Những yêu cầu về bố cục trong văn bản TL- Bố cục trong văn bản là sự sắp xếp các ý, các đoạn, các phần theo một trình tự hợp lớ - Muốn văn bản rành mạch, hợp lí, các phần , các đoạn phải[r]
Trang 1Ngày soạn:21/8/2011
Ngày giảng: 23/8/2011
Ngữ văn - Bài 2 – Tiết 5
Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ
*** Khánh Hoài ***
1 Mục tiêu:
- Kiến thức: Hiểu được hoàn cảnh éo le và tình cảm, tâm trạng của các nhân vật
trong truyện
- Kĩ năng: Nhận ra được cách kể chuyện của tác giả trong văn bản Có kỹ năng
đọc, kể chuyện theo ngôi kể 1 số ít Cảm thụ nghệ thuật kể chuyện tự nhiên
- Thái độ: Cảm thương, chia sẻ với những người không may mắn rơi vào hoàn
cảnh đáng thương Đề cao quyền trẻ em, trách nhiệm của bố mẹ với con cái
*Trọng tâm kiến thức kỹ năng:
1.1 Kiến thức:
- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ của những đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ ly dị
- Đặc sắc nghệ thuật của văn bản
1.2 Kỹ năng:
- Đọc – hiểu văn bản truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng của nhân vật
- Kể tóm tắt truyện
II Các kỹ năng sống được giáo dục trong bài:
1 Kỹ năng nhận thức: Tự nhìn nhận, tự đánh giá về bản thân.
2 Kỹ năng giao tiếp: Là khả năng có thể bày tỏ ý kiến của bản thân theo hình thức
nói, viết hoặc sử dụng ngôn ngữ cơ thể một cách phù hợp với hoàn cảnh và văn hóa
III Chuẩn bị:
1 Giáo viên: Tài liệu tham khảo.
2 Học sinh: Soạn bài
IV Phương pháp/kỹ thuật dạy học:
Đàm thoại, phân tích, bình giảng
V Các bước lên lớp:
A ổn định tổ chức: (1’)
B Kiểm tra bài cũ: (1’)
CH- Kể tên các văn bản đã học trong các tiết học trước?
TL- Văn bản: “Cổng trường mở ra”, văn bản “Mẹ tôi”
C Tiến trình tổ chức các hoạt động.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính
HĐ 1 Khởi động (1’)
*Mục tiêu: Qua nội dung và ý nghĩa của truyện Cuộc chia tay của những con búp
bê hs có hứng thú cho bài học mới
*Cách tiến hành:
Hạnh phúc gia đình bị đổ vỡ, bố mẹ li hôn con cái chịu nhiều thua thiệt … là một vấn đề nhức nhối trong xã hội, hai em bé trong truyện ở trong hoàn cảnh ấy …
HĐ 2 Đọc và thảo luận chú thích: (10’)
*Mục tiêu: Hiểu được tác dụng của việc đọc kể có liên quan đến việc hiểu và phân
Trang 2tích truyện.
*Cách tiến hành:
Gv hd hs cách đọc
Đọc phân biệt rõ nhân vật, thể hiện diễn tâm
lý (có thể phân ra giọng kể)
Gv đọc mẫu
Hs đọc, nhận xét
Gv nhận xét
Gv đặt câu hỏi hd hs tìm hiểu một số từ khó
Hs tìm hiểu theo sgk
I Đọc và thảo luận chú thích.
1 Đọc văn bản.
2 Thảo luận chú thích.
3, 5
HĐ 3 Bố cục: (5’)
*Mục tiêu: Phân chia được các phần trong văn bản để thấy được nội dung và sự
liên kết trong văn bản
*Cách tiến hành:
? Văn bản được chia làm mấy phần? Nội dung
chính của từng phần?
H: + Có 3 cuộc chia tay:
- Chia búp bê: từ đầu đến "hiếu thảo nh vậy"
- Chia tay lớp học: tiếp đến "trùm lên cảnh
vật"
- Chia tay hai anh em: đến hết
Gv nhận xét, kết luận Chốt
II Bố cục.
3 phần
HĐ 4 Tìm hiểu văn bản: (59’)
*Mục tiêu: Hiểu được nội dung và ý nghĩa của văn bản.
*Cách tiến hành:
? Búp bê có ý nghĩa ra sao trong cuộc sống
của anh em Thành và Thủy?
H: Là những thứ đồ chơi gắn liền với tuổi thơ
của hai anh em, là những kỉ niệm không thể quên
của cả hai anh em
? Vì sao 2 em phải chia búp bê?
H: Con Vệ sĩ và con Em nhỏ luôn ở bên nhau
Con Vệ sĩ thân thiết và bảo vệ Thành trong từng
giấc ngủ
Bố mẹ li hôn, anh em phải chia tay nhau, mỗi
đứa một nơi, búp bê cũng phải chia đôi theo lệnh
của mẹ
? Hình ảnh Thành và Thủy khi ngời mẹ ra lệnh
ấy nh thế nào? Tìm các chi tiết cho thấy hình ảnh
ấy?
H: + Thủy:
III Tìm hiểu văn bản.
1 Cuộc chia búp bê.
Bố mẹ li hôn, anh em phải chia tay nhau, mỗi đứa một nơi, búp bê cũng phải chia đôi theo lệnh của
mẹ
Trang 3- run lên bần bật
- cặp mắt tuyệt vọng
- hai bờ mi sưng mọng lên vì khóc quá nhiều
+ Thành:
- cắn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc
- nước mắt cứ tuôn ra như suối, ướt đầm cả gối
và hai cánh tay áo
? Tác giả đã sử dụng biện pháp gì khi miêu tả
chi tiết này?
? Nhận xét về tâm trạng của nhân vật?
H: Tâm trạng đau đớn, buồn khổ xót xa trong
nỗi bất lực
? Cuộc chia búp bê diễn ra như thế nào?
H:
+ Thành: lấy hai con búp bê từ trong tủ đặt ra
hai phía
+ Thủy: tru tréo lên, giận dữ
+ Thành: đặt con Vệ sĩ cạnh con Em nhỏ
+ Thủy: vui vẻ
? Tâm trạng của Thủy thay đổi nh thế nào?
Tìm những từ ngữ cho thấy điều đó?
H: Tâm trạng của Thủy thay đổi từ "giận dữ"
sang "vui vẻ" vì Thủy không muốn con Vệ sĩ và
con Em nhỏ xa nhau, không chấp nhận chia búp
bê Thủy trở lại vui vẻ khi hai con búp bê lại ở
cạnh nhau
? Thể hiện sự quan sát, miêu tả tâm lý nhân
vật như thế nào?
H: Ngây thơ và hồn nhiên của trẻ con được tác
giả cảm nhận và miêu tả chân thật Buồn vui đối
với trẻ cũng chỉ đến trong giây lát
? Hình ảnh hai con búp bê mang ý nghĩa gì?
H: Hai con búp bê luôn ở cạnh nhau và không
bao giờ chấp nhận sự xa cách là biểu tượng cho
tình cảm keo sơn, bền chặt không có gì chia cắt
được tình cảm của hai anh em Thành và Thủy
Chúng cũng hồn nhiên, vô tư, tình cảm như
Thành và Thủy
? Nhưng vì sao Thành và Thủy không thể đem
chia búp bê được?
H: - Búp bê gắn với hình ảnh gia đình sum
họp, đầm ấm, cho sự gắn bó của hai anh em
- Búp bê cũng là những kỉ niệm đẹp của hai
anh em, của tuổi thơ
Hai con búp bê luôn ở cạnh nhau và không bao giờ chấp nhận
sự xa cách là biểu tượng cho tình cảm keo sơn, bền chặt không có
gì chia cắt được tình cảm của hai anh em Thành và Thủy Chúng cũng hồn nhiên, vô tư, tình cảm như Thành và Thủy
Trang 4- Búp bê là hình ảnh trung thực của hai anh em
Thành và Thủy
? Cuộc chia tay diễn ra ở đâu, trong hoàn cảnh
nào?
H: Thành đa Thủy đến trường để chia tay các
bạn và cô giáo
? Tại sao khi đến trường và gặp lại các bạn
trong lớp Thủy lại khóc thút thít?
+ Trường học là nơi ghi khắc những kỉ niệm
đẹp đẽ của thầy cô, bạn bè, niềm vui, nỗi buồn
trong học tập
H: Thủy sắp phải chia xa mãi mãi mái trường
và không biết có bao giờ được gặp lại bạn bè,
thầy cô Mặt khác Thủy không còn được đi học
nữa vì hoàn cảnh
? Khi ấy cô giáo và các bạn có hành động gì?
+ Cô giáo: ôm chặt lấy Thủy và nói "cô biết
rồi, cô thương em lắm"
H: Các bạn trong lớp sững sờ và khóc thút thít
? Chi tiết ấy có ý nghĩa như thế nào?
H: Diễn tả sự đồng cảm, xót thương cho Thủy
của cô giáo và các bạn
Thể hiện tình cảm bạn bè, tình cảm cô trò đầm
ấm, trong sáng
? Khi biết Thủy không được tiếp tục đi học, cô
giáo và các bạn đã có những hành động gì?
H: Cô giáo tái mặt, nước mắt giàn dụa còn các
bạn khóc mỗi lúc một to hơn
? Chi tiết này có ý nghĩa nh thế nào?
H: Diễn tả sự ngạc nhiên, bất ngờ, đau xót cho
hoàn cảnh của Thủy và trong đó còn ẩn chứa nỗi
oán ghét sự li tán gia đình
? Em có cảm xúc gì về cuộc chia tay của Thủy
với cô giáo và các bạn trong lớp?
Học sinh cảm nhận
? Khi ra khỏi trường Thành cảm nhận được
điều gì?
H: Kinh ngạc thấy mọi người vẫn đi lại bình
thường, nắng vẫn vàng ươm trùm lên cảnh vật
? Tại sao Thành lại có cảm nhận như vậy?
H: Thành cảm nhận được sự bất hạnh của hai
anh em, cảm nhận được sự cô đơn của mình trong
dòng chảy cuộc sống, sự vô tâm của người lớn
? Nếu là em được chứng kiến cảnh chia tay ấy
em có cảm xúc gì?
2 Cuộc chia tay với lớp học
Trường học là nơi ghi khắc những kỉ niệm đẹp đẽ của thầy cô, bạn bè, niềm vui, nỗi buồn trong học tập
Thủy sắp phải chia xa mãi mãi mái trường và không biết có bao giờ được gặp lại bạn bè, thầy cô Mặt khác Thủy không còn được
đi học nữa vì hoàn cảnh
Trang 5Học sinh nêu cảm nhận
? Sự kiện nào diễn ra khi Thành và Thủy về
đến nhà?
H: Xe tải, chuẩn bị cho sự ra đi của Thủy và
hai anh em sắp phải chia tay
? Hình ảnh của Thủy hiện ra qua những chi
tiết nào khi chứng kiến giờ phút chia xa?
+ Mặt tái xanh nh tàu lá
- Chạy vội vào nhà ghì lấy con búp bê
- Khóc nức lên cầm tay anh dặn dò
- Đặt con Em nhỏ quàng tay con Vệ sĩ
? Qua những chi tiết ấy em hiểu gì về Thủy?
-> Thủy là một em bé có tấm lòng trong sáng,
nhạy cảm, thắm thiết tình nghĩa giữa hai anh em
Thủy phải gánh chịu nỗi đau đớn chia xa - nỗi
đau đáng ra không bao giờ xảy đến
? Lời nhắn của Thủy cho Thành thể hiện ý gì?
+ Lời nhắn nhủ không được chia rẽ hai anh em
+ Lời nhắn nhủ mỗi gia đình và toàn xã hội
hãy hiểu và háy vì hạnh phúc của tuổi thơ
? Em sẽ tán thành ý kiến nào?
? Cảm xúc của hai em khi chứng kiến cảnh
chia tay của hai bạn?
? Còn cảm xúc của Thành như thế nào?
- Bất ngờ: đứng như chôn chân xuống đất
không nói được gì trông theo bóng nhỏ liêu xiêu
của em
3 Cuộc chia tay của hai anh em.
Thủy là một em bé có tấm lòng trong sáng, nhạy cảm, thắm thiết tình nghĩa giữa hai anh em Thủy phải gánh chịu nỗi đau đớn chia
xa - nỗi đau đáng ra không bao giờ xảy đến
HĐ 5 Tổng kết: (3’)
*Mục tiêu: Hiểu được nội dung ý nghĩa của truyện qua phần ghi nhớ.
*Cách tiến hành:
Hs đọc phần ghi nhớ sgk
Gv nhấn mạnh, chốt lại nội dung chính
III.Ghi nhớ
HĐ 6 Luyện tập: (5’)
*Mục tiêu: Qua bài học hs áp dụng được kiến thức để giải quyết được yêu cầu của
bài tập
*Cách tiến hành:
Hs đọc bài đọc thêm
Gv nhận xét
IV.Luyện tập
Đọc thêm
D Củng cố: (4’)
Trang 6Nêu nội dung và ý nghĩa của truyện
Gv cho hs phát biểu cảm nhận của mình về tác phẩm và về nhân vật
E Hướng dẫn học bài: (1’)
Kể lại được truyện
Chuẩn bị bài: Các câu hỏi còn lại trong bài
Ngày soạn: 24/8/2011
Ngày giảng: 26/8/2011
Ngữ văn - Bài 2 - Tiết 7
BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN
I Mục tiêu:
- Kiến thức: Hiểu tầm quan trọng và yêu cầu của bố cục trong văn bản; trên cơ sở
đó, có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản
Bước đầu xây dựng được bố cục rành mạch, hợp lý cho các bài làm
- Kĩ năng: Có kĩ năng xây dựng bố cục trong văn bản.
- Thái độ: Có ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng việt
*Trọng tâm kiên thức, kỹ năng:
1 Kiến thức: Tác dụng của việc xây dựng bố cục.
2 Kỹ năng:
- Nhận biết, phân tích bố cục trong văn bản
- Vận dung kiến thức về bố cục trong việc đọc – hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho một văn bản nói (viết) cụ thể
II Các kỹ năng sống cơ bản được GD trong bài:
1 Kỹ năng nhận thức: Tự nhìn nhận, tự đánh giá về bản thân.
2 Kỹ năng giao tiếp: Là khả năng có thể bày tỏ ý kiến của bản thân theo hình thức
nói, viết hoặc sử dụng ngôn ngữ cơ thể một cách phù hợp với hoàn cảnh và văn hóa
III Chuẩn bị:
1 Giáo viên: Bảng phụ, sgk, sgv, chuẩn kiến thức kĩ năng.
2 Học sinh: chuẩn bị bài ở nhà
IV Phương pháp/kỹ thuật dạy học:
Đàm thoại, Quy nạp
V Các bước lên lớp:
A Ổn định tổ chức: (1’)
B Kiểm tra bài cũ: (4’)
CH- Liên kết là gì? Để văn bản có tính liên kết người viết, người nói phải làm gì? TL- Liên kết là một tính chất quan trọng của văn bản -> văn bản có nghĩa, dễ hiểu
- Để có tính liên kết trong văn bản phải sử dụng phương tiện liên kết
C Tiến trình tổ chức các hoạt động:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính
HĐ 1 Khởi động (1’)
*Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh khi vào học bài mới.
*Cách tiến hành:
Trong việc tạo lập văn bản, muốn cho văn bản mạch lạc, dễ hiểu người viết phải sắp xếp bố trí các phần , các đoạn sao cho hợp lí Đó là bố cục văn bản mà chúng ta
Trang 7sẽ tìm hiểu
HĐ 2 Hình thành kiến thức mới: (16’)
*Mục tiêu: Hiểu được Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản
*Cách tiến hành:
HS đọc phần 1a (SGK 28)
? Nếu viết một lá đơn xin gia nhập vào đội
thiếu niên tiền phong HCM, em sẽ viết theo trình
tự nào?
- Niên hiệu nước
- Tên đơn
- Nơi nhận
- Người viết đơn, địa chỉ
- Lí do viết đơn
- Nguyện vọng
- Lời hứa hẹn
? Nếu các nội dung trên bị đảo lộn không theo
trình tự trên có được không? Vì sao?
H: Đảo lộn như vậy không được vì như vậy
làm cho bố cục văn bản không mạch lạc, rõ ràng,
khó hiểu
? Vì sao xây dựng văn bản cần quan tâm tới
bố cục?
H: Vì nếu có bố cục rõ ràng thì văn bản mới
dễ hiểu, mạch lạc
Đọc mục 1 ghi nhớ(SGK 29)
Đọc hai câu chuyện SGK 29
Hai truyện trên cú bố cục chưa?
H: Chưa cú bố cục
? Cách kể chuyện như trên bất hợp lớ ở chỗ
nào?
H: Các câu, các ý trong văn bản không có sự
thống nhất về nội dung, không có sự liên kết chặt
chẽ về hình thức
-> Khó hiểu, lộn xộn
? Theo em nên sắp xếp bố cục hai câu chuyện
trên như thế nào?
HS thảo luận nhóm 4 trong 3 phút, nêu cách
giải quyết
GV kết luận
? Muốn bố cục rành mạch , hợp lí phải đảm
bảo những yêu cầu gì?
HS đọc ý 2 ghi nhớ
I Bố cục và những yêu cầu
về bố cục trong văn bản
1 Bố cục văn bản
a Bài tập
b Nhận xột
- Văn bản phải có sự sắp đặt các phần theo trình tự -> bố cục
-> Bố cục văn bản là sự sắp xếp các ý, các phần, các đoạn theo một trình tự
2 Những yêu cầu về bố cục trong văn bản
a Bài tập
b Nhận xét
- Muốn bố cục rành mạch, hợp
lớ các phần, các đoạn thống nhất, phân biệt rạch ròi Trình tự sắp xếp phải dễ dàng đạt mục đích
Trang 8? Hãy nêu bố cục của văn bản tự sự và miêu
tả? Nhiệm vụ của từng phần?
- Mở bài: giới thiệu đối tượng cần kể, tả
- Thân bài: tả, kể theo trình tự nhất định
- Kết bài: Khẳng định lại vấn đề, hứa hẹn,
cảm tưởng
? Có phải cứ chia văn bản làm ba phần là văn
bản trở nên rành mạch, hợp lớ không?
- Không Giữa mở bài, thân bài, kết bài cũng
phải cú sự thống nhất
Hs đọc phần ghi nhớ
Gv nhận xét kết luận
giao tiếp
3 Các phần của bố cục
- Bố cục: ba phần + Mở bài
+ Thân bài + Kết bài
* Ghi nhớ ( SGK 30)
HĐ 3 Luyện tập: (15’)
*Mục tiêu: Vận dụng được những kiến thức đã học để giải quyết được các yêu cầu
của bài tập
*Cách tiến hành:
Hs đọc bài tập
Hs làm bài, nhận xét
Gv nhận xé kết luận
Hs đọc bài tập
Hs làm bài, nhận xét
Gv nhận xé kết luận
II Luyện tập.
1.Bài 1:
Tìm ví dụ thực tế để chứng tỏ rằng nếu chúng ta không chú ý đến việc sắp xếp ý cho rành mạch thì bài văn không có hiệu quả cao VD: Khi viết đơn xin nghỉ học, nếu chúng ta không sắp xếp theo trình tự Chẳng hạn:
- Lớ do viết đơn
- Lời hứa
- Tên , lớp -> hiệu quả không cao
2.Bài 2:
* Bố cục Cuộc chia tay của những con búp bê: 3 đoạn
- Hai anh em chia đồ chơi
- Thuỷ đến trường chia tay cô giáo và các bạn
- Hai anh em phải chia tay
D Củng cố: (4’)
? Bố cục văn bản là gỡ?
? Văn bản cú bố cục mấy phần?
E Hướng dẫn học bài: (1’)
- Học bài, làm BT3 T 30
- Soạn : “Mạch lạc trong văn bản”
Trang 9Ngày soạn: 25/8/2011
Ngày giảng: 27/8/2011
Ngữ văn - Bài 2 - Tiết 8
MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I.Mục tiêu:
- Kiến thức: Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc văn bản và sự cần thiết phải
làm cho văn bản có mạch lạc
- Vận dụng kiến thức đã học về mạch lạc trong văn bản vào đọc – hiểu văn bản và thực tiễn tạo lập văn bản viết, nói
- Kĩ năng: Có kĩ kĩ năng viết văn bản cú mạch lạc.
- Thái độ: Có ý thức viết văn dúng quy cách.
*Trọng tâm kiến thức, kỹ năng:
1 Kiến thức:
- Mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết của mạch lạc trong văn bản
- Điều kiện cần thiết để một văn bản có tính mạch lạc
2 Kỹ năng: Rèn kỹ năng nói, viết mạch lạc.
II Các kỹ năng sống được GD trong bài:
Kỹ năng giao tiếp: Là khả năng có thể bày tỏ ý kiến của bản thân theo hình thức
nói, viết hoặc sử dụng ngôn ngữ cơ thể một cách phù hợp với hoàn cảnh và văn hóa
III.Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Bảng phụ, sgk, sgv, chuẩn kiến thức kĩ năng.
2.Học sinh: chuẩn bị bài ở nhà
IV Phương pháp/kỹ thuật dạy học:
Đàm thoại, Quy nạp
V.Các bước lên lớp:
A Ổn định tổ chức: (1’)
B Kiểm tra bài cũ: (4’)
CH- Bố cục trong văn bản là gì? Những yêu cầu về bố cục trong văn bản
TL- Bố cục trong văn bản là sự sắp xếp các ý, các đoạn, các phần theo một trình tự hợp lớ
- Muốn văn bản rành mạch, hợp lí, các phần , các đoạn phải thống nhất rạch ròi Trình tự sắp xếp phải dễ dàng, đạt mục đích giao tiếp
C Tiến trình tổ chức các hoạt động:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính
HĐ 1 Khởi động: (1’)
*Mục tiêu: Qua sự mạch lạc trong văn bản hs có hứng thú trong học tập.
*Cách tiến hành:
Nói đến bố cục là nói đến sự sắp đặt, sự phân chia Nhưng văn bản lại không thể liên kết Vậy làm thế nào để các phần, các đoạn của văn bản vẫn được phân cắt rạch ròi mà không mất đi sự liên kết chặt chẽ với nhau? Chúng ta cùng tìm hiểu bài
“Mạch lạc trong văn bản”
HĐ 2 Hình thành kiến thức mới: (18’)
*Mục tiêu:
- Mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết của mạch lạc trong văn bản
- Điều kiện cần thiết để một văn bản có tính mạch lạc
Trang 10*Cách tiến hành:
? Giải thích nghĩa của từ “mạch lạc”
- Mạch là vốn là mạch máu trong cơ thể
? Mạch lạc trong văn bản có được dùng theo
nghĩa trên không?
- Không nhưng cũng không xa rời nghĩa đen,
nó có điểm giống với nghĩa đen của nó
? Dựa vào hiểu biết trên, em hãy xác định
mạch lạc trong văn bản có tính chất gì trong các
tính chất sau:
a Trôi chảy thành dòng thành mạch
b Tuần tự đi khắp các phần , các đoạn trong
văn bản
c Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn (đáp
án c)
? Có ý kiến cho rằng trong văn bản, mạch lạc
là sự tiếp nối của các câu, các ý theo một trình tự
hợp lí? Em có tán thành ý kiến trên không? Vì
sao?
- ý kiến trên là đúng
? Nhắc lại bố cục chính của văn bản “Cuộc
chia tay của những con búp bờ”? (Các sự việc
được sắp xếp như thế nào?
- Mẹ bắt hai anh em chia đồ chơi
- Hai anh em rất thương nhau
- Thành đưa em đến trường chào cô và các
bạn
- Hai anh em chia tay, Thuỷ để hai con búp bê
lại cho anh
? Mặc dù nhiều sự việc nhưng nói chung các
sự việc này đều xoay quanh nội dung, sự kiện
chính là gì?
- Sự chia tay và những con búp bê -> hai anh
em chia tay nhưng tình cảm không chia lìa
? Những con búp bê và hai anh em Thành có
vai trò gì trong truyện?
- Là nhân vật chính
* GV: Vậy trong văn bản muốn có tính mạch
lạc người viết phải để cho các sự việc xoay
quanh một sự việc chính, sự việc chính xảy ra
với các nhân vật chính
HS đọc BT 2b
? Theo em đó có phải là chủ đề liên kết các sự
I Mạch lạc và những yêu cầu
về mạch lạc trong văn bản
1 Mạch lạc trong văn bản
a Bài tập.
b Nhận xét.
Mạch lạc văn bản: làm cho các phần trong văn bản thống nhất lại
Tính chất
- Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn
- Tiếp nối các câu , các ý theo một trình tự hợp lí
2 Các điều kiện để văn bản
có tính mạch lạc.
a Bài tập.
b Nhận xét.