- GV : VD trạng ngữ" về mùa đông, trên giàn thiên lí, chỉ độ 8,9 giờ sáng -> các trạng ngữ chỉ thời gian, nơi chốn này sẽ góp phần bổ xung cho nội dung câu văn được miêu tả đầy đủ thực t[r]
Trang 1Ngày soạn: 9/2/2009
Ngày dạy: 16/2/2009
Lớp : 7A - B
Tiết 89
Thêm trạng ngữ cho câu.
I Mục tiêu cần đạt.
1 Kiến thức:
- Nắm được công dụng của trạng ngữ ( bổ sung những thông tin tình huống và liên kết của các câu, đoạn văn trong bài )
- Nắm được tác dụng của việc tách trạng ngữ thành câu riêng( nhấn mạnh ý, chuyển ý, bộc
lộ cảm xúc
2 Kỹ năng : - Biết sử dụng cỏc loại trạng ngữ và kĩ năng tỏch trạng ngữ
3.Thái độ : - Cú thỏi độ đỳng đắn khi sử dụng trạng ngữ trong cõu
III chuẩn bị:
1 Giáo viên: Soạn bài, bảng phụ
2 Học sinh: Chuẩn bị bài mới
III Tiến trình tổ chức các hoạt động
* Hoạt động1 Kiểm tra bài cũ
? Nờu đặc điểm của trạng ngữ ? Xỏc định trạng ngữ trong cõu sau và cho biết chỳng
bổ xxung ý nghĩa gỡ cho cõu?
- Sỏng hụm ấy, tụi dạy sớm hơn mọi ngày
TN -> (t)
- Trờn giàn mướp, mấy trăm hoa nở muộn
TN -> nơi chốn
* Hoạt động 2 Giới thiệu bài
Trạng ngữ được chia làm những loại khác nhau theo ý nghĩa tính chất của chúng và những công dụng như thế nào, chúng ta cùng tìm hiểu trong bài hôm nay
* Hoạt động 3. Bài mới
- Bảng phụ- bài tập
? Xác định trạng ngữ trong bài tập
trên?
- Đọc bài tập
trạng ngữ
I Công dụng của trạng ngữ.
1 Bài tập:
* Trạng ngữ
a Thường thường, vào khoảng đó -> thời gian
- Sáng dậy -> Thời gian
- Trên giàn hoa lí->Nơi chốn (Địa
điểm)
- Chỉ độ tám chín giờ sáng -> Thời
Trang 2? Cho biết các trạng ngữ trên bổ
xung ý nghĩa gì cho câu
- GV lược bỏ các trạng ngữ trong
2 ví dụ trên
? Em cú nhận xột gỡ về nội dung
của cõu khi lược bỏ trạng ngữ?
? Vậy,Vì sao người viết khụng
lược bỏ trạng ngữ đi mà vẫn để
cỏc trạng ngữ này cú mặt trong
cõu?
- GV : VD trạng ngữ" về mựa
đụng, trờn giàn thiờn lớ, chỉ độ 8,9
giờ sỏng -> cỏc trạng ngữ chỉ thời
gian, nơi chốn này sẽ gúp phần bổ
xung cho nội dung cõu văn được
miờu tả đầy đủ thực tế khỏch quan
nếu khụng cú cỏc trạng ngữ này
thỡ cõu sẽ thiếu chớnh xỏc
? Em cú nhận xột gỡ khi đọc đoạn
văn này?
- Khụng mạch lạc
? Trạng ngữ cú nhiệm vụ gỡ trong
đoạn văn này?
? Vậy trong văn nghị luận, trạng
ngữ cú vai trũ gỡ trong việc thể
hiện trỡnh tự lập luận ấy?
- GV vd ở đoạn a cỏc TN ở 2 cõu
cuối đoạn o thể bỏ được vỡ cú vai
trũ liờn kết
- Độc lập trả
lời
hs theo dừi trả lời
HS thảo luận bàn (1')
Hs nghe
Hs đọc kĩ đoạn văn khi
đó lược bỏ trạng ngữ trả lời
- trả lời
Trả lời
gian
- Trên nền trời trong trong -> Nơi chốn ( Địa điểm.)
b Về mùa đông -> Thời gian
- Vẫn hiểu được nội dung của cõu
-> Gúp phần làm cho nội dung, hoàn cảnh, điều kiện núi trong cõu được đầy đủ chớnh xỏc
-> Gúp phần nối kết cỏc cõu văn, đoạn văn với nhau -> mạch lạc
- Trong văn nghị luận, trạng ngữ cú vai trũ nối kết cỏc luận cứ -> mạch lạc
Trang 3-> Không lược bỏ các trạng ngữ
trong 2 ví dụ trên được vì:
+ Trạng ngữ xác định về mặt thời
gian, địa điểm cho nội dung câu
+ Nó liên kết các câu văn với
nhau
+ Giúp cho nội dung miêu tả của
câu được chính xác hơn (Trong
VD -b nếu bỏ trạng ngữ, nội dung
của câu sẽ thiếu chính xác)
+ Như vậy trong bài văn nghị luận
người ta thường sử dụng trạng ngữ
để liên kết câu văn, đoạn văn
? Qua tìm hiểu, hãy cho biết trạng
ngữ có những tác dụng gì?
- GV khái quát, chuyển ý: như vậy
chúng ta thấy trạng ngữ trên có
những ý nghĩa nhất định Vậy khi
đứng thành câu độc lập trạng ngữ
có những tác dụng như thế nào?-
> Phần II
- Bảng phụ
? Xác định trạng ngữ ở câu 1?
? Hãy so sánh ý nghĩa của trạng
ngữ ở câu1 với câu in đậm đứng
sau đú em thấy cú gỡ giống và
khác nhau?
? Việc tách trạng ngữ thành một
câu riêng trong ví dụ trên có tác
dụng gì
dụng
Đọc ghi nhớ
-HS đọc, chỳ
ý cõu 1
trạng ngữ
Hs so sỏnh
Trả lời
2 Ghi nhớ: SGK.
II.Tách trạng ngữ thành câu riêng.
1 Bài tập.
- Người Việt Nam ngày nay có lí
do đầy đủ và vững chắc để tự hào
với tiếng nói của mình Và để tin
tưởng hơn nữa vào tương lai của nó.
- Giống: cả hai đều có quan hệ với
nòng cốt câu, có thể gộp lại thành một câu có 2 trạng ngữ
- Khác: Người viết o gộp mà tỏch
trạng ngữ thành hai cõu: '' và để tin tưởng '' được tách thành một câu riêng
-> Nhấn mạnh ý, chuyển ý, thể hiện những tình huống hoặc bộc lộ
Trang 4? Người ta thường tỏch TN ở
những vị trớ nào ?
? Người ta thường tách trạng ngữ
thành câu riêng trong những
trường hợp nào?
- Nêu yêu cầu của bài tập
? Em hãy xác định các trạng ngữ?
Nêu công dụng của trạng ngữ?
- Gọi học sinh nhận xét
- GV kết luận
? Chỉ ra những trường hợp tách
trạng ngữ thành câu riêng? nêu
công dụng?
- Gv nhấn mạnh đến tõm trạng của
những người lớnh và giai điệu của
tiếng đờn
Trả lời
Trả lời Đọc ghi nhớ
Đọc bài tập
- Thực hiện
cầu
Học sinh
đọc bài tập
- Nghe
cảm xúc
- Vị trớ cuối cõu
2 Ghi nhớ: SGK.
III Luyện tập:
1 Bài tập1.
a - ở loại bài thứ nhất
- Ở loại bài thứ hai -> Trạng ngữ có tác dụng liên kết các câu, đoạn văn với nhau
b - Đã bao lần,
- Lần đầu tiên chập chững bước
đi, lần đầu tiên chơi bóng bàn,
- Lần đầu tiên tập bơi,
- Lúc còn học phổ thông, -Về môn hoá
-> Xác định hoàn cảnh diễn ra sự việc và làm cho nội dung câu văn
đầy đủ, chính xác hơn làm cho bài văn trở lên rõ ràng, dễ hiểu
2 Bài tập 2.
a Năm 72.-> Nhấn mạnh thời điểm
bị hy sinh của nhân vật được nói
đến trong câu đứng trước
b Trong lúc tiếng đờn vẫn khắc khoải vẳng lên những chữ đờn li biệt, bồn chồn
-> Làm nổi bật thông tin ở nòng cốt câu(cõu 1) Thể hiện một tình huống cảm xúc(cõu 2)
Trang 5? Viết đoạn văn ngắn về sự giàu
đẹp của tiếng việt? Chỉ ra trạng
ngữ và giải thớch tại sao lại thờm
trạng ngữ đú?
- Gv : Tiếng việt của chỳng ta rất
giàu Tiếng việt giàu như thế nào,
( cỏch thức) tiếng
ta giàu bởi đời sống muụn màu,
đời sống tư tưởng và tỡnh cảm dồi
dào của dõn tộc ta
Hs đọc
Hs viết ->
trỡnh bày
3 Bài tập 3:
* Hoạt động 4 Hoạt động nối tiếp :
- Đối với hs khỏ giỏi :
? Làm bài tập 3 (sgk.47)
- Đối với hs trung bỡnh yếu :
? Nờu cụng dụng của trạng ngữ?
? Người ta thường tách trạng ngữ thành câu riêng trong những trường hợp nào? Ở vị trớ nào?
- Học bài
- Làm tiếp bài tập 3
- Ôn tập chuẩn bị kiểm tra 1 tiết.( tiếng việt )
Trang 6Soạn.23/2/2008
I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức Nằm kiểm tra đánh giá tình hình học tập , tiếp thu kiến thức của học sinh
- qua phần làm bài của học sinh g/v nắm được khả năng tiếp của học sinh để có phương pháp uốn nắn những h/s yếu
2 kỹ năng.Rèn cho h/s có ý thức tự giác khi làm bài
3 Thái độ
II Chuẩn bị
- Giáo viên Ra đề kiểm tra
- Học sinh Ôn lại kiến thức đã học
III Tiến trình lên lớp
1 ổn định
2 KTBC Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh
3 Bài mới
- Giáo viên phát đề cho h/s
- Yêu cầu làm bài nghiêm túc
4 Củng cố dặn dò
- Hét giờ g/v thu bài và nhận xét lớp
- Về ôn lại và chuẩn bị bài cách làm bài văn lập luận chứng minh
Soạn
Trang 7Tiết 98
Kiểm tra 1 tiết
( Kiểm tra theo đề của phòng)
I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức Nằm kiểm tra đánh giá tình hình học tập , tiếp thu kiến thức của học sinh
- qua phần làm bài của học sinh g/v nắm được khả năng tiếp của học sinh để có phương pháp uốn nắn những h/s yếu
2 kỹ năng.Rèn cho h/s có ý thức tự giác khi làm bài
3 Thái độ
II Chuẩn bị
- Giáo viên Ra đề kiểm tra
- Học sinh Ôn lại kiến thức đã học
III Tiến trình lên lớp
1 ổn định
2 KTBC Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh
3 Bài mới
- Giáo viên phát đề cho h/s
- Yêu cầu làm bài nghiêm túc
4 Củng cố dặn dò
- Hét giờ g/v thu bài và nhận xét lớp
- Về ôn lại và chuẩn bị bài chuyển đổi câu chủ động thành câu động
Soạn.2/3//2008
Trang 8Giảng 5/3/2008 Tiết 25
Kiểm tra 1 tiết
I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức Nằm kiểm tra đánh giá tình hình học tập , tiếp thu kiến thức của học sinh
- qua phần làm bài của học sinh g/v nắm được khả năng tiếp của học sinh để có phương pháp uốn nắn những h/s yếu
2 kỹ năng.Rèn cho h/s có ý thức tự giác khi làm bài
3 Thái độ
II Chuẩn bị
- Giáo viên Ra đề kiểm tra
- Học sinh Ôn lại kiến thức đã học
III Tiến trình lên lớp
1 ổn định
2 KTBC Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh
3 Bài mới
- Giáo viên phát đề cho h/s
- Yêu cầu làm bài nghiêm túc
4 Củng cố dặn dò
- Hết giờ g/v thu bài và nhận xét lớp
- Về ôn lại và chuẩn bị bài cách làm bài văn lập luận chứng minh