Néi dung : Văn bản ‘ cổng trường mở ra’’ gióp ta hiÓu : - Những tình cảm dịu ngọt người mÑ dµnh cho con ; - Tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ - Vai trò của nhà trường đối với th[r]
Trang 1Ngày soạn : 12.08.2011
Ngày giảng : 15.08.2011
Tiết 1:Văn bản
cổng trường mở ra.
( Theo Lý Lan )
A Mục tiêu bài học:
1 Kiến thức :
+ Tình cảm sâu nặng của cha mẹ, gia đình với con cái, ý nghĩa lớn lao của nhà trường
đối với cuộc dời mỗi con người, nhất là với tuổi thiếu niên nhi đồng
+ Lời văn thể hiện tâm trạng của người mẹ đối với con trong văn bản
2 Kĩ năng:
* Kĩ năng bài dạy:
+ Đọc - hiểu một văn bản biểu cảm được viết như những dòng nhật kí của người mẹ
+ Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ trong đêm chuẩn
bị cho ngày khai trường đầu tiên của con
+Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểu cảm
* Kĩ năng sống: :
- Xác định giá trị bản thân: biết ơn những người đã sinh thành và dưỡng dục mình
- Suy nghĩ, sáng tạo: phân tích, bình luận về những cảm xúc và tâm trạng của người
mẹ trong ngày khai trường đầu tiên của con
3 Thái độ: thấy được tình mẫu tử thiêng liêng, biết yêu thương gia đình và bố mẹ.
B Chuẩn bị:
1 Giáo viên: Sgk, Sgv, những bài thơ về tình cảm mẹ con
2 Học sinh: soạn bài theo câu hỏi trong SGK
C Phương pháp : Đàm thoại – Phân tích – Giảng bình Kĩ thuật đông não.
- Thảo luận nhóm: chia sẻ nhận thức về vai trò của nhà trường đối với thế hệ trẻ
D Tiến trình bài giảng:
I ổn định tổ chức: (1’)
II Kiểm tra bài cũ:(2’)Hướng dẫn học sinh cách chuẩn bị sách vở + Cách soạn bài
III Bài mới :(40’)
* Giới thiệu bài bằng phương pháp vấn đáp + thuyết trình
Gv đặt câu hỏi: Trong ngày khai trường đầu tiên ai đưa em đến trường? Em thấy đêm
hôm trước đó mẹ đã làm gì?
Có thể em thấy mẹ làm gì nhưng mẹ nghĩ gì thì có thể các em không thể biết được,
hôm nay học bài văn này các em sẽ biết được điều đó
*Hoạt động 1 :(1’)Phương pháp thuyết trình, kĩ
thuật động não
GV giới thiệu : GD có vai trò to lớn đối với sự
phát triển của xã hội ở Việt Nam ngày nay , Giáo
dục đã trở thành sự nghiệp của toàn xx hội
I Giới thiệu chung :
Trang 2“Cổng trường mở ra” là một văn bản nhật dụng
đề cập đến những mối quan hệ giữa gia đình, nhà
ttrường và trẻ em
? Em biết gì về xuất xứ của văn bản " Cổng
trường mở ra"?
* Hoạt động 2: (5’)
Phương pháp vấn đáp, kĩ thuật động não
GV luyện cách đọc cho HS
? Đây là văn bản chủ yếu miêu tả tâm trạng của
ai ?
? Chúng ta cần đọc với giọng điệu như thế nào ?
GV hướng dẫn cách đọc cho HS
- Đọc : chậm rãi,lo lắng
Gv đọc mẫu gọi học sinh đọc một lần
? Văn bản trên có những từ khó hiểu nào ?
- nhạy cảm, xe thiết giáp,dặm ?
? Văn bản này viết về cái gì? Việc gì? - Gv gợi
ý-> Hs trả lời
? Theo em văn bản có mấy nội dung chính?
- Có ba nội dung chính:
+Tâm trạng hai mẹ con trước ngày khai trường
của con
+ Nỗi nhớ của mẹ về ngày khai trường năm xưa
+ Tầm quan trọng của nhà trường với thế hệ trẻ
* Hoạt động 3: (20’) : Phương pháp vấn đáp,
thuyết trình, giảng bình Kĩ thuật động não
? Đêm trước ngày khai trường của con tâm trạng
người mẹ và con có gì giống và khác nhau?
? Nó thể hiện qua những chi tiết nào?
- Mẹ:
+ Lo lắng, thao thức, không ngủ được.
+ Không tập trung được vào việc gì cả.
+ Nhìn con ngủ Mẹ sắp lại sách vở cho con
+ Lên giường và trằn trọc.
+ Mẹ không lo nhưng vẫn không ngủ được.
- Con:
+ Vô tư, nhẹ nhàng, thanh thản.
+ Giấc ngủ đến dễ dàng như uống một li sửa, ăn
một cái kẹo.
+ Gương mặt thanh thoát
- Mẹ đang nôn nao nghĩ về ngày khai trường đầu
1 Tác giả - Tác phẩm
- “Cổng trường mở ra” - bài kí trích từ báo " Yêu trẻ" ( Số 166 - TPHCM- Ngày 1/9/2000 ) của
Lí Lan
II Đọc - Hiểu văn bản.
1 Đọc – Chú thích
2 Kết cấu bố cục
3 Phân tích
a Tâm trạng hai mẹ con trước ngày khai trường của con.(10’)
- Trằn trọc, thao thức, không ngủ được, suy nghĩ triền miên
+ Tin đứa con của mẹ
Trang 3tiên của mình.
- Bâng khuâng, xao xuyến
- Ngày đó mẹ: Nôn nao, hồi họp, chơi vơi, hốt
hoảng
=> Làm nổi bật tâm trạng người mẹ trước đêm
khai trường của con
? Vì sao người mẹ lại có tâm trạng đó?
? Theo em vì sao người mẹ lại không ngủ được?
Gv gợi ý-> hs trả lời
Người mẹ không ngủ được vì lo lắng cho con
hay vì người mẹ đang nôn nao nghĩ về ngày khai
trường đầu tiên của mình
? Từ việc phân tích trên bằng ngôn từ của mình
em hãy nêu nen suy nghĩ và tình cảm của mình
về hình ảnh người mẹ?
HS tự bộc lộ
GV bình: Có thể nói không một sự quan tâm nào,
không một tình cảm nào lớn hơn cao quí hơn tình
mẫu tử
? Khi nhớ lại ngày đầu tiên cắp sách đến trường
tâm trạng người mẹ như thế nào?
- Mẹ bâng khuâng, xao xuyến
? Còn ngày đó thì tâm trạng người mẹ như thế
nào ?
- Mẹ nôn nao hồi hộp, sau đó thì chơi vơi, hốt
hoảng khi cổng trường đóng lại
GV: Với tâm trạng ấy mẹ lại càng bâng khuâng
xao xuyến không ngủ được Mẹ nghĩ & liên
tưởng đến ngày khai trường ở Nhật Bản - Ngày
lễ trọng đại của toàn xã hội Và mong sao nước
mình cũng được Vì ngày khai trường là biểu
hiện của sự quan tâm , chăm sóc của người lớn ,
của toàn xã hội đối với trẻ em , đối với tương lai
Này mai mẹ sẽ đưa con đến trường , đưa con vào
đời với niềm tin và hy vọng vào con yêu của mẹ
? Trong bài văn có phải người mẹ đang nói trực
tiếp với con không?
- Mẹ đang nói với chính bản thân mình
? Cách viết này có tác dụng gì?
- Người mẹ đang tự ôn lại kỉ niệm của riêng
mình, làm nổi bật được tâm trạng, khắc họa được
tâm lí, tình cảm, những điều sâu thẳm khó nói
-> Người mẹ giàu tình yêu thương con và đức hi sinh
b Tầm quan trọng của nhà trường với thế hệ trẻ.(10’)
Trang 4bằng những lời trực tiếp.
? Câu văn nào nói về tầm quan trọng của nhà
trường?
“ Ai cũng biết sau này”
? câu hỏi b ?
- Thế giới của ánh sáng tri thức
- tình bạn tình thầy trò cao đẹp
- ước mơ, khát vọng bay bổng
- Nhà trường là tất cả tuổi thơ ccủa một con
người
? Em hãy liên hệ và nêu nhận xét của mình về
môi trường giáo dục của nước ta hiện nay ?
HS tự bộc lộ GV bổ xung
* Hoạt động 4 : (10’) : Phương pháp đàm thoại ,
giảng bình Kĩ thuật động não
? Qua phân tích tìm hiểu em hãy trình bày hiểu
biết của em về văn bản trên ?
HS trả lời GV khái quát chốt
+ Trìu mến quan sát những việc làm của cậu
học trò ngày mai vào lớp một ( giúp mẹ thu dọn
đồ chơi, háo hức về ngày mai thức dậy cho kịp
giờ )
+Vỗ về để con ngủ ,xem lại nghwngx thứ đã
chuẩn bị cho con ngày mai đén trường
? Nét đặc sắc về nghệ thuật của văn bản ?
HS trả lời GV chốt
HS đọc ghi nhớ SGK
* Hoạt động 5 : (4’) - Phương pháp vấn đáp
HĐN
HS đọc bài tập 1 SGK
GV hướng dẫn HS trả lời miệng
Mang lại tri thức, tình cảm, tư
tưởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trò
4 Tổng kết : 4.1 Nội dung : Văn bản ‘ cổng trường mở ra’’
giúp ta hiểu :
- Những tình cảm dịu ngọt người
mẹ dành cho con ;
- Tâm trạng của người mẹ trong
đêm không ngủ
- Vai trò của nhà trường đối với thế hệ trẻ và đối với xã hội 4.2 Nghệ thuật :
- Lựa chọn hình thức tự bạch như những dòng nhật kí của người mẹ nói với con
- Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm
4.3.Ghi nhớ ( SGK) III Luyện tập Bài tập 1 (SGK- tr 9)
IV Củng cố: (1’) GV nhắc lại nội dung bài học
V Hướng dẫn về nhà: (2’) : - Làm tốt bài tập 2 tiết sau kiểm tra
- Soạn bài Mẹ tôi Tìm những câu tục ngữ, ca dao về mẹ tiết sau kiểm tra.
Trang 5E Rút kinh nghiệm.
………
………
………
Ngày soạn : 12.08.2011
Ngày giảng : 15.08.2011
Tiết 2 : Văn bản
Mẹ Tôi
( ét – môn - đo - đơ - A- mi- xi )
A Mục tiêu bài học: Giúp hs
1 Kiến thức :
+ Sơ giản về tác giả ét – môn - đô- đơ - A- -mi – xi
+ Cách giáo dục vừa nghiêm khác vừa tế nhị , có lí và có tình của người cha khi con mắc lỗi
+ Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức thư
2 Kĩ năng: * Kĩ năng bài dạy: + Đọc hiểu một bài văn viết dưới hình thức một bức
thư
+ Phân tích một số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( Tác giả bức thư ) và người mẹ nhắc đén trong bức thư
* Kĩ năng sống: - Tự nhận thức và xác định được giá trị của lòng nhân ái, tình thương
và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình
- Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận của bản thân về các ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản
3 Thái độ; Giáo dục tình cảm yêu thương, kính trọng cha mẹ
B Chuẩn bị:
1 Gv: Soạn giáo án , sgk, sgv
2 Hs: Soạn, tìm hiểu thơ, ca dao viết về mẹ
C Phương pháp: - Động não: Suy nghĩ về ý nghĩa và cách ứng xử thể hiện tình cảm
của các nhan vật trong truyện
- Thảo luận nhóm, kĩ thuật trình bày 1 phút về những giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản
- Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ về lòng nhân ái, tình thương và hạnh phúc gia đình
D Tiến trình bài giảng:
I ổn định tổ chức: (1’)
II Kiểm tra bài cũ: (5’): ? Tâm trạng của người mẹ trong đêm trước ngày khai giảng
vào lớp một của con? Em hểu gì về ý nghĩa của văn bản?
* Đáp án : - Bồn chồn lo lắng suy nghĩ về việc làm cho ngày đầu tiên con đi học thật
sự có ý nghĩa & xúc động hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm không thể nào quên của bản thân về ngày đầu tiên đi học
Trang 6- VB thể hiện tầm lòng, tình cảm của người mẹ đối với con, đồng thời nêu lên vai trò
to lớn của nhà trường đối với cuộc sống của mỗi con người
III Bài mới: (35’)
* Giới thiệu bài(1’) : Phương pháp thuyết trình.
Có những lúc những câu nói vô tình của chúng ta đã làm cha mẹ phiền lòng
nhưng chúng ta không biết được và nhờ sự giúp đỡ của cha mẹ mà chúng ta nhận ra và
sửa chữa được sai lầm của mình Đó chính là nội dung của văn bản “ Mẹ tôi”
Hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu chú thích
Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức
* Hoạt động 1: (2’) Phương pháp thuyết
trình, vấn đáp , kĩ thuật động não
? Dựa vào phần chú thích SGK em hãy giới
thiệu đôi nét về tác giả ét - đô - đơ - A- mi xi
?
HS trả lời GV chốt
* Hoạt động 2 : (5’) PP vấn đáp – luyện
đọc
Kĩ thuật động não,
? Văn bản là một bức thư bố viết cho con đề
cập đến việc con xúc phạm mẹ, theo em cần
phải đọc với giọng như thế nào?
- Đọc : nghiêm khắc, buồn bã
GV đọc mẫu -> gọi 2 em đọc, giáo viên giải
hích những từ khó hiểu.- Chú thích : hối hận,
lương tâm
* Hoạt động 3: (23’) Hướng dẫn học sinh tìm
hiểu văn bản PP đàm thoại , thuyết trình,
giảng bình, Kĩ thuật động não,
? văn bản được viết theo hình thức nào?
? Văn bản là bức thư bố gửi cho con sao lại
lấy nhan đề là Mẹ tôi?
HS : Nội dung trong văn bản đều nói về tấm
lòng sự hi sinh cao cả của người mẹ dành cho
con -> làm nổi bật hình tượng người mẹ
I Giới thiệu chung
1 Tác giả: ( 1846 – 1908 ) ông là
nhà văn I-ta-li-a “ Những tấm lòng
cao cả” là tác phẩm nổi tiếng nhất
trong sự nghiệp sáng tác của ông
Cuốn sách gồm nhiều mẩu chuyện
có ý nghĩa giáo dục sâu sắc trong đó nhân vật trung tâm là một thiếu niên
được viết bằng một giọng văn hồn nhiên trong sáng
2 Tác giả: Văn bản gồm hai phần:
Phần mộtlà lời kể của En-ri-cô ,phần hai là toàn bộ bức thư của người bố gửi cho con trai là en- ri- cô
II Đọc - hiểu văn bản
1 Đọc - chú thích
2 Kết cấu, bố cục
3 Phân tích
- Hình thức: viết thư
- Nhan đề : làm nổi bật hình tượng người mẹ
Trang 7? Văn bản gồm những nội dung chính nào?
HS :
- Thái độ của bố với Ê-ri-cô
- Hình tượng người mẹ En-ri-cô
? Qua bài văn em thấy thái độ của bố đối với
En-ri-cô như thế nào ? Dựa vào đâu mà em
biết ?
HS :- Buồn bã, tức giận, đau đớn
- Thể hiện: Lời lẽ
Lí do của thái độ đó là gì ?
HS : - Ông có thái độ đó vì En-ri-cô đã xúc
phạm mẹ khi cô giáo đến thăm
? Theo em điều gì khiến E-ri-cô xúc động vô
cùng khi đọc thư bố?
- Học sinh thảo luận tìm ra ba đáp án trong 5
lí do nêu ở câu hỏi 4 ở sgk
- Ê-ri-cô xúc động khi đọc thư bố vì:
+ Bố gợi lại kỉ niệm giữa mẹ và Ê-ri-cô
+ Vì thái độ kiên quyết và nghiêm khắc của
bố
+ Vì những lời nói chân tình và sâu sắc của
bố
? Em có suy nghĩ và nhận xét gì về khuyết
điểm của En- ri- cô cũng như thái độ của bố
En- ri – cô?
HS tự suy nghĩ và bộc lộ
GV : En ri- cô mắc phải khuyết điểm rất lớn
cậu bé không những làm tổn thương mẹ
mình mà còn làm tổn thương cả cô giáo
người mẹ ths hai dẫ cho em cả tri thứ lẫn đạo
đức Bài học về cách ứng xử trong gia đình,
nhà trường và xã hội
? Vì sao bố E-ri-cô không nói trực tiếp với
con mà lại viết thư? Em có nhận xét gì về
cách giáo dục con của người cha ?
- Tình cảm sâu sắc của bố kín đáo và tế nhị
- Không làm người mắc lỗi mất lòng tự
trọng
GV bình và chốt: Qua những dòng thư dạt
dào tình cảm tác giả đã giúp người đọc hiểu
được bố En- ri – cô là một người cha có
tình cảm sâu sắc rất yêu thương con song
ông cũng rất nghiêm khắc trước khuýêtt điểm
3.1 Thái độ của bố đối với Ê ri cô.
- Khi biết Ê-ri-cô xúc phạm mẹ trước mặt cô giáo bố Buồn bã, tức giận, đau đớn
- Bố En-ri-cô là một người cha có tình cảm sâu sắc rất yêu thương con song ông cũng rất nghiêm khắc trước khuyết điểm của con và cách dạy con của ông cũng thật kín đáo
và tế nhị
- Không làm người mắc lỗi mất lòng tự trọng
=> Bài học về cách ứng xử trong gia
đình, nhà trường và xã hội
Trang 8của con và cách dạy con của ông cũng thật
kín đáo và tế nhị không làm người mắc lỗi
mất lòng tự trọng
? Mẹ En-ri-cô là người như thế nào? Làm
cách nào bố aen – ri – cô đã giúp cậu hiểu
rõ tình cảm của mẹ mình ? em hãy nêu nhân
xét của mình ?
HS thảo luận trả lời
GV bình : Có lẽ không một tình cảm nào,
một sự yêu thương nào bằng tình cảm,sự yêu
thương của người mẹ dành cho con
? Thái độ của En- -ri- cô như thế nào khi đọc
thư của bố viết cho mình ? Em hãy liên hệ
bản thân mình xem đã lần nào mình mắc lỗi
với mẹ chưa và bài học mà em rút ra từ câu
chuyện này là gì?
HS trả lời
* Hoạt động 4: (5’) PP tổng hợp Kĩ thuật
động não
? Qua phân tích tìm hiểu văn bản giúp em
hiểu gì về VVB trên?
HS trả lời
GV chốt
? Em có nhận xét gì về nghệ thuật của VB?
HS trả lời GV chốt
HS đọc ghi nhớ trong SGK
3.2 Hình tượng người mẹ En ri-cô.
- Hết lòng thương yêu con
- Sẳn sàng hi sinh hạnh phúc kể cả
tính mạng cho con
3.3 Câu bé En- ri - cô.
- Hối hận và xúc động quyết tâm sửa lỗi
4 Tổng kết.
4.1 Nội dung : - Qua bức thư người
bố viết cho con khi con mắc khuyết
điểm
- Tác giả muốn người đọc hiểu được người mẹ có một vai trò vô cùng quan trọng trong gia đình Vì vậy tình thương yêu , kính trọng cha mẹ
là tình cảm thiêng liêng nhất đối với mỗi con người
4.2 Nghệ thuật :
- Sáng tạo nên hoàn cảnh xẩy ra chuyện: En – ri - cô mắc lỗi với mẹ
- Lồng trong câu chuyện một bức thư có nhiều chi tiết khắc hoạ người
mẹ tận tuỵ ,giàu đức hi sinh hết lòng vì con
- Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp có ý nghĩa giáo dục ,thể hiện thái độ nghiêm khắc của người cha
đối với con
4.3 Ghi nhớ: (SGK)
IV Củng cố: (3’)
Trang 9- Hướng dẫn hs tìm hiểu phần đọc thêm.
- Đọc phần ghi nhớ
V Hướng dẫn về nhà: (2’)
- Làm kĩ bài tập
- Học bài cũ
- Soạn, tìm hiểu tiết: Từ ghép.
E Rút kinh nghiệm
Ngày soạn: 13.08.2011
Ngày giảng: 16.08.2011
Tiết 3:Tiếng việt
từ ghép
A Mục tiêu: Giúp học sinh:
1 Kiến thức:
+ Nắm được cấu tạo của hai loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập
+ Hiểu được đăc điểm về ý nghĩa của các từ ghép chính phụ và đẳng lập
2 Kĩ năng :
* Kĩ năng bài dạy: + Nhận diện các loại từ ghép.
+ Mở rộng hệ thống hoá vốn từ
+ Sử dụng từ: dùng từ ghép chính phụ khi cần diễn đạt cụ thể, dùng từ ghép đẳng
lập khi cần diễn đạt cái khái quát
* Kĩ năng sống: + Ra quyết định: lựa chọn cách sử dụng từ ghép phù hợp với thực tiễn
giao tiếp của bản thân
+ Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân về cách sử dụng từ ghép
3 Thái độ: Tích hợp với hai văn bản đã học để thấy được tác dụng của từ ghép trong văn bản viết,
Trang 10B Chuẩn bị:
1 Giáo viên: Nghiên cứu, soạn bài, bảng phụ
2 Học sinh: đọc, tìm hiểu sgk
C Phương pháp:
- Phân tích các tình huống mẫu để hiểu cấu tạo và cách dùng từ ghép.
- Thực hành có hướng dẫn: sử dụng từ ghép theo những tình huống cụ thể.
- Động não: suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút ra những bài học thiết thực về
giữ gìn sự trong sáng trong dùng từ ghép.
D Tiến trình bài giảng:
I ổn định tổ chức.
II Kiểm tra bài cũ : (2’) Kiểm tra sự chuẩn bị của HS
III Bài mới: (35’)
* Giới thiệu bài: (1’) PP vấn đáp nêu vấn đề GV giúp HS nhớ lại kiến thức cũ ở lớp 6
các em đã được làm quen với khái niệm từ ghép một em hãy nhắc lại cho cô ? Thế
nào là từ ghép ?
HS trả lời GV khái quát : Từ ghép là một từ phức được tạo ra bằng cách ghép các
tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa Và bây giờ chúng ta đi tìm hiểu sâu hơn về từ
ghép đó là cấu tạo và nghĩa của các loại từ ghép
Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức
* Hoạt động 1: (5’) Tìm hiểu cấu tạo của các
loại từ ghép.PP vấn đáp nêu vấn đề, qui nạp
Kĩ thuật động não
GV treo bảng phụ Gọi HS đọc ngữ liệu
Gv hướng dẫn học sinh phân tích
? Trong từ ghép “ bà ngoại” “thơm phức”tiếng
nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ, vị trí
mỗi tiếng như thế nào?
- Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau
bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính
? Hai từ “ quần áo” “Trầm bổng”có phân ra
tiếng chính, tiếng phụ không?
- Các từ này không phân ra tiếng chính, tiếng
phụ, chúng bình đẳng về mặt ngữ pháp
? Từ việc phân tích em hiểu có mấy loại từ
ghép/ dó là những loại nào ? Hãy nêu khái
niệm của những từ ghép đs ?
HS nêu GV chốt sau đó gọi HS đọc SGH
* Hoạt động 2: (10’) PP Vân đáp, kĩ thuật học
theo góc Gv phân nhóm để HS thảo luận
- Nhóm 1 : Bài tập 1 (15)
- Nhóm 2 : Bài tập2 (15)
- Nhóm 3,4 : Bài tập 3
A Lý thuyết
I Các loại từ ghép
1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu
*Từ ghép chính phụ
- Bà ngoại
C P Thơm phức
- Từ ghép chính phụ có tiếng chính
và tiếng phụ
- Tiếng chính đứng trứơc và tiếng phụ đứng sau
* Từ ghép đẳng lập
- Quần áo
- Trầm bổng
-> Từ ghép đẳng lập có các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp
2 Ghi nhớ: (SGK-14)