Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 32 - Trường THCS Tô Hiệu

Gi¸o viªn:Vò ThÞ ¸nh TuyÕt Trong bµi v¨n nghÞ luËn, miªu t¶, tù sù lµ c¸c yÕu tè kÕt hợp, có thể sử dụng để làm cho lập luận thêm rõ ràng,cụ thể, sinh động và có sức thuyết phục... - Kỹ [r]

Trường THCS Tô Hiệu

Ngày soạn : 2/4/2012

Tuần 32:Tiết 121-122-123-124.

Tiết 121+122:Ông Giuốc -đanh mặc lễ phục.

Tiết 123:Lựa trọn trật tự từ trong câu(luyện tập)

Tiết 124 :Luyện tập đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận.

Tiết 121+122:

Văn bản:

(Trích “ Trưởng giả học làm sang”) Mô-li-e_

A, Mục tiêu cần đạt:

I, Mức độ cần đạt:

- Bước đầu biết đọc- hiểu văn bản hài kịch

- Thấy được tài năng của nhà văn Mô-li-e trong việc xây dựng lớp hài kịch sinh động, hấp dẫn

II, TRọng tâm kiến thức, kỹ năng

1, Kiến thức:

- Tiếng cười chế giễu thói “trưởng giả học làm sang”

- Tài năng của Mô-li-e trong việc xây dựng lớp hài kịch sinh động

2, Kỹ năng:

- Đọc phân vai kịch bản văn học

- Phân tích mâu thuẫn kịch và tính cách nhân vật kịch

3 Thái độ: Tránh thói đua đòi, a dua

III, Chuẩn bị :

1, Thầy : Soạn giáo án, đọc thêm văn bản

2, Trò : Đọc kỹ, trả lời câu hỏi sgk.

B Các hoạt động dạy và học :

I ổn định tổ chức: 1 phút

II Kiểm tra bài cũ: 5 phút

- Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS.

- Đọc bài tập cô giáo cho về nhà:

Viết lại một cách ngắn gọn khoảng 20 dòng (bằng lời văn của mình) các luận điểm của Ru-xô biện hộ cho việc đi bộ ngao du ?

Gợi ý: Các em phải tóm tắt trung thành, đầy đủ các luận điểm chính của Ru-xô,

phải cân nhắc nên thâu tóm hoặc lược bỏ các chi tiết nào để có trong khoảng 20 dòng Bài làm đòi hỏi phải dùng lí lẽ của mình để thuật lại các luận điểm chung và những lí lẽ cụ thể của Ru- Xô Vì vậy các cụm từ “ Theo Ru- xô, Ru xô cho rằng…” nên sử dụng hợp lí

a) Câu mở đầu

b) Luận điểm 1

c) Luận điểm 2

Trường THCS Tô Hiệu

d) Luận điểm 3

e) Kết luận

Hoạt động 1 : tạo tâm thế

- Mục tiêu : Tạo thế và định hướng chú ý

- Thời gian : 2 phút

- Phương pháp : Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật : động não

ở lớp 6, các em có học 1 truyện ngắn của nhà văn Pháp Đó

là văn bản nào? Của ai?

( “ Buổi học cuối cùng” của Đô-đê) Bài học hôm nay chúng ta

cùng học một lớp kịch cũng của nhà văn Pháp nổi tiếng thế kỉ

XVII Đó là Mô- li- e

Lắng nghe

để vào bài

Hoạt động 2: Tri giác

- Mục tiêu : HD tìm hiểu về tác giả, tác phẩm, PTBĐ, bố cục

-Thời gian: 15 phút

- Phương pháp: Đọc phân vai

- Kỹ thuật: Động não, đọc diễn cảm

I.Tìm hiểu chung

H: Trình bày những nét chính về tác

giả ?

- GV bổ sung: Ông sinh trưởng ở

Pa-ri Cha ông là nhà buôn dạ giàu có,

sau làm hầu cận nhà vua Được gia

đình cho học luật Nhưng vì quá say

mê kịch nên ông đã thành lập đoàn

kịch và đi lưu diễn ở kinh thành Sau

13 năm sống trong điều kiện khó

khăn, đoàn kịch đã gặt hái nhiều

thành công Năm 1663, với vở “

Trường học làm vợ”, Mô- li– e đã

dũng cảm đương đầu với giáo hội-

một thế lực chính trị mạnh nhất lúc

bấy giờ ông có nhiều vở kịch xuất

sắc: Lão hà tiện, Trưởng giả học làm

sang, Người bệnh tưởng… t/p cuối

cùng của ông ( Người bệnh tưởng),

sau buổi biểu diễn lần thứ 4 ông lên

cơn đau nặng và qua đời

I.Tìm hiểu chung:

- HS dựa vào phần chuẩn bị ở nhà để trả lời

I.Tìm hiểu chung : 1.Chú thích:

a Tác giả : Mô-li-e ( 1622-

1673 )

H: Hãy nêu xuất xứ của đoạn trích?

GV bổ sung: Vở kịch này ra đời theo

lời đề nghị của vua Lu i XIV nhân dịp

đón tiếp sứ thần Thổ Nhĩ Kì

HS dựa vào chú thích sao để trả

lời

b.Tác phẩm:

*Hoàn cảnh ra đời:

Trường THCS Tô Hiệu

Ông Giuốc- đanh mặc lễ phục là

toàn bộ lớp 5 kết thúc hồi II của vở

kịch

H: Em hãy tóm tắt nội dung chính

của vở kịch này?

- HS trả lời

GV bổ sung: ông Giuốc- đanh giầu

có nhờ ngày trước bố mẹ làm ăn buôn

bán dạ, ông tấp tểnh muốn trở thành

quí tộc, bước chân vào xã hội thượng

lưu Tuy dốt nát nhưng ông muốn học

đòi những người cao sang nên thuê

thầy về dạy đủ các môn: âm nhạc,

kiếm thuật, triết lí và tìm cách thay

đổi cả cách ăn mặc Ông ta ngớ ngẩn

đến mức tất cả mọi người đều có thể

lừa bịp đễ dàng: từ các ông thầy rởm,

bác phó may… đến gã bá tước sa sút,

người mà ông nhờ để thực hiện giấc

mộng quí tộc Ông Giuốc-đanh từ

chối gả con gái là Luy –xin cho

Clê-ông chỉ vì chàng khClê-ông phải là quí

tộc Cuối cùng, nhờ mưu mẹo của đầy

tớ là Cô-vi-en, Clê-ông cải trang làm

hoàng tử Thổ Nhĩ Kì đến hỏi Luy-xin

làm vợ và được ông chấp thuận ngay

-HS dựa vào SGKtrả lời *Tóm tắt:

HS tìm hiểu một

số từ khó a Chú thích:

H: Bố cục của đoạn kịch này như thế

nào?

- Chia thành 2 cảnh:

1 Ông Giuốc Đanh và bác Phó

may

2 Ông Giuốc đanh và các thợ

phụ

-HS nêu bố cục: b Bố cục:

Hoạt động 3+4: Phân tích, khái quát

-Mục tiêu : Phân tích để thấy rõ ND,NT của VB ; khái quát toàn bài

-Thời gian: 50 phút

- Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp

- Kỹ thuật: Động não, khăn trải bàn, các mảnh ghép

chú

II Phân tích:

H: N/v chính trong lớp kịch là ai ? n/v đó

có đặc điểm gì ?

- Ông Giuốc- đanh, tuổi trên 40, dốt nát,

II Phân tích:

-HS trả lời

II Phân tích:

1 Diễn biến của hành động kịch:

Trường THCS Tô Hiệu

quê kệch nhưng học đòi làm sang

H: Lớp kịch này diễn ra ở đâu ? Lớp kịch

gồm có mấy cảnh ?

- Diễn ra ở nhà ông GĐ thuộc tầng lớp thị

dân phong lưu

- Lớp kịch chia thành 2 cảnh: Cảnh trước

gồm những lời thoại của ông GĐ và bác

phó may; Cảnh sau gồm những lời thoại

của ông GĐ và những tay thợ phụ

H: Nêu sự khác nhau giữa những cảnh ấy

về các mặt : Số lượng n/v, sự chuyển dịch

đối thoại, động tác và âm thanh?

+ Cảnh trước : Trên sân khấu có 4 n/v : bác

phó may, tay thợ phụ mang bộ lễ phục,

ông GĐ và 1 gia nhân của ông

+ Cảnh sau : đông hơn, sôi động hơn có

thêm 4 tay thợ phụ nữa

- Cảnh trước có 2 người : Ông GĐ và bác

phó may nói với nhau Cảnh sau cũng chỉ

có 2 người : Ông GĐ và tay thợ phụ nói

với nhau, nhưng ta hình dung 4 tay thợ phụ

kia cũng xúm xít xung quanh ông GĐ và

tuy ông GĐ chỉ đối thoại với một người

mà như nói với cả tốp phụ 5 người Cảnh

này rõ ràng nhộn nhịp hơn cảnh trước

- Cảnh trước : Chủ yếu là những lời thoại (

tất nhiên có kèm theo cử chỉ, động tác)

Cảnh sau: khán giả không chỉ được nghe

những lời đối thoại mà còn được xem

những thợ phụ cởi quần áo cũ, mặc lễ phục

mới cho ông GĐ -> kịch sôi động hẳn lên

- KT khăn phủ bàn 3 ph

H: Thái độ của GĐ trước phó may là như

thế nào?

-GĐ điên tiết nguyền rủa bác phó may chỉ

vì chậm mang trang phục đến thì bác phó

may xuất hiện , thái độ của GĐ khác hẳn,

đon đả chào đón => chi tiết này đã gây

tiếng cười cho khán giả Và tiếng cười đó

thông qua sự tương phản

-HS suy nghĩ trả

lời

2.Ông Giuốc-đanh

và bác phó may:

- Thái độ của ông

GĐ trước và sau khi bác phó may xuất hiện:

H: Cuộc đối thoại gĩưa ông Giuốc Đanh

và bác phó may xoay quanh sự việc gì? Sự

việc gì là chủ yếu?

- Xoay quanh những trang phục của ông

GĐ : Đôi bít tất chật, bộ tóc giả, lông đính

mũ, đặc biệt là bộ lễ phục, niềm quan tâm

duy nhất của ông Giuốc Đanh hiện nay

-HS trao

đổi theo nhóm

- Cuộc đối thoại giữa ông Giuốc-

đanh và bác phó may:

H: Ông Giuốc Đanh phát hiện ra điều gì - HS trả lời

Trường THCS Tô Hiệu

trên bộ lễ phục đã may? điều này chứng tỏ

điều gì trong nhận thức của GĐ?

- Hoa may bị ngược, chứng tỏ ông chưa

mất hết tỉnh táo

H: Nhưng điều gì đã làm cho GĐ thay đổi

ý kiến?

- Vì những lí luận rất liều và vớ vẩn của

bác phó may rằng những nhà quí tộc đều

may hoa ngược như vậy khiến cho ông tin

ngay và rút lại ý kiến của mình

- HS nhận xét

H: Điều đó giúp em hiểu thêm gì về tính

cách của nhân vật?

- Sự kém hiểu biết nhưng lại thích danh

giá, sang trọng, học đòi nên dễ bị lừa, bị

qua mặt

- HS nhận xét

H: Kịch tính, mâu thuẫn gây cười ở đoạn

này thể hiện như thế nào?

- Ông GĐ từ chỗ khó tính, khắt khe, là ông

chủ có tiền tự nhiên trở thành người bị

động trước ma mãnh của tay phó may lọc

lõi Còn phó may vốn chẳng tử tế gì, chỉ

vụng chèo khéo chống May hoa ngược có

thể vì vụng, vì đốt Nhưng dù sao y cũng

có thể chuyển nhanh từ thế bị động, bị chê

trách sang thế chủ động vừa không phải

làm lại, không bị trách phạt mà còn làm

ông chủ lúng túng

HS nhận xét, rút ra kết luận

GV bình: Dựa vào khao khát học theo

cách sống, cách ăn mặc của giới quí tộc

mà ông ta cũng còn rất lơ mơ, thợ may chỉ

nói 1 câu: các nhà quí tộc cũng may như

vậy, ông GĐ đã hoàn toàn tin tưởng rồi

Tiếng cười bật ra từ đó bởi sự ngớ ngẩn và

hiếu danh và ngu ngốc của ông ta Hai câu

nói của phó may càng làm GĐ ngớ ngẩn

tin tưởng chắc chắn rằng may hoa ngược

mới là sang, là mốt

H: Đến đây, em có nhận xét gì bộ lễ phục

mà GĐ nghĩ rằng nhờ nó mình sẽ trở thành

người quí phái?

- Lố lăng, kệch cỡm, màu áo khác với các

bộ lễ phục thông thường, hoa ngược

-HS nhận xét

H; Nhân vật GĐ với bộ lễ phục như thế

khiến em nhớ đến ai?

- Nhân vật ông vua trong “ Bộ quần áo mới

của hoàng đế ” của Anđecxen

-HS trả lời

H: Từ chỗ bị đẩy vào thế bị động, lúng - HS tìm

Trường THCS Tô Hiệu

túng trước sự tấn công của phó may, GĐ

giành lại thế chủ động cho mình bằng chi

tiết nào?

- Phát hiện ra phó may ăn bớt vải

chi tiết

H: Trong tình huống ấy, phó may đối phó

bằng cách nào? Tác dụng của nó?

- Phó may không biện bạch cho hành động

của mình, ngượng nghịu chống chế, nhanh

chóng lảng sang chuyện khác Làm ông

chủ quên đi chuyện bị ăn bớt vải vì lúc này

bộ lễ phục là mối quan tâm hàng đầu của

ông

- HS trả

lời

GV chuyển: Đồng thời làm cho hành

động kịch tiếp tục phát triển để có tình

tiết mới gây cười khi tính cách học làm

sang của GĐ lại bộc lộ

-Tính cách học làm sang bộc lộ rõ

3.Ông GĐ và 4 tay thơ phụ:

H:Nhận xét của em về cách GĐ thử lễ

phục trên sân khấu?

- Đông vui nhộn nhịp, GĐ như 1 thằng hề,

một con rối khi bị thợ phụ điều khiển mặc

quần áo, khoác trên người bộ lễ phục lố

lăng kệch kỡm mà còn rất hãnh diện đi lại

với vẻ sung sướng hài lòng

-HS nhận xét -Việc thử lễ phục của ông GĐ

H: Những tay thợ phụ gọi ông GĐ là gì, họ

thay đổi cách gọi mấy lần? (3 lần)

H: Điều đó có xuất phát từ lòng kính trọng

đối với người chủ không? (Không, mà để

moi tiền)

- HS nhận xét

H: GĐ có hiểu được mưu mô của bọn thợ

phụ ma mãnh này không?

- Hoàn toàn không, mà ông ta thật sự nở

từng khúc ruột khi nghĩ rằng chỉ cần mặc

quần áo quí tộc là trở thành quí tộc

-HS nhận xét -Mưu mô của bọn thợ phụ ma mãnh

H: Việc thưởng tiền mấy lần của GĐ

chứng tỏ lão đang khao khát điều gì? và

lão là người như thế nào?

- Khao khát trở thành quí tộc 1 cách mãnh

liệt, vẫn lo lắng cho túi tiền nhưng sẵn

sàng mất tất cả để được cái hữu danh vô

thực

H : Lớp kịch này đã gây cười cho khán giả

ở những khía cạnh nào ?

- GĐ ngu dốt, không biết gì, chỉ vì thích

học đòi làm sang mà bị gã thợ may và tên

- HS trả lời

- Thực hiện

kĩ thuật khăn phủ bàn 3 ph

-Việc thưởng tiền thể hiện nỗi khao khát trở thành quí tộc một cách mãnh liệt

Trường THCS Tô Hiệu

thợ phụ lợi dụng kiếm chác

+ Cười ông mặc áo ngược hoa

+ Cười ông dùng tiền để mua danh hão

+ Cười ông bị lột hết quần áo để mặc lễ

phục lố lăng theo nhịp điệu nhưng vẫn

vênh vang

H: Vậy trong màn kịch GĐ học đòi làm

sang bằng cách thay đổi cách ăn mặc GĐ

đã nghĩ rằng mình có thành công không?

và trong thực tế như thế nào?

HS chốt theo phần ghi nhớ

H: Vậy tại sao có thể khẳng định GĐ là

nhân vật hài kịch?

- Vì sự ngu dốt ngớ ngẩn, lão trở thành

trung tâm của sự lừa lọc mà chẳng hề biết,

thậm chí bị biến thành con rối, tên hề

-HS nhận xét

H: Nghệ thuật hài kịch của Mô-li-e tài tình

ở chỗ nào?

- Xây dựng nhân vật, tình huống: Tạo tiếng

cười sảng khoái cho khán giả

H: Nêu ý nghĩa của văn bản?

- Kể về việc ông GĐ muốn thay đổi cách

ăn mặc, t/g phê phán thói học đòi cao sang

của tầng lớp trưởng giả

-HS trả lời * Ghi nhớ:

*ý nghĩa:

Hoạt động 5: Luyện tập, củng cố

- Mục tiêu: Vận dung kiến thức đã học để giải được các bài tập

- Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề

- Kỹ thuật: Khăn phủ bàn, động não

-Thời gian: 15phút

III Luyện tập: Ghi chú Bài tập 1: Hãy thể hiện sao cho đúng

nhất với tính cách của nhân vật bằng

cách đọc lại đoạn trích?

Bài tập 2: Phân tích chi tiết may áo hoa

ngược?

Thể hiện sự ngu dốt, thợ may vụng

nhưng lại khéo chống chế

Cố tình trêu trọc ông chủ ngu dốt

Bài tập 3: Qua đoạn trích, em có thể rút

ra kết luận gì về tính cách của nhân vật

ông GĐ?

A Một kẻ hà tiện nổi tiếng

B Một kẻ ngu ngốc

C Một kẻ háo danh đến mức ngu

ngốc, tự biến mình thành trò cười cho

thiên hạ mà không biết.

- HS đọc diễn cảm

- HS phân tích

Bài 1:

Bài 2:

IV-Bước 4: Giao bài, hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài: ( 2 phút)

Học thuộc ghi nhớ

Trường THCS Tô Hiệu

Làm bài tập trắc nghiệm trong sách

Soạn bài tập làm văn

Làm bài tập phần luyện tập SGK

Tiết 123:

Lựa chọn trật tự từ trong câu

( Luyện tập)

A Mục tiêu cần đạt:

I, Mức độ cần đạt:

- Phân tích được tác dụng của một số cách sắp xếp trật tự từ

- Biết viết câu có sử dụng trật tự từ hợp lí

II, Trọng tâm kiến thức:

1, Kiến thức:

- Tác dụng diễn đạt của một số cách sắp xếp trật tự từ

2, Kĩ năng:

- Phân tích dược hiệu quả diễn đạt của trật tự từ trong văn bản

- Lựa chọn trật tự từ hợp lí trong nói và viết, phù hợp với hoàn cảnh và mục đích giao tiếp

III, Chuẩn bị:

1, Thầy: - Soạn bài, bảng phụ, phiếu học tập

2, Trò: - Soạn bài và làm việc theo sự hướng dẫn của GV

B, Các hoạt động dạy và học:

I-Bước 1: ổn định tổ chức lớp: (1 phút)

II-Bước 2: Kiểm tra bài cũ: ( 5phút)

1.Trong câu có thể có những cách sắp xếp trật tự từ như thế nào? Nhằm mục

đích gì? Lấy ví dụ?

(Gợi ý: Ghi nhớ Sgk VD: Đẩy mạnh cửa, hắn hùng hổ sấn tới)

2 Nêu một số tác dụng của sự sắp xếp trật tự từ ?

III-Bước 3: Tổ chức dạy và học bài mới:

Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý

-Thời gian: 2 phút

- Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: động não

chú

Khi nói cũng như khi viết,các kí hiệu ngôn ngữ bao giờ cũng xuất

hiện tuần tự cái trước,cái sau…trình tự sắp xếp các từ trong chuỗi

lời nói được gọi là trật tự từ Sự sắp xếp trật tự từ trong câu có nhiều

tác dụng Trong bài học hôm nay, chúng ta sẽ vận dụng những kiến

thức đã học ở tiết trước để phân tích những tác dụng của việc lựa

chọn trật tự từ

- Nghe, nhập tâm

Hoạt động 2+3+4 +5: Tri giác+Phân tích+ khái quát+ luyện tập

-Thời gian: 34 phút

Trường THCS Tô Hiệu

- Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận

- Kỹ thuật: động não, khăn phủ bàn

Đọc yêu cầu bài tập 1 1.Bài tập 1:

Bài 1:

a.Trật tự từ trong câu thể hiện diễn biến của các khâu trong công tác vận động quần chúng, khâu này nối tiếp khâu kia: đầu tiên phải giải thích cho quần chúng hiểu, sau

đó tuyên truyền cho quần chúng hưởng ứng, rồi phải tổ chức cho quần chúng làm, lãnh đạo để làm cho đúng kết quả là làm cho tinh thần yêu nước của quần chúng

được thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến

b Các hoạt động được sắp xếp theo thứ bậc: việc chính diễn ra hàng ngày của bà mẹ

là đi bán bóng đèn, còn việc bán vàng hương chỉ là việc làm thêm trong những phiên chợ chính

- Các từ được nhắc lại và đặt ở đầu câu sau có tác dụng đảm bảo sự liên kết của câu văn với các câu trước trong văn bản

a.Cách sắp xếp trật tự bằng cách đảo trật tự từ thông thường nhằm mục đích tạo điểm nhấn, nhấn mạnh điều người viết (nói) muốn diễn tả ở đây, bà Huyện Thanh Quan nhấn mạnh hơn, làm rõ hơn hình ảnh tiêu điều, vắng vẻ của cảnh đèo Ngang lúc chiều tà

b Câu thơ đảo trật tự từ nhằm nhấn mạnh hơn, vẻ đẹp của anh bộ đội với bóng dài

đổ trên đỉnh dốc cheo leo, tư thế hiên ngang đi tới, lá nguỵ trang reo lên trong gió

Bài tập 4:

- Trong câu b từ trịnh trọng được đảo lên trên nhằm nhấn mạnh vẻ bộ làm tịch của

nhân vật Bọ Ngựa

Đối chiếu với văn cảnh câu ( b) là câu thích hợp để đưa vào chỗ trống

Bài tập 5:

- Các từ xanh, nhũn nhặn, nhay thẳng, thuỷ chung, can đảm là những tính từ chỉ

những phẩm chất của cây tre Việt Nam, không theo thứ bậc, hay thứ tự trước sau, vì thế có rất nhiều cách sắp xếp trật tự Nhưng xách sắp xếp của nhà văn Thép Mới là hợp lí nhất vì nó đúc kết được những phẩm chất đáng quí của cây tre theo đúng trình

tự miêu tả trong bài văn

Bài tập 6:

a) Khi đề cập đến lợi ích của việc đi bộ đối với sắc khoẻ như: giúp cho tinh thần sảng khoái, thư giãn, tiêu hao năng lượng, gân cốt săn chắc, có sức khoẻ để lao động và học tập tốt hơn Tuỳ thuộc vào từng học sinh quan niệm lợi ích lợi ích nào quan trọng nhất thì xếp lên trên, các lợi ích khác xếp theo thứ tự ít quan trong hơn

b) Có thể làm bài tương tự như phần a

BT Củng cố:

- Cách lựa chọn trật tự từ trong câu a dưới đây đem lại hiệu quả biểu đạt cao hơn

trong câu b Đúng hay sai?

a Hắn thích chí cười khanh khách

b Hắn thích chí khanh khách cười

( Nam Cao)

A Đúng B Sai

IV-Bước 4: Giao bài, hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài: ( 3 phút)

Trường THCS Tô Hiệu

1 Xem lại những lỗi sắp xếp trong bài kiểm tra TLV của em và sửa lại

2 Soạn bài” Luyện tập đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận”

* Chú ý tìm hệ thống luận điểm chính của bài Sau đó chọn 1 trong luận điểm vừa tìm viết thành một đoạn văn thể hiện rõ luận điểm đó

Tiết 124:

vào bài văn nghị luận

A Mục tiêu cần đạt:

I, Mức độ cần đạt:

- Củng cố những hiểu biết về tác dụng của các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận và tập đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận

II, Trọng tâm kiến thức:

1, Kiến thức:

- Hệ thống hoá kiến thức đã học về văn nghị luận

- Tầm quan trọng của yếu tố tự sự và miêu tả trong bài văn nghị luận

2, Kĩ năng:

- Tiếp tục rèn kĩ năng viết văn nghị luận

- Xác định và lập hệ thống luận điểm cho bài văn nghị luận

- Biết chọn các yếu tố tự sự, miêu tả cần thiết và biết cách đưa các yếu tố đó vào

đoạn văn, bài văn nghị luận một cách thuần thục hơn

- Biết đưa các yếu tố tự sự, miêu tả vào một bài văn nghị luận có độ dài 450 chữ

3, Thái độ :Nghiêm túc khi làm bài

III, Chuẩn bị:

1, Thầy: - Soạn bài, bảng phụ, phiếu học tập

2, Trò: - Soạn bài và làm việc theo sự hướng dẫn của GV

B, Các hoạt động dạy và học:

I-Bước 1: ổn định tổ chức lớp: (1 phút)

II-Bước 2: Kiểm tra bài cũ: ( 5phút)

Các yếu tố tự sự, miêu tả có tác dụng như thế nào trong văn nghị luận? Khi đưa các yêu tố đó vào bài ta chú ý đến điều gì?

Chữa bài tập 2 SGK- T.116

III-Bước 3: Tổ chức dạy và học bài mới:

Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý

-Thời gian: 2 phút

- Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: động não

GV đọc một đoạn văn nghị luận tiêu biểu có kết hợp các

yếu tố tự sự và miêu tả, sau đó cho HS nhận xét và rút sa kết

luận :

- Nghe, nhập tâm