GV:ChiÕn tranh h¹t nh©n lµ mét hiÓm ho¹ khñng khiÕp ®ang ®e do¹ toµn thÓ loµi người và mọi sự sống trên trái đất.Vì vậy, đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy cho một TG hoµ b×nh lµ nhiÖm vô c[r]
Trang 1Tuần 1
Tiết 1+2
Ngày soạn :3/9/2008
Ngày dạy: 6/9/2008
phong cách hồ chí minh
(Lê Anh Trà)
A/ Mục tiêu bài học:
Giúp h/sinh:
- Thấy vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị.
- Từ lòng kính yêu tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu 0</ học tập, rèn luyện theo
@ Bác.
B/Chuẩn bị:
-Tranh ảnh về nơi ở của Bác trong khuôn viên Phủ Chủ tịch
-Chân dung Bác Hồ
-Truyện "Chuyện kể về Bác Hồ"
C/ Tiến trình bài dạy:
* ổn định lớp:
*Kiểm tra bài cũ:
GV kiểm tra vở soạn bài của HS.
* Bài mới:
Giới thiệu bài: Hồ Chí Minh không những
là nhà yêu B/ nhà cách mạng vĩ đại mà
còn là danh nhân văn hóa thế giới Vẻ đẹp
văn hóa chính là nét nổi bật trong phong
cách Hồ Chí Minh Vậy vẻ đẹp văn hoá của
phong cách Hồ Chí Minh là gì? Đoạn trích
mà chúng ta tìm hiểu sẽ phần nào lời câu
hỏi đó Qua phần chuẩn bị bài ở nhà, em
hãy cho biết xuất xứ của tác phẩm.
G/v B dẫn h/sinh đọc:
Giọng chậm rãi, bình tĩnh, khúc triết.
G/v đọc đoạn đầu.
H/sinh đọc đoạn tiếp đến hết bài.
G/v gọi học sinh giải nghĩa các từ:
Phong cách ? Siêu phàm? Hiền triết ? Danh
nho
Giải thích thêm:
Bất giác: một cách tự nhiên, ngẫu nhiên
Đạm bạc: sơ sài, giản dị, không cầu kỳ bày
vẽ.
I Đọc và tỡm hiểu chung:
- Trích từ bài viết: “Phong cách Hồ Chí Minh , cái vĩ đại gắn với cái giản dị” trong “Hồ Chí Minh và văn hóa Việt Nam” của Lê Anh Trà.
1 Đọc:
2 Chú thích:
3 Kiểu loại văn bản: Văn bản nhật dụng.
- ]@ thức biểu đạt: thuyết minh + lập luận
4 Bố cục: 3 phần.
- Phần 1: Từ đầu đến “… hiện đại,, - Con
R hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí
Trang 2? Văn bản thuộc kiểu văn bản nào?
? ]@ thức biểu đạt chính của văn bản.
? Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nêu ý
chính của mỗi phần.
? Em thấy tác giả có vai trò gì trong văn bản
này?
- Trình bày sáng rõ các biểu hiện vẻ đẹp
phong cách Hồ Chí Minh.
- Kết hợp bày tỏ niềm tự hào về vẻ đẹp đó.
(H/sinh đọc lại đoạn 1.)
?Theo dõi đoạn văn và tìm trong đó những
câu văn tác giả sử dụng khái quát phong
cách văn hóa HCM.
GV:Phong cách đó không phải là trời cho,
không phải tự nhiên mà có Nó có
là do sự học tập và rèn luyện không
ngừng trong suốt cuộc đời hoạt động CM
đầy gian truân của gR!
GV:Vốn tri thức văn hóa của Chủ tịch Hồ
Chí Minh hết sức sâu rộng: ít có vị lãnh tụ
nào lại am hiểu nhiều về các dân tộc và
nhân dân thế giới, văn hóa thế giới sâu sắc
Bác Hồ Cách viết so sánh bao quát để
khẳng định giá trị của nhận định.
? Làm thế nào gR! có vốn văn hóa
ấy? gR! đã học tập và rèn luyện ntn?
GV: Ngôn ngữ là công cụ giao tiếp bậc nhất
để tìm hiểu &giao "* văn hoá với các dân
tộc trên thế giới
Chuyển\g đi nhiều, tiếp xúc nhiều,
biết nhiều ngoại ngữ đó mới chỉ là ĐK cần
song ( đủ để mở mang hiểu biết, thu
"C tri thức
?Vậy HCM đã tận dụng những ĐK của
mình ntn để có vốn văn hoá ấy?
Minh.
- Phần 2:Tiếp "hạ tắm ao" - Vẻ đẹp trong
phong cách Hồ Chí Minh.
-Phần 3:Còn lại: Bình luận và khẳng định phong cách văn hoá Hồ
chí Minh.
II Đọc và tỡm hiểu chi tiết
1, Con )* hình thành phong cách văn hóa HCM.
-"ít có vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân thế giới ,văn hoá thế giới sâu sắc Bác Hồ ".
-"Một phong cách rất Việt Nam, một lối sống rất bình dị , rất Việt nam, rất @ Đông / đồng thời rất mới , rất hiện đại "
Cách so sánh bao quát để khẳng định vốn tri thức văn hoá của Chủ tịch Hồ Chí Minh hết sức sâu rộng
- Trên con R hoạt động cách mạng, Bác
đi nhiều, tiếp xúc với văn hoá nhiều B/ nhiều dân tộc, nhiều vùng khác nhau trên thế giới :Châu Phi, châu á, châu Mĩ Anh ,Pháp .
- Nắm vững @ tiện giao tiếp là ngôn ngữ :nói và viết thạo nhiều thứ tiếng B ngoài: Pháp, Anh, Hoa, g(555gR! đã từng làm thơ bằng chữ Hán ,viết văn bằng tiếng Pháp )
-Học hỏi trong công việc, trong lao động, học hỏi nghiêm túc.(đến đâu gR! cũng cũng học hỏi ,tìm hiểu văn hoá ,nghệ thuật đến mức khá uyên thâm)
- Tiếp thu có định B/8 lọc ,vừa tiếp thu tinh hoa vừa phê phán cái tiêu cực
-Trên nền tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu những ảnh V quốc tế (tất cả những ảnh
V quốc tế đã nhào nặn với cái gốc văn hoá dân tộc không gì lay chuyển )
Trang 3? Em hiểu " những ảnh V quốc tế"và"
cái gốc văn hoá dân tộc "ở Bác ntn?
-Bác tiếp thu những giá trị văn hoá của
nhân loại
-Bác giữ vững các giá trị văn hoá ) nhà
? Cách tiếp xúc văn hóa thế đã cho
thấy vẻ đẹp nào trong phong cách Hồ Chí
Minh?
?Em hiểu ntn về" sự nhào nặn " của hai
nguồn văn hoá quốc tế và dân tộc ở Bác ?
Đó là sự đan xen, kết hợp, bổ sung,
sáng tạo hài hoà hai nguồn văn hoá nhân
loại và dân tộc ,truyền thống và hiện đại
,)A Đông và ,)A Tây trong tri thức
văn hoá HCM Văn hoá của Bác mang đậm
bản sắc dân tộc
? Tác giả đã bình luận gì về những biểu hiện
văn hóa đó của Bác?
“') điều kỳ lạ là … hiện đại”.
? Theo em điều kỳ lạ nhất trong phong cách
Hồ Chí Minh là gì?
? Để làm rõ đặc điểm phong cách văn hóa
Hồ Chí Minh, tác giả đã sử dụng những
@ pháp thuyết minh nào?
? Các @ pháp thuyết minh này đem lại
hiệu quả gì cho phần đầubài viết?
? Ngoài sử dụng các @ pháp thuyết
minh, tác giả còn sử dụng các @ pháp
biểu đạt nào?
GV: g vậy, ở đoạn văn này, t/g đã nêu
lên tầm sâu rộng trong vốn tri thức văn hoá
của HCM và quá trình tiếp thu văn hoá nhân
loại của gR! bằng cách gợi mở, dẫn dắt
vấn đề rất tự nhiên và hiệu quả Đó chính là
công của tác giả Lê Anh Trà
Tiết 2
- Có nhu cầu cao về văn hóa.
- Có năng lực văn hóa.
- Ham học hỏi, nghiêm túc trong tiếp cận văn hóa.
- Có quan điểm rõ ràng về văn hóa,biết kế thừa và phát huy các giá trị văn hoá
=>Đó là kiểu mẫu của V tiếp nhận văn hoá ở HCM
GV:Trong thực tế ,các yếu tố dân tộc và nhân loại ,truyền thống và hiện đại R có xu
B loại trừ nhau Yếu tố này trội lên sẽ lấn
át yếu tố kia Sự kết hợp hài hoà của các yếu
tố mang nhiều nét đối lập ấy trong một phong cách quả là kì diệu, chỉ có thể thực hiện bởi một yếu tố lên trên tất cả : đó là bản lĩnh, ý chí của một chiến sĩ cộng sản, là tình cảm CM nung nấu bởi lòng yêu B/
@ dân vô bờ bến và tinh thần sẵn sàng quên mình vì sự nghiệp chung
-So sánh -Liệt kê
=>Đảm bảo tính khách quan cho nội dung
trình bày - Khơi gợi ở R! đọc cảm xúc tự hào , tin V
- Kết hợp, đan xen giữa những lời kể là lời
bình luận “Có thể nói … Hồ Chí Minh”, “Quả
) … trong cổ tích”.
=> Đó là nhờ thiên tài, nhờ Bác đã dày công học tập và rèn luyện không ngừng trong suốt bao nhiêu năm, suốt đời hoạt động cách mạng
đầy gian truân.
2, Vẻ đẹp trong phong cách sống và làm
việc của Bác.
Nơi ở và nơi làm việc: ngôi nhà sàn
nhỏ bằng gỗ, chỉ vẻn vẹn có vài phòng tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc
và ngủ.đồ đạc mộc mạc, đơn sơ.
Trang 4(Học sinh đọc đoạn 2.)
? Tác giả đã thuyết minh phong cách sinh
hoạt của Bác Hồ trên những khía cạnh nào?
Mỗi khía cạnh đó có những biểu hiện cụ thể
nào?
GV: Đó là nơi ở , nơi làm việc ,là trang phục,
t trang ,là bữa ăn hàng ngày của Hồ Chí
Minh -Một vị Chủ tịch nớc, một vị lãnh tụ tối
cao
?Tất cả những biểu hiện đó đợc tác giả Lê Anh
Trà kể bằng giọng văn ntn? Thông qua những P
2 thuyết minh nào?Tác dụng?
? Từ đó, vẻ đẹp nào trong cách sống của Bác
làm sáng tỏ ?
?Em có thuộc những bài thơ, câu chuyện
nào để thuyết minh cho cách sống bình dị
,trong sáng của gR!L
( H/sinh theo dõi SGK: “Và gR! … thể
xác”.)
?Cho biếtnếu ở phần trên t/g dùng P 2 liệt kê
thì ở phần này tác giả giới thiệu lối sống
của Bác bằng P 2 nào ?
(P 2 so sánh ,đối chiếu,liên
xác)
? P 2 đó thuyết minh đó mang lại hiệu quả
thế nào cho đoạn văn?
(Cuộc sống gắn với thú quê đạm bạc mà
thanh cao)
HS đọc đoạn cuối
? Em hiểu thế nào là cách sống không tự
thần thánh hoá ,khác đời, hơn đời?
(Thảo luận nhóm )
Trang phục hết sức giản dị:quần áo bà
ba nâu,chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp
C) trang ít ỏi: chiếc va va li con với
bộ quần áo, vài vật kỷ niệm …”.
ăn uống đạm bạc - Cá kho, rau luộc,
0( ghém, cà muối, cháo hoa.(Nhữngmón ăn bình dị, quen thuộc gần gũi với mọi R! dân Việt Nam, những món ăn giản dị thân
@/ đậm @ sắc quê nhà
=> Ngôn ngữ giản dị, , cách nói dân dã với những từ chỉ số " ít ỏi,từ ngữ câu văn gợi hình xen kẽ lời nhận xét,so sánh ý nhị cùng với phép liệt kê các biểu hiện cụ thể, xác thực trong đời sống của Bác,tác giả đã dẫn dắt R! đọc vào thăm nơi ăn ,chốn ở của HCM vào một bảo tàng vừa bình dị ,vừa thiêng liêng
=>Phong cách sống bình dị, trong sángvà vô cùng cao đẹp ,lối sống rất dân tộc,rất Việt Nam trong phong cách HCM
- " Bác Hồ đó chiếc áo nâu giản dị Màu quê
-Nhớ ông cụ mắt sáng ngời
- Bác để tình Một đời thanh bạch chẳng vàng son Mong manh áo vải hồn muôn Hơn
- Còn đôi dép cũ mòn quai gót Bác vẫn
-So sánh, liên V\
- Cách sống của lãnh tụ Hồ Chí Minh với lãnh tụ của các B khác:"Tôi dám chắc
vậy"
- Cách sống của Bác với các vị hiền triết X(\r ( nghĩ đến Nguyễn Trãi tắm ao"
=> Làm sáng tỏ cách sống bình dị, trong sáng của Bác, thể hiện niềm cảm phục, tự hào của
R! viết.
3 ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh
- Không xem mình nằm ngoài nhân loại các thánh nhân siêu phàm
- Không tự đề cao mình bởi sự khác mọi
R! ,hơn mọi R!
- Đạm bạc chứ không phải khắc khổ," đạm"
đi với "thanh" Sự bình dị gắn với thanh cao ,trong sạch Tâm hồn không phải chịu đựng
Trang 5? Và tác giả khẳng định rằng lối sống của
Bác có khả năng đem lại hạnh phúc thanh
cao cho tâm hồn và thể xác.Theo em ,vì sao
có thể khẳng định vậy ?
(Thảo luận nhóm )
-? Từ đó, em nhận thức ntn về ý nghĩa cái
đẹp trong phong cách của Hồ Chí Minh?
? Để làm rõ và nổi bật những vẻ đẹp và phẩm
chất cao quý của phong cách Hồ Chí Minh,
ngời viết đã dùng những biện pháp nghệ
thuật nào?
? Tóm lại, ta có thể tóm tắt những vẻ đẹp
của phong cách Hồ Chí Minh ntn ?
những toan tính , vụ lợi => Tâm hồn thanh cao, hạnh phúc.
- Sống thanh bạch, giản dị, thể xác không phải gánh chịu ham muốn, bệnh tật => thể xác thanh cao, hạnh phúc Cách sống giản dị,đạm bạc của Chủ tịch Hồ Chí Minh vô cùng thanh cao, sang trọng.
- Là vẻ đẹp vốn có, tự nhiên, gần gũi, không
xa lạ với mọi R!/ mọi R! đều có thể học tập.
- Đâythực sự là một cách sống có văn hóa,
đã trở thành một quan niệm thẩm mỹ: Cái
đẹp là sự giản dị, tự nhiên.
Vốn văn hoá sâu sắc,kết hợp dân tộc với hiện
đại , cách sống bình dị trong sáng, đó là những nội dung trong phong cách Hồ Chí Minh.Phong cách ấy vừa mang vẻ đẹp của trí tuệ ,vừa mang vẻ đẹp của đạo đức.
III.Tổng kết:
* NT:
- Kết hợp giữa kể chuyện và phân tích, bình luận.
- Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu.
- So sánh với các bậc danh nho X(/ đối lập giữa các phẩm chất, khái niệm:Vĩ nhân mà giản dị gần gũi,am hiểu mọi nền văn hoá nhân loại mà hết sức dân tộc, hết sức VNam.
- Dẫn chứng thơ cổ, dùng từ Hán Việt.
* Nội dung: (Ghi nhớ – SGK.)
IV luyện tập:
1 Văn bản đã bồi đắp thêm tình cảm nào của chúng ta đối với Bác Hồ?
Quý trọng, yêu mến, tự hào, biết ơn, noi @5 2.Trình bày những câu chuyện về lối sống giản dị mà cao đẹp của Chủ tịch HCM mà em đã #* tầm
Làm bài tập: 1, 2, 3 (BT trắc nghiệm.)
V dẫn về nhà :
- Làm BT 4 tr 16, SBT trắc nghiệm.
- Học thuộc lòng một đoạn văn mà em thích.
- Hãy phát biểu cảm nghĩ của em về phong cách sống giản dị của Bác Hồ.
- Chuẩn bị tiếp theo: soạn bài “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”.
Tiết 3:
Trang 6Ngày soạn: 3/9/2007
Ngày dạy: 8/9/2007
các # châm hội thoại
A/ Mục tiêu bài học:
Giúp h/sinh:
- Nắm nội dung @ châm về " và @ châm về chất
- Biết vận dụng những @ châm này trong giao tiếp.
B/Chuẩn bị :
Bảng phụ có hai đoạn đối thoại ở mục (1),(2) phần I
C/ Tiến trình bài dạy:
* ổn định lớp:
* Kiểm tra bài cũ:
Thế nào là vai hội thoại ?
* Bài mới:
ra thành lời những R! tham gia vào giao tiếp cần tuân thủ, nếu không thì dù câu nói không mắc lỗi gì về ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp, giao tiếp cũng
sẽ không thành công Những quy định đó thể hiện qua các @ châm hội thoại
(H/sinh đọc VD 1.)
? Khi An hỏi “học bơi ở đâu” mà Ba
trả lời “ở 0B! Bb/ câu trả lời có đáp
ứng điều mà An muốn biết không
? Vậy, muốn giúp cho R! nghe hiểu
thì R! nói cần chú ý điều gì
(H/sinh đọc truyện “Lợn ) áo
? Vì sao câu chuyện lại gây R!5
? Lẽ ra anh có “lợn B!b và anh có
“áo mới” phải hỏi và trả lời thế nào để
R! nghe đủ biết điều cần hỏi
và cần trả lời
? Vậy, ta cần tuân thủ yêu cầu gì khi
giao tiếp
? Khi giao tiếp cần chú ý điều gì
Bài tập nhanh.
I # châm về )
1 Ví dụ:
2 Nhận xét:
- Câu trả lời của Ba không làm cho An thỏa mãn vì nó mơ hồ về ý nghĩa An muốn biết Ba học bơi ở đâu (tức là địa
điểm học bơi) chứ không phaỉ An hỏi
Ba bơi là gì ?
Vì cách hỏi đáp của 2 nhân vật trong truyện Các nhân vật nói nhiều hơn những điều cần nói
- Lẽ ra chỉ cần hỏi:
“Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không ?”
Và chỉ cần trả lời:
“Tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua
đây cả”
- Câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu giao tiếp, không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi
-Trong giao tiếp, không nên nói nhiều
Trang 7- Các câu sau đây có đáp ứng @
châm về " không ? Vì sao ? Hãy
chữa lại các câu đó
a- Nó đá bóng bằng chân
b- Nó nhìn tôi bằng đôi mắt
Các câu ( đáp ứng @ châm
về " vì nói ít hơn những gì mà
giao tiếp đòi hỏi
Chữa lại:
- Nó đá bóng bằng chân trái
- Nó nhìn tôi bằng đôi mắt chứa chan
yêu @5
?H/sinh đọc câu chuyện R!5
? Truyện R! này phê phán điều gì?
g vậy, trong giao tiếp có điêù gì cần
tránh
? Nếu không biết chắc một tuần nữa
lớp sẽ tổ chức cắm trại thì em có thông
báo điều đó “Tuần sau lớp em sẽ tổ
chức cắm trại” với các bạn cùng lớp
không
(Không)
? Nếu không biết chắc vì sao bạn mình
nghỉ học thì em có trả lời với thầy cô
là bạn ấy nghỉ học vì ốm không
(Không.)
? Vậy, ta cần tránh điều gì trong giao
tiếp
? Điểm khác nhau giữa 2 điều cần
tránh trên là gì
ý1: Ta không nên nói những gì trái với
điều mà ta nghĩ
ý 2: Ta không nên nói những gì mà
mình ( có cơ sở để xác định là
đúng
? g vậy, trong giao tiếp cần tránh
những điều gì
( H/sinh đọc ghi nhớ.)
hơn những gì cần nói
3 Kết luận: (Ghi nhớ – SGK).
Ii # châm về chất :
1 Ví dụ:
2 Nhận xét:
- Phê phán tính nói khoác
- Trong giao tiếp, không nên nói những
điều mà mình không tin là đúng sự thật
- Trong giao tiếp, đừng nói những điều
mà mình không có bằng chứng xác thực
3 Kết luận: (Ghi nhớ – SGK).
III luyện tập:
Trang 8Bài tập 2 (h/sinh đứng tại chỗ
làm.)
a- Nói có sách , mách có chứng
b- Nói dối c- Nói mò d-Nói nhăng ,nói cuội
=> Các câu trên đều có liên quan đến
@ châm hội thoại về chất
Bài tập 4
a Các từ ngữ: tôi biết, tôi tin
rằng, nếu tôi không lầm thì, tôi nghe
nói, theo tôi nghĩ…sử dụng trong các
trọng @ châm về chất Trong
R! nói muốn ( ra một nhận định
hay truyền đạt một thông tin
( có bằng chứng chắc chắn, xác
thực để đảm bảo tuân thủ @
châm về chất R! nói phải dùng
những cách nói bằng các từ ngữ chêm
xen vậy nhằm báo cho R! nghe
biết là tính xác thực của nhận định hay
của thông tin
Bài tập 1 (h/sinh lên bảng làm
bài tập
Những câu ( ra đều mắc một loại lỗi: sử dụng từ ngữ trùng lặp, thêm từ ngữ mà không thêm một phần nội dung nào
a- Câu này thừa cụm từ “nuôi ở
nhà ” bởi vì từ “gia súc” đã hàm chứa
nghĩa là thú nuôi trong nhà
b- Tất cả các loài chim đều có 2 cánh, vì
thế “có hai cánh” là cụm từ thừa
b các từ ngữ : nh tôi đã trình bày, nh mọi ngời đã biết… sử dụng trong trờng hợp ngời nói có ý thức tôn trọng phơng châm về lợng nghĩa là không nhắc lại những điều đã đợc trình bày
.Bài tập 3 (h/sinh lên bảng làm)
Với câu hỏi “Rồi có nuôi ); không ? ”, R! nói đã không tuân thủ
@ châm về " (hỏi một điều rất thừa)
Bài tập 5 (Gọi h/sinh giải thích các thành ngữ)
- Ăn đơm nói đặt : vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho R! khác
- Ăn ốc nói mò : nói không có căn cứ
- Ăn không nói có : vu khống, bịa đặt
- Cãi chày cãi cối : cố tranh cãi không có lý lẽ gì cả
- Khua môi múa mép
- Nói dơi nói chuột : nói lăng nhăng, linh tinh, không xác thực
- Hứa @* hứa : hứa để lòng rồi không thực hiện lời hứa
Tất cả những thành ngữ trên đều chỉ những cách nói, nội dung nói không tuân thủ @ châm về chất Các thành ngữ này chỉ những điều tối kỵ - Trong giao tiếp cần tránh
Trang 9
Tiết 4:
Ngày soạn : 6/9/2007
Ngày dạy: 10/9/2007
sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh
A/ Mục tiêu bài học:
Giúp h/sinh:
- Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn;
- Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh
B/ Chuẩn bị :
- Bảng phụ tóm tắt về khái niệm, mụcđích, các @ pháp thuyết minh
C/ Tiến trình bài dạy:
* ổn định lớp:
* Kiểm tra bài cũ:
* Bài mới:
văn bản thuyết minh Lên lớp 9 các em lại tiếp tục với những yêu cầu cao hơn - Nội dung đó là gì ? Bài học hôm nay sẽ giúp các em tìm hiểu kĩ hơn
- Văn bản thuyết minh là gì ?
? Hãy kể ra các @ pháp thuyết
minh R dùng đã học ?
Học sinh đọc văn bản
I tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh:
1 Ôn tập văn bản thuyết minh:
- Văn bản thuyết minh là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) khách quan về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, … của các hiện
và sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng @ thức trình bày, giới thiệu, giải thích
- Mục đích của văn bản thuyết minh: cung cấp tri thức (hiểu biết) khách quan về những sự vật, hiện / vấn
đề … chọn làm đối để thuyết minh
- Các @ pháp TM: định nghĩa, giải thích, nêu ví dụ, liệt kê, dùng số liệu, phân tích, phân loại, so sánh, …
2 Viết văn bản thuyết minh có sử
Trang 10? Văn bản này thuyết minh đặc điểm
của đối nào ?
? Văn bản này có cung cấp tri thức
khách quan về đối không ?
(Có)
? Đặc điểm ấy có dễ dàng thuyết minh
bằng cách đo đếm, liệt kê không ?Vì
sao?
=> Không dễ TM vì đối TM rất
trừu (giống trí tuệ, tình cảm
tâm hồn)
*Ngoài việc TM về đối / còn
phải truyền cảm xúc và sự thích
thú tới R! đọc
? Văn bản đã vận dụng @ pháp
thuyết minh nào là chủ yếu?
(Liệt kê, phân tích, so sánh)
?Ví dụ, nếu chỉ dùng P2 liệt kê : Hạ
Long có nhiều B/ nhiều đảo ,nhiều
hang động -thì đã nêu r sự kì
lạ"của Hạ Long ( ?Tác giả hiểu sự
kì lạ đó là gì ? Hãy gạch 0B! câu văn
nêu khái quát "sự kì lạ "của Hạ Long ?
? Để giới thiệu sinh động, cụ thể, chi
tiết sự kì lạ của Hạ Long, ngoài những
@ pháp thuyết minh đã học, tác
giả còn sử dụng những biện pháp nghệ
thuật nào ? Hãy chỉ rõ
? Các biện pháp nghệ thuật đó có tác
dụng gì với VB thuyết minh này?
? Muốn cho văn bản thuyết minh sinh
động cần chú ý điều gì ?
(Học sinh đọc ghi nhớ
dụng một số biện pháp nghệ thuật:
a Ví dụ: Văn bản: Hạ Long - Đá và
N O
-Nội dung VB: Thuyết minh về “sự kỳ lạ"vô tận của Hạ Long do đá và B tạo nên-vẻ đẹp hấp dẫn kì diệu của Hạ Long
- Câu văn nêu khái quát sự kì lạ của Hạ Long: “ chính B …có tâm hồn.,,
- So sánh:Chiếc thuyền mỏng mảnh
là lá tre, bay trên các ngọn sóng, một R! bộ / đang
đi lại
-Nhân hoá:Gọi các đảo đá:"Thập loại chúng sinh","thế giới R!r/rI8
R! bằng đá hối hả trở về"
- V / liên V\ V
những cuộc dạo chơi (Toàn bài dùng 9 chữ "có thể")
=>Giới thiệu vịnh Hạ Long không chỉ
là đá và B mà còn là một thế giới sống có hồn bài viết trở nên sinh động hấp dẫn giống một bài thơ văn xuôi mời gọi du khách đến với Hạ Long
b/Ghi nhớ :(SGK)
Ii luyện tập:
Bài tập 1 (H/sinh đọc truyện, trả lời câu hỏi.)
a) Bài văn có tính chất thuyết minh vì đã cung cấp cho R! đọc những tri thức khách quan về loài ruồi.
- Tính chất ấy thể hiện ở các chi tiết giới thiệu loài ruồi rất có hệ thống : những tính chất chung về họ, giống loài, các tập tính sinh sống, sinh sản, đặc điểm cơ thể nhằm cung cấp các kiến thức chung đáng tin cậy về loài ruồi, thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phòng bệnh
+ “Con Ruồi xanh, thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt 3) 4 Họ hàng con rất đông, gồm ruồi trâu, …”