- Phương pháp: Thuyết trình - Thêi gian: 2’ Trong quá trình giao tiếp chúng ta cần sử dụng một số các từ ngữ vào câu nói để cho câu văn thêm sinh động và tăng sắc thái biểu cảm, Vậy nhữn[r]
Trang 1Ngày soạn: 24 - 9 - 2010 Tiết 25 Bài 7
Ngày giảng: 8A : 27 - 9
8B : 27 - 9
đánh nhau với cối xay gió
(Trích: “Đôn Ki- hô- tê” Mô-li-e) (Tiết 1)
A - Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức: Giúp hs :
- Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, sự kiện, diễn biến truyện qua một đoạn trích trong
tác phẩm Đôn Ki-hô-tê.
- ý nghĩa của cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-téc đã góp vào vh nhân loại
2 Kĩ năng:
trích
3 Thái độ:
- Có nhận thức đúng đắn về mọi sự vật hiện <=, để có những việc làm đúng, phù hợp
- Tình yêu tha thiết đối với tuổi thơ, bạn bè, mái <O, quê <M, thân yêu
B - Chuẩn bị
- GV: < , dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các <M, tiện dạy học cần thiết (Đọc toàn bộ tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê, !< tầm ảnh chân dung tác giả Xec-van-tét và tranh minh hoạ Đôn Ki-hô-tê đánh cối xay gió.)
- HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV
(Đọc văn bản và soạn bài ở nhà theo hệ thống câu hỏi đọc hiểu)
C Tổ chức các hoạt động dạy học
1 ổn định lớp: 8A:
8B :
2 - Kiểm tra : 5’
Nhận định nào nói đúng nhất nội dung truyện “ Cô bé bán diêm”?
A Kể về số phận bất hạnh của một em bé nghèo phải đi bán diêm.
D Cả A,B,C.
2.
bán diêm '' là gì ? Phân tích một vài dẫn chứng
Đáp án:
1 Đáp án D.
2 Biện pháp nghệ thuật chủ yếu là đan xen giữa hiện thực và mộng <^,9
Trang 23 - Bài mới:
HĐ1: Giới thiệu bài mới.
- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định < , chú ý cho học sinh
- f<M, pháp: Thuyết trình
- Thời gian: 2’
Tây Ban Nha là đất
Đôn Ki-hô-tê.
HĐ2: Tìm hiểu chung
- Mục tiêu : Giúp HS
+ Tóm tắt và tìm bố cục của vb
- f<M, pháp: Vấn đáp, tái hiện nêu vđ, hđ nhóm
- Kỹ thuật: Động não
- Thời gian: 25’
GV cho học sinh đọc chú thích về tác giả trong
SGK
? Hãy nêu những hiểu biết của em về tác giả
sau khi đọc phần chú thích?
- Ông sống một cuộc đời cực nhọc, âm thầm
cho đến khi công bố tiểu thuyết Đôn-ki-hô-tê
? Văn bản Đánh nhau với cối xay gió DE
trích trong tác phẩm nào?
- GV nêu vấn đề: cần đọc văn bản với giọng
điệu < thế nào để phù hợp với văn bản? Khi
đọc cần chú ý những gì?
- GV < , dẫn học sinh đọc:
không in xuống dòng của hai nhân vật chính
Những câu nói với cối xay gió bọn khổng lồ
của Đôn-ki-hô-tê cần đọc với giọng thích hợp,
vừa ngayy thơ, vừa tự tin xen lẫn hài ?C#
*) Đọc văn bản.
- GV đọc đoạn đầu
- GV đánh giá khả năng đọc của học sinh
? Nêu chủ đề của văn bản?
- GV cho hai em tìm hiểu từ khó
- Đọc chú thích
- Kq về tác giả
- Nêu cách đọc
- Đọc vb
- Nêu chủ đề
I Tìm hiểu chung.
1 Tác giả. (1547– 1616)
- Là nhà văn Tây Ban Nha
1 Tác phẩm.
- Trích trong tiểu thuyết
Đôn-ki-hô-tê.
*) chủ đề:
- đoạn trích kể về tính cách của hai nhân vật:
Đôn-ki-hô-tê và
Trang 3xan-trô-? Nêu bố cục của văn bảnxan-trô-? Nội dung của
từng đoạn trong văn bản?
Đô-ki-hô-tê đánh nhau với cối xay gió
+ Tiếp đến: Ngã văng ra: Trong khi
Đôn-ki-hô-tê đánh nhau với cối xay gió
+ Đoạn còn lại: Sau khi Đôn-ki-hô-tê đánh
nhau với cối xay gió
- Giải thích từ khó
pan-xa
*) Bố cục của văn bản.
- Gồm ba phần:
HĐ3: Tìm hiểu văn bản
- Mục tiêu : Giúp hs hiểu
+ Hình <=, 2 nhân vật Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô
+ Mối quan hệ bổ sung giữa 2 nhân vật
+ Nghệ thuật kể tô đậm sự <M, phản giữa 2 nhân vật
- f<M, pháp: Vấn đáp, tái hiện nêu vđ, hđ nhóm, giảng bình và thảo luận nhóm
- Kỹ thuật: Động não
- Thời gian: 10’
- GV cho học sinh trao đổi để tìm ra năm sự việc
trong đoạn trích
? Hãy liệt kê năm sự việc chủ yếu mà qua đó
tính cách của hiệp sĩ và bác giám mã DE bộc
lộ?
- GV dùng bảng phụ để kết luận.
*) Diễn biến các sự việc.
Bảng phụ
- Năm sự việc:
+ Nhìn thấy và nhận định về những chiếc cối xay
gió
+ Thái độ và hành động của mỗi nhân vật
+ Quan niệm và cách xử sự của mỗi ,<O khi bị
đau đớn
+ Chuyện ăn của mỗi ,<O
+ chuyện ngủ của mỗi ,<O
? Qua đó em thấy truyện có mấy nhân vật? Đó
là những nhân vật nào?
=> Chuyển
? Dựa vào chú thích, em hãy nêu lên những
hiểu biết của em về nhân vật Đôn-ki-hô-tê?
- GV nhấn mạnh thêm:
+ Tuổi khoảng 50 – là một quý tộc nghèo
- Tìm chi tiết
- Suy nghĩ trả lời
II Tìm hiểu văn bản.
1 Hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê.
Trang 4con ngựa còm, mặc áo giáp, đấu đội mũ sắt,vai
vác áo dài => Những thứ đã han rỉ của tổ tiên
đánh bóng lại
+ Muốn trừ gian ác, giúp ,<O <M, thiện
HĐ 4 : Củng cố:
- Mục tiêu : Nắm chắc nd – nt của bài
- f<M, pháp : Vấn đáp, tái hiện
- Thời gian: 03’
? Nêu những nét chính về tác giả Xec-van-tét và văn bản “ Đánh nhau với cối xay gió”
- Tóm tắt đoạn trích : Đánh nhau với cối xay gió
HĐ 5: Hướng dẫn tự học
- Tóm tắt đoạn trích : Đánh nhau với cối xay gió
- Soạn tiếp phần bài còn lại theo phần: Đọc- Hiểu văn bản
Trang 5Ngày soạn: 24 9 2010 Tiết 26 Bài 7
Ngày giảng: 8A: 29 - 9
8B: 29 - 9
đánh nhau với cối xay gió
(Trích: “Đôn Ki- hô- tê” Mô-li-e) (Tiết 2)
A - Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức: Giúp hs :
- Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, sự kiện, diễn biến truyện qua một đoạn trích trong
tác phẩm Đôn Ki-hô-tê.
- ý nghĩa của cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-téc đã góp vào vh nhân loại
2 Kĩ năng:
trích
3 Thái độ:
- Có nhận thức đúng đắn về mọi sự vật hiện <=, để có những việc làm đúng, phù hợp
B - Chuẩn bị
- GV: < , dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các <M, tiện dạy học cần thiết (Đọc toàn bộ tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê, !< tầm ảnh chân dung tác giả Xec-van-tét và tranh minh hoạ Đôn Ki-hô-tê đánh cối xay gió.)
- HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV
(Đọc văn bản và soạn bài ở nhà theo hệ thống câu hỏi đọc hiểu)
C Tổ chức các hoạt động dạy học
1 ổn định lớp: 8A:
8B :
2 - Kiểm tra : 5’
? Tóm tắt nội dung đoạn trích “ Đánh nhau với cối xay gió”?
? Nhận xét nào nói đầy đủ nhất tính cách của Đôn Ki- hô- tê qua đoạn trích?
A Là một ,<O có nhiều điểm tốt đẹp
C Là mọt ,<O hết sức điên rồ
D Cả A và B
Đáp án:
1 HS tự tóm tắt theo trình tự diễn biến của các sự việc
Trang 62 Đáp án D.
3 - Bài mới:
HĐ1: Giới thiệu bài mới.
- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định < , chú ý cho học sinh
- f<M, pháp: Thuyết trình
- Thời gian: 2’
Giờ ?C các em đã 3?\ tìm hiểu phần I, II-Diễn biến sự việc Hôm nay chúng ta tiếp tục đi tìm hiểu về Hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê và Giám mã Xan-chô pan-xa.
HĐ2: Tìm hiểu văn bản.
- Mục tiêu : Giúp hs hiểu
+ Hình <=, 2 nhân vật Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô
+ Mối quan hệ bổ sung giữa 2 nhân vật
+ Nghệ thuật kể tô đậm sự <M, phản giữa 2 nhân vật
- f<M, pháp: Vấn đáp, tái hiện nêu vđ, hđ nhóm
- Kỹ thuật: Động não
- Thời gian: 30’
đạt
- GV yêu cầu học sinh theo dõi văn bản
? Khi nhìn thấy những chiếc cối xay gió,
Đôn-ki-hô-tê liên DW tới những gì?
- Khi nhìn thấy những chiếc cối xay gió, Đôn-ki-hô-tê
nghĩ đến bọn khổng lồ gian ác, và <^, là do pháp
thuật của pháp !< Phơ-re-xtor
? Nguyên nhân nào dẫn đến sự liên DW ấy của
Đon-ki-hô-tê?
- Liên <^, < vậy vì đầu óc lão mê muội truyện
kiếm hiệp, không còn tỉnh táo nữa
- Đọc nhiều truyện kiếm hiệp, đầu óc mê muội vì vậy
nhìn những chiếc cối xay gió lại cho rằng đó là bọn
khổng lồ.
? Đôn-ki-hô-tê có thái độ D thế nào 'D! những
suy đoán của mình? Hãy tìm những chi tiết thể hiện
thái độ đó của Đôn-ki-hô-tê?
- Tin <^, vào những suy đoán của mình Gạt bỏ
ngoài tai những lời giải thích của xan-trô-pan-xa
? Theo em mục đích chiến đấu của Đôn-ki-hô-tê là
gì?
- Theo dõi vb
- Tìm chi tiết
- Tìm nguyên nhân
- Suy nghĩ trả
lời
II Tìm hiểu văn bản.
1 Hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê.
truyện kiếp hiệp
- Mục đích chiến
đấu là tiêu diệt
Trang 7- Mục đích chiến đấu là tiêu diệt kẻ ác Một cuộc chiến
đấu chính đáng
? Từ đó Đôn-ki-hô-tê đã có hành động D thế nào?
- Hành động: Một mình một ngựa xông thẳng vào lũ
khổng lồ không tiếc mạng sống của mình
? Hành động ấy thể hiện tinh thần chiến đấu D thế
nào của Đôn-ki-hô-tê?
? Theo dõi truyện, em thấy cuộc chiến đấu xảy ra
D thế nào? Kết quả ra sao?
- Cuộc chiến đấu xảy ra nhanh chóng, Đôn-ki-hô-tê
thất bại
? Theo em Đôn-ki-hô-tê đáng khen ở điểm nào?
- Điểm đáng khen: Đó là tinh thần chiến đấu, Một tinh
thần cao quí, kiên định và chắc nịch Theo lão, chiến
đấu diệt trừ ác qoái là chính đáng, là lẽ sống chân
chính của hiệp sĩ chân chính
? Theo em, vì sao Đôn-ki-hô-tê lại thất bại nhanh
chóng?
- GV: Khi xông vào những chiếc cối xay gió , cánh
quạt cối xay bẻ gẫy giáo, quật ngã Đô-ki-hô-tê là hậu
quả tất yếu sau cuộc chiến đấu điên rồ, không cân tài,
cân sức
? Tại sao nói: Hành động của Đôn-ki-hô-tê là hành
động nực DZ6
con ,<O và một vật vô tri, vô giác
? Đô-ki-hô-tê có thái độ D thế nào khi bị những
cánh quạt gió quật ngã? tìm những chi tiết thể hiện
điều đó?
- Đôn-ki-hô-tê bị ngã, đau <, không hề rên rỉ mà
cố chịu đau đớn, coi thất bại chẳng thấm vào đâu: “
Chuyện chinh chiến Thanh kiếm lợi hại của ta”; “
ta không kêu đau ra ngoài”
? Theo em, thái độ hành động ấy của Đôn-ki-hô-tê
có đáng học tập không? Vì sao?
- Hành động cũng đáng để chúng ta học tập <,
đáng tiếc đó là những gì mà lão muốn làm theo các
hiệp sĩ giang hồ trong sách
? Tuy thất bại D hắn vẫn tin DW vào điều gì?
- Tuy thất bại <, hắn vẫn tin vào tài năng và kiếm
thuật của mình sẽ có ngày chiến thắng
? Tìm những chi tiết nói lên cách thức sinh hoạt (ăn,
ngủ) DZ ng ày của Đôn-ki-hô-tê?
- Đôn-ki-hô-tê không hề quan tâm đến chuyện ăn,
chuyện ngủ
- Suy nghĩ trả
lời
- Nêu kq
- Suy nghĩ trả
lời
kẻ ác
Trang 8=> Sau khi học sinh trả lời GV dùng bảng phụ có ghi
các chi tiết để kết luận
? Em có nhận xét gì về cách sinh hoạt DZ ngày
qua các chi tiết ấy?
? Tất cả những hành động ấy của Đôn-ki-hô-tê rút
cục lại là vì ai?
xi-nê-a.
? Đôn-ki-hô-tê tuy có ít nhiều khía cạnh tốt đẹp
D do ngốn quá nhiều truyện xấu nên đã trở
thành một nhân vật D thế nào?
=> Chuyển
? Dựa vào chú thích, em hãy tóm tắt sơ DE về nhân
vật Xan-chô pan-xa?
- GV nhấn mạnh: Một bác nông dân nghèo, lùn, nhận
làm giám mã cho Đôn-ki-hô-tê với hy vong sau này
chủ công thành danh toại, Bác sẽ làm thống đốc cai trị
một vài hòn đảo giám mã đủng đỉnh ?l lừa đi theo
chủ, lúc nào cũng mang theo bầu ?\J và cái túi hai
ngăn đựng đầy đủ thức ăn.
? Khi nhìn thấy chiếc cối xay gió, nhận định của bác
Xan-chô D thế nào?
- Nhìn cối xay gió, Bác Xan chô nhận định: “Xuất hiện
ở kia cối đá bên trong” => Đầu óc bác hoàn toàn
tỉnh táo
? Khi Đôn -ki-hô-tê muốn tấn công, bác Xan cho có
hành động và thái độ gì? Tìm những chi tiết thể hiện
điều đó?
- Khi Đôn-ki-hô-tê tấn công cối xay gió Bác Xan-chô
đã: can ngăn chủ; Không theo chủ xông tới đánh nhau
? Tìm những chi tiết thể hiện thái độ của bác Xan
cho khi thấy chủ bị D` 6
- Khi chủ bị <M, Bác Xa-chô:
+ Thúc lừa chạy đến cứu chủ
+ “Tôi chẳng < cối xay”
+ Cầu chúa hết sức phù hộ cho
? Những hành động đó thể hiện bác Xan-chô là
DZ D thế nào?
=> Xan-chô, Một con ,<O khôn ngoan, tỉnh táo, có
? Khác với chủ, bác Xan-chô DZ quan tâm đến
những vấn đề gì trong đời sống DZ ngày?
- Tìm chi tiết
- Suy nghĩ trả
lời
- Nhận xét, kq
- Tóm tắt chi tiết
- Suy nghĩ trả
lời
- Tìm chi tiết
- Tìm chi tiết
- Suy nghĩ trả
lời
=> Đôn-ki-hô-tê trở thành nhân vật nực ?@G
đáng trách mà cũng đáng
pan-xa.
Trang 9- I<O, quan tâm đến nhu cầu vật chất hằng ngày
< cái ăn, cái ngủ, chú trọng chăn lo cho cá nhân.-
Hơi đau là rên rỉ
? Qua đó em có nhận xét gì về đặc điểm tính cách
của bác Xan chô?
? Qua pt em hãy chỉ ra nét nt nổi bật DE sử dụng
trong tp? Tác dụng?
Nghệ thuật.
- Sử dụng nghệ thuật <M, phản để xây dựng nên cặp
nhân vật <M, phản nhau
- Tác dụng:
+ Làm nổi bật tính cách của hai nhân vật
+ Hai nhân vật góp phần bổ xung cho nhau lại có
những điểm chung thống nhất, gắn bó.=> Sự hấp dẫn
độc đáo trong tác phẩm
- Tìm chi tiết
- Nhận xét
- Kq chi tiết nt
=> Nhút nhát, tầm <O, trong sinh hoạt hằng ngày
*) Ghi nhớ: SGK
HĐ3: Luyện tập
- Mục tiêu: Hiểu sâu sắc hơn về nội dung bài học
- f<M, pháp : Tái hiện, nêu và giải quyết vấn đề
- Kỹ thuật: Động não
- Thời gian: 5’
? Theo em đặc điểm tính cách nào của mỗi nhân
vật đáng khen, đáng chê nhất.
? Bài học rút ra từ 2 tính cách này là gì.
và thực dụng mà cần tỉnh táo và cao <=,
? Em hiểu gì về nhà văn Xéc-van-téc từ 2 nhân
vật nổi tiếng đó.
<^, và tầm <O, đề cao cái thực tế và cao
<=,
- Học sinh bộc lộ III Luyện tập
HĐ 4 : Củng cố:
- Mục tiêu : Nắm chắc nd – nt của bài
- f<M, pháp : Vấn đáp, tái hiện
- Thời gian: 03’
? Theo em đặc điểm tính cách nào của mỗi nhân vật đáng khen, đáng chê nhất
? Bài học rút ra từ 2 tính cách này là gì
? Em hiểu gì về nhà văn Xéc-van-téc từ 2 nhân vật nổi tiếng đó
HĐ 5: Hướng dẫn tự học
Trang 10- Đọc và soạn bài “ Chiéc lá cuối cùng”.
Ngày soạn: 25 9 - 2010 Tiết 27 Bài 7
Ngày giảng: 8A: 30 - 9
8B: 30 - 9
Tình thái từ
A - Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức:
- Hiểu thế nào là tình thái từ
- Nhận biết và hiểu tác dụng của tình thái từ trong vb
2 Kĩ năng:
- Dùng tình thái từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp
3 Thái độ:
- HS ý thức tích cực, chủ động trong học tập
B - Chuẩn bị
- GV: < , dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các <M, tiện dạy học cần thiết
- HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV
C Tổ chức các hoạt động dạy học
1 ổn định lớp: 8A:
8B :
2 - Kiểm tra : 5’
? Thế nào là trợ từ, thán từ? Cho 2 ví dụ ''có, những'' để phân biệt trợ từ với từ loại khác.
? Có mấy loại thán từ? đặc tính ngữ pháp của chúng.
? Giải bài tập 5, 6 (SGK- tr72)
3 - Bài mới:
HĐ1: Giới thiệu bài mới.
- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định < , chú ý cho học sinh
- f<M, pháp: Thuyết trình
- Thời gian: 2’
Trong quá trình giao tiếp chúng ta cần sử dụng một số các từ ngữ vào câu nói để cho nào? Trong giờ học ngày hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu
Trang 11HĐ2: Tìm hiểu chức năng của tình thái từ.
- Mục tiêu :
+ Khái niệm về tình thái từ
+ Cách sử dụng tình thái từ
- f<M, pháp: Vấn đáp, tái hiện nêu vđ, hđ nhóm
- Kỹ thuật: Động não
- Thời gian: 10’
GV yêu cầu học sinh quan sát, tìm hiểu các ví
dụ trong SGK
? Nếu bỏ các từ in đậm trong các câu a, b,c
thì ý nghĩa của câu có gì thay đổi không? Tại
sao?
a,b,c:
+ Thông tin và sự kiện không thay đổi
+ ý nghĩa của câu có sự thay đổi:
? Các từ in đậm trong các ví dụ a,b,c có tác
dụng gì?
- Các từ in đậm đi kèm vào câu để:
+ Tạo câu nghi vấn: à.
+ Tạo câu cầu khiến: Đi
+ Tạo câu cảm thán: Thay
? Các từ in đậm dùng trong câu để làm gì?
? Trong VD d, từ ạ biểu thị sắc thái gì của
DZ nói?
- VD d: Biểu thị sự kính trọng và lễ phép =>
Biểu thị một sắc thái tình cảm
? Thông qua tìm hiểu em hiểu thế nào là tình
thái từ? Chúng có những chức năng gì? Gồm
những loại tình thái từ nào?
GV dùng bảng phụ để HS Làm bài tập nhanh:
? Xác định tình thái từ trong các 'DZ hợp
sau:
1 Anh đi đi
2 chị đã nói thế <b
3 Ông là ,<O Hà Nội phải không?
4 Anh ăn đi chứ!
? Trong các ví dụ 3,4 khi DE bỏ tình thái
từ thì ý nbghĩa của câu có thay đổi không?
Từ đó em rút ra kết luận gì?
-Trong các <O, hợp ở ví dụ 3,4 các tình thái
- Quan sát vd
- Suy nghĩ trả lời
- Nhận xét
- Kq nd
I Chức năng của tình thái từ
1 Ví dụ:
2 Nhận xét
- Các từ ngữ in đậm đi kèm để tạo các kiểu câu
*) Ghi nhớ.