CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Học theo nhóm:kĩ thuật trình bày một phút về những giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản - Động não: suy nghĩ về cách ứng xử thể hiện tìn[r]
Trang 1TUẦN 2
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Tiết 5
Văn Bản:CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (T1)
(Theo Khánh Hoài)
i MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
- Hiểt được hồn cảnh éo le và tình cảm ,tâm trạng của các nhân vật trong truyện.
- Nhận ra được cách kể chuyện trong văn bản
* TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
1 Kiến thức:
- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng và nỗi đau khổ của ngững đứa trẻ khơng may rơi vào hồn cảnh bố mệ li dị
- Đặc sắc nghệ thuật của văn bản
2 Kĩ năng:
- Đọc - hiểu Văn bản truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật
- Kể và tĩm tắt truyện
3 Thái độ:
- Rèn kĩ năng miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật
II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC
- Tự nhận thức được giá trị của lịng nhân ái, tình thương, trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình
- Kĩ năng giao tiếp, trao đổi về tình cảm cảm xúc của bản thân về cách ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản
III CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
- Học theo nhĩm:kĩ thuật trình bày một phút về những giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản
- Động não: suy nghĩ về cách ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật trong truyện
IV CHUẨN BỊ
GV: soạn bài, máy chiếu
HS: đọc, soạn bài
V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định :
2 Bài cũ (5’)
?Đọc đoạn văn khoảng 5-6 câu trình bày cảm nhận của em về hình ảnh và vai trị của người mẹ
qua 2 vb nhật dụng vừa mới học : Cổng trường mở ra và Mẹ tơi
- HS đọc đoạn văn
3 Bài mới : Giới thiệu bài:
Trong cuộc sống , ngồi việc trẻ được sống đầy đủ về vật chất thì cha mẹ cịn làm cho con trẻ
đầy đủ , hồn thiện về đời sống tinh thần Trẻ cĩ thể thiếu thốn vật chất nhưng tinh thần cần phải đầy
đủ Cho dù rất hồn nhiên , ngây thơ nhưng trẻ vẫn cảm nhận , vẫn hiểu biết 1 cách đầy đủ về c/ s gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hồn cảnh bất hạnh , các em cũng biết đau đớn , xĩt xa , nhất là khi phải chia tay với gia đình thân yêu của mình Để hiểu rõ hồn cảnh đĩ , bài học hơm nay sẽ giúp
ta hiểu được vấn đề đĩ
*HOẠT ĐỘNG 1 :Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu
về tác giả ,tác phẩm.
15’ I ĐỌC- HIỂU CHÚ THÍCH
1 Đọc văn bản
Trang 2Gv : Nêu yêu cầu đọc: đọc chậm, rõ rang, tha thiết,
chú ý các lời đối thoại-Đọc mẫu một đoạn ,gọi hs đọc
tiếp cho đến hết văn bản
- HS nhận xét
- GV yêu cầu học sinh tóm tắt văn bản
- HS đọc chú thích* trong SGK
? Nêu một vài hiểu biết của em về tác giả ,tác phẩm?
- GV cho học sinh giải nghĩa một số từ khó trong
SGK
? Văn bản này thuộc kiểu văn bản nào?
? Giống văn bản nào mà chúng ta đã học?
? Truyện có thể chia làm mấy phần?
HS : Thảo luận (2’) trình bày.
Gv: Định hướng.
*HOẠT ĐỘNG 2 : Đọc và tìm hiểu văn bản
Gv :Yêu cầu hs tóm tắt lại đoạn 1.
? Truyện viết về ai ? Về việc gì ? Ai là nhân vật
chính ?
HS: Thảo luận trình bày
GV: Chốt sửa sai : ( cuộc chia tay của những con búp
bê chính là cuộc chia tay của 2 anh em Thanh, Thủy)
? Người kể là ai ?sử dụng ngôi kể như vậy có tác
dụng gì ?
(Ngôi kể 1- người anh kể chuyện Bộc lộ sâu sắc tình
cảm hồn nhiên suy nghĩ của nhân vật làm tăng tính
chân thực của truyện)
? Tại sao tên truyện lại là “ Cuộc chia tay của những
con búp bê” ? Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa
của truyện không ?
Hs :Thảo luận (3’), trình bày.
Gv : Giảng : Những con búp bê vốn là đồ chơi của
trẻ nhỏ, thường gợi tới thế giới tuổi thơ với sự ngộ
nghĩnh trong sáng và ngây thơ,vô tội.Những con búp
bê trong truyện cũng như anh emThành- Thủy trong
sáng vô tư không tội lỗi gì vậy mà phải chia tay nhau
- HS đọc đoạn 1 « gia đình tôi mơ thôi »
? Đoạn văn kể về khoảng thời gian nào trong cuộc
sống của anh em Thành- Thủy ?
? Trước khi xảy ra cuộc chia tay anh em Thành –
Thủy sống trong một gia đình như thế nào ?
? Tìm những chi tiết thể hiện thái độ, tình cảm
của Thủy với anh ?
- Thuỷ mang kim chỉ ra tận sân vận động vá áo cho
anh
- Buộc dao díp vào con vệ sĩ để canh giấc ngủ cho
anh
? Qua đó cho thấy Thủy là một cô bé ntn ?
17’
2 Tóm tắt
3 Chú thích
a Tác giả: Khánh Hoà b.Tác phẩm: Truyện ngắn được trao giải nhì
trong cuộc thi thơ-văn viết về quyền trẻ em 1992
c.Tìm hiểu từ khó
* Ráo hoảnh :Khô không có một chút nước
nào
4 Thể loại : Vb nhật dụng viết theo kiểu văn
bản tự sự
5 Bố cục : 2phần
+ Từ đầu đến ….Từ thủa ấu thơ :Cuộc chia
tay cua hai anh em Thành và Thủy + Còn lại: Cuộc chia tay của Thủy với lóp học,và chia tay đột ngột ở nhà
II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN.
1 Nhan đề truyện
- Nhan đề truyện gợi tình huống truyện và góp phần thể hiện ý tưởng của người viết
2.Hai anh em Thành và Thủy
a Trước khi xảy ra cuộc chia tay
- Họ sinh ra trong một gia đình khá giả
Trang 3? Còn Thành đối với em ra sao ?
- Chiều nào Thành cũng đón em đi học về , dắt tay
nhau vừa đi vừa trò chuyện
- Thành nhường hết đồ chơi cho em
? Em có nhận xét gì về tình cảm của 2 anh em trong
câu chuyện này ?
HS:Tình cảm chân thành , sâu nặng
? Chính vì tình cảm sâu nặng như thế nên gặp cảnh
ngộ phải chia tay chúng đã bộc lộ cảm xúc gì ?
Hs : Cảm nhận , trả lời
- HS đọc một số câu ca dao tục ngữ về tình cảm anh
em, tình cảm gia đình
5’
- Thủy : ngoan ngoãn, yêu thương anh có tâm hồn ngây thơ trong sáng
- Thành là người anh rất mực gần gũi và yêu thương em
Tình cảm chân thành , sâu nặng, hồn nhiên, trong sáng
* Luyện tập
- Tóm tắt vb
- Đặt nhân vật Thuỷ vào ngôi thứ nhất để kể tóm tắt câu chuyện
4 Củng cố- HDVN (3’)
- Củng cố lại tình cảm của 2 anh em Thành- Thủy
- Học phần ghi nhớ Soạn mục tiếp theo của bài
………
……….………
………
********************************************
Trang 4Ngày soạn: 27/8/2011
Ngày dạy: 30/8/2011
TIẾT 6
Văn Bản:CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (T2 )
(Theo Khánh Hoài)
I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểt được hồn cảnh éo le và tình cảm ,tâm trạng của các nhân vật trong truyện.
- Nhận ra được cách kể chuyện trong văn bản
* TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
1 Kiến thức:
- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng và nỗi đau khổ của ngững đứa trẻ khơng may rơi vào hồn cảnh bố mẹ li dị
- Đặc sắc nghệ thuật của văn bản
2 Kĩ năng:
- Đọc - hiểu Văn bản truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật
- Kể và tĩm tắt truyện
3 Thái độ:
- Rèn kĩ năng miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật
II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC
- Tự nhận thức được giá trị của lịng nhân ái, tình thương, trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình
- Kĩ năng giao tiếp, trao đổi về tình cảm cảm xúc của bản thân về cách ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản
III CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
- Học theo nhĩm:kĩ thuật trình bày một phút về những giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản
- Động não: suy nghĩ về cách ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật trong truyện
IV CHUẨN BỊ
GV: soạn bài, máy chiếu
HS: đọc, soạn bài
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định :
2 Bài cũ
? Em hãy tĩm tắt lai truyên ngắn Cuộc chia tay của những con búp bê.
3 Bài mới : Giới thiệu bài:
Trong cuộc sống , ngồi việc trẻ được sống đầy đủ về vật chất thì cha mẹ cịn làm cho con trẻ
đầy đủ , hồn thiện về đời sống tinh thần Trẻ cĩ thể thiếu thốn vật chất nhưng tinh thần cần phải đầy
đủ Cho dù rất hồn nhiên , ngây thơ nhưng trẻ vẫn cảm nhận , vẫn hiểu biết 1 cách đầy đủ về c/ s gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hồn cảnh bất hạnh , các em cũng biết đau đớn , xĩt xa , nhất là khi phải chia tay với gia đình thân yêu của mình Để hiểu rõ hồn cảnh đĩ , bài học hơm nay sẽ giúp
ta hiểu được vấn đề đĩ
* HOẠT ĐỘNG 1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu
mục 2.
Gv :Yêu cầu hs đọc lại đoạn 2.
Hs : Thực hiện
? Qua lời kể của Thành em biết nguyên nhân vì
II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN.
b Khi chia đồ chơi
- Nguyên nhân: cha mẹ chia tay
Trang 5sao hai anh em phải chia đồ chơi?
? Em hãy tìm những chi tiết, từ ngữ miêu tả tâm
trạng của Thủy khi mẹ bắt chia đồ chơi?
+ Mở to đôi mắt như mất hồn
+ Buồn bã lắc đầu
+ sụt sịt, nấc khe khẽ
+ tru tréo giận dữ
? Vì sao Thủy lại có những biểu hiện như vậy?
( Không muốn chia tay)
? Điều đó cho thấy tâm trạng gì của Thủy lúc
này?
? Còn Thành thì có tâm trạng ra sao? Tìm những
Từ ngữ miêu tả tâm trạng của Thành?
( Nhếch mép cười cay đắng, cố làm ra vẻ vui)
? Tại sao khi chia đồ chơi Thủy lại nhường hết
cho anh? “mắt ráo hoảnh” có ý nghĩa ntn? Đôi
mắt ấy biểu hiện cho tâm trạng gì?
( Thủy nhường anh bằng tâm trạng đau đớn)
? Khi thấy anh chia 2 con búp bê thì Thủy có
hành động ntn? Ví sao Thủy lại có hành động
như vậy?
(Tru tréo lên giận giữ ví em không muốn chúng
phải xa nhau)
? Lời nói và hành động của Thuỷ khi thấy anh
chia 2 con búp bê Vê sĩ và em nhỏ ra 2 bên có
mâu thuẫn gì ?
(Thủy không muốn chúng xa nhau, nhưng theo ý
Thành nhường hết cho Thủy thì lại lo không ai
canh giấc ngủ cho anh)
? Theo em có cách nào giải quyết được mẫu
thuẫn đó không?
(Cách giải quyết tốt nhất là gia đình đoàn tụ hai
anh em không phải chia tay)
Hs : Phát biểu.
? Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải
quyết ntn?
GV gợi ý: Thuỷ đặt 2 con búp bê nằm cạnh
nhau Gợi lên trong lòng người đọc lòng
thương cảm đối với em:Một em bé gái giàu lòng
vị tha, thà mình chịu chia lìa chứ không muốn
búp bê phải chia tay, thà mình thiệt thòi để anh
luôn có vệ sĩ gác cho ngủ đêm đêm Chi tiết này
khiễn người đọc thấy sự chia tay của 2 em nhỏ là
vô lý, không nên có
? Chi tiết này gợi lên trong em những suy
nghĩ,tình cảm gì?
Theo dõi cuộc chia tay với lớp
Hs : đọc thầm
? Tìm những từ ngữ miêu tả thái độ hành động
- Diễn biến:
+Tâm trạng của Thủy đau đớn, tuyệt vọng
+Tâm trạng của Thành: buồn bã, xót xa
- Kết quả: Thủy để lại 2 con búp bê cho anh
vì Thủy yêu anh và không muốn 2 con búp
bê phải xa nhau
> Cần yêu thương và quan tâm đến quyền lợi của trẻ em , đừng làm tổn hại đến hững tình cảm tự nhiên, trong sáng
2 Tình cảm bạn bè, cô giáo với Thủy
Trang 6lời nói của cô giáo và bạn bè với Thủy?
? Vì sao Thủy từ chối món quà của cô giáo?
GV: Thủy đã mất đi quyền học tập (quyền thứ
13 trong công ước quốc tế về quyền trẻ em)
? Trong đoạn này , chi tiết nào khiến em cảm
động nhất? Vì sao ?
? Qua đây em thấy tâm trạng, thái độ tình cảm
của cô giáo và bạn bè với Thủy ntn?
?Sau khi ra khỏi cổng trường quan sát xung
quanh Thành có suy nghĩ gì? Vì sao em có suy
nghĩ như vậy?
( Thành ngạc nhiên vì tâm trạng em đang đau
đớn xót xa, sắp phải chia tay với đứa em nhỏ,
trời đất như đang sụp đổ vậy mà TN,CS, mọi
người vẫn bình thường
? Sự đối lập giữa tâm trạng Thành với thiên
nhiên cuộc sống có tác dụng gì trong việc miêu
tả tâm lí nhân vật?
( Làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm và trạng thái
thất vọng bơ vơ của nhân vật)
? Truyện hấp dẫn cảm động nhờ những yếu
tố nào?
Gv : Định hướng.
? Nghệ thuật độc đáo trong việc xây dựng
truyện?
? Qua câu chuyện này , theo em tác giả muốn
gửi gắm đến mọi người điều gì ?
GV : Thông điệp mà câu truyện gửi tới cho
ngừơi đọc là gì?
Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời
*HOẠT ĐỘNG 2 Hướng dẫn tự học
GV chiếu 2 bức tranh trong SGK
? 2 bức tranh miêu tả cảnh gì trong truyện? Hãy
kể về cảnh đó?
- Kêu sửng sốt
- Ôm chặt Thủy
- Tặng Thủy vở và bút
- Cô tái mặt và nước mắt giàn giụa
- Sững sờ
- nắm chặt tay Thủy
- khóc
- Tâm trạng đau đớn, xót sa
- Tình cảm chân thành, cảm động
III Tổng kết
1 Nghệ thuật :
- Xây dựng tình huống tâm lí
- Lựa chọn ngôi thứ nhất để kể : nhân vật tôi trong truyện kể lại câu chuyện của minh nên những day dứt , nhớ thương được thể hiện một cách chân thực
- Khắc hoạ hình tượng nhân vật trẻ nhỏ ( Thàng và Thuỷ) qua đó gợi lại suy nghĩ về
sự lựa trọn ,ứng xử của những người làm cha làm mẹ
- Lời kể tự nhiên theo trình tự sự việc
2 Nội dung
- Tổ ấm gia đình vô cùng quý giá Trẻ em cần được sống trong mái ấm gia đình Mỗi người cần phải biết giữ cho gia đình hạnh phúc
IV Luyện tập
4 Củng cố- HDVN
- GV chiếu bài tập trắc nghiệm trên máy- HS làm bài tập
- HDVN: Học bài- Tóm tắt vb
- Tìm các chi tiết của truyện thể hiện tình cảm gắn bó của hai anh em Thành và Thuỷ
- Soạn bài “Bố cục trong văn bản
………
………
******************************************************
Trang 7Ngày soạn: 3/9/2011
Ngày dạy: 6/9/2011
Tiết 7 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN
I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểt được tần quan trọng và yêu cầu của bố cục trong văn bản; trên cơ sở đó ,có ý thức xây dựng
bố cục khi tạo lập văn bản
- Bước đầu xây dựng được những bố cục rành mạch ,hợp lí cho các bước làm.
* TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
1 Kiến thức:
- Tác dụng của việc xây dựng bố cục
2 Kĩ năng:
- Nhân biết ,phân tích bố cục trong văn bản
- Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc - hiểu văn bản , xây dựng bố cục trong một văn bản nói ( viết ) cụ thể
3 Thái độ:
- Nghiêm túc thực hiện
* Tích hợp với văn bản “Ếch ngồi đáy giếng”, “Lợn cưới áo mới”;Tình liên kết, tính mạch lạc trong văn bản
II CÁC KĨ NĂNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC
- Ra quyết định: cách lựa chọn bố cục văn bản
- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng về cách sử dụng bố cục văn bản
III CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC.
- Phân tích tình huống mẫu để hiểu tác dụng của liên kết văn bản
- Thực hành có hướng dẫn: viết đoạn văn có sử dụng liên kết
- Động não: Suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút ra bài học thiết thực về giữ gìn sự trong sáng dùng từ đặt câu, viết văn bản
IV CHUẨN BỊ
GV: bảng phụ ghi VD hoặc máy chiếu
HS: xem lại các văn bản
V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định :
2 Bài cũ (4’)
? Thế nào là liên kết trong vb
? Muốn 1 vb có tính liên kết người viết phải ntn?
HS: Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản ,làm cho văn bản trở nên có nghĩa dễ hiểu
- Người viết phải chú ý đến 2 phương tiện liên kết về nội dung và hình thức
3 Bài mới : (1p) Giới thiệu bài: Trong những năm học trước , các em đã được làm quen với
công việc xây dựng dàn bài , Dàn bài lại là chính kết quả , hình thức thể hiện của bố cục Vì thế bố cục trong vb không phải là 1 vấn đề hoàn toàn mới mẻ đối với chúng ta Tuy nhiên trên thực tế , vẫn
có rất nhiều học sinh không qua tâm đến bố cục , và rất ngại xd bố cục trong lúc làm bài Vì vậy bài học hôm nay sẽ học ta thấy rõ tầm quan trọng của bố cục trong vb , bước đầu giúp ta xd được bố cục rành mạch , hợp lí
* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu bố cục của văn bản
GV :Yêu cầu hs nhắc lại bố cục của văn bản Cuộc chia
tay của những con búp bê?
? Em muốn viết một lá đơn để xin ra nhập đội
10’
I BÀI HỌC
1 Bố cục của vb a.VD: Một lá đơn xin gia nhập Đội
- Tên, tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp của
Trang 8TNTPHCM, hãy cho biết trong lá đơn ấy cần ghi những
nội dung gì ?
HS: Tên , tuổi , nghề nghiệp
Nêu yêu cầu , nguyện vọng , lời hứa
? Những nội dung trên được sắp xếp theo một trật tự
ntn?
Gv : Giảng Theo trật tự trước sau một cách hợp lí , chặt
chẽ , rõ ràng
? Em có thể tuỳ tiện thích ghi nd nào trước cũng được
không ? Ví dụ có thể viết lí do trước sau đó mới viết tên
được không ?
Hs : Phát biểu.
? Từ đó em thấy bố cục một vb cần đạt những yêu cầu
gì để người đọc có thể hiểu được vb đó ? ( ghi nhớ 1)
Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.
GV văn bản cóp nghĩa cần có tình liên kết còn bố cịc
giúp văn bản mạch lạc rõ ràng
*HOẠT ĐỘNG 2 Yêu cầu đối với bố cục trong văn
bản
Gv :Chiếu trên máy- Gọi hs đọc 2 câu truyện trong
phần 2
Chú ý câu chuyện thứ nhất
? Truyện em vừa đọc thuộc thể loại văn học nào? Tên
gọi là gì?
? Đọc xong văn bản em có nhận xét gì?
(lộn xộn)
? So với văn bản gốc em thấy có điểm gì giống và khác
nhau?
? Trong câu chuyện thứ nhất gồm mấy đoạn ? các câu
trong mỗi đoạn có tập trung 1 ý chung không ? ý của
đoạn này và đoạn kia có phân biệt được với nhau không
? sắp xếp như vậy dẫn đến hậu quả gì?
Hs : Thaỏ luận trả lời.
Gv : Chốt ý.
? Vậy trong vb bố cục phải như thế nào ?
Gv : Yêu cầu hs chú ý câu chuyện thứ 2
? Câu chuyện này gồm mấy đoạn ? ( 2 đoạn)
? So với văn bản gốc cách kể nào bật tiếng cười và ý
nghĩa phên phán?
? Vậy cách kể này bất hợp lí chỗ nào ? ( Làm cho câu
chuyện không nêu bật được ý phê phán, không còn buồn
cười )
Hs : Phát hiện trả lời.
? Từ đây em rút ra được bài học gì về 1 bố cục rành
mạch , hợp lí
Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.
GV bổ sung: Mục đích giao tiếp là kết quả mà văn bản
đặt ra: VD như
- Tự sự là trình bày diễn biến sự việc
- Miêu tả: tái hiện lại sự vật, sự việc
12’
5’
người viết đơn
- Yêu cầu, nguyện vọng, lời hứa
Các nội dung được sắp xếp theo một trình tự , 1 hệ thống rành mạch, hợp lí
b.ghi nhớ 1: Bố cục là sự sắp xếp các
phần, đoan theo một trình tự hợp lí
2 Những yêu cầu về bố cục trong vb
VD1
* Nhận xét:
- Câu văn cơ bản giống văn bản gốc
- Cách sắp xếp câu, ý lộn xộn
-> Làm cho văn bản khó hiểu, ý không
rõ ràng
- Nội dung trong vb phải thống nhất chặt chẽ với nhau , giữa chúng phải có
sự phân biệt rạch ròi VD2
-Trình tự sắp xếp các phần các đoạn phải giúp cho người viết (nói) dễ dàng đạt được mục đích
Trang 9- Biểu cảm: biểu lộ cảm xúc
- Nghị luận: nêu ý kiến, đánh giá
- Thuyết minh: giới thiệu sự vật, sự việc
- HCCV: thực hiện nhiệm vụ điều hành xã hội
*HOẠT ĐỘNG 3: Các phần của bố cục
? Những bài văn em làm thường có bố cục mấy phần?
đó là những phần nào? Nhiệm vụ của mỗi phần là gì?
- HS trả lời theo ý hiểu
? Có cần phân biệt rõ rang nhiệm vụ của mỗi phần ấy
không?ví sao?
- Rất cần
- HS trả lời câu hỏi c,d trong SGK trang 29
GV chiếu trên máy
GV lưu ý HS một số văn bản chỉ cần 2 phần VD truyện
dân gian
* GV khái quát lại bài,HS đọc ghi nhớ
*HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn luyện tập
Gv : Hướng dẫn hs thực hiện các bài tập trong sgk.
*HOẠT ĐỘNG 5 Hướng dẫn tự học
? Bố cục 1 văn bản có những yêu cầu nào?
10’
3 Các phần của bố cục
3 phần : Mở bài , Thân bài , Kết bài mỗi phần có một nhiệm vụ riêng
* Ghi nhớ (SGK)
II LUYỆN TẬP Bài tập 2 :
- Mb: Từ đầu … khóc nhiều
- Tb: Tiếp theo đi thôi con
- Kb: Còn lại
Bố cục đã rành mạch hợp lí
Bài tập 3: Chưa rành mạch hợp lí vì
các điểm 1,2,3 ở phần thân bài mới chỉ
kể lại việc học chứ chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tốt Trong đó điểm 4 lại không phải nói về việc học
III CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Học ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại
, Soạn bài “ Mạch lạc trong vb”
………
………
………
******************************************************
Trang 10Ngày soạn: 3/9/2011
Ngày dạy: 6/9
TIẾT 8
MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN
I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Có nhũng hiểu biết bước đầu về mạch lac trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có
mạch lạc
- Vận dụng kiến thức về mạch lạc trong văn bản vào đọc - hiểu văn bản và thực tiễn tạo lập văn
bản viết, nói
* TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
1 Kiến thức:
- Mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết của mạch lạc trong văn bản
- Điều kiện cần thiết để văn bản có tính mạch lạc
2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng nói, viết mạch lạc
3 Thái độ:
- Nghiêm túc thực hiện
* Tích hợp: Với phần văn trong văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê”, với phần TLV: Liên kết, bố cục trong văn bản
II CÁC KĨ NĂNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC
- Ra quyết định: cách lựa chọn bố cục văn bản
- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng về tính mạch lạc văn bản
III CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC.
- Phân tích tình huống mẫu để hiểu tính mạch lạc của văn bản văn bản
- Thực hành có hướng dẫn: viết đoạn văn có tính mạch lạc
- Động não: Suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút ra bài học thiết thực về giữ gìn sự trong sáng dùng từ đặt câu, viết văn bản
IV CHUẨN BỊ
GV: bảng phụ ghi VD hoặc máy chiếu
HS: xem lại các văn bản
V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định :
2 Bài cũ
? Bố cục của vb là gì ?
TL: Bố cục là sự sắp xếp các phần, đoan theo một trình tự hợp lí
? Một bố cục như thế nào được gọi là rành mạch và hợp lí ? cho vd minh hoạ
TL: Các điều kiện:
- Nội dung các phần các đoạn phải thống nhất chặt chẽ với nhau
- Trình tự sắp xếp các phàn đoạn dễ dàng giúp người đọc đạt mục đích
3 Bài mới : (1p) GV giới thiệu bài (1p)Nói đến bố cục là nói đến sự sắp đặt , sự phân chia nhưng
vb lại không thể không liên kết Vậy làm thế nào để các phần , các đoạn của 1 vb vẫn được phân cách rành mạch mà lại không mất đi sự liên kết chặt chẽ với nhau ? Để làm được điều đó thì cô cùng các em tìm hiểu tiết học này
HOẠT ĐỘNG 1 Tìm hiểu sự mạch lạc trong văn
bản
7’ I BÀI HỌC
1 Mạch lạc trong vb