Giáo án Ngữ văn 8 - Tiết 109 đến tiết 112 - Tuần 30

II-LuyÖn tËp: -Qua c¸ch m.t¶ cuéc tho¹i gi÷a c¸c nv 1-Bµi 1 102 : cai lệ, người nhà lí trưởng, chị Dậu và -Sự thay đổi từ ngữ xưng hô của chị Dậu anh Dậu trong đoạn trích Tức nước vỡ tro[r]

Tuần 30 Tiết 109- 110

(Trích Ê min hay Về giáo dục)

G Ru xô.

Ngày soạn: 26 03 2010

Ngày dạy:………Lớp…Tiết….

Ngày dạy:………Lớp…Tiết…

- Cảm nhận !"# những điều thú vị và bổ ích của việc ngao du bằng đi

mến thiên nhiên của nhà văn pháp G Ru xô

- Hiểu rõ cách lập luận chặt chẽ, sinh động mang sắc thái cá nhân của nhà văn Pháp G Ru xô

2 Kĩ năng.

- Rèn kĩ năng đọc văn nghị luận dịch vừa gọn rõ vừa truyền cảm, tìm hiểu và phân tích các luận điểm, luận cứ và cách trình bày chúng trong bài văn nghị luận

3 Thái độ.

- SGK, sgv, giáo án, tài liệu liên quan

- Tranh, ảnh chân dung J Ru - xô

- R!& tầm bản dịch tiếng Việt tác phẩm Ê - min hay Về giáo dục

- Sgk, trả lời câu hỏi tìm hiểu bài

2 Kiểm tra bài cũ và vi ệc chuẩn bị bài của HS

* Hoạt động 1: Gi ới thiệu

Bất kì một hoạt động nào của con người cũng mang lại những lợi ích nhất định Đi bộ cũng mang lại những lợi ích rất thiết thực cho cuộc sống của mỗi chúng ta mà ít ai nhận thấy rõ điều đó Vậy đI bộ đem lại cho ta

những lợi ích nào hôm nay cô trò ta sẽ cùng tìm hiểu qua viẹc tìm hiểu

văn bản “ ĐI bộ ngao du” Trích “ Ê- min hay về giáo dục” của Ru- xô.

*Hoạt động 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu

chung

? Hãy tóm tắt một vài thông tin về tác

giả?

? Hãy nêu những hiểu biết của em về

tác phẩm và đoạn trích ?

Gv củng cố giới thiệu thêm :

với 5 giai đoạn liên tiếp của quá trình

+ GĐ1: Từ khi em bé mới sinh đến khi 4t

+ GĐ2: Từ khi 4-> 12 tuổi

+ GĐ3: Từ khi 13-> 15 tuổi

+ GĐ4: Từ khi 16-> 20 tuổi

thành gia ! bố trí cho em tình cờ gặp một

cô bé nết na !"# giáo dục từ bé có tên là

#! E min đi bộ hai năm để có thêm

những hiểu biết về cuộc sống- xã hội

Rõ ràng, dứt khoát, tình cảm, thân

mật, 4!& ý các từ tôi, ta dùng xen kẽ, các

câu kể, câu hỏi, câu cảm

- Hs đọc chú thích từ khó

? Văn bản được viết theo phương thức

nào ? Vì sao ?

Hs:

thức lập luận dùng lí lẽ và dẫn chứng để

? Đề tài và nv trong VB này có gì khác

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả

- Ru – Xoõ (1712 – 1778) laứ nhaứ vaờn, nhaứ trieỏt hoùc, nhaứ hoaùt ủoọng XH phaựp

2 Tác phẩm

- Trích trong quyển V của Tp “Ê min hay Về giáo dục”

- Tác phẩm đề cập đến việc giáo dục một em bét ừ khi ra đời cho đến khi khôn lớn Em bé là E min và thầy giáo gia ! đảm nhiệm công việc GD là bản thân ông

-VB nghị luận

so với các VB nghị luận em đã học ?

Hs: Khác ở tính chất đề tài, ở đây là đề tài

sinh hoạt

du thì nên đi bộ, t/g đã lập luận bằng 3

đv, mỗi đoạn trình bày 1 luận điểm

Theo em đó là những đoạn nào, ứng với

những luận điểm nào ?

Hs: Trả lời, nhận xét, bổ sung

Hs đọc đoạn 1.

là chủ yếu: T.sự hay nghị luận ? (T.sự)

-Đoạn này kể gì ? (Kể lại những điều thú

-Những điều thú vị nào đc liệt kê trong

-Em có nx gì về ngôi kể ở đoạn này ?

Cách lặp lại từ tôi, ta trong khi kể có ý

nghĩa gì ?

-Các cụm từ ta ! đi, ta thích dừng, ta

thụ xuất hiện liên tục có ý nghĩa gì ?

-Từ đó., t.g muốn thuyết phục bạn đọc tin

vào những lợi ích nào của việc đi bộ ngao

du ?

-Khi quả quyết rằng: Tác giả đã tự cho

-Hs đọc đoạn 2

-Theo t/g thì ta sẽ thu nhận !"# những

Pi ta go ?

-Để nói về sự hơn hẳn của các kiến thức

thu !"# khi đi bộ ngao du, t/g đã dùng so

sánh kèm theo lời bình luận nào ?

*Bố cục: 3 đoạn

ngoạn:

-Ưa đi lúc nào thì đi, thích dừng lúc nào thì dừng

-Quan sát khắp nơi ; xem xét tất cả xem

->Kể từ ngôi thứ nhất "tôi", "ta" - Nhấn mạnh kinh nghiệm của bản thân trong việc đi bộ ngao du, từ đó tác động vào

Sử dụng các cụm từ ta ! đi, ta thích dừng, ta muốn hđộng, tôi ! thích, tôi

ngao du

=>Thỏa mãn nhu cầu hòa hợp với TN,

-Tôi chỉ quan niệm !"# 1 cách đi ngao

du thú vị hơn đi ngựa: đó là đi bộ

=>Ưa thích ngao du bằng đi bộ, quí trọng sở thích và nhu cầu cá nhân,

2-Đi bộ ngao du- đầu óc đc sáng láng: -Đó là những kiến thức của nhà khoa

cho khí hậu và cách thức trồng trọt những đặc sản ấy

-So sánh kiến thức linh tinh trong các

-Cách diễn đạt bằng so sánh kèm theo lời

bình luận có ý nghĩa gì ?

Pla tông, Pi ta go, t/g đã bộc lộ quan điểm

đi bộ của mình ntn ?

-Từ đó, những lợi ích nào của việc đi bộ

ngao du !"# khẳng định ?

-Hs đọc đoạn 3

-Những lợi ích cụ thể nào của việc đi bộ

ngao du !"# nói đến ?

-Trong đv này, việc sd các tính từ liên tiếp

thú, có ý nghĩa gì ?

- ở đây hình thức so sánh nào !"# sử

dụng ?

- ý nghĩa của cách s/d này là gì ?

-Bằng lí lẽ kết hợp với các kinh nghiệm

thực tế đó, t/g muốn bạn đọc tin vào

những t/d nào của việc đi bộ ngao du ?

-Theo em, sự diễn đạt bằng các câu cảm

thán đã phản ánh đặc điểm nào của văn

nghị luận Ri xô ?

-Qua đó bộc lộ tinh thần đặc biệt nào của

-Bài văn đã cho em hiểu thêm những lợi

ích nào của việc đi bộ ngao du ? (Thỏa

tầm hiểu biết cuộc sống, nhân lên niềm

-Thảo luận: Với em, t/d nào của đi bộ

ngao du có ý nghĩa hơn cả ?

phòng !& tập, thậm chí cả các phòng

!& tập của vua chúa với sự phong phú

ngoa du

-Phòng !& tập ấy là cả trái đất đến cả

là Đông băng tông chắc cũng không thể làm tốt hơn

=>Đề cao kiến thức thực tế khách quan,

điều

ta go

->Đề cao kiến thức của các nhà khoa học am hiểu đời sống thực tế; khích lệ

thức

=>Mở mang năng lực khám phá đời sống, mở rộng tầm hiểu biết, làm giàu trí tuệ

II-Đọc- Hiểu VB (tiếp) 3-Đi bộ ngao du- tính tình !"# vui vẻ:

nên vui vẻ, khoan khoái và hài lòng với tất cả; hân hoan khi về đến nhà; thích thú khi ngồi vào bàn ăn; ngủ ngon giấc

->Sd 1 loạt các tính từ- Nêu bật cảm giác phấn chấn trong tinh thần của

!8 ngồi trong xe ngựa: mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh hoặc đau khổ

->So sánh đối lập- K/định lợi ích tinh

thuyết phục bạn đọc muốn trách khỏi buồn bã cáu kỉnh thì nên đi bộ ngao du

=>Nâng cao sức khỏe và tinh thần, khơi dậy niền vui sống

-Ta hân hoan biết bao , Ta thích thú biết bao , Ta ngủ ngon giấc biết bao ->Lồng cảm xúc cá nhân vào các lí lẽ

=>Bộc lộ cảm xúc phấn chấn, vui vẻ,

-Có những biểu hiện hình thức nào làm

nên tính hấp dẫn của bài văn ? (Chứng cớ

lấy từ kinh nghiệm cá nhân, đan xen các

yếu tố tự sự và biểu cảm trong khi lập

luận, câu văn tự do, phóng túng, giọng

điệu vui !Q nhẹ nhàng)

- Em hãy chỉ ra những nét chính về đặc

sắc nghệ thuật và ND của Vb?

-Đi bộ ngao du cho em hiểu gì về nhà văn

G Ru xô ?

-Chọn đọc diễn cảm một đv ?

III - Tổng kết

sức thuyết phục lại rất sinh động cho các lí lẽ và thực tiễn từng trải bổ sung cho nhau

yêu thiên nhiên

*Ghi nhớ: sgk (102 )

nghiệm đời sống, coi trọng tự do cá nhân, yêu quí đời sống tự nhiên; tâm hồn giản dị, trí tuệ sáng láng

*Luyện tập:

IV Củng cố - Hướng dẫn học ở nhà.

- Gv khái quát lại 2 tiết học

- Học thuộc ghi nhớ, soạn bài "Đi bộ ngao du"

V Kế hoạch bổ sung.

@@@@@

Tiết 111

Ngày soạn: 27 03 2010

Ngày dạy: Lớp 8 Tiết

Ngày dạy: Lớp 8 Tiết

I Mục tiêu cần đạt.

#! lời trong khi giao tiếp

- Rèn kĩ năng cộng tác hội thoại trong giao tiếp xã hội

3.Thái độ.

- Có hứng thú với môn học

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

1 Giáo viên:

- Giỏo ỏn, SGK, bảng phụ

2 Học sinh:

- Học bài cũ, xem trước bài mới

III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.

1 ổn định tổ chức

GV kiểm tra sĩ số lớp và nêu yêu cầu của giờ học

2 Kiểm tra bài cũ.

- Vai xã hội là gì ? Khi tham gia hội thoại cần 4!& ý điều gì ?

3 Bài mới

Hoạt động 1 Giới thiệu.

- đ lại đv miêu tả cuộc trò chuyện giữa

-Trong cuộc hội thoại đó, mỗi nv nói

bao nhiêu 4!" ? (Bà cô 5 4!"9 Hồng 2

4!"q

€!" lời trong hội thoại:

*Ví dụ: sgk (92,93 )

- Các 4!" lời của bà cô

1- Hồng mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không?

2- Sao lại không vào…?

3- Mày dại quá cứ vào đi tao chạy cho tiền tàu………chứ

-Bao nhiêu lần lẽ ra Hồng !"# nói

phải trả lời bằng một câu nói, tức là sau

đó cũng là cách thể hiện một 4!" lời)

-Sự im lặng thể hiện thái độ của Hồng

(Sự im lặng thể hiện thái độ bất bình

khi bà nói những điều Hồng không

muốn nghe ? (Vì Hồng ý thức !"#

-Qua tìm hiểu VD, em hiểu thế nào là

4!" lời trong hội thoại ? Khi tham gia

hội thoại cần chú ý gì ?

-Qua cách m.tả cuộc thoại giữa các nv

bờ, em thấy tính cách của mỗi nv !"#

thể hiện ntn ?

-Đọc đoạn trích

-Sự chủ động tham gia hội thoại của

4- Vậy mày hỏi cô Thông…….

5- Mới lại rằm tháng tám……

- Các 4!" lời của Hồng 1- Không, cháu không muốn vào 2-Sao cô biết mợ con có con?

*Ghi nhớ: sgk (102 )

II-Luyện tập:

1-Bài 1 (102 ):

trong cuộc hội thoại: cháu- ông -> tôi-

ông ->bà- mày cùng với những chi tiết miêu tả nét mặt, hành động đã thể hiện khá rõ tính cách của chị Dậu là rất yêu ứng xử, khi cần thì nhẫn nhục chịu đựng

quyết liệt chống trả

-Cai lệ nói nhiều câu cộc lốc, thô lỗ cùng với những chi tiết miêu tả cử chỉ, giọng nói hầm hè, hành động côn đồ làm hiện lên tính cách hung bạo, mất hết tính 2-Bài 2 (103 ):

a-Thoạt đầu, cái Tí nói nhiều hơn và rất

chiều ntn ?

-Tác giả miêu tả diễn biến cuộc hội

không ? Vì sao ?

-Việc t/g tô đậm sự hồn nhiên và hiếu

thảo của cái Tí qua phần đầu cuộc

thoại làm tăng kịch tính của câu

chuyện ntn ?

hồn nhiên, còn chị Dậu thì chỉ im lặng

Về sau, cái Tí nói ít hẳn đi, còn chị Dậu lại nói nhiều hơn

b-Tác giả miêu tả diễn biến cuộc thoại

đầu cái Tí rất vô ! vì nó #! biết là sắp

bị bán đi, còn chị Dậu thì đau lòng vì buộc phải bán con nên chỉ im lặng Về sau, cái Tí biết là sắp bị bán nên sợ hãi và

đau buồn, ít nói hẳn đi, còn chị Dậu phải nói để thuyết phục cả 2 đứa con nghe lời mẹ

c-Việc t/g tả cái Tí hồn nhiên kể lể với

thằng Dần để phần những củ khoai to hơn cho bố mẹ, hỏi thăm mẹ, càng làm cho chị Dậu đau lòng khi buộc phải bán đứa con hiếu thảo, đảm đang và càng tô đậm nỗi bất hạnh sắp giáng xuống đầu cái Tí

IV Củng cố - Hướng dẫn học ở nhà.

- Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập 3,4 (103 )

- Chuẩn bị bài: Lựa chọn trật tự từ trong câu

(Đọc ví dụ và trả lời câu hỏi trong từng phần)

V Kế hoạch bổ sung.

@@@@@@

Tiết 112

bài văn nghị luận

Ngày soạn: 27 03 2010

Ngày dạy: Lớp 8 Tiết

Ngày dạy: Lớp 8 Tiết

I Mục tiêu cần đạt.

- Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận

- Vận dụng những hiểu biết đó để tập ! yếu tố biểu cảm vào một câu, một

đoạn, một bài văn nghị luận có đề tài gần gũi quen thuộc

- Xác định và sắp xếp các luận điểm, xác định cảm xúc và cách ! cảm xúc vào bài văn nghị luận

3.Thái độ.

- Có hứng thú khi học môn văn

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

1 Giáo viên:

- Giỏo ỏn, SGK, bảng phụ

- Gv giao đề bài ;!# cho hs chuẩn bị ở nhà

2 Học sinh:

- Học bài cũ, xem trước bài mới

III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.

1 ổn định tổ chức

GV kiểm tra sĩ số lớp và nêu yêu cầu của giờ học

2 Kiểm tra bài cũ.

- Yếu tố biểu cảm có vai trò gì trong văn nghị luận ?

3 Bài mới

Hoạt động 1 Giới thiệu.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc đề bài

-Hs đọc cách sắp xếp các luận điểm

trong sgk

-Để làm sáng tỏ vđề trên, cách sắp xếp

các luận điểm theo trình tự trên có hợp

lí không ? Vì sao ? Nên sửa ntn ?

-Hs đọc đv- sgk- 108

-Tìm yếu tố biểu cảm có trong đv ?

-Đv gợi cho em cảm xúc gì ? (Niềm vui

thích)

-Làm thế nào để biểu đạt !"# cảm xúc

đó ? (Dùng từ ngữ biêủ cảm, dùng câu

cảm thán)

-Hs đọc đv- sgk- 109

-Đv đã thể hiện hết cảm xúc #! ? Vì

sao ?

đv biểu hiện đúng những cảm xúc chân

*Đề bài: "Sự bổ ích của những chuyến tham quan, du lịch đối với học sinh" Lập dàn ý các luận điểm và luận cứ cần thiết

I-Lập dàn ý:

1-Mở bài:

Nêu lợi ích của việc tham quan

2-Thân bài: Nêu các lợi ích cụ thể.

a-Về thể chất: Những chuyến tham quan du lịch có thể giúp chúng ta thêm khỏe mạnh b-Về tình cảm:

-Tìm thêm !"# thật nhiều niềm vui cho bản thân

-Có thêm tình yêu đối với thiên nhiên, với

c-Về kiến thức:

-Hiểu cụ thể hơn, sâu hơn những điều đc

thấy, tai nghe

2! lại nhiều bài học có thể còn #! có 3-Kết luận:

Khẳng định tác dụng của hoạt động tham quan

II-Trình bày luận điểm:

*Đoạn văn: sgk (108)

phúc tràn ngập Ta hân hoan biết bao Mà sao ngon lành thế Thích thú biết bao

*Đoạn văn: sgk (109)

-Yếu tố biêủ cảm: kìm nổi một tiếng reo, nét mặt của bạn cứ rạng rỡ dần lên, niềm sung

thật của em ? (Tuy nhiên vẫn có thể

thêm có thể thêm yếu tố biểu cảm trg

từng câu, từng đoạn thêm sâu sắc

phong phú)

- Có nên ! vào đv các từ ngữ biêủ

không ? Và nếu có thì ! vào chỗ nào

trong đoạn ? (Có thể thêm các từ ngữ

hợp)

- Em có dự định thay đổi một số câu

văn để đv thêm sức truyền cảm không?

-Hãy viết lại đv trên rồi trình bày ;!#

lớp

-Theo trình tự lập luận trên, em hãy

tiếp tục tập ! yếu tố biểu cảm vào bài

văn !"# viết theo đề bài: Chứng minh

khuya (HCM), Khi con tu hú (Tố Hữu),

rõ tình cảm tha thiết của các nhà thơ

- Có thể sửa chữa, bổ sung:

Bạn có biết chăng, những chuyến thăm quan chất mà còn đem lại cho ta rất nhiều niềm

quên lần cả lớp đến thăm quan vịnh Hạ Long ? Hôm ấy không ai trong chúng ta kìm

dài, chợt trải ra ;!# mắt một cảnh trời biển, núi non mênh mông, kì thú Tôi nhớ hôm ;!# Lệ Quyên còn âu sầu vì bị cô giáo phê bình Tôi để ý thấy Quyên lúc đầu

có !"# khi chúng ta quanh năm chỉ quẩn quanh trong nhà, nơi góc phố hay trên con

2! yếu tố biểu cảm vào bài văn:

*Luận điểm: Tình cảm tha thiết của các nhà thơ Cảnh khuya (HCM), Khi con tu hú (Tố

-Phát triển luận cứ:

+Đó là cảnh thiên nhiên về trăng đẹp, trong

+Đó là cảnh TN mùa hè gắn liền với khao khát tự do

+Đó là cảnh TN vùng biển gắn liền với nỗi nhớ và tình yêu làng biển q.hg

2! yếu tố biểu cảm: Đồng cảm, chia sẻ, kính yêu, khâm phục, cùng bồn chồn, rạo rực, cùng lo lắng, băn khoăn, cùng nhớ tiếc,

bâng khuâng

-Cách ! Có thể ! vào cả 3 phần: mở bài, thân bài, kết bài IV Củng cố - Hướng dẫn học ở nhà. - Gv nhắc lại nội dung chính của bài - Làm bài tập 3 (T109 ) - Ôn lại lí thuyết về văn nghị luận giải thích (Đọc và trả lời câu hỏi trong từng phần) V Kế hoạch bổ sung.

@@@@@@