Phát biểu, nhận xét, bổ sung Xanh: màu sắc dễ nhìn - Nhũn nhặn: tính khiêm tốn phải có thời gian tìm hiểu mới biết - Ngay thẳng: Phẩm chất phải có thời gian tìm hiểu mới biết - Thuỷ chun[r]
Trang 1Ngày soạn: Ngày dạy:
Tiết 117, 118: ÔNG GIUỐC – ĐANH MẶC LỄ PHỤC
A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
- Qua lớp hài kịch ngắn nhưng rất sinh động, Mơ-li-e đã chế giễu tính cách rởm đời, học làm sang của gã trưởng giả Giuốc-đanh, gây tiếng cười sảng khối cho khán giả và người đọc
- Rèn luyện kỹ năng đọc kịch bản văn học theo kiểu phân vai, tìm hiểu tính cách nhân vật qua lời nĩi, hành động, mâu thuẫn kịch
B/ Chuẩn bị:
- GV: Soạn giáo án, bảng phụ, sgk, tài liệu tham khảo cĩ liên quan
- HS: Chuẩn bị bài trước khi đến lớp
C/ Tiến trình dạy học:
I/ Ổn định lớp: 1'
II/ Kiểm tra bài cũ:
? Theo Ru-xơ, đi bộ ngao du giúp cho ta điều gì quan trọng nhất ?
III/ Giới thiệu bài:
IV/ Bài mới:
Hoạt động 1: Hướng dẫn học
sinh tìm hiểu chung:
? Nêu khái quát những nét cơ
bản về cuộc đời và sự nghiệp
của Mơ-li-e và tác phẩm
Hướng dẫn học sinh nhận xét
bổ sung
GV th giảng thêm về cuộc
đời và các tác phẩm của
mơ-li-e
Hướng dẫn học sinh đọc
theo giọng nhân vật
Gọi 3 học sinh đĩng 3 vai và
đọc văn bản (2 lượt)
GV kiểm tra việc tìm hiểu
chú thích của học sinh
Hướng dẫn học sinh phân
biệt trưởng giả với quý tộc,
địa chủ…
? Văn bản thuộc thể loại gì?
( GVhướng dẫn học sinh tìm
hiểu thêm về hài kịch, bi
kịch, chính kịch)
Hoạt động 2: Hướng dẫn học
sinh tìm hiểu văn bản
Gọi học sinh đọc cảnh 1
? Ơng Giuốc-đanh và ơng
phĩ may trị chuyện xoay
quanh những sự việc gì? sự
việc nào là chủ yếu?
Dựa vào chú thích * và kiến thức chuẩn bị ở nhà → phát biểu
Nhận xét, bổ sung Theo dõi, ghi nhớ
Theo dõi, ghi nhớ Đọc văn bản theo vai đối thoại - theo dõi
Nhận xét, bổ sung Giải thích nghĩa của từ theo yêu cầu của GV
Theo dõi, ghi nhớ
Phát hiện, phát biểu Theo dõi, ghi nhớ
đọc cảnh 1 suy luận, trao đổi, phát hiện - phát biểu
nhận xét, bổ sung
I Tác giả - Tác phẩm :
1 Tác giả Mơ-li-e:
2 Tác phẩm :
3 Đọc – tìm hiểu chú thích, thể loại, bố cục:
II/ Tìm hiểu văn bản:
1 Ơng Giuốc-đanh và ơng phĩ may:
- Câu chuyện xoay quanh: đơi bít tất chật, bộ tĩc giả…
và đặc biệt là bộ lễ phục + phát hiện hoa may ngược
Tuần 30
Trang 2? Giuốc-đanh phát hiện ra
điều gì trên bộ lễ phục mới?
Sự phát hiện chứng tỏ gì
trong nhận thức của ông?
Hướng dẫn học sinh nhận
xét, bổ sung
? Tại sao ông lại dễ dàng
thay đổi ý kiến? Điều đó
chứng tỏ gì về tính cách của
ông ta?
? Kịch tính mâu thuẫn gây
cười ở đoạn này như thế nào?
?Lúc Giuốc-đanh phát hiện
phó may ăn bớt vải, hắn đối
phó như thế nào?
Gọi học sinh đọc cảnh 2
? Thợ phụ gọi Ông Giuốc –
đanh là gì? Hắn thay đổi cách
gọi mấy lần? Hắn có thật
lòng tôn trọng ông ta?
? Thực chất của cách xưng hô
này là gì?
? Việc thưởng tiền của lão
chứng tỏ lão đang khao khát
điều gì ? Lão còn là người
như thế nào?
? Hãy phân tích câu thoại của
Giuốc-đanh “ Lại đức ông
nữa … đấy nhé”
suy luận, trao đổi, phát hiện - phát biểu
nhận xét, bổ sung Phân tích, thảo luận, phát biểu
Nhận xét Suy luận, trao đổi, phát hiện - phát biểu
Suy luận, trao đổi, phát hiện - phát biểu
Nhận xét, bổ sung
đọc cảnh 2 suy luận, trao đổi, phát hiện - phát biểu
phân tích, phát hiện, trình bày nhận xét
suy luận, trao đổi, phát hiện - phát biểu
phân tích câu thoại của Giuốc-đanh → trình bày nhận xét, bổ sung
→ chưa mất hết tỉnh táo
+ Phó may lí luận liều, vớ vẩn – ông ta tin ngay → kém hiểu biết
→ Thích danh giá, sang trọng
… học đòi khiến ông ta dễ bị lừa
- Kịch tính, gây cười: Giuốc-đanh từ khó tính, khe khắt, chủ động tự nhiên trở thành
bị động …Phó may khéo léo mồm miệmg … nhanh chóng
từ thế bị động chuyển sang chủ động: Dựa vào thói học đòi theo cách sống của quý tộc mà chỉ một câu … đã làm Giuốc - đanh tin tưởng tiếng cười bật ra từ đây
→ thêm 2 câu … càng làm G.đanh tin tưởng …
- G đanh phát hiện… → đành ngượng nghịu chống chế và nhanh chóng đánh trống lảng sang truyện khác:
quên…truyện kịch phát triển sanh việc mới
2 Ông Giuốc-đanh và bốn tay thợ phụ:
- Thay đổi cách gọi…thực chất là để moi tiền → tính trưởng giả học đòi được thể hiện rõ trong cảnh này
- Khi nghe thợ phụ kính cẩn:
“Bẩm ông lớn nở từng khúc ruột, lập tức thưởng tiền…
- Bọn thợ phụ ranh ma tiếp tục nịnh hót → làm lão sướng đến mê mẩn tâm thần …
Lão khao khát trở thành quý tộc sang trọng → háo danh
- Câu thoại “ Lại đức ông nữa … đấy nhé” thể hiện niềm hân hoan tràn ngập … chưa mất trí vì còn lo mất cả túi tiền… nhưng chứng tỏ dục vọng trở thành quí tộc của y: sẵn sàng cho hết để được gọi 2 tiếng “tướng công” → c/m tính cách của
G đanh, vừa làm tăng chất
Trang 3Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng
kết luyện tập (12’)
?Vì sao ta gọi Ông
Giuốc-đanh là một nhân vật hài
kịch?
? Chúng ta cười ông ta vì
những điểm nào?
GV gọi 1 học sinh đọc to, rõ
mục ghi nhớ trong SGK ?
Suy luận, trao đổi (thảo luận), phát hiện - phát biểu
Nhận xét, bổ sung Phát biểu, nhận xét, bổ sung Đọc to, rõ mục ghi nhớ trong SGK
hài cho nhân vật và cảnh kịch III/ Tổng kết, luyện tập :
* Ghi nhớ: SGK
V/ HĐ 5: Củng cố - dặn dò: 2’
- Về nhà học kỹ nội dung bài học, tập đọc văn bản theo vai đối thoại (…)
- N/ cứu, soạn bài “ Luyện tập lựa chọn trật tự từ trong câu”, chuẩn bị kỹ cho bài Chương trình địa phương phần văn - Soạn kỹ phần yêu cầu chuẩn bị ở nhà vào vở soạn bài
RÚT KINH NGHIỆM:
Ngày soạn: Ngày dạy:
Tiết 119: LUYỆN TẬP LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ
A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
- Củng cố lại khái niệm trật tự từ với tư cách là một phương thức ngữ pháp
- Rèn luyện kỹ năng sắp xếp trật tự từ nhằm đạt hiệu quả cao trong giao tiếp
B/ Chuẩn bị:
- GV: Soạn giáo án, bảng phụ, sgk, tài liệu tham khảo có liên quan
- HS: Chuẩn bị bài trước khi đến lớp
C/ Tiến trình dạy học:
I/ Ổn định lớp: 1'
II/ Kiểm tra bài cũ: 7’
? Lựa chọn trật tự từ trong câu cần chú ý gì ?
? Trật tự từ trong câu có thể đem lại những tác dụng gì?
III/ Giới thiệu bài:
IV/ Bài mới:
Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn
tập lý thuyết
Hướng dẫn, gợi nhắc học
sinh các kt về Lựa chọn TT
từ
GV treo bảng phụ cho học
sinh đọc nội dung bài tập 1
Nêu yêu cầu
Hướng dẫn, đôn đốc học sinh
thực hiện
Ôn tập các kt về Lựa chọn
TT từ Quan sát, đọc bài tập
- Lắng nghe, nắm rõ yêu cầu
- Suy nghĩ, trao đổi làm bài tập
I/ Ôn tập lý thuyết:
II/ Luyện tập:
Bài tập 1:
a TT từ: cụm từ thể hiện thứ
tự các công việc cần phải làm
để cổ vũ, động viên, và phát huy tinh thần yêu nước của
Trang 4Gọi học sinh trình bày
Hướng dẫn nhận xét, bổ
sung
GV tiếp tục treo bảng phụ
chép bài tập 2 gọi học sinh
đọc
? Vì sao các cụm từ in đậm
được đặt ở đầu câu ?
GV hướng dẫn học sinh
nhận xét, bổ sung
gọi học sinh đọc bài tập 3
? các câu in đậm có trật tự từ
như thế nào? Việc đảo như
vậy có tdụng gì?
Treo bảng phụ cho học sinh
đọc bài tập 4
Hướng dẫn học sinh nhận xét
Gọi học sinh đọc bài tập 5
Nêu yêu cầu và hướng dẫn
học sinh giải thích rõ
Gọi học sinh đọc bài tập 6
Hướng dẫn học sinh làm
Gọi học sinh trình bày →
nhận xét, bổ sung
Trình bày Nhận xét, bổ sung
Đọc bài tập 2 Suy luận, trao đổi, phát hiện - phát biểu
Nhận xét, bổ sung
Đọc bài tập 2 Phân tích phát hiện, phát biểu Nhận xét, bổ sung
Đọc, quan sát, suy luận, phân tích
Điền vào chỗ trống Trình bày
Nhận xét, bổ sung
Đọc bài tập, suy luận, lý giải việc sắp xếp TTT của tác giả Phát biểu, nhận xét, bổ sung
Đọc bài tập Lắng nghe, thực hiện yêu cầu Trình bày
Nhận xét, bổ sung
nhân dân
b TT từ: cụm từ thể hiện thứ
tự các việc chính, việc phụ, việc thường xuyên hàng ngày
và việc làm thêm vào những phiên chợ chính
Bài tập 2:
a Lặp ở tù → tạo liên kết
câu
b Lặp vốn từ vựng→tạo liên
kết câu
c Lặp còn… gạo → để liên
kết câu
d Lặp trong sự thắng lợi →
tạo liên kết câu
Bài tập 3:
a Đảo TT thông thường để nhấn mạnh tâm trạng man mác buồn
b Đảo TT thông thường để nhấn mạnh hình ảnh đẹp
Bài tập 4:
a Miêu tả bình thường
b Đảo TT ở cụm C-V làm
bổ ngữ để nhấn mạnh sự
ngạo ngễ vô lối của nhân vật
* căn cứ vào văn bản → chọn b
Bài tập 5:
Cách sắp xếp của tác giả là hợp lý
Xanh: màu sắc dễ nhìn
- Nhũn nhặn: tính khiêm tốn phải có thời gian tìm hiểu mới biết
- Ngay thẳng: Phẩm chất phải có thời gian tìm hiểu mới biết
- Thuỷ chung: Phẩm chất phải qua thử thách mới biết
- Can đảm: Phẩm chất phải qua thử thách mới biết
Bài tập 6:
V/ HĐ 5: Củng cố - dặn dò: 2’
- Về nhà học kỹ nội dung bài học, nắm thật vững KT, áp dụng trong thực tế tạo văn bản
- N/ cứu, soạn bài “ Luyện tập đưa y tố … vào văn nghị luận ”
- Học kỹ KT TV, chuân bị cho bài “ Chữa lỗi diễn đạt” (lỗi logíc)
Trang 5Ngày soạn: Ngày dạy:
Tiết 120: LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ
VÀO VĂN NGHỊ LUẬN
A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
- Củng cố thêm hiểu biết về yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận và luyện tập đưa
những yếu tố này vào, đoạn văn nghị luận , bài văn nghị luận một cách có hiệu quả
B/ Chuẩn bị:
- GV: Soạn giáo án, bảng phụ, sgk, chuẩn bị đề tài: Chạy đua theo trang phục mới có phải
là việc làm đúng đắn của người học sinh
- HS: Chuẩn bị bài trước khi đến lớp:chuẩn bị đề tài: Chạy đua theo trang phục mới có phải
là việc làm đúng đắn của người học sinh
- Xác định kiểu bài, hệ thống luận điểm, hệ thống hoá thành dàn ý Xác định yếu tố tự sự,
miêu tả và chọn cách đưa vào luận điểm viết thành đoạn văn hoàn chỉnh
C/ Tiến trình dạy học:
I/ Ổn định lớp: 1'
II/ Kiểm tra bài cũ: 7’
KT chuẩn bị của học sinh
III/ Giới thiệu bài:
IV/ Bài mới:
Goi học sinh đọc đề bài →
chép đề lên bảng
Hướng dẫn học sinh xác định
kiểu lập luận, yêu cầu về nội
dung
Hướng dẫn nhận xét, bổ sung
? Với đề trên cần có những
luận điểm nào?
Hướng dẫn học sinh căn cứ
vào các l/điểm sẵn có trong
SGK – thêm 1 số ý và sửa
chữa lại một số từ ngữ còn
chưa phù hợp
Hướng dẫn học sinh nhận
xét, sửa chữa, bổ sung
Đọc đề bài
xác định kiểu lập luận, yêu cầu về nội dung → phát biểu
nhận xét, bổ sung suy luận, trao đổi, phát hiện - phát biểu
Nhận xét,sửa chữa, bổ sung
I/ Tìm hiểu đề
- Kiểu bài: Nghị luận giải thích
- Vấn đề: trang phục học sinh và văn hoá: chạy đua theo mốt không phải là người học sinh có văn hoá
II/ Xác định và hệ thống hoá luận điểm:
1 Xác định luận điểm
a Trong lớp có một số bạn quá chú tâm vào việc thay quần đổi áo
… theo mốt mà lơ là việc học và phấn đấu tu dưỡng
GVCN và ban cán sự lớp mở hội thảo để bàn về vấn đề này
b Gần đây cách ăn mặc của một
số học sinh không còn giản dị lành mạnh như trước
c Các bạn ấy cho rằng mặc như vậy mới là người có văn hoá, mới sành điệu, thức thời, văn minh…
d Nhà trường đang phát động phong trào tiết kiệm để ủng hộ đồng bào bị thiên tai và chống sử dụng ma tuý…
e Chạy theo mốt có nhiều tác hại:
mất thời gian, tốn tiền bạc, ảnh hưởng không tốt đến học tập và phấn đấu tu dưỡng đạo đức
g Trang phục của học sinh phải
Trang 6? Với các luận điểm đã xác
định, em hãy hệ thống, sắp
xếp chúng lại theo trình tự từ
MB→ các ý thân bài, kết bài
GV hướng dẫn học sinh nhận
xét, sửa chữa … và hình
thành dàn ýhoàn chỉnh hợp lí
Gọi học sinh đọc đoạn văn a
– SGK trang 125 – 126
? Tìm yếu tố tự sự và miêu tả
trong đoạn văn
Suy luận, trao đổi, sẵpếp các luận điểm cho phù hợp - phát biểu
Nhận xét, bổ sung
Đọc đoạn văn Suy luận, trao đổi, phát hiện - phát biểu
Nhận xét, bổ sung
phù hợp với xã hội, với thời đại nhưng phải lành mạnh, phù hợp với truyền thống văn hoá của dân tộc, với lứa tuổi và dáng người và hoàn cảnh gia đình
h Chạy theo, đua đòi không phải
là một việc làm đúng đắn của người học sinh
2 hệ thống hoá luận điểm thành dàn ý:
a Mở bài: Xuất phát từ tình hình thực tế của lớp →đặt vấn đề trong hội thảo bàn bạc, làm rõ , tìm cách khắc phục, giải quyết
b Thân bài: (Hệ thống luận điểm)
- Trang phục là yếu tố quan trọng thể hiện văn hoá của con người… của học sinh
- Mốt trang phục là những trang phục theo kiểu cách, hình thức mới nhất, hiện đại, tân tiến nhất → thể hiện trình độ phân tích và đổi mới của thời trang…
- Nhưng chạy theo mốt trang phục lại là vấn đề cần xem xét kỹ lưỡng
- Chạy theo mốt vì cho rằng thế mới là con người văn minh…
- Chạy theo mốt rất tai hại …dễ chán nản vì không cvó điều kiện thoả mãn, dễ mắc khuyết điểm, coi thường…
- Người học sinh có văn hoá không chỉ là học giỏi, chăm, ngoan … mà trang phục cần giản
dị, đẹp, phù hợp với lứa tuổi, hình dáng, cơ thể, truyền thống…
- Bởi vậy, cần phải suy tính lựa chọn trang phục sao cho đạt yêu cầu trên nhưng nhất quyết không không nên, không thể đua đòi, chạy theo mốt thời trang
c Kết luận:
- Tự nhận xét về trang phục của bản thân và nêu hướng phấn đấu
- Lời khuyên các bạn chạy theo mốt nên suy nghĩ lại
II/ Tìm, chọn và đưa các yếu tố
tự sự, miêu tả vào đoạn văn, bài văn nghị luận, trình bày và phân tích luận điểm:
a Tìm, chọn và đưa các yếu tố tự
sự, miêu tả vào đoạn văn, bài văn nghị luận
Trang 7? Các yếu tố này đã được đưa
vào đoạn văn như thế nào? để
phục vụ cho luận điểm nào?
? Nếu bỏ các yếu tố đó thì kết
quả nghị luận sẽ ra sao?
Gọi học sinh đọc tiếp đoạn
văn b
? Về cách chọn và đưa các
yếu tố tự sự, miêu tả của
đoạn văn này có gì khác đối
với đoạn văn trên?
Hướng dẫn học sinh thực
hiện, nhận xét, bổ sung → rút
ra kết luận
Suy luận, trao đổi, phát hiện - phát biểu
Bỏ… đối chiếu – phát hiện, phát biểu
đọc đoạn văn b
suy luận, trao đổi, phát hiện các y tố tự sự, miêu
tả - phát biểu nhận xét, bổ sung
Chốt, k/luận vấn đề
hình… - Bên má
* Làm các luận chứng sinh động, l điểm được c/minh rõ ràng, cụ thể b/
Nhớ lớp kịch vừa học:
Ông G.đanh
…ông tưởng
hễ mặc lễ phục quí tộc thì sẽ có cái sang của quí tộc
Ô tự biến mình thành trò cười Ô còn bị tên thợ may và đám thợ phụ trêu cợt, làm tiền
Hãnh diện ngẩng cao đầu, hăm hở đặt may, bo
bo giữ kiểu
trưởng giả
nào…Ô lớn
- Bộ quần áo may hoa lộn ngược, ngắn cũn cỡn… bị đám thợ phụ lột cả cái áo ngắn lẫn cái quần cộc mặc khi tập kiếm
Hình như các bạn vẫn cho rằng ăn mặc như thế mới tỏ ra là người văn minh, sành điệu.
- Sự văn minh có phải được làm nên nhở sự đua đòi theo mốt này, mốt
nọ đâu…
* D chứng đoạn b tập trung kể, tả
từ lớp hài kịch cổ điển…
V/ HĐ 5: Củng cố - dặn dò: 2’
- Về nhà học kỹ nội dung bài học, nắm thật vững KT về kiểu bài nghị luận kết hợp với các yếu
tố tự sự, miêu tả, áp dụng trong thực tế tạo văn bản
- N/ cứu làm các bài tập 1,2,3,4 trong SBT NV
- N/ cứu, soạn bài : tập làm các đề trong SGK, rèn luyện kỹ năng viết bài văn nghị luận kết hợp với các yếu tố tự sự, miêu tả - chuẩn bị cho bài viết số 7