Câu 2:Em hãy kể một lần mắc khuyết điểm khiến thầy cô giáo buồn 8đ ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1: 2đ - Tóm tắt văn bản tự sự là dùng lời văn của mình trình bày một cách ngắn gọn nội dung chí[r]
Trang 1TUẦN 9
Ngày soạn: 08/10/2010
Ngày dạy: 10/10/2010
Tiết 33: HAI CÂY PHONG (Trích Người thầy đầu tiên)
Aimatốp
-A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
- Hiểu và cảm nhận được tình yêu quê hương và lòng biết ơn người thầy đã vun tròng ước mơ
và hi vọng cho những tâm hồn trẻ thơ
- Hiểu rõ về nghệ thuật tự sự, miêu tả và biểu cảm trong văn bản truyện
1 Kiến thức
- Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong trong đoạn trích
- Sự gắn bó của người hoạ sĩ với quê hương, với thiên nhiên và lòng biết ơn người thầy Đuy-sen
- Cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc
2 Kỹ năng:
a Kĩ năng chuyên môn:
- Đọc – hiểu một văn bản có giá trị văn chương, phát hiện, phân tích những đặc sắc về nghệ thuật miêu tả, biểu cảm trong một đoạn trích tự sự
- Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích
b Kĩ năng sống:
- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ / ý tưởng về tình yêu quê hương và lòng biết ơn với thầy giáo Đuy-sen của người trò nhỏ, nhân vật xưng “tôi” trong văn bản
- Suy nghĩ sáng tạo: phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản, ý nghĩa của hình tượng hai cây phong
- Xác định giá trị bản thân: biết ơn những người đã dưỡng dục mình, có trách nhiệm với quê hương
3 Thái độ: GDHS tình cảm yêu mến, trân trọng, những kỉ nệm tuổi thơ.
B CHUẨN BỊ:
- GV : N/cứu tài liệu,tư liệu có liên quan,tranh ảnh
- HS : Học bài – chuẩn bị bài theo câu hỏi phần đọc hiểu văn bản
C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC:
- Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản, ý nghĩa của hình tượng hai cây phong
- Động não: suy nghĩ về bài học tình yêu quê hương rút ra từ câu chuyện
D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 Ổn định lớp:
2 Kiểm tra bài cũ:
CÂU HỎI
? Qua văn bản “ Chiếc lá cuối cùng”, tác giả Ohen-ri muốn ửi gắm điều gì? Nghệ thuật nổi bật của truyện?
? Tại sao chiếc lá cuối cùng lại được xem là một kiệt tác?
Lop8.net
Trang 2ĐÁP ÁN+ BIỂU ĐIỂM
* - Tình thương yêu cao cả giữa người với người.
- Nghệ thuật đặc sắc:Đảo ngược tình huống, kết thúc độc đáo, bất ngờ, xây dựng tình huống khéo léo, chặt chẽ, hấp dẫn.( 10 đ)
* Chiếc lá cuối cùng là một kiệt tác vì:
+ sinh động, giống như thật
+ Tạo ra sức mạnh, khơi dây sức sống trong tâm hồn của Giôn-xi
- Được vẽ bằng cả tình thương bao la và đức hi sinh cao thượng của cụ Bơ-men.( 10đ)
2 Bài mới:
Giới thiệu bài mới :
Hôm nay chúng ta đến với vùng quê hẻo lánh của Cư- rơ- gư- xtan, một nước cộng hoà ở vùng trung á thuộc Liên xô trước đây Một đất nước xa xôi và tươi đẹp, có núi đồi thảo nguyên, những dãy núi trập trùng và những áng mây trôi lơ lửng bên trên “ Chẳng khác nào một đoàn chiến hạm đang bơi về một nơi nào đấy" Mãnh đất ấy đã sinh ra một nhà văn nổi tiếng đó là Ai-ma-tốp, ông là tác giả của nhiều tập truyện vừa và tiểu thuyết nổi tiếng Trong đó có tập truyện “
Người thầy đầu tiên” Hai cây phong thuộc phần đầu của truyện hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm
hiểu
TIẾT 1
Hoạt động 1:Hướng dẫn học sinh tìm hiểu
chung
giới thiệu tác giả
-Ai-ma-tốp (1928) là nhà văn Cư-rơ-gư-xtan
-Xuất thân trong gia đình công chức,học đại học
Nông nghiệp Cư-rơ-gư-xtan rất say mê văn học
-Hoạt động văn học bắt đầu từ năm 1952.Có nhiêu
tập truyện nổi tiếng và nhiều tác phẩm rất quen
thuộc đối với bạn đọc việt nam: Cây phong trùm
khăn đỏ,Người thầy đầu tiên,con tàu trắng
-Đề tài chủ yếu là cuộc sống khắc nghiệt nhưng đầy
chất lãng mạn của người dân vùng đồi núi
Cư-rơ-gư-xtan
Hs nhận xét bổ sung
Gv nhận xét,bổ sung
? Tác phẩm thuộc thể loại nào?
- Đoạn trích là phần đầu của ''Người thầy đầu tiên"
-Học sinh tóm tắt trong sách giáo khoa
- Giáo viên hướng dẫn cách đọc :Giọng bồi hồi xúc
động,nhấn giọng ở những câu hỏi tu từ,những hình
ảnh gợi cảm
-Giáo viên đọc mẫu-học sinh đọc
Gv: Nhận xét
Gv: Tóm tắt
?Văn bản được viết theo phương thức biểu đạt nào?
I Tìm hiểu chung:
1 Tác giả
Ai-ma-tốp (1928-2008)
2 Tác phẩm
a Thể loại:Truyện ngắn
b Xuất xứ: Nằm ở phần đàu truyện:
"Người thầy đầu tiên"
3 Đọc văn bản và tìm hiểu chú thích.
a.Đọc văn bản b.Tìm hiểu chú thích.
(1),(11),(15),(5)
Trang 3(Tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm)
? Hãy tóm tắt văn bản?
Hoạt động 3: GV hướng dẫn hs tìm hiẻu chi
tiết văn bản
?Người kể trong văn bản này là ai và kể về sự việc
gì?
Hs trả lời
?Nhân vật người kể chuyện xuất hiện ở những cách
xưng hô nào? Thuộc đại từ ngôi thứ mấy?
Tôi (ngôi thứ nhất số ít )và chúng tôi(ngôi thứ nhất
số nhiều)
?Hãy xác định những đoạn văn có mạch kể xưng
“tôi” và “chúng tôi”?
Hs:
- Người kể chuyện xưng tôi: đoạn văn đầu đến “
chiếc gương thần xanh” và đoạn văn cuối “ Tôi
lắng nghe” > hết;
- Xưng chúng tôi: từ “ vào năm học cuối
cùng xa thẳm biêng biếc kia
? Khi nào người kể chuyện nhân danh “Tôi” ? Khi
nào nhân danh “Chúng Tôi” ?
Hs:Dựa vào sgk để xác định
- Xưng tôi: Xưng tôi: là người kể tự giới thiệu mình là
một hoạ sĩ người làng Ku- ku- rêu
- Xưng chúng tôi: vẫn là lời kể của nhân vật tôi, nhưng
nhân vật tôi đại diện cho đám bạn học cũ “bọn con
trai” ngày trước( người kể là một đứa trẻ trong bọn)
? Theo em 2 mạch kể này , mạch kể nào quan trọng
hơn? Vì sao?
- 2 mạch kể: mạch kể 1 xưng tôi dài hơn, quan
trọng và đậm nét hơn
- Mạch kể 1 nằm ở đầu và cuối văn bản, bao bọc lấy
mạch kể 2 và hơn nữa trong mạch kể 2 lại có cả
mạch kể 1
= > Người kể chuyện đã hoá thân vào nhân vật vẽ
lại 2 cây phong, nhập hồn vào 2 cây phong để cảm
nhận chúng bằng tâm hồn của người nghệ sĩ
= > đó là cách kể chuyện thật độc đáo
? Em có nhận xét gì về mạch kể trong văn bản này?
- Văn bản có 2 mạch kể: phân biệt nhưng lại lồng
c Tóm tắt văn bản.
II Tìm hiểu chi tiết :
1 Hai mạch kể lồng ghép:
- Mạch kể “tôi”
->“Tôi” ngày ấy còn là họa sĩ
- Mạch kể: "Chúng tôi"
-> “bọn con trai” ngày ấy:
=> Hai mạch kể ít nhiều phân biệt và
Lop8.net
Trang 4ghép vào nhau bổ sung cho nhau để cùng tập trung
diễn tả những tình cảm, những kỉ niệm, nhất là thể
hiện sự gắn bó giữa con người với thiên nhiên tươi
đẹp = > Cảm xúc được mở rộng ,vừa riêng vừa
chung.Cho thấy tình yêu thiên nhiên và làng quê là
tình yêu sâu sắc và rộng lớn của cả 1 thế hệ
Gv chuyển ý
?Ngay từ đầu văn bản tác giả đã giới thiệu với
chúng ta về làng kuku rêu Vậy làng ku ku rêu được
tac giả miêu tả qua ngững chi tiết từ ngữ nào?
?Từ những từ ngữ và hình ảnh miêu tả ở trên ,em
hãy hình dung đây là một làng quê như thế nào?
?Làng Ku ku rêu còn đẹp hơn bởi có hình ảnh nào
nổi bật nhất ,ấn tượng nhất qua lời người kể?
?Họa sĩ biết hai cây phong từ khi nào?
(Từ thủa bắt đầu biết mình)
?Hai cây phong hiện lên nổi bật như thế nào?
?Tại sao tác giả lại ví hai cây phong như một ngọn
hải đăng?
? Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?Có
tác dụng gì?
- Biện pháp tu từ: So sánh mang ý nghĩa biểu
tượng
- Tác dụng: Tái hiện hình ảnh hai cây phong khẳng
định được vai trò không thể thiếu được, và niềm tự
hào của người dân làng Ku-ku-rêu về hình ảnh hai
cây phong
?Đối với người kể mỗi lần về thăm quê đều coi bổn
phận đầu tiên là từ xa đưa mắt nhìn ngắm nhìn cây
phong.Nỗi nhớ hai cây phong được tác giả diễn tả
như thế nào?
Hs phát hiện
?Hai cây phong còn có điều gì đặc biệt?
?Tiếng nói riêng ấy được ở những hình ảnh,từ ngữ
nào?
Hs làm việc theo nhóm
?Để miêu tả hai cây phong tác giả đã sử dụng biện
lồng ghép vào nhau,bổ sung cho nhau -> Làm cho câu chuyện trở nên sống động , gần gũi, chân thật hấp dẫn đối với người đọc.Cảm xúc được mở rộng ,vừa riêng vừa chung
2.Hai cây phong biểu tượng của quê hương
a Làng Ku ku rêu
+ Nằm ven chân núi + Trên một cao nguyên rộng +Khe nước ào ào từ nhiều ngách đá + Phía dưới là thung lũng đất vàng + Cánh thảo nguyên mênh mông nằm giữa các nhánh rặng núi Đen
+ Con đường sắt thẫm màu chạy tít đến tận chân trời phía tây
-> Đẹp ,thanh bình như một bức tranh
b Hai cây phong
- vị trí : ở giữa đồi
Như ngọn hải đăng đặt trên núi
-> so sánh -> Tín hiệu dẫn đường về
làng
=> Không thể thiếu đối với những
người đi xa về làng
Trang 5pháp nghệ thuật gì? tác dụng ntn?
?Qua bức tranh em cảm nhận như thế nào về hai cây
phong ở làng Ku ku rêu?
?Miêu tả về hai cây phong đẹp và sinh động như
vậy giúp em hiẻu thêm gì về tác giả?
Bình chốt:Bằng tình yêu quê hương, yêu vùng đất
thảo nguyên của mình mà người kể đã tạo nên bức
tranh thật sinh động, đẹp đẽ Một bức tranh ngân
nga cả những giai điệu “ tiếng lá reo cho đến khi
say sưa ngây ngất” Đoạn văn tả hai cây phong
đẹp như một bài thơ về một loài cây Người kể đã
cảm nhận được cả sự sống của vật vô tri, vô giác,
phải chăng tác giả có một trí tưởng tượng phong
phú, mãnh liệt Sự mãnh liệt ấy đã vẽ lại linh hồn
nồng thắm của làng quê.
-Cĩ tâm hồn riêng,cĩ tiếng nĩi riêng
-> Cảm nhận rát tinh tế
->vẻ đẹp độc đáo của hai cây phong
- -Ngày soạn: 08/10/2010
Ngày dạy: 1010/2010
Tiết 34: HAI CÂY PHONG (Trích Người thầy đầu tiên)
Aimatốp
-A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
- Hiểu và cảm nhận được tình yêu quê hương và lịng biết ơn người thầy đã vun trịng ước mơ
và hi vọng cho những tâm hồn trẻ thơ
- Hiểu rõ về nghệ thuật tự sự, miêu tả và biểu cảm trong văn bản truyện
1 Kiến thức
- Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong trong đoạn trích
- Sự gắn bĩ của người hoạ sĩ với quê hương, với thiên nhiên và lịng biết ơn người thầy Đuy-sen
- Cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc
2 Kỹ năng:
a Kĩ năng chuyên mơn:
- Đọc – hiểu một văn bản cĩ giá trị văn chương, phát hiện, phân tích những đặc sắc về nghệ thuật miêu tả, biểu cảm trong một đoạn trích tự sự
- Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích
b Kĩ năng sống:
- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ / ý tưởng về tình yêu quê hương và lịng biết ơn với thầy giáo Đuy-sen của người trị nhỏ, nhân vật xưng “tơi” trong văn bản
- Suy nghĩ sáng tạo: phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản, ý nghĩa của hình tượng hai cây phong
- Xác định giá trị bản thân: biết ơn những người đã dưỡng dục mình, cĩ trách nhiệm với quê hương
Lop8.net
Trang 63 Thỏi độ: GDHS tỡnh cảm yờu mến, trõn trọng, những kỉ nệm tuổi thơ.
B CHUẨN BỊ:
- GV : N/cứu tài liệu,tư liệu cú liờn quan,tranh ảnh
- HS : Học bài – chuẩn bị bài theo cõu hỏi phần đọc hiểu văn bản
C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC:
- Học theo nhúm: thảo luận, trao đổi, phõn tớch giỏ trị nội dung và nghệ thuật của văn bản, ý nghĩa của hỡnh tượng hai cõy phong
- Động nóo: suy nghĩ về bài học tỡnh yờu quờ hương rỳt ra từ cõu chuyện
D TIẾN TRèNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 Ổn định lớp:
2 Kiểm tra bài cũ:(kiểm tra vở soạn của hs)
TIẾT 2
? Qua những chi tiết đặc tả trờn hai cõy phong
đối với bọn trẻ ntn?
- Hai cõy phong như ng bạn lớn vụ cựng thõn
thiết bao dung độ lượng gắn bú với lũ trẻ trong
làng
- “buổi học cuối cựng” năm ấy, trước khi bắt
đầu nghỉ hố Bọn con trai nghịch ngợm và hồn
nhiờn : “reo hũ, huýt cũi ầm ĩ” chạy lờn đồi
Hai cõy phong như những người bạn thõn tỡnh
mở lũng đún tiếp “ Nghiờng ngả, đung đưa
như muốn chào mời đến với bỏng rõm mỏt
rượi và tiếng lỏ xào xạc dịu hiền” “ Lũ nhúc
con đi chõn đất” trốo lờn cõy phong “ Làm
chấn động cả vương quốc loài chim” trờn ngọn
cõy phong “những cành cao ngất”, bọn nhỏ
làng Ku-ku-rờu vụ cựng sung sướng ngắm
nhỡn cảnh vật gần xa, chỳng tưởng như “cú
một phộp thần thụng nào vụt mở ra trước
mắt cả một thế giới đẹp đẽ vụ ngần của
khụng gian bao la và ỏnh sỏng”
? Tỏc giả đó mở ra thế giới từ trờn hai cõy phong
bằng nghệ thuật gỡ? - So sỏnh
? Em hóy nờu rừ tỏc dụng của biện phỏp nghệ
thuật đú.
? Từ nơi đú quờ hương hiện ra trước mắt lũ trẻ
như thế nào?
- Trờn cõy phong bọn trẻ đó mở rộng tầm mắt,
làm sỏng lờn tõm hồn trẻ thơ, làm lũ trẻ “ sửng
2 Hình ảnh hai cây phong trong kí ức tuổi thơ
- Boùn treỷ chaùy aứo leõn phaự toồ chim.
- Tửứ treõn cao thaỏy caỷ moọt theỏ giụựi vụựi bieỏt bao ủieàu kỡ dieọu cuỷa ủaỏt trụứi, thaỷo nguyeõn.
-> Laứ nụi hoọi tuù cuỷa nieàm vui tuoồi thụ, nụi
mụỷ roọng chaõn trụứi hieồu bieỏt.
> Cảm nhận vẻ đẹp thơ mộng của quê
h-ơng
Trang 7sốt”, tất cả đều “ nín thở nặng đi”
+ chuồng ngựa, nông trang
+ Thảo nguyên hoang vu
+ Dòng sông lấp lánh
? Ngắm nhìn quê hương chúng tôi có cảm xúc gì?
- Sửng sốt, nín thở, ngồi lặng đi quên cả việc
phá tổ chim
? Tại sao chúng tôi lại có cảm xúc ấy?
- ở trên đỉnh cao mới cảm nhận sự mênh mông
ko cùng đầy bí hiểm và quýên rũ của đất dai,
bầu trời cảnh vật quê hương
* Bức tranh thiên nhiên như hiện ra trước mắt
người đọc với nét bút tài hoa của người nghệ sĩ
với sắc màu rực rỡ
? ở cuối đoạn văn tại sao khi đã trưởng thành đã
hiểu được
điều bí ẩn của hai cây phong vẫn ko làm hoạ sĩ vỡ
mộng xưa?
- Hiểu đc thiên nhiên chỉ là một chân lí giản đơn
song những kỉ niệm và hồi ức vẫn thường đi về
ám ảnh tâm trí anh Đặc biệt mỗi lần trở về nhìn
ngắm hai cây phong cổ thụ
? Điều cuối cùng mà tác giả chưa hề nghĩ đến
thuở thiếu thời là gì, điều ấy có tác dụng gì trong
việc diễn biến câu truyện?
- Hai cây phong còn trở nên đặc biệt vì nó gắn
với tên một người Thầy Đuy sen người thầy
đầu tiên xoá mù chữ cho lớp trẻ con làng Ku-
ku-rêu nó là chứng nhân của cả câu chuyện
xúc động của tình cảm thầy trò An tư nai
- Thiên nhiên mở rộng tình yêu con người lòng
biết ơn đối với người trồng cây => biểu hiện
đạo lí cao đẹp “ Ăn quả nhớ kẻ trồng cây”
? Nét đáng quí của nhân vật tôi là gì?
- Tâm hồn trong sáng đầy cảm xúc
- Tình yêu quê hương con người, yêu bản sắc
quê hương
? Khái quát những nét đặc sắc về nghệ thuật qua
văn bản hai cây phong?
3 Hai c©y phong vµ thÇy §uy sen:
- T×nh yªu quª h¬ng g¾n liÒn víi ngêi thÇy
Lop8.net
Trang 8? Em cảm nhận đc gỡ về vẻ đẹp của thiờn nhiờn và
con người qua văn bản?
- Vẻ đẹp của hai cõy phong
? Em cú suy nghĩ gỡ sau khi học xong văn bản hai
cõy phong?
- Thức dậy tỡnh cảm yờu quờ hương, kỉ niệm
đẹp ờm đềm về quờ hương
giáo đã trồng lên hai cây phong ấy
III Tổng kết:
1.Nghệ thuật:
- Kể – tả- biểu cảm đặc sắc sinh động, tinh tế
- Phép so sánh nhân hoá thành công
2 Nội dung:
Ghi nhớ: (SGK/101)
3 Củng cố:
? Hỡnh ảnh Hai Cõy Phong trong văn bản này gợi cho em nhớ gỡ về tuổi thơ nơi làng quờ mỡnh - Cho học sinh nhắc lại nội dung cơ bản của văn bản “Hai cõy phong”
4 Dặn dũ
- Về nhà học bài túm tắt lại văn bản.
- Soạn bài ụn tập truyện kớ Việt Nam
- -Ngày soạn:10/10/2011
Nagỳ dạy: 12/10/2011
Tiết 35+36 : BÀI VIẾT SỐ 2
(Văn tự sự kết hợp với miờu tả và
biểu cảm)
A/ MỤC TIấU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức:
- Kiểm tra đỏnh giỏ quỏ trỡnh học và làm bài của học sinh với thể loại văn tự sự kết hợp với yếu
tố miờu tả và biểu cảm
2 Kỹ năng
a Kĩ năng chuyờn mụn:
- Hs vận dụng cỏc phương thức miờu tả, kể, biểu cảm để viết một bài văn cụ thể.
- Đỏnh khả năng tự lập trong làm bài tại lớp.
b Kĩ năng sống:
- Kỹ năng tư duy sỏng tạo.
- Kỹ năng giải quyết vấn đề
- Kỹ năng quản lý thời gian
- Kỹ năng ứng phú với căng thẳng
3 Thỏi độ : í thức tự giỏc, nghiờm tỳc làm bài.
B CHUẨN BỊ:
GV: giỏo ỏn , đề, đỏp ỏn, biểu điểm
HS: chuẩn bị giấy làm bài
C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC:
- Phương phỏp: Thực hành
Trang 9- Kỹ thuật dạy học: Hoàn tất một nhiệm vụ; viết tích cực; kỹ thuật động não,
D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số:
2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
3.Bài mới:
Mức độ nhận thức
Nội dung kiến
thức
Cộng
Chủ đề 1
-Yêu cầu đối với
việc tóm tắt văn
bản tự sự
-Yếu tố miêu tả
và biểu cảm
trong văn tự sự
-Yêu cầu đối với việc tóm tắt văn bản
tự sự
-Hiểu rõ vai trò yếu
tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự
Số câu:
Số điểm:
Tỉ lệ %:
Số câu 0.5
Só điểm:1 Số câu: 0.5Số điểm:1
Số câu:1
Số điểm:2
Tỉ lệ 20%:
Chủ đề 2
-Văn tự sự kết
hợp với yếu tố
miêu tả,biểu
cảm
-Cách làm bài văn tự sự.
-Kết hợp yếu
tố miêu tả, biểu cảm -Xác định bố cục của bài văn và nhiệm
vụ từng phần;quan hệ giữa các phần.
-Xây dựng đoạn văn -Liên kết các đoạn văn.
Số câu:
Số điểm:
Tỉ lệ %:
Số câu: 1
Số điểm: 8 Số điểm: 8Số câu: 1
Tỉ lệ 80%: -Tổng số câu:
-Tổng số điểm:
-Tỉ lệ:
Số câu:1
Số điểm:2 Số câu: 1Số điểm: 8 -Tổng số câu: 2
-Tổng số điểm: 10 -Tỉ lệ:100%
ĐỀ
Câu 1: Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự? Yếu tố miêu tả và biểu cảm có vai trò quan trọng như thế nào trong văn tự sự?(2đ)
Lop8.net
Trang 10Câu 2:Em hãy kể một lần mắc khuyết điểm khiến thầy( cô )giáo buồn( 8đ)
ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1: (2đ)
- Tóm tắt văn bản tự sự là dùng lời văn của mình trình bày một cách ngắn gọn nội dung chính (bao gồm sự việc tiêu biểu và nhân vật quan trọng) của văn bản đó(1đ)
- Các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm cho việc kể chuyện sinh động và sâu sắc hơn.(1đ)
Câu 2:(8đ)
Nội dung:
- Thể loại: Yêu cầu học sinh viết một bài văn tự sự có sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm
a Mở bài:(1đ)
- Kể về một lần phạm lỗi đối với thầy cô giáo?
- Khi nào? ở đâu?
- Em đã phạm lỗi gì?
b Thân bài: (6đ)
- Kể về sự việc xảy ra như thế nào?
- Miêu tả sự việc xảy ra, hình ảnh thầy cô giáo trong và sau khi em phạm lỗi
+Nét mặt, cử chỉ, lời nói, thái độ…
- Những tình cảm và suy nghĩ của em khi sự việc xảy ra và sau khi sự việc xảy ra
+ Lo lắng, hối hận, buồn phiền…
- Học sinh có thể kể về các khuyết điểm của mình
+ Không học bài cũ, vắng học vô lý do
+ Xúc phạm đến thầy cô giáo, làm bài kiểm tra điểm kém
+ Đánh nhau, không làm bài tập ở nhà, vi phạm nề nếp của lớp
C Kết bài:(1đ)
- Nêu những suy nghĩ của bản thân về các lỗi đối với thầy, cô giáo và từ đó em có hành động đúng đắn như thế nào?
* Yêu cầu cần đạt :
- Bài viết đúng thể loại tự sự có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm nhuần nhuyễn, khéo léo, giàu
cảm xúc, văn viết mạch lạc
3 Đánh giá:
- GV đánh giá thái độ làm bài của học sinh, thu bài của học sinh
4 Dặn dò:
- Về nhà xem lại kiến thức lý thuyết
- Soạn bài :" Nói quá"