GV: Cho häc sinh nghiªn cøu bµi HS: C¶ líp lµm bµi, mét häc sinh lªn b¶ng Häc sinh lµm theo c¸ch kh¸c GV: Theo dõi, hướng dẫn học sinh dưới líp lµm bµi HS: NhËn xÐt bµi cña b¹n trªn b¶ng[r]
Trang 1Ngày soạn: 28/2/2011 Tiết 54
Ngày giảng:3/3/2011
Đ4 Đơn thức đồng dạng
1 Mục tiêu
1.1 Kiến thức
- Biết được khái niệm 2 đơn thức đồng dạng, nhận biết được các đơn thức
đồng dạng
1.2 Kỹ năng:
- Biết cộng trừ các đơn thức đồng dạng
- Rèn kĩ năng cộng trừ đơn thức
1.3 Thái độ:
- Rèn tính chính xác cẩn thận trong tính toán
2 Chuẩn bị
- Giáo viên: bảng phụ ghi nội dung các bài tập, SGK, giáo án, thước thẳng
- Học sinh: bút dạ, SGK, học và chuẩn bị bài
3 Phương pháp
- Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhỏ, thuyết trình, đàm thoại
4 Tiến trình dạy học
4.1 ổn định
- Lớp trưởng điểm danh báo cáo sĩ số
4.2 Kiểm tra bài cũ
: Đơn thức là gì? Lấy ví dụ đơn
thức thu gọn có bậc là 4 với các biến là
x, y, z
Tính giá trị đơn thức 5x2y2 tại x = -1; y =
1
Đơn thức: Là biểu thức đại số chỉ gồm một số, hoặc một biến, hoặc một tích giữa các số và các tích
Ví dụ: x2yz; xy2z; xyz2
Thay x = -1; y = 1 vào đơn thức 5x2y2 ta
có 5x2y2= 5.(-1)2.12= 5
4.3./ Bài mới :
Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi bảng
Hoạt động 1: Tìm hiêu Đơn thức đồng
dạng
- Giáo viên đưa ?1 lên bảng phụ
- Học sinh hoạt động theo nhóm bàn sau
đó các bàn cử đại diện đứng tại chỗ trả lời
GV: Cùng học sinh theo dõi và nhận xét
GV: Các đơn thức của phần a là đơn thức
đồng dạng
? Thế nào là đơn thức đồng dạng.
HS : 3 học sinh phát biểu.( Hai đơn thức
đồng dạng là 2 đơn )thức có hệ số khác 0
và có cùng phần biến
GV: Cho một số học sinh đọc lại định
nghĩa sau đó nêu nội dung chú ý
1 Đơn thức đồng dạng
?1
Định nghĩa:
- Hai đơn thức đồng dạng là 2 đơn thức có hệ số khác 0 và có cùng phần biến
* Chú ý: SGK
?2
Trang 2- GV : Cho học sinh làm ?2, yêu cầu học
sinh giải thích
- Học sinh làm bài: bạn Phúc nói đúng
Bạn Phúc nói đúng vì 0,9xy2 và 0,9x2y có phần biến khác nhau
Hoạt động 2: Cộng trừ các đơn thức
đồng dạng
- Giáo viên cho học sinh tự nghiên cứu
SGK
- Học sinh nghiên cứu SGK khoảng 3' rồi
trả lời câu hỏi của giáo viên
? Để cộng trừ các đơn thức đồng dạng ta
làm như thế nào.
HS: ( Cộng, trừ phần hệ số với nhau, phần
biến giữ nguyên)
- Giáo viên yêu cầu học sinh làm ?3
- Cả lớp làm bài, ba học sinh lên bảng
- Giáo viên theo dõi, hướng dẫn học sinh
làm bài
- Cả lớp theo dõi và nhận xét
Giáo viên cho học sinh các tổ thi làm thi
viết nhanh
HS; Học sinh ba tổ thi với nhau theo luật
nài đã đưa, tôt nào nhanh tổ đó thắng
2 Cộng trừ các đơn thức đồng dạng
Ví dụ: SGK
- Để cộng (trừ) các đơn thức đồng dạng, ta cộng (hay trừ) các hệ số với nhau và giữ nguyên phần biến
?3
1 5 ( 7)
Hoạt động : Luyện tập
GV: Cho học sinh làm bài
HS: Một học sinh lên bảng, các học sinh
khác làm vào vở
GV: Cùng học sinh nhận xét, đánh giá bài
tập
GV: Cho học sinh nghiên cứu bài
HS: Cả lớp làm bài, một học sinh lên bảng
GV: Theo dõi, hướng dẫn học sinh dưới
lớp làm bài
HS: Nhận xét bài của bạn trên bảng
Bài tập 16 - tr34 SGK
25xy2 + 55xy2 + 75xy2 = (25+55+75)xy2 = 155xy2
Bài tập 17 - tr35 SGK
Thay x = 1; y = -1 vào biểu thức ta có:
(Học sinh làm theo cách khác)
4.4/ Củng cố:
GV: Cho học sinh nhắc lại thế nào là đơn thức, đơn thức đồng dạng, cộng, trừ
đơn thức đồng dạng
4.5/ Hướng dẫn về nhà :
- Nắm vững thế nào là 2 đơn thức đồng dạng
- Làm thành thạo phép cộng, trừ các đơn thức đồng dạng
Trang 3- Lµm c¸c bµi 15, 18/ SGK
5./ Rót kinh nghiÖm
****************************