trong các từ Quần áo,Trầm bổng.Các tiếng
thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng đầu không?Vì sao?
Hs : Phát hiện trả lời.
? Thế nào là từ ghép đẳng lập?
Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép Quần áo,Trầm
bổng đều có các tiếng bình đẳng với nhau,còn về cơ
chế nghĩa thì Các tiếng trong TGĐL hoặc đồng nghĩa
hoặc trái nghĩa,hoặc cùng chỉ về sự vật,hiện tượng gần
gũi nhau.
*HOẠT ĐỘNG 2 :Tìm hiểu nghĩa của từ ghép
? Em có nhận xét gì về nghĩa của từ ghép đẳng lập so
với nghĩa của các tiếng?
* GV lưu ý các từ Giấy má,Viết lách,Qùa cáp.Các
tiếng má,lách,cáp không còn rõ nghĩa nhưng nghĩa của
các từ ghép trên khái quát hơn nghĩa từng tiếng nên
vẫn là từ ghép đẳng lập
* GV khái quát lại bài,
HS đọc ghi nhớ
*HOẠT ĐỘNG 3 : Hướng dẫn HS luyện tập
Bài 1/15: Cho HS làm vào vở sau đó gọi HS lên bảng
làm
Bài 2,3/15: HS thảo luận sau đó cho các nhóm lên
bảng thi làm bài tập nhanh
Bài 4/15: Hướng dẫn HS về nhà làm
*HOẠT ĐỘNG 3 : Hướng dẫn tự học
- Học bài,làm bài tập
- Tìm từ ghép trong văn bản : Cổng trường mở ra cảu
Lí Lan
- Chuẩn bị bài Liên kết trong văn bản
* Ghi nhớ 1 :
- Từ ghép chính phụ có tiếng chính và
tiếng phụ ( một hoặc nhiều tiếng) bổ sung nghĩa cho tiếng chính - Trất tự từ ghép trong từ ghép thuền Việt :Tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau
* Từ ghép đẳng lập:
VD: Quần áo; Trầm bổng
Các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp
* Ghi nhớ 2 :
- Từ ghép đẳng lập là từ ghép có các tiếng bình đẳng với nhau về mặt ngữ pháp
2 Nghĩa của từ ghép:
Nghĩa của từ ghép đẳng lập chung hơn,khái quát hơn so với nghĩa của các tiếng Hợp nghĩa
Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính Phân nghĩa
II LUYỆN TẬP Bài 1/15: Phân loại từ ghép
- TGCP: Lâu đời,xanh ngắt,nhà máy,nhà ăn,cười tủm
- TGĐL: Suy nghĩ,chài lưới,cây cỏ,ẩm ướt,đầu đuôi
Bài 2/15: Tạo từ ghép chính phụ
Bút chì Mưa rào Ăn bám Vui tai Thước dây Làm quen Trắng xoá Nhát gan
III HỨƠNG DẪN TỰ HỌC
E RÚT KINH NGHIỆM
………
……….………
………
Trang 9
TUẦN 1
TIẾT 4
Ngày soạn: 09- 08- 2010
Ngày dạy: 16- 08- 2010
Tập làm văn:
LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN.
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu rõ liên kết là một trong những dặc tính quan trọng nhất của văn bản
- Biết vận dụng những hiểu biết về liên kết vào việc đọc hiểu và tạo lập văn bản.
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức:
- Khái niệm về liên kết trong văn bản
- Yêu cầu về liên kết trong văn bản
2 Kĩ năng:
- Nhận biết và phân tích tính liên kết trong văn bản
- Viết các đoạn văn bài văn co tính liên kết
3 Thái độ:
- Cần vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được những văn bản có tính liên kết
C PHƯƠNG PHÁP
- Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định tổ chức : Lớp 7A3………7A4
2 Kiểm tra bài cũ:Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs
3 Bài mới : Giới thiệu bài:
Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết Sự liên kết ấy cần được thể hiện ntn?Qua các phương tiện gì ?Hôm nay chúng ta sẽ đi tìm hiểu
* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu liên kết và
phương tiện liên kết trong văn bản
HS: Đọc VD được ghi ở sgk/17 vào bảng phụ
? Theo em,đọc mấy dòng ấy En-ri-cô có thể
hiểu được điều gì bố muốn nói chưa?(chưa)
* GV giảng: Chúng ta đều biết lời nói không
thể hiểu được rõ khi các câu văn diễn đạt sai
ngữ pháp
? Trường hợp này có phải như thế
không?(không)
? Vậy En-ri-cô chưa thật hiểu rõ vì lí do
gì?Hãy tìm lí do xác đáng trong các lí do nêu
dưới đây:
1 Vì các câu văn viết còn khó hiểu
2 Vì các câu văn mục đích chưa thật rõ ràng
3 Vì giữa các câu còn chưa có sự liên kết
HS :Phát biểu.
* GV giảng: Chỉ có câu văn chính xác rõ
ràng,đúng ngữ pháp thì vẫn chưa đảm bảo sẽ
làm nên văn bản.Không thể có văn bản nếu các
câu,các đoạn trong đó không nối liền
I Tìm hiểu chung.
1 Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản:
a Tính liên kết của văn bản:
VD: Bảng phụ
Các câu chưa nối liền với nhau một cách tự nhiên,hợp lý
Chưa liên kết
b Ghi nhớ mục 1 :
- Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản ,làm cho văn bản trở nên
co nghĩa dễ hiểu
2 Phương tiện liên kết:
a Liên kết về hình thức:
Trang 10? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu được thì
phải có tính chất gì?
? Liên kết có vai trò ntn?
Hs : Trao đổi (2) trình bày.
HS : Đọc VD được ghi ở mục 2 sgk/18 vào
bảng phụ
? So sánh những câu trên với nguyên văn bài
viết Cổng trường mở ra và cho biết người viết
đã chép thiếu hay sai ở chỗ nào?
Hs : Phát hiện.
? Vậy em thấy bên nào có sự liên kết,bên nào
không có sự liên kết?
*GV chốt: Những VD cho thấy các bộ phận
của văn bản thường phải được gắn bó,nối buộc
với nhau nhờ những phương tiện ngôn ngữ
(từ,câu) có tính liên kết
GV: Chuyển ý
HS : Đoạn văn bài 2 sgk/19
? Đoạn văn trên giữa các câu có những từ ngữ
liên kết hay không?.Hãy chỉ ra và ghạch dưới
các từ ngữ đó trong đoạn văn?
Hs: Phát biểu.
? Tóm lại: Văn bản rất cần sự liên kết ở những
mặt nào?
* GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ
* HỌAT ĐỘNG 2 : Hướng dẫn HS luyện tập
Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo một thứ tự hợp
lý
HS làm vào vở,sau đó gọi đứng dậy trình bà
Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích hợp để
các câu liên kết với nhau
* HỌAT ĐỘNG 3 : Hướng dẫn tự học
- Học bài,làm bài tập còn lại
- Tìm hiểu phân tích tính liên kết trong một
văn bản đã học
- Soạn bài Cuộc chia tay của những con búp
bê
- Một ngày kia……còn bây giờ
Phép nghịch đối
- Giấc ngủ đến với con, gương mặt thanh thoát của con
Phép lặp
Cần có sự liên kết về mặt hình thức (sử dụng những phương tiện liên kết)
b Liên kết về nội dung:
VD: Bài tập 2 sgk/19
- Tôi nhớ đến mẹ tôi…………mẹ tôi ……sáng
nay…………chiều nay…
Có sự liên kết về mặt hình thức nhưng chưa có sự liên kết về mặt nội dung Cần có sự liên kết về mặt nội dung c Ghi nhớ : - Liên kết là làm cho nội dung các câu ,các đoạn thống nhất và gắn bó chặt chẽ với nhau - Liên kết trong văn bản đươc thể hiện ở hai phương diện nội dung và hình thức - Phương tiện liên kết các từ ngữ câu văn thích hợp II LUYỆN TẬP: Bài 1/19 (1) Một quan chức… như sau: (4) “Ra….này!”.(2)Và ông……hành lang (5)nghe lời… các cô.(3)Các thầy…hs Bài 3/19 Bà ơi! …hình bóng của bà…bà trồng cây,cháu chạy…Bà bảo khi nào…bà …cháu….Thế là bà ôm cháu vào lòng,hôn cháu… III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM ………
……….………
………