Giáo án môn học Ngữ văn 8 - Tuần 23 & 24

Bài tập 2 nói thể hiện ở 1 câu trong bài hịch và vai - Học sinh đọc bài tập 2 trò của câu ấy đối với việc thực hiện a mục đích chung.. của mỗi hành độn nói trong những đoạn - Này, bảo bá[r]

Trang 1

Tuần 23 - Tiết 89

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiếng Việt câu trần thuật

A Mục tiêu cần đạt:

- Học sinh hiểu rõ đặc điểm của câu trần thuật với các kiểu câu khác

- Nắm vững chức năng của câu trần thuật Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình huống giao tiếp

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Xem lại sách Tiếng Việt cũ (trước cải cách): câu phân loại theo mục đích nói sử dụng TT và GT

- Học sinh: Xem lại kiểu câu kể đã học ở Tiểu học; trả lời (?) trong bài

C Các hoạt động dạy học:

I Tổ chức lớp: (1')

II Kiểm tra bài cũ :(5')

? Đặc điểm hình thức, chức năng, phạm vi sử dụng của câu cảm thán

? Đặt câu cảm thán và chỉ rõ từ ngữ cảm thán

III Tiến trình bài giảng:

- Học sinh đọc ví dụ trong SGK

? Những câu nào trong các đoạn trích

không có đặc điểm hình thức của câu

nghi vấn., câu cầu khiến, câu cảm thán

* Câu trần thuật là câu không có đặc

điểm hình thức của các kiểu câu khác

(đã học)

? Những câu này dùng để làm gì

- Giáo viên tổ chức học sinh thảo luận

nhóm và báo cáo kết quả thảo luận

- Gọi nhóm khác nhận xét

- Giáo viên đánh giá

* Chức năng: kể, miêu tả, nhận định,

thông báo ngoài ra còn để bộc lộ cảm

xúc, yêu cầu

- Kết thúc câu trần thuật có dấu như thế

nào

* Khi viết câu trần thuật kết thúc bằng

(.); có khi bằng (!); ( ), (:)

I Đặc điểm hình thức và chức năng (15')

1 Ví dụ:

2 Nhận xét:

- Ôi Tào Khê !  câu cảm thán; còn tất cả các câu khác không có đặc điểm hình thức của câu nghi vấn,câu cầu khiến, câu cảm thán  đó là những câu trần thuật

Học sinh thảo luận:

- a: Các câu trần thuật dùng để trình bày suy nghĩ của người viết về truyền thống của dân tộc ta (câu thứ nhất và câu thứ 2) và yêu cầu ''chúng ta phải anh hùng dân tộc'' (câu thứ 3)

- Các câu trần thuật dùng để kể (câu 1)

và thông báo (câu 2)

- c: Câu trần thuật dùng để miêu tả hình thức của một người đàn ông (Cai Tứ)

- d: các câu trần thuật dùng để nhận định (câu 2) và bộc lộ tình cảm, cảm xúc (câu 3)

- Thường kết thúc bằng dấu chấm, cũng

có khi bằng dấu (!) (câu 2 - d  bộc lộ cảm xúc), dấu ( ) (câu 2 - a); (câu 2 - b); dấu (:) trước lời đối thoại

3 Kết luận

Trang 2

Văn 8 - Phan Thị Bích Thủy - THCS Thái Học

? Vậy em hãy khái quát những tri thức

cần nắm về câu trần thuật

? Hãy xác định kiểu câu và chức năng

của những câu đã cho

? Nhận xét về kiểu câu và ý nghĩa của 2

câu trong nguyên tác và bản dịch bài

''Ngắm trăng'' (câu 2)

? Những câu sau đây có phải là câu trần

thuật không

? Những câu này dùng để làm gì

- Học sinh khái quát

- Học sinh đọc ghi nhớ trong SGK tr46 III Luyện tập (20')

1 Bài tập 1

- Học sinh đọc bài tập 1 (SGK tr46) a) Cả 3 câu đều là câu trần thuật: câu 1 -

kể, câu 2,3 bộc lộ tình cảm, cảm xúc của

DM đối với DC

b) Câu 1: câu trần thuật để kể; câu 2: câu cảm thán (được đánh dấu bằng từ ''quá'') dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc; câu 3,4: câu trần thuật bộc lộ tình cảm, cảm xúc, lời cảm ơn)

2 Bài tập 2

- Trước cảnh đẹp đêm nay biết làm thế nào ?  câu nghi vấn ''Đối thử lương tiêu nại nhược hà ?''

- Câu ở phần dịch thơ: câu trần thuật chung ý nghĩa: đêm trăng đẹp gây sự

 xúc động mãnh liệt cho nhà thơ, khiến nhà thơ muốn làm được điều gì đó

3 Bài tập 3 a) Câu cầu khiến b) Câu nghi vấn c) Câu trần thuật cả 3 câu đều dùng để cầu khiến ,chức

 năng giống nhau nhưng b, c thể hiện ý cầu khiến (đề nghị) nhẹ nhàng, nhã nhặn, lịch sự hơn a

IV Củng cố:(3')

? Nhắc lại chức năng, đặc điểm hình thức, dấu câu của câu trần thuật; so sánh với các kiểu câu khác đã học ?

V Hướng dẫn về nhà:(1')

- Làm bài tập 4: tất cả đều là câu trần thuật, (a) và câu 2 trong (b) dùng để cầu khiến, câu 1 (b): kể

- Bài tập 5: đặt câu trần thuật để hứa hẹn, xin lỗi, cảm ơn, chúc mừng, cam

đoan

- Bài tập 6

- Xem trước bài: ''Câu phủ định''

Tuần 23 - Tiết 90

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Văn bản Chiếu dời đô

(Thiên đô chiếu) ( Lí Công Uẩn)

Trang 3

- Học sinh thấy được khát vọng của nhân dân ta về một đát nước độc lập, thống nhất hùng cường và khí phách của dân tộc Đại Việt đang trên đà lớn mạnh được phản ánh qua ''Chiếu dời đô''

- Nắm được đặc điểm cơ bản của thể chiếu Thấy được sức mạnh thuyết phục

to lớn của ''Chiếu dời đô'' là sự kết hợp giữa lí lẽ và tình cảm Biết vận dụng bài học để viết văn nghị luận

- Giáo dục lòng yêu, tự hoà về tổ tiên, lịch sử dân tộc

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Tập ''thơ văn Lí - Trần'' tập I

- Học sinh: Soạn bài

? Đọc thuộc lòng phiên âm và dich thơ bài ""Ngắm trăng'', ''Đi đường''

? Hoàn cảnh sáng tác? Giá trị nội dung và nghệ thuật của 2 bài thơ này

? Em hiểu gì về Hồ Chí Minh qua 2 bài thơ này

- Giáo viên giới tập ''Thơ văn Lí - Trần'' tập 1 trong đó có trích ''Chiếu dời đô''

? Em hiểu gì về tác giả Lí Công Uẩn

? Hoàn cảnh ra đời của tác phẩm

? Tác phẩm được viết bằng thể văn nào

? Văn bản này cần đọc như thế nào

- Giáo viên kiểm tra việc đọc chú thích

của học sinh

? Bài chiếu này thuộc kiểu văn bản nào

? Vì sao em biết

? Vấn đề này được trình bày bằng mấy

luận điểm

I Tìm hiểu chung (3')

1 Tác giả

- Học sinh đọc chú thích trong SGK

- Ông là người thông minh, nhân ái, có chí lớn, sáng lập vương triều nhà Lí

2 Tác phẩm

- 1010, vua viết bài chiếu bày tỏ ý định dời đô từ Hoa Lư  Đại La

- Thể chiếu - vua dùng để ban bố mệnh lệnh; được viết bằng văn vần, văn biến ngẫu hoặc văn xuôi

II Đọc - hiểu văn bản

1 Đọc (2')

- Giọng đọc trang trọng, có những câu cần nhấn mạnh sắc thái tình cảm tha thiết hoặc chân tình ''Trẫm rất đau xót dời đổi'', ''Trẫm muốn ?''

- Học sinh trả lời, nhất là chú thích 8

2 Bố cục (2')

- Văn nghị luận: phương pháp lập luận trình bày, thuyết phục người nghe theo tư tưởng dời đô của tác giả

- 2 luận điểm:

+ vì sao phải dời đô (từ đầu đến ''không dời đổi'')

+ vì sao thành Đại La xứng đáng là kinh

đô bậc nhất (còn lại)

3 Phân tích

Trang 4

? Theo suy luận của tác giả việc dời đô

của vua nhà Thương, nhà Chu nhằm

mục đích gì

* Lí Thái Tổ dẫn số liệu cụ thể về các

lần dời đô của 2 triều Thương, Chu để

chuẩn bị lí lẽ cho phần sau: trong lịch sử

đã từng có chuyện dời đô và từng có kết

quả tốt đẹp Nên việc dời đô không có gì

khác thường, trái qui luật

? Nhận xét về cách lập luận của tác giả

? Mục đích của cách lập luận ấy

? Tiếp theo tác giả phê phán điều gì

? Dựa vào chú thích, cho biết vì sao 2

triều đại trước cứ đóng đô ở đó

* P2 2 triều Đinh, Lê cứ đóng đô ở Hoa

Lư khiến triều đại ngắn ngủi, đất nước

không phồn vinh, trường tồn

? Em hiểu gì về thời Lí qua việc dời đô

? Theo tác giả, việc không dời đô sẽ

phạm những sai lầm gì

? Nhận xét về lời văn

* Bên cạnh lí là tình, tác giả bộc lộ khát

vọng xây dựng đất nước lâu bền, hùng

cường

? Thành Đại La có những lợi thế gì để

chọn làm kinh đô của đất nước

? Từ đó em có nhận xét gì về thế, lực

của nước ta bấy giờ

* Về tất cả các mặt thành Đại La có đủ

mọi điều kiện để trở thành kinh đô của

đất nước  nước ta đang trên đà lớn

mạnh, thể hiện ý chí tự cường dân tộc

? Nhận xét về lời văn ở đoạn 2

a) Vì sao phải dời đô

- Nhà Thương 5 lần dời đô

- Nhà Chu 3 lần dời đô

mưu toan nghiệp lớn, xây dựng

 vương triều phồn thịnh, tính kế lâu dài cho thế hệ sau Việc đó thuận theo mệnh trời (phù hợp với qui luật khách quan), vừa thuận theo ý dân (nguyện vọng của nhân dân)

- Kết quả: đất nước bền vững, phát triển thịnh vượng

- Học sinh nhận xét, khái quát

- Soi sử sách vào tình hình thực tế, nhận xét có tính chất phê phán 2 triều Đinh,

Lê cứ đóng yên đô thành ở vùng núi Hoa Lư

- 2 triều Đinh, Lê đóng đô ở Hoa Lư vì thế mà lực chưa đủ mạnh để ra nơi đồng bằng, đất phẳng, nơi trung tâm của đất nước mà vẫn còn phải dựa vào địa thế núi rừng hiểm trở Thời Lí, trong đà phát triển đi lên của đất nước, việc đóng đô ở Hoa Lư không còn phù hợp nữa

- Không theo mệnh trời, không học người xưa  triều đại ngắn ngủi, nhân dân khổ cực, vạn vật không thích nghi, không thể phát triển thịnh vượng trong vùng đất chật chội

- Bên cạnh lí là tình ''Trẫm rất đau xót về việc đó'', lời văn tác động cả tới tình cảm người đọc

khát vọng xây dựng đất nước lâu

 bền, hùng cường b) Vì sao thành Đại La xứng đáng là kinh đô bậc nhất (10')

Học sinh thảo luận nhóm và báo cáo kết quả

- Về vị trí địa lí: ở nơi trung tâm đất trời

mở ra 4 hướng, có núi có sông, đất rộng

mà bằng phẳng, cao mà thoáng, tránh

được lụt lội,

- Về chính trị, văn hoá: là đầu mối giao lưu; ''chốn tụ hội của 4 phương'', là mảnh đất hưng thịnh ''muôn vật cũng rất mực phong phú tốt tươi''

- Văn xuôi xen câu văn biến ngẫu: đã

Trang 5

? Văn bản này thuộc kiểu văn bản nào.

? Thể văn

? Cách lập luận

? Vì sao nói văn bản phản ánh ý chí tự

cường và sự phát triển lớn mạnh của dân

tộc

(Văn bản phản ánh nội dung gì)

? Tìm hiểu khái quát bài chiếu ( đó cũng

là trình tự lập luận của tác giả)

đúng ngôi: N, B, Đ, T lại tiện hướng nhìn sông thế núi Địa thế rộng mà bằng, đất đai cao mà thoáng

- Cuối văn bản: là (?) chứ không phải mệnh lệnh  mang tính chất đối thoại,

đồng cảm giữa vua và dân, thuyết phục bằng lí và tình  đó là nguyện vọng của vua và dân

4 Tổng kết (3')

a Nghệ thuật

- Văn bản nghị luận, thể chiếu viết bằng văn xuôi xen câu văn biền ngẫu

- Trình bày bằng các luận điểm, luận cứ

rõ ràng, mạch lạc, thuyết phục bằng cả lí

và tình

b) Nội dung

- Khát vọng về một đất nước độc lập, thống nhất

- ý chí tự cường của một dân tộc đang trên đà lớn mạnh Dời đô từ Hoa Lư ra vùng đồng băng chứng tỏ triều đình đủ sức chấm dứt nạn PK cát cứ, thế và lực sánh ngang phương Bắc Định đô ở Thăng Long là thực hiện nguyện vọng của nhân dân thu giang sơn về một mối, xây dựng đất nước độc lập tự cường III Luyện tập (5')

- Nêu sử sách làm tiền đề, chỗ dựa về lí lẽ

- Soi sáng tiền đề vào thực tiễn 2 triều

Đinh, Lê, thực tế ấy không còn thích hợp với sự phát triển của đất nước

- Đi tới kết luận: Thành Đại La là nơi tốt nhất để chọn làm kinh đô

Tiêu biểu cho kết cấu văn NL, trình



tự lập luận rất chặt chẽ

? Từ văn bản này, em trân trọng những phẩm chất nào củat Lí Công Uẩn

- Tầm nhìn sáng suốt về vận mệnh đất nước

- Lòng tin mãnh liệt vào tương lai dân tộc

? Sự đúng dắn về quan điểm đó đã được chứng minh như thế nào trong lich

sử nước ta

- Thủ đô Hà Nội luôn là trái tim của Tổ Quốc

- Thăng Long - Hà Nội luôn vững vàng trong mọi thử thách lịch sử

- Nắm chắc nội dung, nghệ thuật của văn bản

- Học tập cách viết văn bản nghị luận: cách lập luận - Soạn bài : Hịch tướng sĩ

Trang 6

Tuần 23 - Tiết 91

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiếng Việt câu phủ định

- Học sinh hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu phủ định

- Nắm vững chức năng của câu phủ định Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình huống giao tiếp

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: giấy trong ghi ví dụ mục I.1; mục I.2, máy chiếu

- Học sinh: Xem trước bài ở nhà

- Giáo viên chiếu lên máy ví dụ

- Học sinh đọc ví dụ trong SGK

? Các câu b, c, d có đặc điểm hình thức

gì khác so với câu a

* Đặc điểm hình thức: câu có chứa từ

phủ định không, chưa, chẳng, đâu) là

câu phủ định

- Giáo viên gạch chân các từ này Đó là

các từ phủ định, những câu này gọi là

câu phủ định

? Những câu này có chức năng gì khác

với câu a

+ Phủ định sự việc: không có nhân vật,

sự việc

? Tron đoạn trích, những câu nào có từ

ngữ phủ định ? So với mục 1

- Giáo viên treo bảng phụ (câu hỏi và

đáp án)

? Mấy ông thày bói xem voi dùng những

câu có TNPĐ này để làm gì

A Để phản bác ý kiến, nhận định của

người đối thoại

B Để thông báo, xác nhận không có sự

vật, sự việc, tính chất quan hệ đó

- Giáo viên giúp học sinh phân biệt,

không (PĐ) và không (hỏi): nó có giỏi

I Đặc điểm hình thức và chức năng (15')

1 Ví dụ:

2 Nhận xét:

- Câu a không có các từ: không, chưa, chẳng

- Nếu câu a dùng để khẳng định sự việc

là có diễn ra thì câu b, c, d dùng để phủ

định sự việc đó, tức là sự việc ''Nam đi Huế'' không diễn ra

Học sinh đọc đoạn trích trong truyện ngụ ngôn: ''Thầy bói xem voi''

1- Không phải, nó chần chẫn như cái

đòn càn 2- Đâu có ! (nó bè bè như )

- Khác với câu PĐ ở mục 1, trong 2 câu phủ định ở mục 2 này không có phần biểu thị nội dung bị phủ định

+ Nội dung bị PĐ trong câu 1 được thể hiện ở câu nói của ông thày bói sờ vòi (Tưởng con đỉa)

+ Nội dung bị phủ định trong câu 2 được

Trang 7

toán không?

+ Câu NV  PĐ: trời này mà lạnh à?

+ Câu trần thuật khẳng định: có trời mà

biết nó ở đâu

+ Câu phủ định  khẳng định (2 lần

không)

* Phủ định phản bác một ý kiến, 1 nhận

định

? Vậy thế nào là câu phủ định

? Trong các câu sâu đây, câu nào là câu

phủ định bác bỏ

? Vì sao

- Yêu cầu học sinh quan sát những đoạn

trích và xác định những câu có ý nghĩa

PĐ

- Giáo viên chú ý học sinh phân biệt vị

trí phối hợp từ phủ định với từ NV/ bất

định như ''chẳng ai'' với ''ai chẳng'',

''chẳng bao giờ'' với ''bao giờ chẳng'',

''chẳng đâu'' với ''đâu chẳng''

thể hiện trong cả câu nói của thày bói sờ vòi và sờ ngà

câu nói của thầy sờ ngà PĐ ý kiến,

 nhận định của một người; câu nói của thầy bói sờ tai phủ định ý kiến, nhận

định của cả 2 người (chủ yếu là ông thày bói sờ ngà)

Cả 2 câu đều nhằm phản bác 1 ý kiến, nhận định khác  câu phủ định phản bác (đáp án A)

Nó không phải không biết = nó biết

3 Kết luận Ghi nhớ SGK tr53

- Học sinh khái quát, đọc ghi nhớ

II Luyện tập (20')

1 Bài tập 1

- Học sinh đọc bài tập 1 tr53 SGK + Cụ cứ tưởng thếư đấy chứ nó chả hiểu gì đâu

+ Không, chúng con không đói nữa đâu C1: ông giáo phản bác ý kiến, suy nghĩ của lão Hạc

C2: Cái Tí muốn làm thay đổi (phản bác) điều mà nó cho là mẹ nó đang nghĩ (cũng có ý nghĩa bác bỏ nhưng không phải là câu phủ định vì không có từ PĐ trong câu thứ 2 phần c: ''Hai đứa ăn hết ngần kia củ khoai thì no mòng bụng ra rồi còn đói gì nữa.'')

- Câu phủ định trong (a) và C2 trong (b) ''Vả lại thịt'') là câu phủ định miêu tả

2 Bài tập 2:

Học sinh đọc bài tập 2

- Tất cả 3 câu a, b, c đều là câu PĐ vì

đều có những từ PĐ; không, chẳng, những câu phủ định này có đặc điểm

đặc biệt là có 1 từ PĐ kết hợp với 1 từ PĐ khác hay kết hợp với 1 từ nghi vấn hoặc 1 từ bất định (b): không ai không

ý nghĩa khẳng định



- Dùng câu phủ định: 2 lần TNPĐ, 1 từ PĐ + bất định / nghi vấn  ý khẳng

định được nhấn mạnh hơn

Đôi khi lại do mạch văn bản qui định ví dụ: ''Câu chuyện ấy không có ý nghĩa gì''  ''câu không phải là không có ý nghĩa!'' chứ ít dùng câu KĐ

PĐ: Chẳng ai muốn điều đó/ Ai chẳng

Trang 8

? Hãy đặt câu với những cụm từ trên để

phân biệt

- giáo viên chiếu lên máy các cặp câu

để học sinh phân biệt

? Nếu không thay bằng chưa thì phải

viết lại như thế nào

? Nghĩa có không

? Câu nào phù hợp với câu truyện hơn

? Vì sao

muốn điều đó Chẳng bao giờ thế/Bao giờ chẳng thế Chẳng đâu làm như thế/ Đâu chẳng làm như thế

- Học sinh phân biệt

3 Bài tập 3

- Học sinh đọc bài tập 3

- Choắt không dậy được nữa, nằm thoi thóp  choắt chưa dậy được

(bỏ từ nữa), nếu không bỏ là câu sai

ý nghĩa : chưa biểu thị ý PĐ đối

 với điều mà cho đến 1 thời điểm nào đó không có nhưng sau đó có thể có, còn ''không'' thì không

- DC sau đó đã chết vì thế câu văn của Tô Hoài phù hợp nhất

- Học sinh nhắc lại ghi nhớ của bài: khái niệm câu phủ định, 2 loại câu phủ

định

- Làm bài tập 4, 5, 6 SGK tr54

Gơi ý bài tập 4: Các câu không phải là câu phủ định vì không có TNPĐ, nhưng cũng được dùng để biểu thị ý PĐ (PĐ bác bỏ, phản bác ý kiến, nhận

định trước đó)

+ Bài tập 5: Không thể thay quên bằng không, chưa bằng chẳng được vì thay

đổi ý nghĩa chưa thể khác chẳng thể

- Học thuộc ghi nhớ SGK

- Xem trước bài : Hành động nói Chuẩn bị bài chương trình địa phương phần tập làm văn

Tuần 23 - Tiết 92

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tập làm văn chương trình địa phương

- Vận dụng kĩ năng làm bài thuyết minh

- Tự giác tìm hiểu những di tích, thắng cảnh ở quê hương mình

- Nâng cao lòng yêu quí quê hương

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: phân công học sinh chuẩn bị-chùa Phú Khê; sông, trường cấp II

- Học sinh: chuẩn bị theo sự phân công của giáo viên

II Kiểm tra bài cũ :(5') Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.

III Bài mới: (35')

Trang 9

1 Các tổ đọc bài chuẩn bị về di tích, thắng cảnh địa phương.

a) Chùa Phú Khê:

- Vị trí: nằm ở đầu làng Phú Khê, xã Thái Học, xung quanh có các hồ nước trong sạch

- Đặc điểm của di tích:

+ Có 3 khu nhà: ở cổng là khu ở của các vãi, sư, nhà chờ Bên trong là các khu nhà thờ phật

+ Lịch sử hình thành

- Vai trò của ngôi chùa thời kì mới hình thành, trong kháng chiến chống Pháp, trong thời đại ngày nay

- Nhận xét về danh lam, thắng cảnh

b) Trường cấp 2:

- Vị trí của trường: nằm bên đường bê tông chạy từ Sồi vào Vạc,

- Đặc điểm cấu tạo của trường: những khu phòng học, phòng chức năng, khu nhà bảo vệ, cảnh quan trong sân trường, nền nếp học tập của học sinh và làm việc của thày cô; thành tích nhà trường

- Cảm nghĩ của bản thân về ngôi trường

c) Dòng sông của xã:

- Vị trí

- Đặc điểm của sông: nước sông, lòng sông, bờ sông,

- Vai trò của sông: cảnh quan, cung cấp nước, ảnh hưởng đến khí hậu, môi trường

* Chú ý: có thể kết hợp miêu tả song đây chỉ là những yếu tố phục vụ cho mục đích thuyết minh

2 Các tổ và cá nhân nhận xét, đánh giá bài làm của bạn chú ý xem có lạc sang văn miêu tả hay không, có số liệu đáng tin cậy

3 Giáo viên đánh giá bài của học sinh, thu bài và lựu chọn những bài hay lưu lại làm tài liệu cho các năm sau, biểu dương khen thưởng những bài tốt

- Nhắc lại cách làm bài văn thuyết minh; có những loại, kiểu bài thuyết minh nào ?

- Ôn tập lại kiểu bài thuyết minh; chuẩn bị bài: Ôn tập về luận điểm

Trang 10

Tuần 24 - Tiết 93, 94

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Văn bản hịch tướng sĩ

( Trần Quốc Tuấn)

- Học sinh cảm nhận được lòng yêu nước bất khuất của Trần Quốc Tuấn, của nhân dân ta trong cuộc kháng chiến chống ngoại xâm thể hiện qua lòng căm thù giặc, tinh thần quyết chiến, quyết thắng kẻ thù xâm lược

- Nắm được đặc điểm cơ bản của thể hịch, thấy được đặc sắc nghệ thuật văn chính luận của Hịch tướng sĩ

- Biết vận dụng bài học để viết văn nghị luận, có sự kết hợp giữa tư duy lô gíc và tư duy hình tượng, giữa lí lẽ và tình cảm

- Giáo dục lòng yêu nước và kính yêu tổ tiên

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: đề 15' in sẵn, ảnh chân dung Trần Quốc Tuấn,bảng phụ (bố cục)

- Học sinh: ôn tập để kiểm tra 15', soạn bài

II Kiểm tra 15':

Phần I - Trắc nghiệm: chọn dấp án đúng nhất:

Câu 1: Bài thơ ''Nhớ rừng'' được sáng tác vào khoảng thời gian nào ?

* A Trước CM tháng 8-1945

B trong kháng chiến chống TD Pháp C Trong kháng chiến chống ĐQ Mĩ.D Trước năm 1930 Câu 2: Hoài Thanh cho rằng: ''Ta tưởng chừng thấy những chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt bởi một sức mạnh phi thường'' Theo em, ý kiến đó chủ yếu nói về đặc điểm gì của bài thơ ''Nhớ rừng'' ?

* A Tràn đầy cảm xúc mãnh liệt

B Giàu nhịp điệu C Giàu hình ảnh.D Giàu giá trị tạo hình

Câu 3: Hai nguồn thi cảm chủ yếu trong sáng tác của Vũ Đình Liên là gì ?

A Lòng thương người và tình yêu TN

B Tình yêu cuộc sống và tuổi trẻ C Tình yêu đất nước và nỗi sầu nhân thế* D Lòng thương người và niềm hoài cổ Câu 4: Nhận định nào nói đúng nhất ý nghĩa của nhan đề bài thơ ''Khi con tu hú'' ?

A Gợi ra sự việc được nói đến trong bài

thơ

B Gợi ra tư tưởng được nói đến trong

bài thơ

C Gợi ra hình ảnh nhân vật trữ tình của bài thơ

* D Gợi ra thời điểm được nói đến trong bài thơ

Câu 5: ''Nhật kí trong tù'' được sáng tác bằng chữ gì ?

* A Chữ Hán

B Chữ Nôm C Chữ quốc ngữD Chữ Pháp

Phần II - Tự luận: Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật của 2 câu thơ cuối bài thơ

''Ngắm trăng'' của Hồ Chí Minh

- Giáo viên giới thiệu ảnh chân dung Trần Quốc Tuấn - vị anh hùng dân tộc thế kỉ XIII

Định dạng
Số trang	18
Dung lượng	168,09 KB