Câu 1 từ ngữ chỉ hành động “gõ đầu rơi xuống đất đặt trước kết cấu chủ – vị tạo sự chủ ý hành động, làm bật được tính hung hãn của Cai Leä.. Xét về cách sắp xếp từ Câu 1’ từ ngữ “gõ đầ[r]
Trang 1Bài 28:
Tiết 114:
LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
Giúp hs nhận ra một số trật tự từ trong câu thường sử dụng
Từ ngữ chỉ hành động được đặt trước cụm chủ – vị và từ ngữ chỉ cách thức của hành động được đặt trước cụm chủ – vị cũng có tác dụng diễn đạt nhất định
II CHUẨN BỊ BÀI HỌC:
Các câu ví dụ sử dụng bảng phụ
III TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
1 Oån định lớp:
2 Kiểm tra bài cũ:
Việc dùng chủ ngữ chủ động hay chủ ngữ bị động trong câu giúp ta điều gì?
Thế nào là đề tài của câu? Đặt đề tài của câu trước chủ ngữ có tác dụng gì?
3 Bài mới:
* Giới thiệu bài:
Qua bài chọn trật tự từ trong câu, chúng ta đã tìm hiểu chủ ngữ chủ động, chủ ngữ bị động và đề tài trong câu Hôm nay, chúng ta tìm hiểu tiếp từ ngữ chỉ hành động, từ ngữ chỉ cách thức của hành động đặt trước cụm chủ vị
Hoạt động 1: Truyền
thụ kiến thức về chọn trật
Học sinh đọc trong SGK trang 110-111
LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU.
I TÌM HIỂU BÀI:
1 Ví dụ:
Trang 2tự từ trong câu.
(1)… gõ đầu rơi xuống đất, Cai Lệ thét bằng giọng khàn khàn của người hút nhiều xái cũ…
(Ngô Tất Tố – Tắt Đèn)
(1’) Cai Lệ gõ đầu rơi xuống đất và thét bằng giọng khàn khàn của hút nhiều xái cũ…
Trong hai cách diễn đạt
trên cách nào làm nổi
bật được tính hung hãn
của Cai Lệ?
Câu (1) từ ngữ chỉ hành động “gõ đầu rơi xuống đất đặt trước kết cấu chủ – vị tạo sự chủ ý hành động, làm bật được tính hung hãn của Cai Lệ
Câu (1) từ ngữ “gõ đầu rơi xuống đất” đặt trước kết cấu chủ – vị làm tăng sắc thái ý nghĩa nhấn mạnh vào nội dung nêu ở cụm động từ đó
Xét về cách sắp xếp từ
ngữ, hai cách diễn đạt
khác nhau chỗ nào?
Câu (1’) từ ngữ “gõ đầu rơi xuống đất” đặt sau chủ ngữ chỉ nói rõ hành động của chủ thể (Cai Lệ)
Câu (1’) từ ngữ “gõ đầu rơi xuống đất” đặt sau chủ ngữ chỉ nói rõ hành động của chủ thể (Cai Lệ)
GV yêu cầu học sinh
đặt một câu có động từ
(cụm động từ) đứng trước
cụm chủ – vị Đặt một
câu thứ hai có ý nghĩa sự
việc giống như câu ban
đầu và chuyển cụm động
từ sau chủ ngữ Nhận xét
về hiệu quả diễn đạt của
hai câu này
Qua hai câu trên em có
thể cho biết trật tự nào có
tác dụng tạo ý nghĩa bổ
sung (HS đọc ghi nhớ
1/111 – SGK)
HS đọc câu (2) và câu 2 Ví dụ 2:
Trang 3 Trong hai cách diễn đạt
trên, cách diễn đạt nào sẽ
làm rõ hơn được độ
nhanh trong hành động”
nắm được gậy của hắn?
(2’) trong SGK trang 128
Câu (2) cách diễn đạt làm rõ thêm cách thức hành động
(2) … nhanh như cắt, Chị Dậu nắm ngay được gậy của hắn
(Ngô Tất Tố – Tắt đèn)
(2’) Chị Dậu nhanh như cắt nắm ngay được gậy của hắn
Câu (2) cách diễn đạt làm rõ thêm cách thức hành động
Ta có thể thay từ ngữ
“nhanh như cắt” bằng từ
ngữ “rất khéo léo” thì có
thể miêu tả hiệu quả diễn
đạt như thế nào? (Hiệu
quả diễn đạt sẽ giảm sắc
thái ý nghĩa)
Vậy qua hai câu trên,
em cho biết từ nào có tác
dụng ý nghĩa bổ sung?
(HS đọc ghi nhớ 2/128 –
SGK)
II GHI NHỚ:
SGK/111-112
Hoạt động 4: Luyện
tập chung về chọn trật từ
trong câu
III LUYỆN TẬP:
Hs làm bài tập: a,b,c trang 112-113
4 Củng cố:
Từ ngữ chỉ hành động và từ ngữ chỉ cách thức hành động có tác dụng gì trong câu?
5 Dặn dò:
Học ghi nhớ
Làm bài tập
Chuẩn bị: Tìm hiểu về các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận