a Về kiến thức: *Giúp HS: - Hiểu được đây là một văn bản nghị luận chính luận chứng minh mẫu mực.Qua văn bản này, chủ tịch HCM đã làm sáng tỏ tinh thần yêu nước là 1 một truyền thống quí[r]
Trang 1Bài 20
Kết quả cần đạt
Hiểu được tinh thần yêu nước là một truyền thống quí báu của dân tộc ta Nắm được nghệ thuật nghị luận chặt chẽ, sáng, gọn, có tính mẫu mực của bài văn
Nắm cấu tạo và tác dụng của câu đặc biệt
Nắm được bố cục và phương pháp lập luận trong văn nghị luận Biết cach lập bố cục và lập luận khi làm bài tập làm văn
Ngày soạn: 14.01.2011 Ngày dạy: 17.01.2011- Lớp 7B
Bài 20 - Tiết 81
(Hồ Chí Minh )
1 Mục tiêu bài dạy:.
a Về kiến thức:
*Giúp HS:
- Hiểu được đây là một văn bản nghị luận chính luận chứng minh mẫu mực.Qua văn bản này, chủ tịch HCM đã làm sáng tỏ tinh thần yêu nước là 1 một truyền thống quí báu của dân tộc ta
- Nắm được nghệ thuật nghị luận chặt chẽ, luận điểm tiêu biểu, luận cứ chặt chẽ; dẫn chứng sinh động cụ thể và những biện pháp nghệ thuật đặc sắc trong bài văn
b Về kỹ năng:
- Giúp HS nhận biết, đọc hiểu và phân tích kiểu văn bản nghị luận xã hội
- Rèn luyện kỹ năng xây dựng luận điểm và lựa chọn dẫn chứng trong văn bản nghị luận chứng minh
c Về thái độ:
- Giáo dục ,bồi dưỡng tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc và ý thức đấu tranh giữ gìn ,bảo về độc lập chủ quyền của DT
2 Chuẩn bị cuả GV và HS:
a Chuẩn bị cuả GV : Nghiên cứu sgk –sgv ;tài liệu chuẩn KTKN, soan giáo án, một
số tư liệu về LS DT – Bảng phụ ghi bố cục
b Chuẩn bị cuả HS : Họ thuộc bài cũ Đọc bài và tìm hiểu bài mới ở nhà
3 Tiến trình bài dạy:
a Kiểm tra bài cũ- Đặt vấn đề vào bài mới.(5’)
* Câu hỏi: Đọc thuộc lòng những câu tục ngữ nói về con người và XH? Em có
nhận xét gì về nghệ thuật và nội dung của những câu tục ngữ này?
* Đáp án: + Nghệ thuật: Giàu hình ảnh so sánh, ẩn dụ, hàm súc về nội dung.
+ Nội dung: Tôn vinh giá trị con người, đưa ra nhận xét, lời khuyên về phẩm chất
và lối sống mà con người cần phải có
* GTB: Văn nghị luận là văn được viết ra nhằm xác lập cho người đọc, người
nghe 1 tư tưởng quan điểm nào đó Muốn thế, văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục Để thấy rpx được điều đó, tiết học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu văn bản: “ Tư tưởng yêu nước của nhân dân ta” 1 văn bản được coi là mẫu mực của văn NL…………
b Dạy nội dung bài mới:
Trang 2?
?
?
?
?
G
H
?
?
?
?
?
?
Nêu những hiểu biết của em về tác giả HCM?
Bài văn: “Tinh thần yêu nước của nhân ta” có xuất xứ
như thế nào?
-> Tên bài là do người soạn sách đặt.
-GV hướng dẫn đọc: Rõ ràng, rành mạch,
Sôi nổi mạnh mẽ.
-HS đọc -> nhận xét.
Bài văn được viết theo phương thức biểu đạt nào?
- Nghị luận.
Bài văn bàn luận về vẫn đề gì? Hãy tìm (ở phần đầu) câu
chốt thâu tóm nội dung vẫn đề NL trong bài?
- Dân ta có 1 lòng nồng nàn yêu nước Đó là 1 truyền
thống quí báu của ta.
Vấn đề đó được trình bày theo mấy phần trong bài văn?
Nêu ý chính của từng phần?
Treo bảng phụ ( bố cục)
- P1: Nhận định chung về lòng yêu nước.
- P2: Những biểu hiện cụ thể của lòng yêu nước.
- P3: Nhiệm vụ của chúng ta.
-> Lưu ý chu thích SGK
- HS đọc đoạn 1.
Mở đầu văn bản, tác giả khẳng định như thế nào về lòng
yêu nước của dân ta?
Em hiểu như thế nào là nồng nàn ? và nồng nàn yêu
nước?
-Nồng nàn là trạng thái tình cảm sôi nổi mãnh liệt của
tâm hồn.
-Nồng nàn yêu nước: yêu nước ở mức độ mãnh liệt, sôi
nổi, chân thành.
Truyền thống là gì?
- Là những giá trị tốt đẹp có từ lâu đời.
Theo lập luận của tác giả thì truyền thống yêu nước của
nhân dân ta được bộc lộ rõ nhất khi nào và được biểu
hiện ra sao?
Tại sao tinh thần yêu nước lại bộc lộ rõ nhất khi tổ quốc
bị xâm lăng?
- Đó là lúc tổ quốc lâm nguy, gặp tình thế hiểm nghèo
nhất -> mỗi người đều bộc lộ, thể hiện rõ tinh thần yêu
nước của mìmh = Hđộng cụ thể, rõ rệt nhất.
Em có nhận xét gì về cách sử dụng từ của tác giả trong
I Đọc và tìm hiểu chung
(8’)
1 Tác giả, tác phẩm.
- Hồ Chí Minh (1890-1969)
Là vị lãnh tụ vĩ đại của DTVN -Bài văn trích trong báo cáo chính trị của Chủ tịch HCM tại đại hội lần 2 (2-1954) của Đảng
2 Đọc:.
2 Bố cục:3 phần:
+Từ đầu -> “Lũ cướp nước” +Tiếp-> “yêu nước”
+Còn lại.
II Phân tích.
1 Nhân định về lòng yêu nước (6’)
+ Nhân dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước.Đó là truyền thống quí báu của ta.
-Mỗi khi tổ quốc bị xâm lăng thì tinh thần ấy:
+ sôi nổi
+ Kết thành làn sóng vô cùng
Mạnh mẽ.
+ Lướt qua mọi sự nguy hiểm + Nhấn chìm tất cả lũ bán
nước và cướp nước.
-> NT: -Điệp từ -Động từ mạnh
- H ảnh cụ thể, s.động
Trang 3?
?
H
?
?
?
?
?
?
?
?
?
câu văn trên? Cách SD h.ảnh diễn tả t tưởng yêu nước?
Em nhận thấy tác giả biểu lộ thái độ ntn khi nói về tinh
thần yêu nước của dân ta?
Như vây, nếu đặt trong bố cục bài NL, thì đoạn văn mở
đầu có vai trò như thế nào?
- Tạo luận điểm chính cho bài văn.
-Bày tỏ được nhận xét chung về lòng yêu nước.
-> Đó chính là tư tưởng ,quan điểm mà t/g muốn thể
hiện qua bài
Để chứng minh tinh thần yêu nước mạnh mẽ của nhân
dân ta, tác giả đã đưa ra những dẫn chứng cụ thể về lòng
yêu nước trong những thời kì nào? trong những đoạn
văn nào?
Đoạn văn 2
Lòng yêu nước của ND ta trong quá khứ được xác nhận
bằng các chứng cứ lịch sử nào?
Tại sao tác giả lại khẳng định: “ chúng ta có quyền tự
hào vì những trang lịch sử vẻ vang đó”?
- Vì đây là các thời đại gắn liền với các chiến công hiển
hách trong lịch sử chống ngoại xâm của dân tộc ta.
Tác giả đã sử dụng biện pháp NT nào để nêu các dẫn
chứng? Em có nhận xét gì về các dẫn chứng đưa ra?
Tác dụng của phép liệt kê ra ở đây?
- Dẫn chứng được liệt kê theo trình tự thời gian của lịch
sử đã gợi cho người đọc liên tưởng tới bao trang sử hào
hùng chống ngoại xâm của dân tộc, góp phần chứng
minh 1 cách thuyết phục cho lòng yêu nước trong lịch sử
của dân tộc ta.
Sau khi đưa ra 1 loạt dẫn chứng về lòng yêu nước trong
lịch sử của dân tộc, tác giả nhắc nhở chúng ta điều gì?
Nhận xét về lí lẽ và cách lập luận của tác giả trong đoạn
văn? Cảm xúc của tác giả bộc lộ trong đoạn văn là gì?
-Đó là văn phong của Bác
Với các lí lẽ và cách lập luận của mình, trong đoạn văn
vừa phân tích, tác giả nhằm khẳng định điều gì?
Tiếp đó, tác giả còn chứng minh lòng yêu nước của dân
tộc ta ở thời kỳ nào?
Từ “ngày nay” mà tác giả dùng trong đoạn văn là để chỉ
thời kỳ nào của dân tộc ta?
Lòng yêu nước của nhân dân ta thời kỳ này được biểu
hiện cụ thể ở những đối tượng nào?
giải thích: Vùng tạm chiếm (SGK Tr25)
* Ca ngợi, tự hào và khẳng định lòng yêu nước mãnh liệt
đã trở thành truyền thống của dân ta.
2 Những biểu hiện cụ thể của lòng yêu nước ( 9’)
a/ Trong quá khứ:
+ Những trang lịch sử vẻ vang thời đại: bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung
-> NT: phép liệt kê.
- Dẫn chứng tiêu biểu, điển hình, khái quát.
+ Chúng ta phải ghi nhớ công
lao của các vị anh hùng dân tộc
vì các vị ấy là tiêu biểu của 1 dân tộc anh hùng.
->Lí lẽ hùng hồn, lập luận đanh thép cảm xúc dào dạt.
* Quá khứ lịch sử oai hùng đã chứng tỏ lòng yêu nước nồng nàn của nhân ta.
b/ Ngày nay.
+Thời kỳ chống thực dân Pháp xâm lược.
- Biểu hiện:
+Từ cụ già -> các cháu nhi đồng
Trang 4?
?
?
?
?
G
?
?
?
H
Kết cấu các câu văn vừa đọc có gì đặc biệt?
Tác giả tiếp tục sử dụng nghệ thuật nào trong đoạn văn?
Nhân xét các dẫn chứng trong đoạn văn?
Bằng các dấn chứng đó, tác giả nhằm khẳng định điều gì
về biểu hiện của lòng yêu nước của nhân dân ta trong
thời kỳ kháng chiến chống Pháp?
Đưa ra các dẫn chứng về lòng yêu nước của nhân dân ta
trong t kỳ này tác giả bộc lộ cảm xúc nào?
-Cảm phục ngưỡng mộ.
Mở đầu đoạn vănT.giả viết: “đồng bào ta ngày trước”
Cuối đoạn văn: “ những cử chỉ cao quí đó
Nồng nàn yêu nước.”
Câu mở đầu và câu kết trong đoạn văn (2) có vai trò
như thế nào trong đ.văn?
-C1: Mở đoạn (chuyển ý đoạn trước ->đoạn này)
-Câu cuối: Kết đoạn (lặp lại, khẳng định,nhấn mạnh ý
chính của đ.văn)
Chuyển ý: Trước những biểu hiện của lòng yêu nước của
nhân dân ta, Tgiả nêu lên n.vụ gì của chúng ta?
Phần kết bài, Tgiả nêu lên nhận định gì về lòng yêu
nước?
Câu văn sử dụng những biện pháp NT nào? Mục đích
của việc sử dụng nghệ thuật đó?
-Đề cao tinh thần yêu nước của nhân dân ta.
-Giúp người đọc, người nghe dễ hiểu, dễ hình dung hơn
về giá trị của lòng yêu nước.
Em hiểu như thế nào về lòng yêu nước được “trưng bày”
và lòng yêu nước “giấu kín”
-Lòng yêu nước có 2 dạng tồn tại:
+Có thể nhìn thấy được, được biểu lộ rõ ràng, đầy đủ
(trưng bày)
+Có thể ko nhìn thấy, tiềm tàng, kín đáo (G.kín)
-> Cả 2 đều rất quí.
Sau nhận định trên, tác giả bàn luận về vẫn đền nào?
Theo tác giả nhiệm vụ của chúng ta là gì?
+ Từ kiều bào ở nước ngoài -> đồng bào vùng tạm chiếm +Nhân dân miền ngược -> miền xuôi
+Chiến sĩ ngoài mặt trận -> công chức ở hậu phương +Những phụ nữ, các bà mẹ +Nam nữ công nhân và nông dân.
+Đồng bào điền chủ
=> Đều giống nhau nơi nồng nàn yêu nước.
-> NT: Câu văn dài, kết trùng điệp,liệt kê, dẫn chứngcụ thể toàn diện
* Đồng bào ta ở mọi lứa tuổi, mọi nơi, mọi tầng lớp XH đều một lòng nồng nàn yêu nước
3 Nhiệm vụ của chúng ta
(6’)
-Tinh thần yêu nước cũng như các thứ của quí Có khi được trưng bày
Có khi cấtdấu kín đáo
=> Nthuật so sánh.
+Bổn phận của chúng ta:
Giải thích, tuyên truyền, tổ
Trang 5?
?
?
?
G
?
Nhận xét gì về cách diễn đạt lí lẽ trọng đoạn văn cuối
của tác giả? Tác dụng?
->Dễ hiểu, dễ đi vào lòng người
Như vậy theo quan điểm của tác giả, để tinh thần yêu
nước được pháp huy, mỗi người chúng ta phải làm gì?
Nhận xét về bố cục của bài văn, cách lập luận và các lí
lẽ, dẫn chứng ở trong văn bản?
-.Bài văn là 1 mẫu mực về lập luận, bố cục và cách dẫn
chứng của thể văn nghị luận?
Giọng điệu bài văn có gì đáng chú ý?
Giọng văn của Bác?
Đó chính là một trong những phong cách của HCM
Qua bài văn tác giả khẳng định điều gì?
chức lãnh đạo Làm cho lòng yêu nước của tất cả mọi người đều được thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến
-Bổn phận của chúng ta là làm
cho những của quí kín đáo ấy đều được trưng bày Nghĩa là
=>NT: Điệp ngữ ( nhấn mạnh)
vê bổn phận
* Nhiệm vụ của chúng ta là động viên, tuyên truyền, tổ chức, khích lệ lòng yêu nước của mọi người
III Tổng kết (5’)
1 Nghệ thuật.
- Bố cục chặt chẽ, lập luận mạch lạc sáng sủa.
- Lí lẽ, dẫn chứng cụ thể, phong phú, giàu tính thuyết phục -Giọng văn hùng hồn,thiết tha, truyền cảm.
2 Nội dung.
* Ghi nhớ: SGK
c Củng cố,luyện tập: (4’)
* Củng cố: Bài hôm nay,các em cần nắm được:
- Tinh thần yêu nước của ND ta là một truyền thống quý báu của DT ta.
- Thấy được phương pháp nghị luận của HCT qua v/b này
- Củng cố một bước về kiểu v/b nghị luận
* Luyện tập: 1 Chỉ ra luận điểm chính và LĐ phụ trong bài văn
( Gợi ý : theo bố cục đã phân tích)
2 Đọc diễn cảm bài văn
d Hướng dẫn HS tự học ở nhà: (2’)
- Đọc diễn cảm bài văn.
- Nắm chắc ND và NT của bài.
- Làm bài tập phần luyện tập
- Chuẩn bị: Sự giàu đẹp của tiếng Việt,.
Trang 6
-Ngày soạn: 19.01.2011 -Ngày dạy: 22.01.2011- Lớp 7B
Tiết: 82.
Tiếng việt: CÂU ĐẶC BIỆT
1 Mục tiêu cần đạt.
a.Về kiến thức:
Giúp HS:
- Nắm được thế nào là câu đặc biệt
- Hiểu được tác dụng của câu đặc biệt trong văn bản
- Biết cách sử dung câu đặc biệt trong những tình huống nói hoặc viết
cụ thể
b Về kỹ năng:
- Nhận diện câu đặc biết trong văn bản nói, viết
- Rèn kỹ năng sử dụng câu đặc biệt
c Về thái độ:
- HS thấy đươc tác dụng của câu đặc biệt; có ý thức sử dụng câu đặc biệt phù hợp trong những hoàn cảnh giao tiếp cụ thể
2 Chuẩn bị cuả GV và HS:
a Chuẩn bị cuả GV : Nghiên cứu sgk –sgv ;tài liệu chuẩn KTKN, soan giáo án, BFụ
b Chuẩn bị cuả HS : Họ thuộc bài cũ Đọc bài và tìm hiểu bài mới ở nhà
3 Tiến trình bài dạy:
a Kiểm tra bài cũ: (5’)
* Câu hỏi: Thế nào là câu rút gọn? Mục đích của việc rút gọn câu là gì?
* Đáp án: Câu rút gọn là câu bị lược bỏ 1 số thành phần câu
Mục đích:
+ Làm cho câu gọn hơn, thông tin nhanh vừa tránh lặp những từ ngữ đã X.hiện +Ngụ ý hành động, đặc điểm nói trong câu là của chung mọi người
*GTB: (1’) Thế nào là câu đặc biệt? Để hiểu được điều đó,chúng ta vào bài hôm nay
b Dạy nội dung bài mới:
?
?
?
?
-GV đưa bảng phụ ghi VD
Hãy xác định thành phần câu
của các câu trong VD trên?
Có câu nào trong VD trên
không thể XD được CN và
VN?
Có thể khôi phục CN và VN
cho câu trên không?
- Không
Gọi đó là câu đặc biệt? Em
hiểu thế nào là câu đặc biệt?
- VD (Bảng phụ)
I Thế nào là câu đặc biệt (9’)
1 Ví dụ.
-Ôi, em Thuỷ! Tiếng kêu sửng sốt của cô giáo làm tôi gịât mình Em tôi bước vào lớp
->Ôi, em Thuỷ! -> không thể XD được CN và VN, câu không được cấu tạo theo mô hình C -V
2 Ghi nhớ SGK Tr28
* Lưu ý: VD:
a) Tôi/ gặp anh ấy vào 1 đêm mùa xuân
Trang 7?
?
?
?
H
G
H
?
?
?
Ơ Vdụ a cụm từ “một đêm
mùa xuân” giữ chức năng gì?
Hãy tìm trong VD trên, trong
số các câu được gạch chân,
câu nào là câu bình thường?
Câu nào là câu rút gọn? Câu
nào là câu đặc biệt?
Làm thế nào để phân biệt câu
rút gọn và câu đặc biệt?
-Đối với câu rút gọn, có thể
căn cứ vào tình huống nói
hoặc viết cụ thể khôi phục lại
các thành phần bị rút gọn,
làm câu lại có CN và VN
bình thường
-Còn câu đặt biệt thì không
thể khôi phục lại vì câu ko
được c.tạo theo m.hình C - V
Từ đó, chúng ta cần lưu ý
điều gì?
Chép lại bảng liệt kê vào vở,
rồi đánh dấu x vào ô thích
hợp
Cho HS xác đinh câu đặc biệt
(C)
Mỗi câu đặc biệt đó được
dùng đề làm gì?
Qua VD trên, emthấycâu đặc
biệt thường được dùng để làm
g ì?
Viết đoạn văn ngắn tả cảnh
q.hương trong đó có dùng 1
vài câu đặc biệt?
->Câu bình thường (có đủ CN và VN) b) Chị gặp anh ấy bao giờ?
-Một đêm mùa xuân
-> Câu rút gọn (lược bớt CN và VN) ->Có thể khôi phục lại các thành phần
bị rút gọn c) Một đêm mùa xuân
Trên dòng sông êm ả, cái đò của bác Tài Phán từ từ trôi (Nguyên Hồng)
-> Câu đặc biệt (Ko cấu tạo theo mô hình CV) -> Không thể có CN và VN
=>Phân biệt giữa câu rut gọn và câu đặc biệt
II Tác dụng của câu đặc biệt (9’)
1 Vdụ:
Câu đặc biệt a.Một đêm mùa xuân b.Tiếng reo, tiếng vỗ tay
c Trời ơi!
d.Sơn! Em Sơn! Sơn ơi!
-Chị An ơi!
Tác dụng -Xđịnh thời gian -Liệt kê, thông báo về sự tồn tại củasự vật, hiện tượng
-Bộc lộ cảm xúc -Gọi đáp
-Gọi đáp
2 Ghi nhớ (SGK Tr29)
III Luyện tập (15’)
Bài tập:1,2
a Câu đặc biệt: Không có
-Câu rút gọn +Có khi dễ thấy =>Rút gọn CN (ngắnn +Nhưng trong hòm gọn, thông tin nhanh +Nghĩa là K /chiến tránh lặp từ.)
b.Câu đặc biệt:
+3giây, 4 giây, 5giây -> Xđịnh thời gian +Lâu quá! -> Bộc lộ cảm xúc
-Câu rút gọn: không có
c Câu đặc biệt
+ 1 hồi còi -> Liệt kê, thông báo
-Câu rút gọn; Không có
Trang 8G Tìm câu đặc biệt trong những
câu văn sau
d Câu đặc biệt + Lá ơi! -> Gọi đáp
- Câu rút gọn:
+Hãy kể nghe đi -> Rút gọn chủ ngữ (ngắn gọn) +Bình thường kể đâu -> thông tin nhanh, tránh lặp từ
Bài tập 3
- Ví dụ: Nắng đã lên rồi! Nắng chan hoà xóm núi Những triền dốc.Những dòng suối và mảng chợ rừng Chợ vùng cao xôn xao trong nắng mới.Chợ đồng văn Ngựa thồ thon vó đẹp mã từ các dốc đá, ngả đường ùn ùn kéo tới chợ Tiếng khèn Tiếng ngựa hí Náo nức lòng người
a Củng cố,luyện tập: (4’)
* Củng cố: (1’) Bài hôm nay, Các em cần nắm được:
- Thế nào là câu đặc biệt
- Sử dụng câu đặc biệt trong những trường hợp nào cho phù hợp
* Luyện tập:
Tìm câu đặc biệt trong đoạn văn sau:
- Đã bốn giờ Trận địa vẫn im lặng
=> Câu đặc biệt: Đã bốn giờ
d Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà: (2’)
-Nắm chắc n d bài làm bài tập
- Làm bài tập còn lại trong SGK -Chuẩn bị: Thêm trạng ngữ cho câu
Trang 9
-Ngày soạn: 19.01.2011 -Ngày dạy: 22.01.2011 - Lớp 7B
Tiết: 83
BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN
TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN
1 Mục tiêu cần đạt.
a Về kiến thức
- Giúp HS:
+ Biết cách lập bố cục và lập luận trong bài văn nghị luận
+ Phương pháp lập luận
+ Hiêủ được mối quan hệ giữa bố cục và phương pháp lập luận của bài văn nghị luận
b Về kỹ năng:
+ Rèn kỹ năng lập bố cục, vận dụng các ph/ pháp lập luận trong văn nghị luận
c Về thái độ:
+ HS Thấy được vai trò,tác dụng của việc tạo lập bố cục trong văn nghị luận; có ý thức độc lập tự chủ khi làm văn
2 Chuẩn bị cuả GV và HS:
a Chuẩn bị cuả GV : Nghiên cứu sgk –sgv ;tài liệu chuẩn KTKN, soan giáo án,BFụ
b Chuẩn bị cuả HS : Họ thuộc bài cũ Đọc bài và tìm hiểu bài mới ở nhà
3 Tiến trình bài dạy:.
a Kiểm tra nài cũ –Đặt vấn đề vào bài mới: (5’)
* Câu hỏi: Đề văn nghị luận có đặc điểm như thế nào?
* Đáp án: Đề bài văn nghị luận bao giờ cũng nêu ra một vẫn đề để bàn bạc và đòi
hỏi người viết bày tỏ ý kiến của mình đối với vẫn đề đó T /c của đề như ca ngợi, phân tích, khuyên nhủ, phản bác đòi hỏi bài làm phải vận dụng các phương pháp phù hợp
II Dạy bài mới.
* GTB: Văn bản nghị luận có bố cục ntn? có những phương pháp nào để tạo lập
bố cục cho v/b nghị luân? chúng ta vào bài hôm nay
?
?
?
-HS đọc VB “Tinh
thần
-GV đưa bảng phụ ghi
sơ đồ (SGK Tr30)
Bài văn bàn luận về
vẵn đề gì? Mđích của
việc bàn luận?
Bài làm có mấy phần?
Hãy chỉ ra ranh giới
mối phần theo bố cục
Mỗi phần có mấy
đoạn?Mỗi đoạn nêu lên
những luận điểm nào?
Mđích để lầm gì ?
I Mối quan hệ giữa bố cục và lập luận (19’)
1 VD:
Văn bảnV: Tinh thần yêu nước của nhân dân ta
-Vđề: Tư tưởng yêu nước của nhân dân ta
->MĐ: Khích lệ T.tưởng yêu nước của ND ta
Bố cục:3 phần:
A MB: Từ đầu -> “Lũ cướp nước” ( 1 đoạn văn – 1 LĐ)
B TB: Tiếp-> “yêu nước” ( Gồm 2 đoạn văn – 2 LĐ)
C KB: Còn lại (1 đoạn văn – 1 LĐ)
Trang 10H
?
H
?
H
?
?
?
H
?
H
?
H
?
Hàng ngang (1)lập luận
theo quan hệ nào?
-> (nhân quả)
Hàng ngang 2lập luận
theo quan hệ nào?
(nhân quả)
Hàng ngang 3 lập luận
theo quan hệ nào?(
tổng-phân -hợp)
-đưa ra 1 nhận định
chung rồi dẫn chứng
=các trường hợp cụ thể,
cuối cùng kết luận là
mọi người đều có lòng
yêu nước
Lập luận ở hàng 4 là
gì?
-Suy luận -tương đồng
- từ truyền thống mà
ssuy ra bổn phận của
c.ta
Giữa MB,TB,KB (hàng
dọc1) Có quan hệ ntn?
- Suy luận tương đồng
theo Tgian
Theo sơ đồ trên, phần
nào trong bài văn nêu
luận điểm x.phát, tổng
quát?
MB: LĐ1:ND ta có một
lòng nông nàn yeu
nước
Phần nào trình bày ND
chính của bài ? Phần đó
gồm mấy đoạn?
TB: 2 đoạn
Phần nào nêu lên LĐ
K.luận?
KB - đoạn 4
Qua phần tích bài văn
trên, em hiểu ntn về bố
cục của bài nghị luận?
Dân ta có 1 lòng nồng nàn yêu nước (Luận điểm xphát)
Truyền Thống quí báu
Mỗi khi tổ quốc bị xâm lăng nó lướt qua mọi sự nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất cả lũ bán nướcvà lũ cướp nước (vai trò của lòng yêu nước)
L sử ta đã có nhiều Cuộc Kchiến vđại
BTrưng, BTriệu
Chúng ta phải ghi nhớ
Đồng bào ta ngày nay cũng rất xứng đáng
-Từ đến
-Từ đến
-Từ đến
-Từ đến
-Từ đến
-Từ đến
-Từ đến
Đều giống nhau nơi lòng nồng nàn yêu nước.
Bổn phậncủa chúng ta
Giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước của tất cả mọi người đều được thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến.
*Bố cục: 3 phần