Vậy thế nào là từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội , từ ngữ địa phương và từ ngữa xã hội có điểm gì giống và khác với từ ngữ toàn dân thì đó chính là nội dung của bài học hôm nay... Các[r]
Trang 1Tuần 5 Ngày soạn 13/9/2007
Tiết 17 Ngày dạy :
Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội
I Mục tiêu giáo dục
- Học sinh hiểu được thế nào là biệt ngữ xã hội, thế nào là từ ngữ địa phương
- Biết sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội đúng lúc, đúng chỗ Tránh lạm dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội gây khó khăn cho giao tiếp
- Rèn kĩ năng dùng từ trong giao tiếp
– Tích hợp với văn bản tự sự
- Giáo dục sử dụng từ đúng lúc đúng chỗ
II Chuẩn bị
- Thầy : nghiên cứu bài , bảng hoặc giấy trong ghi ví dụ và bài tập
- Trò : Chuẩn bị theo sự hướng dẫn
III Tiến trình lên lớp
Họat động 1
1, ổn định lớp (1’)
2, kiểm tra bài cũ :(4’)
? Hôm trước cô yêu cầu các em về nhà tra từ điển để tìm hiểu về khái niệm “từ toàn dân”
Em hiểu thế nào là từ ngữ toàn dân ?
- Yêu cầu: Từ ngữ toàn dân là lớp từ ngữ văn hoá , chuẩn mực được sử dụng rộng rãi trong cả nước Ví dụ : bố , mẹ , nhà , lớp học …
3, bài mới
Họat động 2
GV: tiếng Việt là thứ tiếng có tính hệ thống cao.Người Bắc Bộ, trung Bộ, Nam Bộ đều có thể hiểu được tiếng nói của nhau Tuy nhiên, bên cạnh sự thống nhất cơ bản đó thì mỗi địa
phương, mỗi tầng lớp cũng có những tiếng nói khác biệt nhau Sự khác biệt nhau của các lớp
từ ấy người ta gọi là từ ngữ địa phương và biẹt ngữ xã hội Vậy thế nào là từ ngữ địa phương
và biệt ngữ xã hội , từ ngữ địa phương và từ ngữa xã hội có điểm gì giống và khác với từ ngữ toàn dân thì đó chính là nội dung của bài học hôm nay Các em mở vở ra chúng ta cùng nhau tìm hiểu nội dung bài học
Họat động 3
? Bảng phụ( hoặc máy chiếu) ghi ví dụ SGK/56
GV: Hai câu thơ ở ví dụ a trích trong bài “ Tức cảnh
Pác Pó của Hồ Chí Minh nói lên tinh thần lạc quan
phong thái ung dung của bác Hồ khi sống và làm
việc tại chiến khu Việt Bắc trong thời kì đầu của
cuộc kháng chiến chống Pháp đầy gian nan vất vả
ở 4 câu thơ tiếp theo giới thiệu với chúng ta về một
bức tranh vào hè sôi động đầy màu sắc và hình ảnh
trong tâm tưởng của nhà thơ Tố Hữu khi ông đang bị
giam cầm tại nhà lao Thừa phủ của tỉnh Thừa Thiên
I từ ngữ địa phương (10’)
* ví dụ
Trang 2Huế
? Đọc những đoạn thơ ở ví dụ , chú ý những từ in
đậm trong ví dụ ,
a, Sáng ra bờ suối , tối vào hang
Cháo bẹ rau măng vẫn sẵn sàng
( Tức cảnh Bắc Pó – Hồ Chí Minh )
b, Khi con tu hú gọi bầy
Lúa chiêm đương chính , trái cấy ngọt dần
Vườn râm dậy tiếng ve ngân
Bắp rây vàng hạt đậy sân nắng đào
( Khi con tu hú – Tố Hữu )
? Từ “bẹ, bắp” trong ví dụ là chỉ sự vật gì ? ( ngô)
- loại cây lương thực , ngũ cốc nuôi sống lòai người
? Em hãy tìm những từ ngữ toàn dân có ét nghĩa
tương ứng với từ “ Bắp, bẹ”
- ngô
GV: Như vậy cùng một khái niệm , cùng biểu thị một
sự vật nhưng ở hai địa phương lại có hai cách gọi
khác nhau
Em hãy chỉ rõ cách gọi ở những địa phương ấy ?
- bẹ – Việt Bắc
- Bắp – Thừa thiên Huế
GV: Chính hai cách gọi ấy đã làm cho vốn ngôn ngữ
ở địa phương đó phong phú hơn đa dạng hơn Sự
phong phú ấy đã tạo nên sự khác biệt về ngôn ngữ
giữa địa phương này với địa phương khác Các dùng
như thế người ta gọi đay là từ ngữ địa phương Có
nghĩa là từ ngữ đó chỉ đượng duùng ở địa phương ấy
? Qua phân tích ví dụ , em hiểu thế nào là từ ngữ địa
phương ?
HStrả lời
GVbật máy ghi phần nghi nhớ
? Đọc ghi nhớ
GV: Đưa từ toàn dân “ mẹ” : chỉ người phụ nữ sinh ra
mình
? Em hãy tìm những từ ngữ địa phương có cùng khái
chỉ người sinh ra mình mà em biết?
HS: bầm, bủ, má, u ,bầu
? Các từ mà em vừa tìm được thuộc những địa
phương nào?
- HS -Việt băc, nam bộ, ĐB bắc bộ
? Đặt câu trong đó có sử dụng từ ngữ địa phương và
chỉ rõ trong câu đó em đã sử dụng từ ngữ địa phương
nào?
2, Kết luận : Từ địa phương là từ chỉ
sử dụng ở một hoắc một số địa phương nhất định
Trang 3HS1: Con heo này nặng thật ( lợn) (nam bộ)
HS2: Bạn có đôi bông tai đẹp thế.(hoa)(nam bộ)
GV: Đây là yêu cầu của bài tập 1 SGK về nhà các
em thực hiện tiếp
GV: Các em hãy quan sát lên các ví dụ mà bạ vừa
tìm ra, em hãy nhận xét các từ ngữ toàn dân và từ
ngữ địa phương có điểm gì giống và khác nhau?
Từ địa phương có gì khác với từ toàn dân ?
- Giống: Nghiã giống nhau ( cùng nghĩa)
- Khác nhau Các phát âm khác nhau
GV: cô có ví dụ sau: Vườn bông, hoa nở trắng muốt
? Em có nhận xét gì về từ “bông” trong ví dụ này so
với từ “bông” trong ví dụ của bạn
- HS: + Bông1- Vật trang sức của người phụ nữ , có
hình giống như hoa tai
+ Bông 2: Loại cây lấy sợi
Họat động 4
Bảng phụ có ghi ví dụ /57
a, Nhưng đời nào mẹ tôi
- Không ! Cuối năm thế nào mợ cháu cũng về
B, Nhận con ngỗng
- Trúng tủ , hắn
? Đọc ví dụ a? Những từ mẹ , mợ là chỉ ai ?
- Mẹ bé Hồng
? Tại sao có chỗ tác giả dùng từ mẹ , có chỗ lại dùng
từ mợ ?
- Trước cách mạng tháng tám ở nước ta tấng lớp giàu
có học đòi gọi mẹ là mợ , cha là câu
? Đọc ví dụ b? Từ ngỗng ở đây có ý nghĩa gì ?
- Chỉ đỉêm 2 , vì có đsầu như đầu ngỗng
? Trứng tủ ở đây có nghĩa là gì?
- Học kĩ bài mà đoán là sẽ được kiểm tra hoặc khi
kiểm tra viết mà đúng phần mà mình đã học thuộc có
chủ định
? Những từ này thuộc tầng lớp xã hội nào hay dùng
- học sinh
*GV: Những từ ngữ “mợ, ngỗng, trúng tủ” chỉ dùng
ở ngôn ngữ của một tầng lớp xã hội nhất định gọi là
biệt ngữ xã hội
? Em hiểu biệt ngữ xã hội là gì?
? Đọc ghi nhớ ?
? Tìm một số từ ngữ của tầng lớp học sinh mà em
biết ?
II Bịêt ngữ xã hội (10’)
* ví dụ :
Kết luận : Biệt ngữ xã hội là những từ ngữ chỉ được dùng trong một tầng lớp xã hội nhất định
* Bài tập 2 /59
Trang 4- Nó lười học nên bị xơi cọc trâu
-( Cọc trâu : Điểm 1)
? Tìm một số từ ngữ của một số tầng lớp xã hội khác
- khanh – trẫm , ái phi : tầng lớp thống trị xã hội
phong kiến
Họat động 5
* Từ ngữ địa phương thường chỉ dùng ở một địa
phương hay một số địa phương nhất định – Biệt
ngữ chỉ quen dùng ở một tầng lớp xã hội nhất định
? Vậy khi sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã
hội cần phải chú ý điều gì ?
? Tại sao không nên lạm dụng từ ngữ địa phương và
biệt ngữ xã hội ?
- Vì dùng nhiều có khi gây khó hiểu
Quan sát lại ví dụ phần a,b cho biết tác giả dùng từ “
bẹ, bắp” có tác dụng gì?
- HS:
* GV: Nhận xét sửa bổ sung
Có thể để cho tác phẩm mang màu sắc địa phương
theo dụng ý của tác giả
? Trong thơ văn tác giả dùng từ ngữ địa phương và
biệt ngữ xã hội có ý nghĩa gì?
*GV: ví dụ :” Mọc giữa dòng sông xanh
Hót chi mà vang trời ” – làm cho bức trang mùa
xuân thiên nhiên xứ Huế không lẫn với một miền quê
nào
Trong các ví dụ II Tác giả dùng từ “Mợ, Trúng tủ,
ngỗng” có tác dụng gì?
HS :
GV: Nhận xét bổ sung
? Muốn không lạm dụng từ ngữ địa phương và biệt
ngữ xã hội ta cần phải làm gì?
- Cần tìm hiểu từ toàn dân tương ứng để sử dụng khi
cần thiết
? Đọc ghi nhớ SGK
Họat động 6
GV: Giới thiệu về hai đoạn trích
? Đọc bài tập
? nêu yêu cầu bài tập
? Muốn thực hiện được yêu cầu bài tập ta phải làm
như thế nào ?
- nắm chắc khái niệm của từ ngữ địa phương và biệt
ngữ xã hội
III Sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội (10’)
- Phải phù hợp với tình huống giao tiếp
- Trong thơ văn dùng từ địa phương
để tô đậm màu sắc địa phương
- Dùng biệt ngữ xã hội để tô dậm màu sắc xã hội
IV Luyện tập (10’)
Bài tập 1: Hãy xác định từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội trong những đoạn trích sau đây và cho biết tác dụng của nó
a, “ Canh cá tràu mẹ thường hay nấu khế,
Khế trong vườn thêm một tí rau thơm
ờ ! Thế đó mà một đời xa cách mẹ,
Trang 5- Hs : Nhắc lại khái niệm
GV: Chia lớp thành hai nhóm mỗi nhóm thực hiện
một phần của bài tập
Yêu cầu các nhóm phải xác định được :
a, từ ngữ địa phương : cá tràu - địa phương trung
trung bộ ( vùng quảng Bình – Quảng trị – thừa
Thiên Huế
Tác dụng :
b, Biệt ngữ xã hội : tiên chúa, vua tôi, thế tử, chúa
tôi, phu nhân, vương tử, cung tần – dùng trong
hoàng cung của triều đình thời phong kiến
Tác dụng :
HS đại diện nhóm trình bày sau đó GV nhận xét và
bổ sung
? Đọc bài tập
? nêu yêu cầu bài tập
? Muốn thực hiện được yêu cầu bài tập ta phải làm
như thế nào ?
Cho học sinh thực hiện yêu cầu
? Vì sao?
Học sinh trả lời
? Nhận xét, bổ sung
GV:Nhấn mạnh lưu ý khi nào thì cần sử dụng từ ngữ
địa phương và khi nào thì cần sử dụng biệt ngữ xã
hội
Yêu cầu học sinh bỏ bài kiểm tra đọc và phát hiện ra
các lỗi sai , sau đó thống kê và sửa lại cho đúng
vớiyêu cầu và phù hợp với bài văn viết của mình
Học sinh làm , GV giám sát
Cho đọc một bài cụ thể trên lớp và sửa để các em học
tập
Họat động 7
4: Củng cố: đọc lại các phần ghi nhớ trong SGK
5: Hướng dẫn về nhà : (1’)
- Học và làm các bài tập còn lại
- Chuẩn bị bài tóm tắt văn bản
Bài tập về nhà : Viết một đoạn văn ngắn trong dó có
sử dụng từ ngữ địa phương nói về phong cảnh của
làng quê em
Viết một doạn văn ngẵn có sử dụng biệt ngữ xã hội
nói về tâm trạng của em khi bị điểm kém
* Rút kinh nghiệm :
Hai mươi năm trở lại nhà, nước mắt xuống mâm cơm.”
( Chế Lan Viên)
b, Quận huy vừa khóc vừa trả lời:
- Tôi thờ tiên chúa, được chịu ơn huệ
đã nhiều, nghĩa tuy là vua tôi, nhưng tình là cha con Thế tử cũ cũng là con của chúa tôi, tôi có lòng nào, thì xin trời tru đất diệt Phu nhân trở về, cho tôi gửi lời trình trước màn tang của vương tử và quý cung tần rằng, xin
cứ yên lòng, tôi sẽ hết sức giúp đỡ, không có điều gì phải lo ngại
( Ngô Gia Văn Phái- Hoàng Lê nhất thống chí)
Bài tập 3/59 Khoanh tròn những trường hợp không nên dùng từ ngữ địa phương b,c,d,e,g
- Trường hợp a, nên dùng từ ngữ địa phương
Bài tập 5/59
Đọc và sửa các lỗi lạm dụng từ dịa phươngtrong bài tập làm văn của học sinh
Trang 6Tuần 5 - Tiết 18 Ngày soạn : 13/9/2007
ngày dạy :
Tóm tắt văn bản tự sự
I Mục tiêu cần đạt
- Học sinh hiểu được thế nào là tóm tắt văn bản tự sự và các thao tác tóm tắt văn bản tự sự
- Rèn kĩ năng tóm tắt văn bản tự sự nói riêng và các loại văn bản khác nói chung, vận dụng vào khi học văn
- Giáo dục ý thức học tập bộ môn
II Chuẩn bị :
-Thầy : nghiên cứu soạn bài, máy chiếu, giấy trong
- trò : Chuẩn bị bài theo sự hướng dẫn của thầy
III Tiến trình lên lớp
Họat động 1
1, ổn định lớp (1’)
2, Kiểm tra bài cũ : (4’)
? Hãy nêu tác dụng và các phương tiện để liên kết các đoạn văn trong văn bản ?
- Yêu cầu :
+Khi chuyển từ đoạn văn này sang đoạn văn khác cần sử dụng các phương tiện liên kết để thể hiện mối quan hệ ý nghĩa
+ Các phương tiện liên kết :
Các từ ngữ : Quan hệ từ , đại từ , chỉ từ , các cụm từ thể hiện ý liệt kê , so sánh đối lập , tổng hợp
Dùng câu nối
3, Bài mới
Họat động 2: (1)
Các em ạ, tóm tắt là một kĩ năng rất cần thiết trong cuộc sống, trong học tập và trong nghiên cứu Khi ra đường ta chứng kiến một sự việc gì đó, về nhà kể tóm tắt lại cho gia đình nghe Xem một cuốn sách, một bộ phim hay mới chiếu,… ta có thể tóm tắt lại cho người chưa dọc, chưa xem được biết Viết một bài giới thiệu về một cuốn sách mới ta phải tóm tắt nội dung câu chuyện hoặc những nội dung tư tưởng, chính trị của cuốn sách đó cho người đọc nắm
được, trước khi phân tích các giá trị của nó Khi đọc tác phẩm văn học muốn nhớ được lâu, người đọc thường phải ghi chép lại bằng cách tóm tắt nội dùng đó Vạy thế nào là tóm tắt và tóm tắt mộ văn bản nghệ thuật ( tác phẩm văn học) như thế nào thì bài học hôm nay cô trò chúng ta cùng nhau tìm hiểu Các em mở vở ta học bài hôm nay( GV ghi bảng)
Họat động 3
Học sinh trao đổi nhóm và chuẩn bị trước ở nhà - đại diện
trình bày
GV: phát giấy trong cho học sinh về nhà chuẩn bị theo
yêu cầu
? Hãy kể tóm tắt văn bản “ Lão Hạc” Nam cao ?
- mỗi nhóm trình bày bằng một tờ giấy trong , chiếu lên
máy
I Thế nào là tóm tắt văn bản
tự sự (10’)
1 Ví dụ
Trang 7* GV: So với văn bản trong SGK thì có điểm gì giống ?
- Giống đều có nội dung chính ( Có sự việc và nhân vật
tiêu biểu )
? Các sự việc chính trong câu chuyện bạn trình bày ở trên
đã đầy đủ chưa ?
? Ngôn ngữ kể tóm tắt là ngôn ngữ của ai ?
- ngôn ngữ của người tóm tắt , không phải là ngôn
ngữ trong văn bản
GV:
? Em hiểu tóm tắt văn bản tự sự là gì ?
? Em hiểu nội dung chính của văn bản bao gồm những gì
- Gồm những sự việc tiêu biểu và nhân vật quan trọng
? Nội dung của văn bản tóm tắt với văn bản phải như thế
nào?
Họat động 4
GV: Lời văn của văn bản tóm tắt có thể được sáng tạo
theo sự hiểu biết của người tóm tắt Nhưng phải đảm bảo
được nội dung chính và ý nghĩa của văn bản được tóm tắt
* Bảng phụ có ghi văn bản tóm tắt /60?
? Đọc văn bản tóm tắt trên bảng phụ ?
? Văn bản tóm tắt trên kể lại nội dung của văn bản nào ?
- Văn bản Sơn Tinh , Thuỷ tinh
? Dựa vào đâu mà em nhận ra điều đó ?
- Dựa vào nhận vật Hùng Vương 18, mị nương , Sơn Tinh
, Thuỷ Tinh
- Các sự việc nội dung chính : kén rể – Cầu hôn , điều
kiện thi tài kén rể – Sơn Tinh thắng cuộc – thuỷ Tinh
thua dâng nước đánh Sơn Tinh
? Muốn biết được những nhân vật , sự việc nội dung chính
này ta cần phải làm gì ?
* Bước đọc văn bản là bước không thể thiếu
? Muốn hiểu đúng chủ đề của văn bản ta phải làm gì ?
- Xác định sự việc , đối tượng chính trong văn bản (
Thường có ở nhan đề)
Họat động 5
Gợi ý : Nhân vật chính trong văn bản là ai ?
Ngoài ra còn có những nhân vật nào nữa ?
- Bé Hồng , bà cô bé Hồng , mẹ bé Hồng
? Các nhân vật đều xoay quanh sự việc gì?
* kết luận :
là dùng lời văn của mình trình bày một cách ngắn gọn nội dung văn bản đó
2, những yêu cầu đối với văn bản tóm tắt
- văn bản tóm tắt cần phản ánh trung thành nội dung của văn bản được tóm tắt
II Cách tóm tắt văn bản tự sự
(13’)
Các bước tóm tắt văn bản
- Đọc kĩ văn bản
- Hiểu đúng chủ đề văn bản
- Xác định và sắp xếp nội dung chính theo một thứ tự hợp lí
- Viết văn bản tóm tắt
* Ghi nhớ /SGK
III Luyện tập (16’)
Bài tập : Hãy tóm tắt văn bản “
Trong lòng mẹ” _ trích “ Những ngaỳ thơ ấu “ – Nguyên Hồng
* Gợi ý: Bà cô gọi bé Hồng đến nói chuyện về mẹ bé với ý định chia rẽ tình mẹ con Nhưng bé Hồng vẫn thương yêu kính
Trang 8? Dựa và những chitết này hãy kể tóm tắt “ Trong long
mẹ”
Có thể hướng dẫn học sinh về nhà làm bài
Họat động 6 4: Củng cố: GV: Khái quát lại nội dung kiến thức bài học
để khắc sâu kiến thức cho các em
5: hướng dẫn về nhà : (1’)
- Nắm chắc các bước tóm tắt văn bản tự sự
- Vận dụng vào tóm tắt những văn bản đã học
- Chuyển bị tiết sau luyện tập
* Rút kinh nghiệm :
trọng mẹ – Hồng căm ghét những cổ tục đã đầy đoạ mẹ và cảm thông sâu sắc với hoàn cảnh của mẹ
- Hồng được gặp mẹ – bé giành tất cả để tận hượng tình
mẹ con mà quên đi tất cả những tủi cực trước đó
Ngày soạn : 13/9/2007 Tuần 5 - Tiết 19 ngày dạy :
Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự
I Mục tiêu cần đạt
- Qua một số bài tập học sinh củng cố và khắc sâu những kiến thức cơ bản về tóm tắt văn bản
tự sự : Đó là mục đích và cách thức tóm tắt văn bản tự sự
- Luyện tập kĩ năng tóm tắt văn bản tự sự
- Rèn kĩ năng tóm tắt văn bản tự sự
- Giáo dục lòng yêu thích , tìm hiểu văn bản tự sự
II Chuẩn bị
- Thầy : Nghiên tìm bài tập
- - Trò : Chuẩn bị bài theo hướng dẫn của thầy
III Tiến trình lên lớp
Họat động 1
1, ổn định lớp(1’)
2, Kiểm tra bài cũ (4’)
? Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự những yêu cầu đối với việc tóm tắt văn bản tự sự ? Các bước khi tóm tắt văn bản tự sự ?
Trang 9- Yêu cầu học sinh nêu đầy đủ nội dung phần ghi nhớ
3, bài mới
Họat động 2 - Giới thiệu bài mới
Họat động 3
Bảng phụ
? Đọc những sự việc tiêu biểu mà bạn nêu để tóm tắt
truyện ngắn” Lão Hạc” Nam Cao?
a,b,c,d,e,g,h,i,k
? Bạn đã nêu đủ các sự việc tiêu biểu và nhân vật
quan trọng có trong tác phẩm chưa? nếu phải bổ sung
thì em bổ sung thêm những gì?
- Lão Hạc sang nhà ông giáo thông báo sẽ bán chó
- Ông giáo dửng dưng nghĩ về những quyển sách quí
- Con trai lão vì phẫn trí không lấy được vợ nên đi
phu đồn điền cao suđã lâu không có tin
- Lão sống thủi thủi một mình với con chó để làm
khuây, lão yêu thương chăm sóc nó như tình ruột thịt
- Lão bòn tiền bán hoa màu ở mảnh vườnđể riêng
định để cho con về cưới vợ và giết chó làm cỗ trong
ngày cưới
- lão ốm, mất mùa, đói kém, lão phải bán con chó
? Những sự việc trên có sự việc nào chưa hợp lí
không?Vì sao?
-ý d chưa hợp lí Vì “ không phải vì muốn để lại
mảnh vườn cho con, lão bán chó” Mà theo văn bản
thì vì lão ốm, mất màuđói kém lão không nuôi được
nên lão phải bán chó
? Hãy sắp xếp các sự việc trên theo một trật tự hợp
lí?
- Lão Hac sang nhà ông giáo thông báo về việc
bán chó
- Ông giáo dửng dưng nghĩ về những quyển
sách quí
- b, lão hạc có một người con trai đi phu đồn điền
cao su, lão chỉ còn lại “cậu Vàng”
- Lão bàn tiến bán hoa màu chờ con vè cưới vợ
và giết chó làm cỗ cưới
- Lão ốm, mất muà đói kém nên phải bán con
vàng
- c, lão mang tiền dành dụm được gửi ông
giáogiữ hộ và trông coi mảnh vườn
- g,Cuộc sống mỗi ngày một khó khăn, lão kiếm
được gì ăn vậy
- e,Một hôm lão xin Binh Tư ít bả chó
- i, Ông giáo rất buồn khi nghe binhTư kể chuyện
Bài tập 1/61(19’)
Để tóm tắt truyện ngắn lão Hạc của
Nam Cao, một bạn nêu nên những sự việc tiêu biểu và các nhân vật quan trọng dưới đây hãy theo dõi để thực hiện các yêu cầu bên dưới
Trang 10- h, Bỗng nhiên lão Hạc chết – Cái chết thật dữ
dội
- k, Cả làng không ai hiểu vì sao lão chết, trừ Binh
tư và Ông giáo
? Hãy viết tóm tắt truyện lão Hạcbằng một văn bản
ngắn gọn( khoảng 10 dòng)
Học sinh viết – giáo viên gọi đọc
? Nêu yêu cầu bài tập
? Dựa vào văn bản đã học em hãy nêu những sự việc
tiêu biểu và nhân vật quan trọng trong đoạn trích đã
học
- Học sinh nêu :
+ Chị Dậu nấu chín cháo, chị múc ra, lấy quạt
quạt cho chóng nguội
+ Bà lão láng giềng chạy sang bảo chị đem anh
Dậu đi trốn kẻo họ sắp sửa kéo vào thúc sưu lỡ bị
đánh thì khổ
+ Chị Dậu bưng cháo đến cho chồng, cố ý chờ
xem chồng chị ăn có ngon miệng hay không
+ Anh Dậu chưa kịp ăn được tí nào thì cai lệ và
người nhà lí trưởng ập đến.,
+ Chúng hét, quát, chửi, xông vào bắt anh Dậu
+ Chị Dậu van xin tha thiết không được, tức quá
chị đã xhống lại tên ai lệvà người nhà lí trưởng và chị
quả quyết: “ Thà ngồi tù còn hơn để chúng làm tình
làm tội mãi thế tôi không chịu được”
? Hãy tóm tắt đoạn trích khoảng 10 dòng
- Học sinh viết bài và trình bày
- Giáo viên sửa sai- bổ sung
* Củng cố: Muốn tóm tắt được văn bản nhất thiết ta
phải làm gì?
- Đọc văn bản , nắm được những sự việc và nhân vật
quan trọng, tiêu biểu- Trình bày những sự việc ấy
theo một trình tự hợp lí
- Có thể dùng toàn bộ lời văn của mình, cũng có thể
trích ít lời vẳntong văn bản được tóm tắt, miễn sao
đảm bảo được nội dung chính, phản ánh trung thành
nội dung chính của văn bản
Họat động 4
4: Củng cố: GV: khái quát lại kiến thức của bài học
để khắc sâu kiến thức cho học sinh
5, hướng dẫn học bài: (1’)
- làm bài tập 3/62
- Chuẩn bị bài giờ sau trả bài
Bài tập 2/62 (20’)
Hãy nêu nên những sự việc tiêu biể
và nhân vật quan trọng trong đoạn
trích tức nước vỡ bờ , sau đó viết
một văn bản tóm tắt đoạn trích(
khoảng 10 dòng)