Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 1 - Tiết 1: Văn bản: Cổng trường mở ra (Tiết 15)

Kĩ năng: - Đọc - hiểu một văn bản biểu cảm được viết như những dòng nhật kí của một người mẹ - Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ trong đêm chuẩn bị cho n[r]

Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA

Lí Lan

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Thấy được tình cảm sâu sắc của người mẹ đối với con thể hiện trong một tình huống đặc biệt:

đêm trước ngày khai trường

- Hiểu được những tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm của gia đình đối với trẻ em – tương lai nhân loại

- Hiểu được giá trị của những hình thức biểu cảm chủ yếu trong một văn bản nhật dụng

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến thức:

- Tình cảm sâu nặng của cha mẹ, gia đùnh đối với con cái ,ý nghĩa lớn lai của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người, nhất là đốh với tuổi thiếu niên nhi đồng

- Lời văn biểu hiện tâm trạng người mẹ đối với con trong văn bản

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu một văn bản biểu cảm được viết như những dòng nhật kí của một người mẹ

- Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ trong đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên của con

- Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểu cảm

3 Thái độ: - Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con người

C PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp kết hợp thuyết trình

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định tổ chức : Lớp 7a……… ……7b………

2 Bài cũ : Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs.

3 Bài mới: GV giới thiệu bài

Tất cả chúng ta , đều trải qua cái buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫu giáo lên lớp 1 bậc tiểu học …

Tiến trình bài dạy:

Văn bản này thuộc loại văn bản gì ? ( Nhật dụng)

Giống văn bản nào chúng ta đã học ở lớp 6?

Nhắc lại khái niêm về văn bản nhật dụng?

Lần lượt trả lời các câu hỏi

Hướng dẫn HS đọc văn bản, chú ý đọc diễn cảm

GV đọc sau đó mời lần luợt khoảng 3 HS đọc

VB có thể chia bố cục làm mấy phần? Nội dung

của từng phần?

Yêu cầu hs đọc lại đoạn 1

* Theo dõi đoạn 1VB; tìm từ ngữ miêu tả hành

động, cử chỉ của người mẹ và con trong đêm trước

ngày khai trường?

Theo em tại sao người mẹ lại không ngủ được?

I GIỚI THIỆU CHUNG

Cổng trường mở ra là một bài kí thuộc kiểu

văn bản nhật dụng

II ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN:

1 Đọc- tìm hiểu từ khó:

2 Tìm hiểu văn bản:

2.1 Bố cục : Chia làm 2 phần

- Phần1: Từ đầu-> Ngày đâu năm học Tâm trạng của hai mẹ con buổi tối trước ngày khai giảng

- Phần 2: Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ và liên tưởng cuả mẹ

2.2 Phân tích

+ Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,không thể nào

quên của bản thân về ngày đầu tiên đi học

+ Mẹ nhớ sự nôn nao, hồi hộp khi cùng bà ngoại…

nỗi chơi vơi hốt hoảng

Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để lột tả

tâm trạng của mẹ; từ những trăn trở suy nghĩ đến

những mong muốn của mẹ trong cái đêm trước

ngày khai trường của con, em thấy người mẹ là

người ntn?

Tại sao ngày khai trường ở nước ta còn gọi là

Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường?

GV nói thêm về chủ trương, đường lối của nước ta

đối với giáo dục.

Tìm trong phần cuối của văn bản câu nào nói rõ sự

ảnh hưởng của giáo dục đối với cuộc sống?

Trong đoạn cuối vb xuất hiện câu tục ngữ “sai một

li đi một dặm” Em hiểu câu tục ngữ này có ý

nghĩa gì khi gắn với sự nghiệp giáo dục ?

Học qua vb này ,có những kỉ niệm sâu sắc nào

thức dậy trong em ?

*Tích hợp với giáo dục: Em sẽ làm gì để đền đáp

lại tình cảm của mẹ dành cho em?

Nét nghệ thuật độc đáo của văn bản là gì?

Nêu ý nghĩa của văn bản?

GV hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ

Thông điệp tác giả gửi đến qua văn bản này là gì ?

Đọc ghi nhớ sgk/9

- Viết một đoạn văn ngắn ghi lại suy nghĩ của bản

thân về ngày khai trường đầu tiên

- Đoc thêm,sưu tầm một số văn bản về ngày khai

trường

- Học phần ghi nhớ

- Tâm trạng của người mẹ và con có gì khác nhau

trước ngày khai trừơng của con?

- Soạn bài “ Mẹ tôi”

Sưu tầm những bài ca dao nói về tình cảm cha mẹ

dành cho con và con cái đối với cha mẹ

a.Tâm trạng của người mẹ:

- Mẹ không ngủ được, đắp mền cho con, xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con trước đó

- Suy nghĩ về việc làm cho ngày đầu tiên con đi học thật sự có ý nghĩa

 Từ láy gợi tả cảm xúc; miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật

=>Yêu thương lo lắng cho con, tình cảm sâu nặng đối với con

b Cảm nghĩ của mẹ về giáo dục trong nhà trường

- Từ câu truyện về ngày khai trường ở Nhật, suy nghĩ về vai trò của giáo dục đối với thế

hệ tương lai

“ Đi đi con , hãy can đảm lên , thế giới này

là của con , bước vào cánh cổng trường là thế giới diệu kì sẽ mở ra”

 Khẳng định vai trò to lớn của nhà trường đối với con người và tin tưởng ở sự nghiệp giáo duc

3 Tổng kết: Ghi nhớ: sgk /9 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC 1.Bài cũ:

2.Chuẩn bị bài:

E RÚT KINH NGHIỆM

………

……….………

NS: 13/8/11 2011

Văn bản: MẸ TÔI

( Et-môn-đô-đơ- A- mi- xi)

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Qua bức thư của người cha gửi cho đứa con mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha

mẹ là tình cảm thiêng liêng đối với mỗi con người

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến thức:

- Sơ lựơc về tác giả Ét - môn - đô đơ A - mi - xi

- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình của người cha khi con mắc lỗi

- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức thư

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu một văn bản dưới hình thức một bức thư

- Phân tích một số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả bức thư và người mẹ nhắc đến trong bức thư

3 Thái độ: - Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con người

C PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp kết hợp thuyết trình

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định : Lớp 7a………7b

2 Bài cũ:

? So sánh tâm trạng của người mẹ và con trước ngày khai trường?(5đ)

? Vài trò của nhà trường đối với nền giáo dục ntn?(5đ)

3 Bài mới : Giới thiệu bài: Từ xưa đến nay người VN luôn có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ”

Em hãy nêu ngắn gọn ,dầy đủ thông tin về tác

giả Xuất xứ của tác phẩm?

GV: Cùng hs đọc toàn bộ vb ( trong khi đọc thể

hiện hết tâm tư và tình cảm của người cha trước

lỗi lầm của con và sự tôn trọng của ông đối với

vợ mình)

Tại sao nội dung vb là bức thư người bố gửi cho

con , nhưng nhan đề lại lấy tên Mẹ tôi ?

Em hãy nêu bố cục của văn bản ? Nêu nội dung

từng phần?

- Từ đầu đến sẽ ngày mất con : Tình yêu thưong

của người mẹ đối với En- ri- cô

- Tiếp theo đến yêu thương đó : Thái độ của

người cha

- Còn lại : Lời nhắn nhủ của người cha

Theo dõi đoạn 1 của VB cho biết: Vì sao người

bố viết thư cho En-ri-cô?

I GIỚI THIỆU CHUNG

1 Tác giả:

- Ét - môn - đô đơ A - mi - xi (1846-1908)là nhà văn I-ta-li-a

2.Tác phẩm:

- Những tấm lòng cao cả Là tác phẩm nổi

tiếng nhất trong sự nghiệp sáng tác của ông Kiểu Vb nhật dụng

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN.

1 Đọc:

2 Tìm hiểu văn bản

2.1 Bố cục: Chia 3 phần

2.2 Phân tích

a Hoàn cảnh người bố viết thư

- En-ri-cô nhỡ thốt ra lời thiếu lễ độ với mẹ

Gọi hs đọc đoạn 2

Tìm những từ ngữ thể hiện thái độ của người

bố đối với En-ri-cô?

Tác giả sử dụng những biện pháp nghệ thuật

nào để lột tả thái độ của bố? Qua đó em thấy thái

độ của bố đối với En-ri-cô ntn?

Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động khi

đọc thư bố Trong 4 lí do đã nêu trong phần tìm

hiểu vb sgk?

HS lựa chọn đáp án

Theo dõi đoạn cuối của VB và cho biết tại sao

người bố không nói trực tiếp mà lại viết thư? Ý

nghĩa của đoạn cuối VB?

Bình công cha nghĩa mẹ

Qua VB em học đuợc bài học gì?

- Hướng dẫn về nhà: Tóm tắt vb , Học thuộc

phần ghi nhớ

- Soạn bài “ Từ ghép”

Ôn lại kiến thức từ ghép đã học ở Tiểu học để

xác định cấu tạo từ ghép

khi cô giáo đến nhà

- Để giúp con suy nghĩ kĩ ,nhân ra và sửa lỗi lầm ,bố đã viết thư cho En-ri-cô

b Thái độ của người cha đối với En- ri-cô

-Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm của En-ri-cô + Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy!

+ Bố không thể nén cơn tức giận +Con mà lại xúc phạm đến mẹ con ư?

+ Thật đáng xấu hổ và nhục nhã

 So sánh, câu hỏi tu từ

=> Buồn khổ, tức giận, nghiêm khắc Mong muốn con hiểu được công lao, sự hi sinh vô

bờ bến của mẹ, trân trọng mẹ

c Lời khuyên của bố :

- Yêu cầu con sửa lỗi lầm + Không bao giờ thốt ra 1 lời nói nặng với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ

+ Con hãy cầu xin mẹ hôn con

 Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc

3 Tổng kết: Ghi nhớ sgk /12 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC 1.Bài cũ:

2.Chuẩn bị bài:

E RÚT KINH NGHIỆM

………

………….………

………

NS: 18/8/ 2011

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nhận diện được hai loại từ ghép : Từ ghép đẳng lập từ ghép chính phụ.

- Hiểu được tính chất phân nghĩa của từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghã của từ ghép đẳng

lập

- Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép một cách hợp lí

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến thức:

- Cấu tạo của từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập

- Đặc điểm về nghĩa của từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập

2 Kĩ năng:

- Nhận diện các loại từ ghép

- Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ

- Sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ khi cần diễn đạt cái cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập khi cần diễn đạt cái khái quát

3 Thái độ:

- Biết vận dụng những hiểu biết về cơ chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa của hệ thống từ ghép Tiếng Việt

C PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định : Lớp 7a………7b

2 Bài cũ:Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs

3 Bài mới : Giới thiệu bài:

Ở bậc tiểu học các em đã được học từ ghép…

Tiến trình bài dạy:

GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD

Vậy trong từ ghép bà ngoại, thơm phức tiếng nào là

tiếng chính? Tiếng nào là tiếng phụ?

Nhận xét về trật tự tiếng chính,tiếng phụ trong từ

ghép chính phụ? ( chính đứng trước, phụ đứng sau)

HS đọc VD 2 ở bảng phụ; quan sát trong các từ Quần

áo,Trầm bổng Các tiếng thứ hai có bổ nghĩa cho

tiếng đứng trước nó không?Vì sao?

Về mặt cấu tạo,từ ghép Quần áo,Trầm bổng đều có

các tiếng bình đẳng với nhau, còn về cơ chế nghĩa thì

Các tiếng trong TGĐL hoặc đồng nghĩa hoặc trái

nghĩa,hoặc cùng chỉ về sự vật,hiện tượng gần gũi

nhau.

Qua phân tích VD, em cho biết có mấy loại từ ghép?

Chúng khác nhau như thế nào?

* GV lưu ý các từ Giấy má,Viết lách,Qùa cáp.Các

tiếng má,lách,cáp không còn rõ nghĩa nhưng nghĩa

của các từ ghép trên khái quát hơn nghĩa từng tiếng

nên vẫn là từ ghép đẳng lập

Xét lại VD 1

Em hãy so sánh nghĩa từ bà với bà ngoại và nghĩa của

từ thơm với thơm phức?

- Bà:Người đàn bà sinh ra mẹ hoặc cha

- Bà ngoại:Người đàn bà sinh ra mẹ; tương tự giải

nghĩa từ thơm với thơm phức

Em so sánh nghĩa của từ quần áo với nghĩa của mỗi

tiếng quần, áo; tương tự giải nghĩa từ trầm bổng

quần, áo chỉ riêng từng trang phục

I Tìm hiểu chung :

1 Các loại từ ghép:

a Phân tích VD 1: Xét các tiếng trong

từ ghép:

=> từ ghép chính phụ

b Phân tích VD 2:

Quần áo; Trầm bổng

 Các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp

c Ghi nhớ: SGK/14

2 Nghĩa của từ ghép:

a phân tích VD:

 nghĩa hẹp hơn nghĩa của tiếng chính,

có tính chất phân nghĩa

- quần áo khái quát hơn quần, áo

 nghĩa chung hơn,khái quát hơn so với nghĩa của các tiếng Hợp nghĩa

Qua so sánh nghĩa, em hiểu gì về nghĩa của từ ghép

chính phụ và nghĩa của từ ghép đẳng lập

Bài 1/15: HS đọc bài tập 1, nhận biết từ ghép chính

phụ và từ ghép đẳng lập

Bài 2,3/15: Điền thêm các tiếng vào trước để tạo từ

ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập

- Học thuộc ghi nhớ,làm bài tập

- Tìm từ ghép trong văn bản : Cổng trường mở ra của

Lí Lan; Hướng dẫn HS về nhà làm BT 4

- Chuẩn bị bài Liên kết trong văn bản

Đọc kĩ đoạn văn và nhận diện phương tiện liên kết

b Ghi nhớ: SGK/14

II LUYỆN TẬP Bài 1/15: Nhận biết từ ghép

- TGCP: Lâu đời,xanh ngắt,nhà máy,nhà ăn,cười tủm

- TGĐL: Suy nghĩ,chài lưới,cây cỏ,ẩm ướt,đầu đuôi

Bài 2/15: Tạo từ ghép chính phụ

Bút chì Mưa rào Ăn bám Vui tai Thước dây Làm quen Trắng xoá Nhát gan

Bài 3/15: Tạo từ ghép đẳng lập

…

III HỨƠNG DẪN TỰ HỌC 1.Bài cũ:

2.Chuẩn bị bài:

E RÚT KINH NGHIỆM

………

………….………

NS: 18/8/ 2011 TIẾT 4

ND: 20/8/2011

Tập làm văn LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu rõ liên kết là một trong những dặc tính quan trọng nhất của văn bản

- Biết vận dụng những hiểu biết về liên kết vào việc đọc hiểu và tạo lập văn bản.

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến thức:

- Khái niệm về liên kết trong văn bản

- Yêu cầu về liên kết trong văn bản

2 Kĩ năng:

- Nhận biết và phân tích tính liên kết trong văn bản

- Viết các đoạn văn bài văn co tính liên kết

3 Thái độ:

- Cần vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được những văn bản có tính liên kết

C PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định : Lớp 7a………7b

2 Bài cũ:Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs

3 Bài mới : Giới thiệu bài:

Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết.Sự liên kết ấy cần được thể hiện ntn?Qua các phương tiện gì ? Hôm nay chúng ta sẽ đi tìm hiểu

Gọi hs đọc VD ở bảng phụ

Theo em,đọc mấy dòng ấy En-ri-cô có thể hiểu

được điều gì bố muốn nói chưa?(chưa)

Trường hợp này có phải như thếkhông?(không)

Vậy En-ri-cô chưa thật hiểu rõ vì lí do gì?Hãy

tìm lí do xác đáng trong các lí do nêu dưới đây:

1 Vì các câu văn viết còn khó hiểu

2 Vì các câu văn mục đích chưa thật rõ ràng

3 Vì giữa các câu còn chưa có sự liên kết

Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu được thì

phải có tính chất gì?

Liên kết có vai trò ntn?

Trao đổi (2) trình bày

Đọc VD được ghi ở mục 2 sgk/18 vào bảng

phụ

So sánh những câu trên với nguyên văn bài viết

Cổng trường mở ra và cho biết người viết đã

chép thiếu hay sai ở chỗ nào?

Vậy em thấy bên nào có sự liên kết,bên nào

không có sự liên kết?

Những VD cho thấy các bộ phận của văn bản

thường phải được gắn bó,nối buộc với nhau nhờ

những phương tiện ngôn ngữ (từ,câu) có tính

liên kết

Đoạn văn bài 2 sgk/19

Đoạn văn trên giữa các câu có những từ ngữ

liên kết hay không?.Hãy chỉ ra và ghạch dưới

các từ ngữ đó trong đoạn văn?

Tóm lại: Văn bản rất cần sự liên kết ở những

mặt nào?

I BÀI HỌC :

1 Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản:

a Tính liên kết của văn bản:

VD: Bảng phụ

 Các câu chưa nối liền với nhau một cách tự nhiên,hợp lý

 Chưa liên kết

b Ghi nhớ mục 1 :

- Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản ,làm cho văn bản trở nên

co nghĩa dễ hiểu

2 Phương tiện liên kết:

a Liên kết về hình thức:

- Một ngày kia……còn bây giờ

 Phép nghịch đối

- Giấc ngủ đến với con,gương mặt thanh thoát của con

 Phép lặp

 Cần có sự liên kết về mặt hình thức(sử dụng những phương tiện liên kết)

b Liên kết về nội dung:

VD: Bài tập 2 sgk/19

- Tôi nhớ đến mẹ tôi…………mẹ tôi ……sáng nay…………chiều nay…

 Có sự liên kết về mặt hình thức nhưng chưa

có sự liên kết về mặt nội dung

 Cần có sự liên kết về mặt nội dung

* GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ

Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo một thứ tự hợp

lý

HS làm vào vở → gọi trình bày

* yêu cầu chỉ ra phép liên kết cụ thể trong đoạn

văn

Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích hợp để

các câu liên kết với nhau

- Học bài,làm bài tập cịn lại

- Tìm hiểu phân tích tính liên kết trong một

văn bản đã học

- Soạn bài Cuộc chia tay của những con búp

bê

Đọc kĩ văn bản, đặt nhân vật Thủy vào ngơi thứ

nhất để tĩm tắt văn bản

Tìm các chi tiết trong truyện thể hiện tình cảm

gắn bĩ của hai anh em Thành, Thủy

c Ghi nhớ :

II LUYỆN TẬP:

Bài 1/19: sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lí

(1) Một quan chức… như sau: (4)

“Ra….này!”.(2)Và ơng……hành lang (5)nghe lời… các cơ.(3)Các thầy…hs

Bài 3/19

Bà ơi! …hình bĩng của bà…bà trồng cây,cháu chạy…Bà bảo khi nào…bà

…cháu….Thế là bà ơm cháu vào lịng, hơn cháu…

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC 1.Bài cũ:

2.Chuẩn bị bài:

E RÚT KINH NGHIỆM

………

………….……… Ngày soạn: 20/8/ 2011

Ngày dạy: 22/8/ 2011 Tiết 5-6

Văn Bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

(Theo Khánh Hoài)

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểt được hồn cảnh éo le và tình cảm ,tâm trạng của các nhân vật trong truyện.

- Nhận ra được cách kể chuyện trong văn bản

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến thức:

- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng và nỗi đau khổ của ngững đứa trẻ khơng may rơi vào hồn cảnh bố mệ li dị

- Đặc sắc nghệ thuật của văn bản

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu Văn bản truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật

- Kể và tĩm tắt truyện

3 Thái độ:

- Rèn kĩ năng miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật

C PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định : Lớp 7a………7b

2 Bài cũ

Trình bày cảm nhận của em về hình ảnh và vai trò của người mẹ qua văn bản Mẹ tôi, bài học

em rút ra từ văn bản đó là gì?

3 Bài mới : Giới thiệu bài:

Trong cuộc sống , ngoài việc trẻ được sống đầy đủ về vật chất thì cha mẹ còn làm cho con trẻ

đầy đủ , hoàn thiện về đời sống tinh thần

Nêu một vài hiểu biết của em về tác giả ,tác

phẩm?

Văn bản này thuộc kiểu văn bản nào?

Giống văn bản nào mà chúng ta đã học?

Em hãy tóm tắt vb này một cách ngắn gọn nhất

?

GV: Gọi hs đọc những đoạn tiêu biểu

GV đọc mẫu một đoạn ,gọi hs đọc tiếp cho đến

hết văn bản

Truyện được kể theo trình tự nào? có thể chia

làm mấy phần? nội dung mỗi phần?

3 phần: chia búp bê, chia tay lớp học, hai anh

em chia tay nhau

Theo dõi đoạn 1, cho biết Búp bê có ý nghĩa

như thế nào trong cuộc sống hai anh em ?ố mẹ li

hôn)

Hình ảnh Thủy-Thành hiện lên như thế nào khi

mẹ ra lệnh chia đồ chơi ? hai anh em chia như

thế nào ? vì sao vậy ?

( HS tìm chi tiết, giải thích)

( đồ chơi, gắn bó thân thiết với Thành, Thủy)

Tại sao Thành, Thủy phải chia búp bê ?

( HS giải thích)

Nghệ thuật được sử dụng ? Em có nhận xét gì

về tình cảm của 2 anh em?

Chi tiết làm cho em cảm động nhất ?

HS theo dõi đoạn 2, tìm chi tiết miêu tả thái độ

của Thủy khi đến chia tay lớp học ? Tại sao

vậy ? Cô và các bạn ra sao ?

( HS tìm chi tiết, giải thích)

GV bình , giáo dục sự đồng cảm)

Em hiểu gì về tâm trạng của Thủy? đặt em trong

hoàn cảnh đó thì sao?

Theo dõi đoạn 3, tìm chi tiết miêu tả hành động,

thái độ của Thủy?

Chi tiết đó cho em hiểu gì về Thủy? lời nhắn

nhủ của Thủy với anh có ý nghĩa gì?

I GIỚI THIỆU CHUNG

1 Tác giả: Khánh Hoà

2.Tác phẩm: Truyện ngắn được trao giải nhì

trong cuộc thi thơ-văn viết về quyền trẻ em 1992

3 Thể loại : Vb nhật dụng viết theo kiểu văn

bản tự sự

4 Tóm tắt

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN.

1 Đọc tìm hiểu từ khó

2 Tìm hiểu văn bản

2.1 Bố cục : 3 phần

2.2 Phân tích

a Tâm trạng , tình cảm của hai anh em

* Khi chia búp bê : Thủy : run bần bật, tuyệt vọng, mi mắt sưng húp;

Thành : cắn chặt môi, nước mắt tuôn như suối

 Miêu tả diễn biến tâm trạng, so sánh

Tình anh em gắn bó bền chặt không gì chia cắt được

* Khi chia tay lớp học : Cắn chặt môi, mắt đăm đăm nhìn khắp sân trường, khóc thút thít

 Nuối tiếc, buồn bã, oán ghét cảnh chia lìa

* Khi hai anh em chia tay:

Mặt tái xanh như tàu lá chuối, chạy vội ghì lấy búp bê, khóc nấc, dặn anh đặt con em nhỏ

Tại sao văn bản lấy tên“ Cuộc chia tay của

những con búp bê”? Tên truyện có liên quan gì

đến ý nghĩa của truyện không?

HS phát biểu

Bài học rút ra từ cuộc chia tay của hai bạn nhỏ ?

Em nhận xét gì khi tác giả sử dụng ngôi thứ nhất

để kể ? (HS nhớ lại kiến thức đã học lớp 6 để

phát biểu)

HS đọc ghi nhớ SGK

- Học phần ghi nhớ

Soạn bố cục văn bản

quàng tay con vệ sĩ

Có tâm hồn trong sáng, nhạy cảm, thắm thiết nghĩa tình với anh

b Ý nghĩa văn bản:

- Không đẩy trẻ em vào hoàn cảnh bất hạnh

- Hãy chăm lo, bảo vệ hạnh phúc tuổi thơ

- Tổ ấm gia đình vô cùng quý giá, quan trọng

III Tổng kết :

Ghi nhớ SGK

IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

1.Bài cũ:

2.Chuẩn bị bài:

E RÚT KINH NGHIỆM

………

………….………

NS:25 /8/2011

ND: 27/8/2011 TIẾT 7

BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểt được tần quan trọng và yêu cầu của bố cục trong văn bản; trên cơ sở đó ,có ý thức xây dựng

bố cục khi tạo lập văn bản

- Bước đầu xây dựng được những bố cục rành mạch ,hợp lí cho các bước làm.

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến thức:

- Tác dụng của việc xây dựng bố cục

2 Kĩ năng:

- Nhân biết,phân tích bố cục trong văn bản

- Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc - hiểu văn bản , xây dựng bố cục trong một văn bản nói ( viết ) cụ thể

3 Thái độ:

- Cẩn thận khi tạo lập, xây dựng bố cục văn bản

C PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định : Lớp 7a………7b

2 Bài cũ

Thế nào là liên kết trong vb? ( 4đ)Muốn 1 văn bản có tính liên kết người viết phải ntn?(4đ)

Chuẩn bị tốt (2đ)

3 Bài mới :