Đặc điểm hình thức của các câu nghi vấn: Những từ in đậm và dấu chấm hỏi cuối câu chỉ có trong ngôn ngữ viết Bài tập 2: Căn cú để xác định câu nghi vấn: có từ hay.. Không thể thay thế từ[r]
Trang 1TUẦN 19 Tiết 73-74: Nhớ rừng Tiết 75: Câu nghi vấn Tiết 76: Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh Ngày soạn: / /
Tiết 73-74 Nhớ rừng
Thế Lữ
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
- Cảm nhận được niềm khát khao tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tại tù túng, tầm thường, giả dối được thể hiện trong bài thơ qua lời con hổ
bị nhốt ở vườn bách thú
- Thấy được bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của nhà thơ
B CHUẨN BỊ:
- GV: Soạn bài, SGK, SGV, tư liệu về tác giả, thơ Mới và bài thơ Nhớ rừng
- HS: Đọc kĩ bài thơ, trả lời câu hỏi Đọc – hiểu văn bản
C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định
2 Kiểm tra bài soạn của HS
3 Bài mới:
a Giới thiệu bài: GV giới thiệu chân dung Thế Lữ, sơ lược về thơ Mới,
phong trào thơ Mới.dẫn lời của Hoài Thanh nhận xét về vị trí của Thế Lữ trong phong trào thơ Mới
b Tổ chức các hoạt động:
A.HOẠT ĐỘNG 1:Đọc bài
thơ và tìm hiểu chú thích.
-Hướng dẫn HS đọc bài thơ,
chú ý giọng điệu và cách
ngắt giọng
-Tác giả: Nêu một số nét
chính về Thế Lữ và dẫn lời
của Hoài Thanh nhận xét về
vị trí của Thế Lữ trong
phong trào thơ Mới
-Cho HS đọc chú thích
B.HOẠT ĐỘNG 2:Tìm
hiểu thể thơ và bố cục bài
thơ.
-Bài này được làm theo thể
thơ gì?
-Bài thơ được tác giả ngắt
I Đọc bài thơ và tìm hiểu chú thích.
-Đọc bài thơ diễn cảm
-Đọc chú thích về tác giả và tác phẩm
-Đọc các chú thích (1) – (18)
ở SGK
II Tìm hiểu thể thơ và bố cục bài thơ.
-Thể thơ 8 chữ nhưng có câu
10 chữ
-Bố cục: 5 đoạn:
I.Đọc và tìm hiểu chú thích:
1.Tác giả: Thế Lữ - Nguyễn Thứ Lễ -
Lê Ta (1907-1989) -Nhà thơ tiêu biểu nhất của phong trào thơ Mới, nhà văn, nhà hoạt động sân khấu
2 Tác phẩm:
1932
-Thể thơ 8 chữ có sáng tạo
-Bố cục: 5 đoạn
Trang 2mỗi đoạn?
C.HOẠT ĐỘNG 3: Tìm
hiểu bài thơ.
-Trong bài thơ có hai cảnh
được miêu tả đầy ấn tượng:
cảnh vườn bách thú, nơi con
hổ bị nhốt(đoạn 1 và đoạn 4)
và cảnh núi rừng hùng vĩ,
nơi con hổ ngự trị những
ngày xưa (đoạn 2 và đoạn
3)
+Đọc đoạn 1 và đoạn 4 và
cho biết tâm trạng của hổ
khi bị nhốt trong cũi sắt?
-Từ ngữ nào thể hiện tâm
trạng đó?
-Vì sao hổ lại có tâm trạng
như thế?
-Thế nào là gặm?
-Em hiểu thế nào là một
khối căm hờn?
-Cách sử dụng từ ngữ trong
câu 1 có gì đặc sắc?
-Kết hợp từ gặm với một
khối căm hờn cho thấy nỗi
hờn căm của hổ ở mức độ
như thế nào?
-Giảng thêm về tác dụng
biểu đạt của cụm danh từ
này
-Em có nhận xét gì về giọng
thơ ở đoạn này?
-Qua hai câu thơ đầu ta hiểu
2.Nỗi nhớ sơn lâm
3.Những kỉ niệm không thể nào quên
4.Niềm uất hận ngàn thâu
5.Niềm uất hận không nguôi
III Tìm hiểu bài thơ.
-Đọc 2 khổ thơ
-Tâm trạng chán ngán và căm hờn
-Phát hiện các từ ngữ căm hờn, khinh, bị nhục nhằn, tù hãm, nằm dài
-Nỗi nhục bị biến thành trò chơi cho lũ người ngạo mạn, tầm thường; nỗi bất bình vì bị
ở chung cùng bọn thấp kém,
dở hơi trong khi hổ vốn là chúa tể sơn lâm, được cả loài người khiếp sợ
-Gặm là nhai từ từ, chậm rãi, kéo dài
-Nỗi hờn căm kết đọng, đè nặng, nhức nhối trong tâm hồn, không có cách nào giải thoát
-Động từ gặm đi với cụm danh từ có từ chỉ số lượng kết hợp với danh từ trừu tượng
-Thể hiện nỗi hờn căm cao độ dai dẳng, da diết đến nỗi có thể nhìn thấy, sờ mó được
-Giọng thơ u uất, bực dọc
-Thái độ chán ngán với thực tại
II Tìm hiểu bài thơ:
1Tâm trạng con hổ trong vườn bách thú.
-Từ ngữ giàu tính biểu cảm
- Giọng thơ u uất, bực dọc
-Phép liệt kê
-Nhịp thơ linh hoạt -Nỗi bất bình, chán ngán, hờn căm kết đọng nặng trĩu, nhức nhối mà bất lực
Trang 3như thế nào về thái độ sống
và nhu cầu sống của chúa
sơn lâm bị nhốt trong cũi
sắt?
-Đọc khổ 4 và cho biết cảnh
vườn bách thú hiện ra dưới
con mắt của chúa sơn lâm
ntn?
-Tác giả đã sử dụng biện
pháp nghệ thuật gì?
-Nhận xét về cách ngắt nhịp
và giọng điệu của các câu
thơ này?
-Cảnh vườn bách thú tầm
thường, giả dối và tù túng
dưới mắt con hổ còn có hàm
ý gì ?
-Dẫn thơ Chế Lan Viên: Lũ
chúng ta …cuộc đời con để
HS dễ cảm nhận bài thơ
hơn
-Hai đoạn 2 và 3 miêu tả
cảnh gì?
-Tìm những hình ảnh miêu
tả cảnh sơn lâm?
-Trong những hình ảnh đó,
em thích hình ảnh nào? Vì
sao?
-Em có nhận xét gì về những
hình ảnh thơ này?
-GV bình cái hay, cái đẹp
của đoạn 3
-Trong khung cảnh thiên
nhiên ấy, con hổ hiện ra ntn?
-Hình ảnh con hổ mang vẻ
đẹp ra sao?
-Trong đoạn 3, tác giả vừa
miêu tả cảnh vừa bộc lộ cảm
xúc của con hổ Vậy đó là
cảm xúc gì?
-Căn cứ vào đâu mà em biết
-Hổ chán ghét cuộc sống tầm thường, khao khát tự do, được sống đúng với bản chất của mình
-Đọc đoạn 4
-Phát hiện: Hoa chăm, cỏ xén…âm u…
-Phép liệt kê
- Nhịp ngắn, dồn dập ở 2 câu thơ đầu, 2 câu sau kéo dài ra, giọng giễu nhại, bộc lộ nỗi chán chường, sự khinh miệt
-Thảo luận nhóm 4 HS
=> Thực tại xã hội VN đương thời
-Đọc đoạn 2 và 3
-Phát hiện -Lựa chọn hình ảnh và nêu cảm nhận
-Những hình ảnh thiên nhiên hùng vĩ, đẹp lộng lẫy, tráng lệ
và rất thơ mộng
-Chỉ ra những câu thơ miêu tả hình ảnh con hổ
-Vẻ đẹp vừa oai phong, lẫm liệt, uy nghi, dũng mãnh vừa mềm mại uyển chuyển với tư thế của vị chúa tể sơn lâm
-HS thảo luận
-Con hổ hoài niệm về quá khứ oai hùng, tự do đến tuyệt đối của vị chúa tể sơn lâm trong nỗi xót xa, nhớ tiếc đến quặn thắt
-Câu hỏi tu từ Than ôi thời
2.Cảnh con hổ trong chốn sơn lâm:
-Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình đầy ấn tượng, một loạt câu hỏi tu từ, nhịp thơ linh hoạt, uyển chuyển
-Chúa sơn lâm vừa
uy nghi, dũng mãnh, vừa mềm mại, uyển chuyển tự
do làm chủ cả núi rừng hùng vĩ, tráng
lệ, thơ mộng giờ chỉ còn trong nỗi nhớ tiếc, bộc lộ nỗi khao khát tự do đến cháy bỏng của con hổ
Trang 4được điều đó?
-Nêu những đặc sắc về nghệ
thuật trong đoạn thơ này?
-Em có nhận xét gì về cảnh
tượng ở các đoạn 1, 4 và các
đoạn 2,3?
-Sự tương phản ấy thể hiện
tâm sự gì của con hổ?
-tâm sự ấy có gì gần gũi với
tâm sự của người dân VN
đương thời?
-GV dẫn thơ của Tố Hữu và
Chế lan Viên để làm rõ
thêm
-Đoạn 5 của bài thơ gồm 8
câu.4 câu đầu là cảnh trong
ảo tưởng, 4 câu sau là cảnh
thực tại Tác giả kết thúc bài
thơ bằng cảnh thực tại có ý
nghĩa gì?
-Tác giả mượn lời con hổ ở
vườn bách thú để gởi gắm
tâm sự gì?
-GV bình: Cái đáng quí ở
đây là dù bị mất môi trường
sống, con hổ vẫn không đầu
hàng, không chịu chấp nhận
cảnh tù đày mà luôn khao
khát tự do, khao khát làm
chủ hoàn cảnh Đó chính là
nỗi lòng của người dân mất
oanh liệt nay còn đâu! bộc lộ
rõ tâm trạng ấy
-Đoạn 3 là những bức tranh thiên nhiên trong những thời khắc khác nhau của ngày và đêm hiện lên đẹp đẽ do nhà thơ biết lựa chọn từ ngữ giàu hình ảnh, màu sắc, cách ngắt nhịp linh hoạt kết hợp với
những từ để hỏi Nào đâu ?
Đâu những…? thể hiện rất rõ
tâm trạng ấy của con hổ
-Hai cảnh tượng tương phản nhau rõ rệt: cảnh tù túng, chật hẹp, bị giam cầm trong vườn bách thú và cảnh sơn lâm hùng vĩ, tự do đến tuyệt đối của chúa sơn lâm
-Sự đối lập đó thể hiện sự bất hòa sâu sắc với thực tại và niềm khao khát tự do mãnh liệt của con hổ
-HS thảo luận:
Đó cũng là tâm trạng đau xót của người dân bị nô lệ, đang khát khao tự do đến cháy bỏng với thái độ phủ nhận thực tại
mà hướng về quá khứ vàng son của dân tộc
-Bài thơ kết thúc bằng cảnh thực tại thể hiện sự bất lực, bế tắc Tất cả quá khứ vàng son chỉ còn là hoài niệm mà thôi
-Nhà thơ mượn lời con hổ ở vườn bách thú để tiện nói lên một cách đầy đủ, sâu sắc tâm
sự u uất của người dân mất nước bấy giờ
-Đó cũng chính là tâm sự của người dân mất nước hồi bấy giờ
Trang 5nước hồi ấy Nó có tác dụng
tạo cảm hứng lãng mạn và ý
nghĩa tư tưởng của bài thơ
D.HOẠT ĐỘNG 4: Tổng
kết.
-Nêu những đặc sắc về nghệ
thuật dùng từ, phối thanh,
ngắt nhịp trong bài thơ để
làm rõ nhận xét của Hoài
Thanh?
-Mượn lời Hoài Thanh Với
Nhớ rừng…hàng ngũ thơ
xưa phải tan vỡ để tổng kết.
-Gọi HS đọc ghi nhớ
III.Tổng kết
-HS thảo luận nhóm 4 em để rút ra nhận xét
-Đọc ghi nhớ
III.Tổng kết:
*Ghi nhớ/tr.7/SGK
E HOẠT ĐỘNG 5:
4 Củng cố: HS đọc diễn cảm bài thơ
5 Dặn dò: - Học thuộc bài thơ hoặc ít nhất là các khổ thơ1,2,3
- Tìm đọc thêm một số bài thơ Mới của Huy Cận, Hàn Mặc Tử, Xuân Diệu
- Soạn bài Quê hương
Trang 6Ngày soạn: / / TUẦN 19
Tiết 75 CÂU NGHI VẤN
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:
- Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác
- Nắm vững chức năng chính của câu nghi vấn: dùng để hỏi
B CHUẨN BỊ:
- GV: Soạn giáo án P.P, SGK, SGV, đèn chiếu
- HS: Đọc trước bài học ở SGK, giấy trong, bút lông
C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định
2 Kiểm tra SGK và đồ dùng học tập
3 Bài mới:
A.Hoạt động 1:Tìm hiểu
đặc điểm hình thức và
chức năng chính của câu
nghi vấn
-Trong đoạn trích, câu
nào là câu nghi vấn?
-Đặc điểm hình thức nào
cho biết đó là câu nghi
vấn?
-Những câu nghi vấn trên
dùng để làm gì?
-Hướng dẫn HS đặt câu
nghi vấn
-Cho HS nhận xét các câu
bạn vừa đặt
-GV bổ sung
-Vậy câu nghi vấn có đặc
điểm hình thức ntn? Chức
năng chính của câu nghi
vấn là gì?
-Hệ thống và cho HS đọc
ghi nhớ
B.Hoạt động 2: Hướng
dẫn HS làm bài tập.
I Tìm hiểu đặc điểm hình thức
và chức năng chính của câu nghi vấn.
-Đọc đoạn trích và chỉ ra các câu nghi vấn: Câu 2,5,6
-Đặc điểm hình thức:
+Dấu chấm hỏi
+Từ nghi vấn: Khômg, (làm) sao, hay (là)
-Câu nghi vấn dùng để hỏi ( hỏi người khác và tự hỏi)
-Đặt mỗi HS 1 câu nghi vấn vào giấy trong
-Nhận xét các câu vừa đặt
-Trả lời
-Đọc ghi nhớ
II Luyện tập
I Bài học:
Đặc điểm hình thức và chức năng chính của câu nghi vấn.
* Ghi nhớ / SGK
II.Luyện tập
Bài tập 1:Xác định câu nghi vấn và đặc điểm hình thức của nó.
a/ Chị khất tiền sưu dến chiều mai phải không?
b/ Tại sao con người lại phải khiêm tốn như thế?
c/ Văn là gì? Chương là gì?
Trang 7d/ Chú mình muốn cùng tớ đùa vui không? Đùa trò gì? Cái gì thế? Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta đấy hả?
Đặc điểm hình thức của các câu nghi vấn: Những từ in đậm và dấu chấm hỏi cuối câu (chỉ có trong ngôn ngữ viết)
Bài tập 2: Căn cú để xác định câu nghi vấn: có từ hay.
Không thể thay thế từ hoặc vì câu sẽ trở nên sai ngữ pháp hoặc biến thành một câu khác thuộc kiểu câu trần thuật và có ý nghĩa khác hẳn
Bài tập 3: Không Vì đó không phải là những câu nghi vấn.
-Câu (a) và (b) có các từ nghi vấn như có…không, sao nhưng những kết cấu chứa các từ này chỉ làm chức năng bổ ngữ trong một câu
-Câu ( c ), ( d ): Từ nào, ai là những từ phiếm định
*Lưu ý: Trong tiếng Việt, các tổ hợp X cũng, gì cũng, nào cũng, bao giờ cũng, bao nhiêu cũng bao giờ cũng có ý nghĩa khẳng định tuyệt đối Ví dụ: Ai cũng thấy thế có nghĩa là Mọi người cũng thấy thế.
Bài tập 4: Khác nhau về hình thức: có…không; đã…chưa.
-Khác nhau về ý nghĩa:
+ Câu thứ nhất: Không có giả định
+Câu thứ hai: Có giả định ( người được hỏi trước đó cá vấn đề về sức khỏe, nếu điều giả định này không đúng thì câu hỏi trở nên vô lí
Phân tích tính chất đúng sai của các câu sau để làm rõ sự khác nhau giữa 2 kết cấu này:
+ Cái áo này có cũ lắm không? (đúng)
+ Cái áo này đã cũ (lắm) chưa? (đúng)
+ Cái áo này có mới lắm không? (đúng)
+ Cái áo này đã mới (lắm) chưa? (sai) Tuy nhiên, trong một số trường hợp
dặc biệt, câu này có thể đúng.Ví dụ như bà mẹ nghèo sắm áo cho con theo kiểu
“cũ người mới ta”, chọn một cái áo cũ của người, đối với ta “đã là mới lắm”
Bài tập 5: Khác biệt về hình thức giữa 2 câu thể hiện ở trật tự từ Trong câu (a)
bao giờ đứng đầu câu, còn trong (b) bao giờ đứng cuối câu
Khác biệt về ý nghĩa: Câu (a) hỏi về thời điểm của một hành động sẽ diễn ra trong tương lai, câu (b) hỏi về thời điểm của một hành động đã diễn ra trong quá khứ
Bài tập 6: - Câu (a) đúng vì không biết bao nhieu ki-lô-gam ( đang phải hỏi) ta
vãn có thể cảm nhạn được một vật nào đó nặng hay nhẹ (nhờ bưng, vác)
- Câu (b) thì không ổn vì chưa biết giá bao nhiêu (đang phải hỏi) thì không thể nói món hàng đắt hay rẻ
C:Hoạt động 3:
4 Củng cố: HS đọc ghi nhớ
5 Dặn dò: Học ghi nhớ
- Xem lại các bài tập
- Chuẩn bị bài Câu nghi vấn (tiếp theo)
Trang 8I Các kiểu câu đã học: Câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần
thuật và câu phủ định
II Đặc điểm hình thức và chức năng chính của các kiểu câu trên:
Các kiểu câu Đặc điểm
hình thức Chức năng chính năng khác Các chức Ví dụ
Câu nghi vấn +Dấu chấm
hỏi
+Từ nghi vấn:
Không, (làm) sao, hay (là)
Dùng để hỏi ( hỏi người khác và tự hỏi)
-Cầu khiến -Cảm thán
Bạn đã đọc
cuốn Đất rừng Phương Nam
chưa ?
Câu cầu khiến
+Dấu chấm than
+Từ ngữ cầu khiến: Hãy, nên, đi, chớ
Dùng để nêu yêu cầu, mệnh lệnh, van xin, khuyên bảo
Hãy nhanh
lên kẻo trời tối!
Câu cảm thán +Dấu chấm
than
+Từ ngữ cảm thán
Bộc lộ trực tiếp cảm xúc
Hỡi ơi, lão
Hạc !
Câu trần thuật +Dấu chấm Kể, tả, nêu ý
kiến, nhận xét,
Nhiều ngôi nhà cao tầng đang mọc lên bên bờ sông Hàn
Câu phủ định +Từ ngữ phủ
định
Phủ định sự việc được nói đến trong câu
Bài toán này
không khó
lắm
III Hành động nói:
1 Khái niệm:Hành động được thực hiện bằng lời nói nhằm mục đích nhất định
2 Các cách thực hiện hành động nói:
a/ Trực tiếp: Bằng kiểu câu có chức năng chính phù hợp với hành động nói
Ví dụ: Hành động cầu khiến: Hãy mở giúp tôi cánh cửa này với !
b/ Gián tiếp: Bằng kiểu câu khác
Ví dụ: Hành động cầu khiến: Bạn có thể mở dùm tôi cánh cửa này được không ?
3 các kiểu hành động nói: Hành động hỏi, điều khiển, hứa hẹn, trình bày, bộc lộ cảm xúc
Trang 9Ngày soạn: / / TUÀN 19
Tiết 76 VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN
THUYẾT MINH
I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
Giúp HS biết cách sắp xếp ý trong đoạn văn thuyết minh cho hợp lí
II CHUẨN BỊ:
- GV:Soạn bài, SGK, SGV, SBT
- HS: Xem lại lí thuyết về văn thuyết minh
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định
2 Kiểm tra: Thế nào là văn thuyết minh?
3 Bài mới:
A.Hoạt động 1:Tìm hiểu
cách sắp xếp ý trong
đoạn văn thuyết minh.
-Cho HS đọc đoạn văn a
-Tìm câu chủ đề trong
đoạn văn?
-Các câu còn lại có ý
nghĩa ntn trong đoạn văn?
-Theo em, mối quan hệ ý
nghĩa giữa các câu trong
văn bản này ntn?
-Trình tự sắp xếp các câu
ntn?
-Đọc đoạn văn (b) và tìm
từ ngữ chủ đề?
-Các câu có lại có ý nghĩa
ntn?
-Nêu nhận xét về trình tự
sắp xếp các câu trong
đoạn văn?
B Hoạt động 2: Nhận xét
và sửa lại đoạn văn
a/Đoạn văn thuyết minh
cây bút bi
Khi giới thiệu cây bút bi
I Tìm hiểu cách sắp xếp ý trong đoạn văn thuyết minh.
-Đọc đoạn văn a
-Câu chủ đề: Câu 1
-Câu 2: Cung cấp thông tin về lượng nước ít ỏi
-Câu 3: Cho biết lượng nước ấy
bị ô nhiễm
-Câu 4: Nêu sự thiếu nước ở các nước thuộc thế giới thứ ba
-Câu 5: Nêu dự báo đến 2025 thì 2/3 dân số thế giới thiếu nước
-Các câu sau bổ sung thông tin làm rõ ý câu chủ đề Câu nào cũng nói về nước
-Trình tự sắp xếp các câu hợp lí
-Đọc đoạn văn (b)
-Từ ngữ chủ đề: Phạm Văn Đồng
-Các câu tiếp theo cung cấp thông tin về Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê
-Trình tự hợp lí: khái quát - phân tích - tổng hợp
II Nhận xét và sửa lại đoạn văn.
-Đọc đoạn văn a/
-Đoạn văn thuyết minh về cây bút
bi theo trình tự:+Cấu tạo của bút
I Đoạn văn trong văn bản thuyết minh:
1 Nhận dạng đoạn văn thuyết minh
2 Sửa lại đoạn văn
Trang 10thì phải giới thiệu theo
trình tự nào?
-Nhược điểm của đoạn
văn này là gì?
-Theo em, nên sửa lại ntn?
b/ Đoạn văn viết về đèn
bàn
-Nội dung của đoạn văn?
-Đoạn văn có nhược điểm
gì?
-Nên giới thiệu đèn bàn
bằng cách nào?
-Hãy nêu cách sửa?
-GV chốt Gọi HS đọc ghi
nhớ
C.Hoạt động 3: Luyện
tập.
BT1:Viết đoạn mở bài và
kết bài
BT 2
BT 3
bi +Các loại bút bi + Cách sử dụng bút bi
-Nhược điểm của đoạn văn: ý lộn xộn do chỉ có 1 đoạn Nên tách thành 3 đoạn với 3 ý đã nêu
b/Đọc đoạn văn
-Đoạn văn thuyết minh về đèn bàn với 2 nội dung: Giới thiệu chung và cấu tạo của đèn bàn
-Nhược điểm : Sắp xếp ý lộn xộn
-Phương pháp phân tích
-Cách sửa: Nên tách thành 3 đoạn:
+Giới thiệu chung về đèn bàn
+Phần chao đèn
+Phần đế đèn
-Đọc ghi nhớ
III Luyện tập.
BT1:Viết đoạn mở bài và kết bài
BT 2: : Mô phỏng đoạn viết về Phạm Văn Đồng để viết về Chủ tịch Hồ Chí Minh
BT 3: Có thể nói SGK có 2 phần:
Phần bài học và phần mục lục
3 Ghi nhớ/SGK
III Luyện tập.
BT 1.
BT2.
BT 3.
D Hoạt động 4:
4 Củng cố: Nêu cách trình bày nội dung đoạn văn thuyết minh
5 Dặn dò: Làm lại BT 2 và 3