baøi 27 SBT/ 7 GV: hướng dẫn HS làm a d và gọi 2 HS laøm b, c GV: trong trường hợp tử và mẫu của phân số có d5ng biểu thức ta phải biến đổi tử và mẫu của phân số về dạng tích roài ruùt g[r]
Trang 1TIẾT 74: LUYỆN TẬP
I MỤC TIÊU:
- Củng cố các kiến thức: phân số bằng nhau, tính chất cơ bản của phân số, rút
gọn phân số
- Rèn luyện cho HS kĩ năng rút gọn, so s1nh, lập phân số từ đẳng thức cho
trước
- Aùp dụng r1ut gọn phân số vào một số BT thực tế
II CHUẨN BỊ:
HS: dụng cụ học tập, bảng con…
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động 1: kiễm tra bài cũ
GV: nêu quy tắc rút gọn phân số ? rút
gọn phân số dựa trên cơ sở nào?
BT : 17 c,e
GV: thế nào là phân số tối giản?
BT 19
GV: nhân xét câu trả lời
HS: muốn rút gọn phân số ta chia cả tử và mẫu của phân số cho 1 ước chung (khác 1 và – 1) của chúng dựa trên tính chất cơ bản của phân số
9 22
11 7 3
3 3 11 2
11 7 3
3 2
7 6 7
13 2
11 4 11
11
) 1 4 ( 11
11
3 11
3
HS: phân số tối giản (hay phân số không rút gọn được) là phân số mà tử và mẫu chỉ có ƯCLN là 1 và – 1
25 dm2 = m2= m2 ; 450 cm2 = m2=
100
25
4
1
10000
450
200 9
m2
36 dm2 = m2= m2; 575 cm2 = m2=
100
36
25
9
10000
575
400 23
m2
Hoạt động 2: luyện tập
1 bài 20 sgk/15
GV: để tìm các cặp phân số bằng nhau
ta làm thế nào?
GV: ngoài ra ta có thể làm bằng cách
nào khác?
GV: gọi 1 HS trình bày
GV: nhận xét cho điểm
2 bài 21 sgk/15
GV: cách làm tương tự bài 20
GV: gọi 1 hs lên trình bày
HS: dựa vào Định nghĩa hai số bằng nhau
HS: rút gọn đến phân số tối giản rồi so sánh
HS:
33
9
11
3
9
15 3
5
95
60
12
vậy các cặp phân số bằng nhau là:
33
9
11
3
15 3
5 95
60
12
Lop7.net
Trang 23.bài 22 sgk/ 15
GV: gọi 1 HS lên trình bày tr ên bảng
GV: tối giản yêu cầu HS giải thích cách
làm?
+ có thể dùng định nghĩa hai phân số
bằng nhau
+ có thể áp dụng tính chất cơ bản của
phân số
GV: nhận xét
4 bài 27 SBT/ 7
GV: hướng dẫn HS làm a d và gọi 2 HS
làm b, c
GV: trong trường hợp tử và mẫu của
phân số có d5ng biểu thức ta phải biến
đổi tử và mẫu của phân số về dạng tích
rồi rút gọn
GV: nhận xét cho điểm
5 bài 26 sgk /16:
GV: cho HS suy nghỉ và thảo luận với
nhau theo bàn xem cách rút gọn như thế
là đúng hay sai?
GV: tổng kết bao nhiêu HS cho là đúng
bao nhiêu HS cho là sai Gọi một vài HS
đồng ý cách làm giải thích
GV: khẳng định là sai Gọi HS giải thích
vì sao sai?
GV: yêu cầu HS: thu gọn lại vào bảng
con
GV: kiểm tra bảng con
42
7
6
1
18
12 3
2 18
3
1
54
9
6
1
15
10
3 2
= 20
14 10 7
Vậy phân số không bằng các phân số còn lại là:
20 14
3
2 60
40 4
3 60
45 5
4 60
48 6
5 60 50
32 9
7 4
8 4 9
7 4
8 9
7 72 7
15 14
21 3
5 3 7 2
7 3 3
10 3
49
79 7
49
49
) 7 1 (
49
18
3 9 6
9
9 2
) 3 6 (
2 3
HS: sai vì đã rút gọn ở dạng tổng Nếu tử và mẫu của phân số có dạng biểu thức thì phải biến đổi tử và mẫu về dạng tích rồi mới rút gọn được
20
5
10
4 5
) 1 2 (
4 3
Hoạt động 3: hướng dẫn về nhà
Xem lại các kiến thức vừa ôn tập
Oân tiếp các quy tắc dấu ngoặc, chuyển vế các tính chất phép nhân, bội và ước của số nguyên Làm các BT 161, 162, 163, 165, 168 SBT/ 75,76 Chuẩn các BT còn lại trong SGK
Tiết sau luyện tập tiếp
Lop7.net