Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 7 - Trường THCS Châu Văn Biếc

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt GV định hướng nội dung cho HS: Lắng nghe Tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu - Học kĩ nội dung.. Làm bài tập.[r]

Trang 1

Tuần 7-Tiết 25:MIấU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

I Mục tiờu cần đạt:

1 Kiến thức: Giỳp HS:

- Nắm được vai trũ của yếu tố kể trong văn bản tự sự

- Vai trũ của cỏc yếu tố miờu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự

- Sự kết hợp cỏc yếu tố miờu tả và biểu lộ tỡnh cảm trong văn bản tự sự

2 Kĩ năng:

- Nhận ra và phõn tớch được tỏc dụng của cỏc yếu tố miờu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự

- Sử dung kết hợp cỏc yếu tố miờu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự

3 Thỏi độ: Cú ý thức trau dồi vận dụng tốt khi học cỏc tỏc phẩm, đọc- hiểu văn bản Vận dụng tốt

khi viết văn

* Chuẩn bị của giỏo viờn và học sinh:

1 Giỏo viờn: Giỏo ỏn, tư liệu tham khảo,

2 Học sinh: Đọc bài và soạn bài theo cõu hỏi hướng dẫn

II Cỏc kỹ năng sống cần đạt:

- Những kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài: kĩ năng suy nghĩ tích cực, kĩ năng tự nhận thức, kĩ năng nói, kĩ năng làm việc độc lập, kĩ năng tư duy sáng tạo

III Cỏc hoạt động dạy và học:

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra bài cũ: (4’)

H Thế nào là túm tắt văn bản tự sự? Đọc bài tập

3 Bài mới:

Hoạt động 1 Giới thiệu bài:

- Mục tiờu: Định hướng, tạo tõm thế cho học sinh

- Phương phỏp: Thuyết trỡnh, gợi mở

- Thời gian: 2’

Hoạt động của thầy Hoạt động của

trũ

Nội dung cần đạt

GV: Trong chương trình ngữ văn lớp 6, 7, 8 chúng ta

đã được làm quen với vb miêu tả, kể chuyện, biểu

cảm Mỗi vb thường dùng một phương thức biểu đạt

chủ yếu tuy nhiên, trong thực tế thì không phải như

vậy

Lắng nghe, suy nghĩ

Hoạt động 2 Tỡm hiểu sự kết hợp cỏc yếu tố kể, tả và biểu lộ tỡnh cảm trong văn bản tự sự.

- Mục tiờu: HS hiểu được sự kết hợp cỏc yếu tố kể, tả và biểu lộ tỡnh cảm trong văn bản tự sự làm cho việc kể chuyện sinh động và sõu sắc hơn

- Phương phỏp: Phõn tớch, thực hành, gợi mở

- Thời gian: 20’

Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ Nội dung cần đạt

Đọc đoạn trích “trong lòng mẹ” Nguyên Hồng (SGK

- 72)

H.Hãy xác định các yếu tố tự sự trong đoạn văn?

(các sự việc lớn nhỏ)

* Sự việc lớn: Kể lại cuộc gặp gỡ cảm động giữa

nhân vật “tôi” với người mẹ lâu ngày xa cách

* Sự việc nhỏ:

- Mẹ tôi vẫy tôi…

- Đọc vớ dụ

- Lắng nghe

Suy nghĩ, trả lời

I Sự kết hợp cỏc yếu tố kể,

tả và biểu lộ tỡnh cảm trong văn bản tự sự

1 Ví dụ:

- Yếu tố tự sự: kể lại cuộc gặp gỡ cảm động giữa nhân

Trang 2

- Tôi chạy theo chiếc xe của mẹ…

- Mẹ kéo tôi lên xe

- Tôi oà khóc, mẹ tôi khóc theo

- Tôi ngồi bên mẹ, ngả đầu vào cánh tay mẹ, quan

sát gương mặt mẹ

H Chỉ ra các yêu tố miêu tả trong đoạn văn?

+ Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, rớu cả chân lại

+ Mẹ tôi không còm cõi, gương mặt vẫn tươi sáng

với đôi mắt trong… gò má

H Chỉ ra các yếu tố biểu cảm?

+ Hay tại sự sung sướng… như thủa còn sung túc?

+ Tôi thấy những cảm giác ấm áp… 1 cách lạ

thường

+ Phải bé lại… êm dịu vô cùng

H Nếu bỏ đi các yếu tố biểu cảm và miêu tả chỉ để

lại yếu tố tự sự thì đoạn văn sẽ như thế nào?

+ Đoạn văn sẽ trở nên khô khan, không gây xúc

động cho người đọc

H Nếu bỏ đi các yếu tố tự sự và miêu tả thì đoạn văn

sẽ như thế nào?

- Đoạn văn sẽ không còn sự việc và nhân vật, không

có cốt truyện, các yếu tố miêu tả và biểu cảm sẽ trở

nên vu vơ khó hiểu

H Nếu đoạn văn vừa kết hợp cả 3 yếu tố biểu cảm +

miêu tả + tự sự em thấy thế nào?

+ Hấp dẫn, sinh động

Kết luận: Yếu tố kể (tự sự) rất quan trọng, nếu bỏ

các yếu tố kể mà chỉ có các yếu tố biểu cảm và miêu

tả thì sẽ không có chuyện vì cốt truyện là do SV và

NV với những hành động chính tạo nên Các yếu tố

miêu tả biểu cảm chỉ có thể bám vào sự việc vào

nhân vật mới PT được

- Gọi HS đọc ghi nhớ

- Nhận xột

Suy nghĩ, trả lời khỏi quỏt

Ghi bài

Trả lời, nhận xột

Khỏi quỏt

Ghi bài

- Đọc ghi nhớ

vật tôi với người mẹ lâu ngày

xa cách

- Yếu tố miêu tả:

- Các yếu tố biểu cảm:

2- Nhận xét:

- Đoạn văn của nhà văn Nguyên Hồng kết hợp cả 3 yếu tố mt, ts, bc làm cho

đoạn văn hấp dẫn sinh động, khiến người đọc phải suy nghĩ, liên tưởng và rút ra bài học về tình mẫu tử thiêng liêng

* Ghi nhớ: SGK-T74

Hoạt động 3 Luyện tập:

- Mục tiờu: HS luyện kĩ năng nhận biết, tỡm hiểu, vận dụng việc sử dụng cỏc yếu tố tả, biểu cảm trong VBTS

- Phương phỏp: Phõn tớch mẫu, thực hành, hoạt động nhúm

Hoạt động của thầy Hoạt động Nội dung cần đạt

Trang 3

của trũ

Giỏo viờn hướng dẫn học sinh làm

bài tập

Bài 1: Chia 4 nhúm làm bài

- Tìm 1 số đoạn văn tự sự có sử

dụng yếu tố miêu tả + biểu cảm +

PT giá trị của các yếu tố đó?

- Làm bài tập

- Trình bày kết quả

H Yờu cầu bài 2?

Cỏch làm:

Nờn bắt đầu từ chỗ nào?

Khụng gian: từ xa đến gần thấy

người thõn như thế nào? (vúc

người, dỏng đi, mỏi túc, gương mặt,

nụ cười, quần ỏo…)

Hành động: lời núi, cử chỉ, ngụn

ngữ…

Biểu hiện tỡnh cảm của 2 người khi

gặp nhau như thế nào?

Thảo luận nhúm

Trả lời, bổ sung

- Nhận xột

Ghi bài

- Nhận xột

Ghi bài

III Luyện tập:

Bài tập 1- SGK T74

a) Đoạn văn trong văn bản “Tụi đi học”

“Sau 1 hồi trống thỳc vang dội… Rộn ràng trong cỏc lớp”

- Yếu tố miờu tả: sau 1 hồi trống thỳc… sắp hàng… đi vào lớp, khụng đi, khụng đứng lại, co lờn 1 chõn,… duỗi nhanh như đỏ một quả banh tưởng tượng

- Yếu tố biểu cảm: vang dụi cả lũng tụi, cảm thấy mỡnh chơ vơ, vụng về lỳng tỳng, run run theo nhịp bước rộn ràng trong cỏc lớp b) Đoạn văn trong văn bản “lóo Hạc”

“Chao ụi! Đối với… và lóo cứ xa tụi dần dần”

- Yếu tố miờu tả: tụi giấu giếm vợ tụi, thỉnh thoảng giỳp ngấm ngầm lóo Hạc, lóo từ chối tất cả những cỏi gỡ tụi cho lóo, và lóo cứ xa tụi dần dần

- Yếu tố biểu cảm: Chao ụi!… tàn nhẫn, khi người ta khổ quỏ thỡ người ta chẳng cũn nghĩ gỡ dến ai được nữa, tụi chỉ buồn chứ khụng nỡ giận…

Bài 2: SGK T74

Yờu cầu: Kể lại giõy phỳt đầu tiờn khi gặp lại bà…

Hoạt động 4 Củng cố:

- Mục tiờu: HS hiểu tỏc dụng của việc sử dụng cỏc yếu tố miờu tả và biểu cảm trong VBTS

- Phương phỏp: vấn đỏp, khỏi quỏt hoỏ

- Thời gian: 2’

H Tỏc dụng của việc sử dụng kết ợp cỏc yếy tố

miờu tả và biểu cảm trong VBTS?

Ghi nhớ kiến thức

Hoạt động 5 Hướng dẫn học ở nhà:

- Mục tiờu: Giỳp HS học bài, làm bài tập, chuẩn bị bài mới tốt hơn

- Phương phỏp: Thuyết trỡnh, nờu vấn đề, gợi mở

- Thời gian: 3’

GV định hướng nội dung cho HS:

- Học kĩ nội dung Làm bài tập

- Chuẩn bị bài: Đỏnh nhau với cối xay giú.

Lắng nghe Tập viết đoạn văn tự sự

cú sử dụng yếu tố miờu

tả cà biểu cảm

* Rỳt kinh nghiệm:

………

Trang 4

Tiết 26: Văn bản: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIể

Trớch Đụn Ki-hụ-tờ (Xộc-van- tộc)

1 Kiến thức: Giỳp HS: Nắm được:

- Đặc điểm thể loại truyện với nhõn vật, sự kiện, diễn biến truyện qua một đoạn trớch trong tỏc phẩm Đụn Ki-hụ-tờ

- í nghĩa của cặp nhõn vật bất hủ mà Xộc-van-tộc đó đúng gúp vào văn học nhõn loại: Đụn Ki-hụ-tờ

và Xan-chụ Pan-xa

2 Kĩ năng:

- Nắm bắt diễn biến của cỏc sự kiện trong đoạn trớch

- Chỉ ra được cỏc chi tiết tiờu biểu cho tớnh cỏch mỗi nhõn vật Đụn Ki-hụ-tờ và Xan-chụ Pan-xa

3 Thỏi độ: Cú ý thức trau dồi cỏch xõy dựng nhõn vật tiờu biểu, điển hỡnh

- Những kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài: kĩ năng suy nghĩ tích cực, kĩ năng tự nhận thức, kĩ năng nói, kĩ năng làm việc độc lập, kĩ năng tư duy

1 Giỏo viờn: Giỏo ỏn, tư liệu tham khảo

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra bài cũ: (4’)

H í nghĩa của văn bản Cụ bộ bỏn diờm? Cảm nhận của em về nhõn vật cụ bộ trong truyện?

3 Bài mới:

- Phương phỏp: Thuyết trỡnh

- Thời gian: 2’

Em hiểu gỡ về đất nước Tõy Ban Nha? Trỡnh bày

Lắng nghe, cảm nhận

Hoạt động 2 Tỡm hiểu vài nột về tỏc giả, tỏc phẩm:

- Mục tiờu: HS nắm được những nột khỏi quỏt nhất về tỏc giả xộc- van -tột

- Phương phỏp: Thuyết trỡnh, vấn đỏp, thực hành

GV: Giới thiệu Tây Ban Nha là 1 đất nước ở phía

Tây Châu Âu Trong thời phục Hưng (TK14-15)

đất nước này đã sinh ra nhà văn vĩ đại Xéc Van

Téc

H Em hiểu gì về tác giả, tác phẩm này?

- HS đọc phần tóm tắt truyện (SGK - 78)

H Đoạn trích này phải đọc như thế nào? Đọc

đúng giọng đối thoại như thế nào?

+ Đọc mẫu

H Hãy tóm tắt VB?

H Bố cục đoạn trớch?

Suy nghĩ, trả lời Ghi bài

- Đọc văn bản

- Nhận xột

I Tỏc giả, tỏc phẩm:

1 Tỏc giả:

- Xộc-van-tột (1547-1616)

- Là nhà văn Tõy Ban Nha

2 Tỏc phẩm:

- Tiờu biểu là tiểu thuyết Đụn- ki-hụ-tờ

+ Bộ tiểu thuyết gồm 126 chương

Trang 5

P1: Từ đầu - không cân sức: Thầy trò Đôn Ki Hô

Tê và Xan Chô Pan Xa trước trận chiến đấu.

P2: Tiếp - Ngã văng ra xa: Hiệp sĩ Đôn Ki Hô Tê

liều mình tấn công bọn khổng lồ và thảm hại.

P3: Còn lại: Hai thầy trò tiếp tục lên đường

- Giải thích từ khó: Hiệp sĩ (hiệp khách) chỉ

những người dũng cảm, cao thượng, giỏi võ

nghệ, lấy việc cứu khốn phò nguy, lập lại sự công

bằng trong xã hội làm lí tưởng cho cuộc đời

Truyện kiếm hiệp: Truyện về cuộc đời và sự

nghiệp của những hiệp sĩ

Cối xay gió: Cối xay hoạt động bằng sức gió thổi

quay các cánh quạt Chủ yếu phổ biến Châu Âu

H Phương thức biểu đạt?

Suy nghĩ, trả lời,

bổ sung

Ghi bài

- Vị trớ: Đoạn trích: Nằm ở chương 6 của TP

- Bố cục: 3 phần

- Phương thức biểu đạt: tự

sự, miờu tả, biểu cảm

Hoạt động 3 Tỡm hiểu văn bản:

- Mục tiờu: HS nắm được việc khắc hoạ hỡnh tượng nhõn vật Đụn- ki-hụ-tờ

- Phương phỏp: vấn đỏp, phõn tớch, giảng bỡnh

Em hãy cho biết nguồn gốc, xuất xứ của nhân vật

Đôn Ki- hô- tê?

Ki- ha- đa là một lão quý tộc nghèo tuổi trạc 50 da

dẻ sắt seo Thân thể tráng kiện, chưa lấy vợ suốt

ngày mê mẩn truyện kiếm hiệp Mê đến mức mong

muốn mình trở thành hiệp sĩ Lão đổi tên thành

Đôn Ki- hô- tê, tự tìm cho mình một người yêu dấu

để tôn thờ Lão đánh bóng mấy thứ vũ khí tổ tiên

để lại, đặt tên mới cho con tuấn mã, lão quyết chí

ra đi để hành hiệp giang hồ

Lần thứ nhất thất bại thê thảm không làm cho Đôn

nhụt chí

Lần thứ hai lão thuê được 1 bác nông dân khoẻ

mạnh, hai thầy trò lên đường, cuộc chiến với cối

xay gió là chiến công bi hùng của nhà hiệp sĩ

HS theo dõi phần 1 SGK

- Vì sao Đôn Ki Hô Tê lại đánh nhau với cối xay

gió?

+ Tưởng đó là những gã khổng lồ

+ Thấy đây là vận may (một cuộc chiến đấu chính

đáng…)

- Trận đánh của ĐKH Tê đã diễn ra với hậu quả

như thế nào?

+ Ngọn gió gầy tan tành… bị toạc nửa vai

Trả lời Ghi bài

- Nhận xột

Ghi bài

II Tỡm hiểu văn bản:

1 Nhõn vật Đụn- ki-hụ-tờ

- Xuất xứ: Là một lão quý tộc nghèo, say mê truyện kiếm hiệp, muốn trở thành hiệp sĩ

- Nhiều lần thất bại thảm hại

mà không nhụt chí

Trang 6

- Sau khi đánh nhau với cối xay gió ĐKH Tê đã có

những hành dộng và ý nghĩa như thế nào?

+ Bẻ gẫy 1 cành cây khô … không muốn ăn sáng

- Em hãy nhận xét về các biểu hiện đó của ĐKH

Tê?

+ Mê muội, hoang tưởng

- Em có cảm tượng gì về các biểu hiện mê muội,

hoang tưởng của ĐKH Tê?

+ Hài hước, buồn cười

- ĐKH Tê là kẻ cự kỳ hoang tưởng, nhưng ở chàng

còn có những biểu hiện khác đó là lòng dũng cảm,

coi khinh cái tầm thường và có 1 tình yêu say đắm

- Vậy lòng dũng cảm của nhân vật ĐKH Tê biểu

hiện như thế nào?

+ Một mình một ngựa xông lên đánh nhau với cối

xay gió vì một lí tưởng đẹp

+ Vẫn chọn con đường lắm người qua lại để mong

gặp những chuyện phiêu lưu khác

+ Vẫn bẻ cành cây sửa lại giáo cho các cuộc đấu

sắp tới

- Những biểu hiện của sự coi khinh cái tầm thường,

thực dụng?

+ Dù bị đau không rên la

+ Không lấy việc ăn uống làm thích thú

Theo em, nhân vật Đôn có điểm gì đáng khen,

điểm gì đáng cười?

- Cho dù thất bại nhưng không nản lòng, thể hiện

rõ tấm lòng cao thượng Hết mình vì lí tưởng đã

chọn, dũng cảm, dám hi sinh

- Mê muội điên rồ, không nghe lời người khác biến

mình trở thành trò cười cho thiên hạ

Trả lời,

bổ sung

Ghi bài

- Là con người hoang tưởng 1 cách điên rồ nhưng vô cùng dũng cảm và cao thượng

- Mục tiờu: HS nắm được nội dung cơ bản về nhõn vật Đụn-ki-hụ-tờ

- Phương phỏp: vấn đỏp, khỏi quỏt hoỏ

- Thời gian: 4’

H Cảm nhận của em về nhõn vật Đụn-ki-hụ-tờ? Suy nghĩ, phỏt biểu

- Mục tiờu: Giỳp HS học bài, chuẩn bị bài mới tốt hơn

- Phương phỏp: Thuyết trỡnh, nờu vấn đề

- Thời gian: 3’

- Học kĩ nội dung Làm bài tập SBT

- Chuẩn bị bài: Soạn tiếp cỏc cõu hỏi trong bài

Lắng nghe

Trang 7

Tiết 27: Văn bản: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIể (Tiếp)

Trớch Đụn Ki-hụ-tờ (Xộc-van- tộc)

1 Kiến thức: Giỳp HS: Nắm được:

- Đặc điểm thể loại truyện với nhõn vật, sự kiện, diễn biến truyện qua một đoạn trớch trong tỏc phẩm Đụn Ki-hụ-tờ

- í nghĩa của cặp nhõn vật bất hủ mà Xộc-van-tộc đó đúng gúp vào văn học nhõn loại: Đụn Ki-hụ-tờ

và Xan-chụ Pan-xa

2 Kĩ năng:

- Nắm bắt diễn biến của cỏc sự kiện trong đoạn trớch

- Chỉ ra được cỏc chi tiết tiờu biểu cho tớnh cỏch mỗi nhõn vật Đụn Ki-hụ-tờ và Xan-chụ Pan-xa

3 Thỏi độ: Cú ý thức trau dồi cỏch xõy dựng nhõn vật tiờu biểu, điển hỡnh

1 Giỏo viờn: Giỏo ỏn, tư liệu tham khảo

- Những kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài: kĩ năng suy nghĩ tích cực, kĩ năng tự nhận thức, kĩ năng nói, kĩ năng làm việc độc lập, kĩ năng tư duy

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 5 phỳt.

Cõu hỏi: ?Nêu những nột khỏi quỏt về nhõn vật Đụn-ki-hụ-tờ Cảm nhận của em về nhõn vật này? Đỏp ỏn – thang điểm.

* Nhõn vật Đụn-ki-hụ-tờ: Khụng bỡnh thường, mờ muội, hoang tưởng, thiếu thực tế;Dũng cmr coi khinh cỏi tầm thường, cú tỡnh yờu say đắm => Hoang tưởng, điờn rồ nhưng dũng cảm ( 5 điểm)

* Cảm nhận của em về Đụn-ki-hụ-tờ.( trỡnh bày mạch lạc ro rang đỳng ý 5 điểm)

3 Bài mới:

- Phương phỏp: Vấn đỏp, gợi mở - Thời gian: 1’

Đụn là anh chàng vừa đỏng chờ vừa đỏng khõm phục

trong hành động, tớnh cỏch Cũn Xan-chụ Pan-xa?

Lắng nghe, cảm nhận

Hoạt động 2 Tỡm hiểu văn bản:

- Mục tiờu: HS hiểu được tớnh cỏch của nhõn vật Xan-chụ Pan-xa, cỏch xõy dựng cặp nhõn vật tương phản

- Phương phỏp: vấn đỏp, giảng bỡnh.- Thời gian: 30’

Hoạt động của thầy HĐ của trũ Nội dung cần đạt

HS theo dõi những chi tiết về nhân vật trong văn bản Theo dừi VB II Tỡm hiểu văn bản:

2 Nhân vật Xan- chô Pan- xa

H Xan Chô Pan Xa đã can ngăn như thế nào khi ĐKH

Tê quyết tâm đánh nhau với cối xay gió?

+ Thưa ngài… xuất hiện… ở đằng kia

+ Tôi đã chẳng bảo ngài… như cối xay

H Vì sao Xan Chô Pan Xa có những lời can đó?

Trả lời

Trang 8

+ Vì rõ sự thật đó là cối xay gió chứ không phải là bọn

khổng lồ như ĐKH Tê nghĩ

H Tại sao khi chủ đau không kêu rên thì Xan Chô Pan

Xa lại nói rằng: Còn tôi… rên rỉ ngay?

+ Vì Xan Chô Pan Xa tự biết không thể chịu nỗi đau

+ Vì tin rằng: Khi đau thì phải kêu rên

H NV “ngồi lại thật thoải mái… nữa là khác” Em hãy

nhận xét về TC này của nhân vật?

+ Thích ăn uống + Biết cách ăn uống

- Đọc tiếp đoạn “ĐKH Tê suốt đêm không ngủ… đánh

thức bác” và nhận xét về nhân vật nay ?

+ Thích ngủ và ham ngủ

NV này đã bộc lộ những nét tính cách nào?

+ Luôn tỉnh táo, thực tế, thực dụng

Trong cuộc chiến đấu với cối xay gió của chủ mình nhân

vật này luôn đứng ngoài cuộc - thể hiện là người như thế

nào?

+ ích kỷ, hèn nhát

H Em hãy khái quát những nét tính cách của nhân vật

này? >

Tuy nhiên, Xan cũng là một bác nông dân thích danh

vọng hão huyền Bùi tai trước lời hứa của Đôn nên đã đi

theo Mục đích vừa thực dụng, vừa không tưởng Xết về

một mặt nào đó, Xan cũng có điểm điên điên rồ rồ,

hoang tưởng như Đôn

H So sánh sự giống và khác nhau giữa hai nhân vật

Đôn Ki- hô- tê Xan- chô pan- xa

- dòng giống quý tôc - Nụng dõn

-Khỏt vọng cao cả - thấp lùn

- cao gầy - Thực dụng

- mê muội hoang tưởng - Ham ăn thích ngủ - Không

cần ăn, ngủ

H í nghĩa của việc xõy dựng cặp nhõn vật tương phản

này?

- Nhận xột

Ghi bài

nhận

Hoạt động nhóm

Trả lời

- Nhận biết đúng sự vật

- Thích hưởng thụ

- Là con người luôn tỉnh táo, thực tế nhưng ích kỷ, hèn nhát và thực dụng

3 Cặp nhõn vật tương phản:

- Đối lập, bổ sung cho nhau

Hoạt động 4 Khỏi quỏt kiến thức:

- Mục tiờu: HS nắm được nội dung tư tưởng của tỏc phẩm, nột đặc sắc của nghệ thuật

- Phương phỏp: Gợi mở, khỏi quỏt hoỏ

- Thời gian: 3’

H Nột đặc sắc trong NT của văn bản?

H.í nghĩa của văn bản?

Suy nghĩ, phỏt biểu

III Tổng kết:

1 NT: Kể chuyện tụ đậm

Trang 9

- Kể câu chuyện về sự thất bại của Đôn-ki-hô-tê

đánh nhau với cối xay gió, nhà văn chế giễu lí

tưởng hiệp sĩ phiêu lưu, hão huyễn, phê phán

thói thực dụng thiển cận của con người trong đời

sống XH

HS đọc ghi nhớ

Ghi bài sự tương phản giữa hai hình tượng nhân vật

- Giọng điệu phê phán, hài hước

2 Nội dung:

* Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 5 Luyện tập

- Mục tiêu: Giúp HS thực hành làm các bài tập, rèn kĩ năng

- Phương pháp: Giảng luyện

- Thời gian: 5’

- Cảm nhận của em về cặp nhân vật tương phản?

GV nhận xét đánh giá

Trình bày IV Luyện tập:

Bài tập 1

- Mục tiêu: Giúp HS khái quát hoá nội dung bài học

- Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở

- Thời gian: 2’

H Cảm nhận của em sau khi học văn bản? Lắng nghe

Phát biểu

- Mục tiêu: Giúp HS học bài, chuẩn bị bài mới tốt hơn

- Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề - Thời gian: 2’

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt

GV định hướng nội dung cho HS: Đọc diễn cảm

đoạn trích

- Học kĩ nội dung

- Chuẩn bị bài: Tình thái từ

Lắng nghe

* Rút kinh nghiệm:

………

TUẦN 7

TIẾT 28 Bài : TÌNH THÁI TỪ

Trường THCS Châu Văn Biếc

GV:

Khối: Lớp 8

Ban: Xã Hội

Ngày dạy:

Năm xuất bản sách 2011

Trang 10

Mục tiêu bài dạy

- Kiến thức

- Kĩ năng:

- Giáo dục kĩ năng

sống:

-Hiểu được thế nào là tình thái từ

-Biết sử dụng hợp lý trong giao tiếp

Biết sử dụng trợ từ, thán từ trong giao tiếp để đạt hiệu quả cao nhất

Yêu cầu về kiến thức

của học sinh

1.Kiến thức về CNTT:

- Thấy và hiểu được những hình ảnh minh họa

- Từ hình ảnh vận dụng được vào bài học

2 Kiến thức về môn học:

Nắm được nội dung bài học và vận dụng được

Yêu cầu trang thiết bị

/ Đồ dùng dạy học

- Máy chiếu

- Bảng phụ

- Bảng chính Chuẩn bị việc giảng

dạy

1.GV:Xem kĩ nội dung bài và bài giảng điện tử 2.HS: Chuẩn bị bài kĩ ở nhà

Kế hoạch giảng dạy

- Chiếu ví dụ

Chiếu ví dụ

1.Dẫn nhập:

a Kiểm tra bài cũ : ( 5 phút ) Thế nào là trợ từ,thán từ?Cho ví dụ?

Phân tích ý nghĩa trợ từ trong các câu sau:

-Nam được những hai điểm mười.

-Truyện ấy ngắn thôi nhưng giàu ý nghĩa.

b/ Bài mới : 1

- GV giới thiệu bài:

Ngoài trợ từ,thán từ,còn có một loại từ khác biểu thị sắc thái tình cảm,thái độ của người nói.Đó chính là tình thái từ.Tình thái từ có gì khác so với trợ từ và thán từ?Chúng ta sẽ tìm hiểu bài học hôm nay

2 Thân bài:

Hoạt động 1 10’

H/s đọc 3 ví dụ sách giáo khoa

Vd1:Mẹ đi làm rồi à ? Vd2:Con nín đi.

Vd3:Thương thay cũng một kiếp người.

Vd4:Em chào cô ạ !

?Trong các ví dụ trên,nếu ta bỏ các từ à,đi,thay,ạ thì ý nghĩa của câu có gì thay đổi không ?

Vd1:mất ý nghĩa nghi vấn

Vd2:mất ý nghĩa cầu khiến Vd3:không tạo lập được câu cảm

Vd4:thiếu tính lễ phép

=>ta gọi những từ trên là tình thái từ,vậy tình thái từ là gì?Công dụng của lớp từ này như thế nào?

(ghi nhớ 1) h/s đặt câu có tình thái từ

Hoạt động 2 10’

Định dạng
Số trang	15
Dung lượng	273,08 KB