hồn lãng mạn… Hoạt động 2:Hướng dẫn đọc, tìm hiểu chú thích 10' Hd học sinh đọc - đọc trước 1 lượt → gọi 2-4 học sinh đọc bài thơ K tra việc tìm hiểu chú thích của học sinh… Hoạt động 3:[r]
Trang 1
Ngày soạn: 11/ 1/ 2009 Ngày dạy:12 /1/ 2009
Tiết: 73, 74: NHỚ RỪNG
A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:
- Cảm nhận được niềm khát khao tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái cảnh thực tại tù túng tầm thườnggiả dối được thể hiện trong bài thơ qua lời con hổ bị nhốt ở vườn bách thú
- Thấy được bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của nhà thơ qua bài thơ “Nhớ rừng”
Chuẩn bị:
- GV: giáo án, SGK, SGV, bảng phụ, tranh tự làm:
- HS: Đọc – Soạn bài trước khi đến lớp
C Tiến trình lên lớp:
I Ổn định: (1’)
II Kiểm tra bài cũ: 5’
GV kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh
III Bài mới:
1.Giới thiệu bài mới: (1’) trực tiếp
2.Tiến trình tổ chức các hoạt động:
Hoạt động 1: GT phong trào thơ mới
và các tác giả, tác phẩm: 12'
GV giới thiệu chung về thơ mới và
phong trào thơ mới
Lúc đầu: gọi tên một thể thơ = thơ tự
do => sau năm 1930 chủ yếu gọi một
phong trào thơ có tính chất lãng
mạntiểu tư sản gắn với Thế Lữ, Lưu
Trọng Lư, Hàn Mặc Tử, Xuân Diệu,
Huy Cận, Chế Lan Viên, Nguyễn
Bính… P trào phát triển mạnh mẽ rồi
bế tắc trong vòng 15 năm
? Hãy nêu khái quát những nét chính
về cuộc đời và sự nghiệp của Thế Lữ
? Em hiểu gì về bài thơ Nhớ rừng ?
Bài thơ Nhớ rừng viết theo thể thơ 8
chữ, gieo vần liền, vần bằng vần trắc
hoán vị đều đặn => thể thơ mới xuất
hiện và được sử dụng rộng rãi trong
phong trào thơ mới…
Bài thơ là lời con hổ trong vườn bách
thú …nói lên tâm sự đầy đủ của một
lớp người đương thời, đó là “ thế hệ
1930” … Nhưng đó cũng là tâm sự của
những người dân VN mất nước lúc bấy
giờ… cảm hứng chủ đạo của bài thơ là
cảm hứng lãng mạn, ý nghĩa tư tưởng
của bài thơ trước hết là vẻ đẹp của tâm
Chú ý theo dõi
Ghi chép những ý chính cần thiết
Phát biểu, trả lời về tác giả Thế Lữ trên c
sở kiến thức đã chuẩn bị
I/ Giới thiệu về phong trào thơ mới, tác giả Thế Lữ và bài thơ Nhớ rừng.
Thế Lữ: Nguyễn Thứ Lễ, quê ở
B Ninh, là nhà thơ tiêu biểu trong phong trào thơ mới… có công đầu đem lại chiến thắng cho thơ mới lúc ra quân… Là người tiêu biểu nhất cho phong trào thơ mới lúc buổi đầu
Tuần 20
Trang 2hồn lãng mạn…
Hoạt động 2:Hướng dẫn đọc, tìm
hiểu chú thích 10'
Hd học sinh đọc - đọc trước 1 lượt →
gọi 2-4 học sinh đọc bài thơ
K tra việc tìm hiểu chú thích của học
sinh…
Hoạt động 3:
Bài thơ được viết theo thể thơ 8 chữ -
Đây là sự sáng tạo của thơ mới trên cơ
sở kế thừa thơ 8 chữ truyền thống…
Gọi học sinh đọc câu hỏi 1 và phát
biểu trả lời
GV: Cấu trúc 2 cảnh tượng đối lập…
tự nhiên phù hợp với diễn biến tâm
trạng hổ, vừa tập trung thể hiện chủ đề
? Hãy phân tích khổ thơ thứ nhất để
thấy được tâm trạng của hổ
? Cảnh vườn thú hiện ra dưới con mắt
của hổ như thế nào ở khổ thơ thứ 4
- Hướng dẫn học sinh nhận xét →kết
luận vấn đề
? Giọng điệu những câu thơ này có gì
đáng chú ý?
GV: Cảnh tầm thường giả dối tù túng
dưới con mắt hổ chính là thực tại XH
đương thời được cảm nhận bởi những
tâm hồn lãng mạn, thái độ chán ghét
ngao ngán … đ/v vườn bách thú
…cũng chính là thái độ của họ đối với
XH
Gọi học sinh đọc khổ thơ thứ 2&3
Đây là đoạn thơ hay nhất trong bài…
? Đoạn thơ miêu tả cảnh sơn lâm & h
ảnh chúa sơn lâm như thế nào?
Lắng nghe, chú ý sắc thái tình cảm…
Đọc diễn cảm bài thơ
Nêu ý nghĩa của các
từ Hán Việt, từ cổ…
Lắng nghe, ghi nhớ, qsát bài thơ và đối chiếu
Đọc câu hỏi-phát biểu
Suy luận, trao đổi, phân tích, phát biểu
Đọc khổ thơ 4 Suy luận, trao đổi, phát hiện, phát biểu
Nhận xét, bổ sung
Suy luận, trao đổi, phát hiện, phát biểu
(giọng giễu nhại, từ ngữ liệt kê liên tiếp, cách ngắt nhịp ngắn, dồn dập ở những câu thơ đầu, những câu thơ tiếp theo đọc liền như kéo dài ra→giọng chán chường khinh miệt Phát hiện, trao đổi, suy luận – phát biểu nhận xét
II/ Đọc, tìm hiểu chú thích:
III/ Phân tích bài thơ:
1/ Thể thơ, bố cục:
Đ1,4: Cảnh hổ ở vườn bách thú
Đ 2,3: Con hổ tronng chốn giang sơn hùng vĩ của nó
Đ 5: Nỗi khát khao và nuối tiếc những năm tháng hào hùng của một thời ngự trị
2/ Cảnh con hổ ở vườn bách thú:
*Đoạn 1: Tâm trạng của hổ trong cảnh ngộ bị tù hãm:
Từ Chúa tể…loài → bị nhốt
trong cũi trở thành thứ đồ chơi của đám người nhỏ bé ngạo
mạn, ngang bầy với bọn dở hơi,
vô tư lự
Căm uất, ngao ngán không có
cách thoát → đành nằm dài
…dần qua
* Đoạn 4: Cảnh vườn bách thú
… thật đáng chán, đáng khinh, đáng ghét, tất cả đơn điệu buồn
tẻ “ những…đổi” đều do bàn tay con người sửa sang, tỉa tót tầm thường “ Hoa …âm u” càng cố học đòi bắt chước rừng đại ngàn hoang vu càng lộ rõ sự tầm thường giả dối
3 Con hổ trong chốn giang sơn hùng vĩ:
Cảnh sơn lâm: cảnh rừng đại ngàn cái gì cũng lớn lao, dữ dội, phi thường: bóng cả, cây già, gió gào ngàn, giọng nguồn hét
Trang 3? Trên nền rừng núi đó hình ảnh con
hổ hiện ra như thế nào?
Đoạn 3 của bài thơ có thể coi như bộ
tứ tranh đẹp lộng lẫy… Hãy hình dung
4 cảnh ấy
? Nhận xét việc sử dụng từ ngữ, hình
ảnh giọng điệu các câu thơ trong hai
đoạn này
Nhưng đó chỉ là dĩ vãng huy hoàng
hiện ra trong nỗi nhớ đau đớn da diết
của con hổ…
? Những điệp ngữ…có tác dụng gì?
( giấc mơ huy hoàng đã khép lại trong
tiếng than u uất “ Than ôi! …còn đâu”)
? Qua hai cảnh tượng trên, tâm sự của
con hổ ở vườn bách thú được thể hiện
như thế nào?
Hướng dẫn học sinh nhận xét →Kluận
? Tâm sự này có gì gần gũi với tâm sự
của người dân Việt Nam đương thời?
Đọc, phát biểu Phát biểu Nhận xét Đọc lại đoạn 3 Suy luận, tưởng tượng, phát hiện, phát biểu
Nhận xét
Suy luận, trao đổi, phát hiện, phát biểu
Từ ngữ minh hoạ:
bg cả cây già, gió gào ngàn, nguồn hét núi, thét…dội, hoang vu, bí mật , chốn ngàn năm cao
cả âm u, cảnh nước non hùng vĩ, oai
gớm…dõng dạc đường hoàng, uống trăng tan, điệp ngữ”
nào đâu, đâu những”…
Suy luận, trao đổi, phát hiện, phát biểu
Suy luận, trao đổi, phát hiện, phát biểu
Nhận xét
Dựa vào phần g thiệu hoàn cảnh l sử
… tình hình VN đương thời → suy
núi, … dữ dội, hoang vu bí
mật… là cảnh rừng ghê gớm
không tả xiết
Con hổ hiện ra với vể đẹp oai phong lẫm liệt… khi rừng tấu lên khúc trường ca dữ dội, con
hổ cũng bước chân lên với tư
thế dõng dạc đường hoàng
Đoạn 3:
Cảnh những đêm vàng bên bờ
suối diễm ảo với hình ảnh con
hổ say mồi…tan đầy lãng mạn Cảnh ngày mưa… ngàn với
con hổ trong dáng dấp đế
vương lặng ngắm giang sơn…
mới
Cảnh bình minh…gội chan hoà
ánh sáng rộn rã tiếng chim ca hát cho giấc ngủ của chúa sơn lâm
Cảnh chiều rừng thật dữ dội → cảnh nào cũng đẹp, hùng vĩ thơ mộng và con hổ nổi bật lên với
tư thế lẫm liệt…
Từ ngữ phong phú diễn đạt được cái lớn lao mạnh mẽ phi thường của giang sơn … và
tư thế của hổ
- Các điệp ngữ … diễn tả thấm thía nỗi tiếc nuối khôn nguôi của
hổ với những cảnh không bao giờ còn thấy nữa
- Bất hoà sâu sắc với thực tại, khao khát tự do mãnh liệt
- Đây chính là tâm sự của người dân VN mất nước đương thời đang sống trong cảnh bị nhục nhằn tù hãm … và tiếc nhớ
Trang 4? Vì sao tác giả mượn lời con hổ ở
vườn bách thú?
? Việc mượn lời con hổ có tác dụng
như thế nào trong việc thể hiện nội
dung, cảm xúc cuỉa nhà thơ ?
? Hãy nhận xét về cảm hứng chủ đạo
của bài thơ
Hướng dẫn học sinh nhận xét→ chốt
vấn đề
Liên hệ → đặc điểm này của văn bản
biểu cảm, thơ trữ tình
? Em có nhận xét gì về hình ảnh, ngôn
ngữ của bài thơ
Hướng dẫn học sinh nhận xét, kết luận
Y cầu học sinh thống kê những từ ngữ
nói về sự tù túng, tầm thường giả
dối…
? Hình ảnh con hổ có phù hợp để thể
hiện chủ đề của bài thơ không? Vì
sao ?
( Chúa sơn lâm… bị tù túng, tù hãm
trong cũi sắt là biểu tượng thích hợp
về người anh hùng chiến bại mang
tâm sự u uất… cảnh rừng là biểu
tượng của thế giới khoáng đạt tự
do…)
? Bài thơ cho ta thấy được tâm sự gì ?
Em có nhận xét gì về bút pháp của
tác giả
→ Hướng dẫn học sinh nhận xét, rút ra
kết luận các ý trong Ghi nhớ: SGK
Gọi học sinh đọc Ghi nhớ: SGK
luận, trao đổi, phát biểu?
Suy luận, liên tưởng trao đổi, phát biểu ( h ảnh con hổ … cũng giống h ảnh người dân VN đương thời… và tâm
sự của tác giả) Suy luận, trao đổi, phát hiện, phát biểu
Nhận xét Suy luận, trao đổi, phát hiện, phát biểu
Suy nghĩ, trao đổi, phát biểu
Dựa vào đoạn 1,4 thống kê các từ nói
về sự tù túng tầm thường , giả dối…
Suy luận lý giải → phát biểu
Suy luận lý giải, nêu tâm sự của bản thân về bút pháp … trong bài thơ
Nhận xét
những chiến công chống ngoại xâm vang vẻ trong lịch sử dân tộc
Mượn lời hổ thể hiẹn thành công n.dung cảm xúc … được công chúng say sưa đón nhận
4 Những nét đặc sắc về nghệ thuật:
- Cả bài thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn, mạch cảm xúc sôi nổi
- Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình, đầy ấn tượng (hình ảnh sơn lâm hùng vĩ…)
- Ngôn ngữ và nhạc điệu phong phú, giàu sức biểu cảm, thể hiện đắt ý thơ
Âm điệu dồi dào, cách ngắt nhịp linh hoạt…
- Hình tượng con hổ bị nhốt trong vườn bách thú là một biểu tượng thích hợp và đẹp đẽ thể hiện chủ đề bài thơ
* Ghi nhớ: SGK
IV Củng cố:
- Gọi học sinh đọc diễn cảm bài thơ
V/ Dặn dò: (1’)
* Về nhà học kĩ bài, học thuộc lòng bài thơ
Đọc, ngghiên cứu soạn bài Quê hương – Sưu tầm tranh ảnh về làng cảnh ven biển và cảnh đánh cá
Trang 5Ngày soạn: 12/ 1/ 2009 Ngày dạy: 15 /1/ 2009
Tiết: 54 CÂU NGHI VẤN
A.Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh :
-Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác -Nắm vững chức năng của câu nghi vấn: dùng để hỏi
B.Chuẩn bị:
-HS: Tìm hiểu trước bài ở nhà.
-GV:giáo án, bảng phụ
C Tiến trình tổ chức dạy và học
I.Ổn định: (1phút)
II.Kiểm tra bài cũ:
III.Bài mới:
1 Giới thiệu bài.(1')
2.Bài mới:
*Hoạt động 1: (20') Hướng
dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm
hình thức và chức năng chính
của câu nghi vấn:
-Giáo viên treo bảng phụ đoạn
trích
-Gọi học sinh đọc
-Trong đoạn trích
-Trong đoạn trích trên câu nào
là câu nghi vấn ?
-Dựa vào những đặc điểm hình
thức nào cho biết đó là những
câu nghi vấn ?
-Những câu nghi vấn trên dùng
để làm gì ?
-Dấu hiệu hình thức có đặc
điểm gì ?
-Em hãy đặc một số câu nghi
vấn ?(GV hướng dẫn, sửa
chữa)
-Gọi học sinh đọc ghi nhớ, GV
nhấn mạnh
*Hoạt động 2:(20')Hướng dẫn
học sinh làm bài tập(GV
-Đọc, nhận xét
-Chú ý các chú thích sgk tr 9-10
-Học sinh trả lời (Câu 2, 5, 6) -Có những cặp từ
"Có không"
"Cứ không"
"Hay "
"Làm sao"
-Dùng để hỏi
-Kết thúc bằng đấu hỏi
-Học sinh đặt
-Học sinh nhận xét bổ sung
-Đọc (HS về nhà chép vào vở) ( 25phút )
-Đọc 3 đoạn trích (SGK trang 11-12) tìm câu nghi vấn và đặc điểm hình thức của mổi câu
+Trả lời
+Nhận xét
I.Đặc đểm hình thức và chức năng chính
1.Tìm hiểu bài tập sách giáo khoa trang 11
-Đoạn trích " Vẻ quả"
- Tác phẩm :Ngô Tất Tố
-Câu nghi vấn :câu 2,5,6 -Đặc điểm :Có những từ nghi vấn
+ Có không
(làm ) sao
hay (là)
-Chức năng :dùng để hiểu (sự hỏi )
-Kết thúc bằng đấu chấm hỏi
2.Kết luận:
(ghi nhớ sách giáo khoa trang 11
II.Luyện tập:
Bài tập1:trang 12.
-.Xác định câu nghi vấn và
Trang 6hướng dẫn học sinh làm bài tập
theo yêu cầu SGK)
-GV: gọi học sinh đọc hướng
dẫn học sinh làm
GV:Kết luận, mở rộng:
*Ai biết ? *Ai cũng biết ?
*Nó làm gì ? *nó không làm
gì cả ?
*Anh thích cuốn sách nào ?
*Cuối nào tôi cũng thích ?
*Cá bán ở đâu ?
*Ở đâu cũng bán cá ?
*Chúng ta không thể nói tiếng
ta đẹp như thế nào ?
*Tiếng ta đẹp như thế nào
?
(Nếu đều giả định này không
đúng thì câu hỏi => vô lí
GV :cho học sinh phân tích
tính chất đúng/sai những câu
sau :
-cái áo này có cũ(lắm) không
?
-cái áo này đã cũ(lắm) chưa ?
-cái áo này có mới (lắm) không
?
-cái áo này đã mới ( lắm)
không ?
GV : hướng dẩn bài tập còn
lại
-Học sinh đọc yêu cầu,thảo luận
+Đại diện trả lời +nhận xét,bổ sung
-Học sinh đọc yêu cầu,thảo luận
+Trả lời +nhận xét,bổ sung
-Học sinh đọc yêu cầu, suy nghĩ trả lời
-(đúng)
-(đúng)
-(đúng)
- (sai)
-Học sinh thực hiện ở nhà
đặc điểm hình thức của nó
a Câu 2 (phải không ?)
b Câu 1(tại sao ?)
c Câu 1 (gì ?)
Câu 3 (gì?)
d Câu 2 (không ?)
Câu 3 (gì ?) Câu 7(gì ?) Câu 2 (hả ?)
Bài tập 2 / trang 12:
*Căn cứ xác định câu nghi vấn :từ " hay"
*Trong câu nghi vấn không thể thay từ "hay" bằng từ
"hoặc" được ,vì nếu ta thay thì câu trở nên sai ngữ pháp,trở thành câu trần thuật và nội dung ý nghĩa cũng thay đổi
Bài tập 3 / trang 13 :
*(a) và (b) đều có những từ
"có không","tại sao" nhưng chỉ làm bổ ngữ trong câu=>không phải dùng để hỏi=>không đặc câu (?)
*(c) và (d) có tổ hợp =>ý nghĩa khẳng định tuyệt đối ( ,nào là một từ phiếm định , không phải là nghi vấn)
Bài tập 4/ trang 13 :
*Khác nhau về hình thức a) Có không ? b) đã chưa ?
*Ý nghĩa : a)không giả định b)giả định là người được hỏi trước đọc vấn đề về sức khoẻ
Bài tập 5/trang13
So sánh hai câu a và b
*Hình thức :trật tự từ khác nhau
*Ý nghĩa : a)Tương lai (là động)
Trang 7b)Kết quả khác
Bài tập 6/trang 13
a)đúng:không biết bao nhiêu
kg (đang phải hỏi)=cảm nhận được xe nặng
b)Sai :chưa biết gì ( ) =>không biết rẻ ha đắt
IV.Cũng cố: (2 phút)
-Nhấn mạnh lại nội dung ghi nhớ sách giáo khoa trang 11
-Nhấn mạnh lại nội dung bài tập 3,4,5,6
V.Dăn dò: (1 phút)
-Học bù
-Thực hiện bài tập còn lại
-Chuẩn bị trước tiết tập làm văn "viết đoạn văn trong văn bản thiết minh"
Ngày soạn: 12 / 01 / 2009 Ngày dạy: 16 / 01 / 2009
Tieát 76:
VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
A.Mục tiêu cần đạt:
Giúp hs biết cách sắp xếp ý trong đoạn văn thuyết minh cho hợp lý
B.Chuẩn bị:
-HS:Xem và chuẩn bị nội dung trước
-GV:giáo án
C.Lên lớp:
I.Ổn định: (1 phút)
II.Kiểm tra bài cũ: không thực hiện.
III.Bài mới:
1 Giới thiệu bài (1 phút)
2 Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy-học
*Hoạt động 1: Tìm hiểu cách
sắp xếp trong đoạn văn thuyết
minh (10 phút)
GV: Đoạn văn là bộ phận của
bài văn.Viết tốt đoạn văn là
điều kiện để làm tốt bài
văn.Đoạn văn thường gồm hai
câu trở lên,được sắp đặt theo
thuyết minh 1.Nhận dạng các văn bản thuyết minh
Trang 8thứ tự nhất định
-Gọi học sinh đọc đoạn văn (a)
-Hãy xác định câu chủ đề,câu
mang ý nghĩa giải thích, bổ
sung ? (GV có thể cho học sinh
nhắc lại khái niệm câu chủ đề,
từ ngữ chủ đề ?)
-Gọi học sinh đọc văn bản (b)
-Hãy xác định câu chủ đề, từ
ngữ chủ đề, câu giải thích, bổ
sung ?
*Hoạt động 2: (15') Nhận xét
và sửa lại đoạn văn thuyết minh
bút bi
-Đoạn văn này thuyết minh về
đối tượng nào ?
-Nội dung đoạn văn đảm bảo
không ?
-Trình tự thuyết minh có hợp lý
chưa ?Nếu giới thiệu cây bút bi
thì nên giới thiệu như thế nào ?
-Vậy đoạn văn trên mắc phải
nhược điểm gì ?
-Khắc phục ?
(Còn kiểm tra)
-Đoạn văn b thuyết minh về nội
dung gì ?
-Em có nhận xét gì về đoạn văn
này ?
-Ta nên dùng phương pháp nào
để giới thiệu ?
-Vậy ta có thể chia làm mấy
đoạn ?
-GV yêu cầu HS viết bố cục
-GV kiểm tra
-Qua phần tìm hiểu bài tập, hãy
cho biết:
+Khi làm bài văn thuyết minh
về một thứ đồ dùng, ta cần
-Đọc
-HS thảo luận -HS trả lời -HS nhận xét bổ sung
(Câu chủ đề là vấn đề chính
mà văn bản cần biểu đạt, từ ngữ chủ đề; từ ngữ then chốt, lặp )
-Đọc văn bản b
-HS trả lời
-HS nhận xét, bổ sung
-bút bi
-Nội dung thuyết minh về cấu tạo bút bi đầy đủ các bộ phận
-chưa
-Giới thiệu cấu tạo, chia thành nhiều bộ phận: ruột bút bi, vỏ bút bi, các loại bút bi :
-Thuyết minh lộn xộn
-Nên tách làm 2 đoạn (ruột và vỏ)
+Học sinh làm bố cục ra giấy
-Giới thiệu về chiếc đèn bàn
-Thuyết minh lộn xộn không theo một thứ tự
-Phân tích, khái quát cụ thể
-3 đoạn
-Chia 3 đoạn
+Đế
+Thân (cốt thép, bóng đèn) +Chao đèn
-Xát định ý lớn =>mỗi ý một đoạn văn
-Thể hiện rõ chủ đề
-Phân tích, trình bày sắp xếp theo thứ tự cấu tạo của vật, khái quát cụ thể, chính, phụ
*Đoạn văn (a) sách giáo khoa trang 14:
- Câu chủ đề: câu 1 -Câu bổ sung:2,3,4,5
-Các câu sau bổ sung thông tin làm rõ ý câu chủ đề (câu nào cũng nói về nước)
*Đoạn văn b(14):
-Câu chủ đề: câu 1,từ ngữ chủ
đề:Phạm Văn Đồng
-Các câu tiếp theo cung cấp thông tin về Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê các hoạt động đã làm
2.Sửa lại các đoạn văn chưa chuẩn:
*Đoạn văn a (trang 14)
*Đoạn văn b (trang 14)
3.Kết luận:
(Ghi nhớ SGK trang 15)
Trang 9định hướng vấn đề gì ?
+Yêu cầu các đoạn văn thuyết
minh phải như thế nào ?
+Phương pháp thuyết minh, thứ
tự trình bày đoạn văn như thế
nào ?
-GV nhấn mạnh, gọi học sinh
đọc ghi nhớ
*Hoạt động 3: (15') Hướng
dẫn học sinh luyện tập
-GV chia 3 nhóm thảo luận bài
tập sgk trang 15
-GV nhận xét, uốn nắn
=>Kết luận:
-Đọc ghi nhớ
-Học sinh chia nhóm và thực hiện theo yêu cầu
+học sinh đọc
+học sinh nhận, xét bổ sung
II.Luyện tập:15'
* Bài tập 1:`
Viết đoạn mở bài và kết bài
"Giới thiệu về trường em"
* Bài tập 2:
Viết một đoạn văn thuyết minh theo chủ đề "Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ đại của nhân dân Việt Nam"
* Bài tập 3:
Viết đoạn văn giới thiệu về bố cục sách Ngữ Văn 8, tập 1
IV.Cũng cố:2'
-Nhấn mạnh nội dung ghi nhớ sgk
V.Dặn dò:1'
- Học thuộc ghi nhớ sgk
- Làm bài tập2 theo hướng dẫn
- Đọc và soạn "Quê Hương": trả lời các câu hỏi đọc hiểu văn bản trong sách giáo khoa vào vở
soạn bài