Giáo án Ngữ văn 8 chuẩn - Tuần 12

- Mục tiêu: HS hiểu được cách lựa chọn ngôi kể, yêu cầu việc kể chuyện kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm trong văn bản tự sự làm cho việc kể chuyện sinh động và sâu sắc hơn..[r]

Trang 1

Tuần 12-Tiết 45: LUYỆN NểI: KỂ CHUYỆN THEO NGễI KỂ KẾT HỢP

VỚI MIấU TẢ VÀ BIỂU CẢM

I Mục tiờu cần đạt:

1 Kiến thức: Giỳp HS: Nắm được

- Ngụi kể và tỏc dụng của việc thay đổi ngụi kể trong văn bản tự sự

- Sự kết hợp cỏc yếu tố miờu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự

- Những yờu cầu khi trỡnh bày văn núi kể chuyện

2 Kĩ năng:

- Kể được 1 cõu chuyện theo nhiều ngụi kể khỏc nhau; biết chọn ngụi kể phự hợp với cõu chuyện

được kể

- Lập dàn ý một văn bản tự sự cú sử dụng yếu tố miờu tả và biểu cảm

- Diễn đạt trụi chảy, góy gọn, biểu cảm, sinh động cõu chuyện kết hợp sử dụng cỏc yếu tố phi ngụn

ngữ

3 Thỏi độ: Cú ý thức trau dồi vận dụng Vận dụng tốt khi viết đoạn văn, bài văn

II Chuẩn bị của giỏo viờn và học sinh:

1 Giỏo viờn: Giỏo ỏn, tư liệu tham khảo,

2 Học sinh: Đọc bài và soạn bài theo cõu hỏi hướng dẫn

III Cỏc hoạt động dạy và học:

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra bài cũ: (3’) Chuẩn bị bài của HS

3 Bài mới:

Hoạt động 1 Giới thiệu bài:

- Mục tiờu: Định hướng, tạo tõm thế cho học sinh

- Phương phỏp: Thuyết trỡnh, gợi mở

- Thời gian: 2’

H Vỡ sao trong VBTS thường sử dụng kết hợp cỏc

yếu tố MT, BC trong bài văn? Cỏch lập ý cho bài

văn đú như thế nào?

Lắng nghe, suy nghĩ

Hoạt động 2 Tỡm hiểu tỏc dụng của ngụi kể, sự kết hợp cỏc yếu tố kể, tả và biểu lộ tỡnh cảm trong

văn bản tự sự

- Mục tiờu: HS hiểu được cỏch lựa chọn ngụi kể, yờu cầu việc kể chuyện kết hợp cỏc yếu tố kể, tả

và biểu lộ tỡnh cảm trong văn bản tự sự làm cho việc kể chuyện sinh động và sõu sắc hơn

- Phương phỏp: Phõn tớch, thực hành, gợi mở

- Thời gian: 35’

Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ Nội dung cần đạt

Hướng dẫn học sinh ôn tập về ngôi kể

- Kể theo ngôi thứ nhất là kể như thế nào?

Nêu tác dụng của ngôi kể thứ nhất? Những

văn bản nào dùng ngôi kể thứ nhất? (Người

kể có thể trực tiếp kể ra những gì mình

nghe, mình thấy, mình trải qua, có thể trực

tiếp nói ra những cảm tưởng, ý nghĩ của

mình khiến câu chuyện trở nên chân thực,

xúc động)

- Như thế nào là kể theo ngôi thứ ba? Kể

theo ngôi thứ ba có tác dụng gì? Những văn

bản nào được kể theo ngôi thứ ba? (Người

kể đứng ngoài câu chuyện để kể 1 cách

khách quan về câu chuyện đó, các nhân vật

trong chuyện được gọi đúng tên của nó

Đọc vớ dụ

Lắng nghe Suy nghĩ, trả lời

- Nhận xột

Suy nghĩ, trả lời khỏi quỏt

I Ôn tập về ngôi kể

- Kể theo ngôi thứ nhất Người kể xưng tôi để dẫn dắt câu chuyện, giúp người nghe hiểu với ngôi kể này người kể có tư cách là người trong cuộc, tham gia vào sự việc -> độ tin cậy cao

- Kể theo ngôi thứ ba:

Người kể giấu mình đi gọi tên sự vật một cách khách quan Người kể có tư cách là người chứng kiến các sự vật và kể lại, do đó có thể kể lại -> có thể linh hoạt thông qua nhiều mối quan hệ của nhân vật

Trang 2

Cách kể này giúp người kể có thể kể 1 cách

linh hoạt, tự do những gì diễn ra với nhân

vật)

- Tại sao người ta phải thay đổi ngôi kể?

(Thay đổi ngôi kể là do mục đích, ý đồ nghệ

thuật của người viết truyện để câu chuyện kể

phù hợp hơn với cốt truyện, nhân vật và

nhất là để câu chuyện hấp dẫn hơn đối với

người đọc do tác dụng của từng ngôi kể)

- Thay đổi ngôi kể nhằm mục đích?

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi

- Sự vật, nhân vật chính và ngôi kể?

Các yếu tố biểu cảm?

Xác định các yếu tố miêu tả và nêu tác dụng

của chúng?

- Em hãy chỉ ra các yếu tố miêu tả trong

đoạn văn?

- Các yếu tố miêu tả đó có tác dụng gì?

- Tìm các yếu tố biểu cảm có trong đoạn

văn?

Ghi bài

Trả lời, nhận xột

Khỏi quỏt

Ghi bài

Trả lời

Kể theo ngôi thứ nhất: Tôi đi học, Lão Hạc, những ngày thơ ấu

Kể theo ngôi thứ ba: Tắt đèn, Cô bé bán diêm, Chiếc lá cuối cùng

3 Thay đổi ngôi kể là để

a Thay đổi điểm nhìn với nhân vật

và sự việc:

- Người trong cuộc kể khác với người ngoài cuộc

- Sự việc có liên quan tới người kể khác với sự vật không liên quan tới người kể

b Thay đổi thái độ miêu tả, biểu cảm

- Người trong cuộc có thể buồn vui theo cảm tính chủ quan

- Người ngoài cuộc có thể dùng miêu tả biểu cảm góp phần khắc hoạ tính cách nhân vật

II Lập dàn ý

Cuộc đối đầu giữa những kẻ thúc sưu với người xin khất sưu

Nhân vật chính: Chị Dậu, cai lệ, người nhà lí trưởng

Ngôi kể: ngôi thứ ba

- Miêu tả: Tả hành động vũ phu, tàn bạo của cai lệ; tả hành động chống trả mạnh mẽ, quyết liệt của chị Dậu; tả 2 tên tay sai bị đánh ngã

-> Giúp người đọc hình dung được mọi diễn biến của sự việc và góp phần tăng thêm sức biểu cảm cho nhân vật và câu chuyện, khiến người

đọc hứng thú và hả hê

- Biểu cảm: Trong các câu đối thoại của chị Dậu với tên cai lệ, đặc biệt là việc sử dụng các cặp đại từ xưng hô (cháu - ông, tôi - ông, bà - mày), qua các cụm từ ngữ biểu cảm (van, không được phép, bà cho mày xem)

Hoạt động 3 Củng cố:

- Mục tiờu: HS hiểu tỏc dụng của việc lựa chọn ngụi kể, sử dụng cỏc yếu tố miờu tả và biểu cảm

trong VBTS

- Phương phỏp: vấn đỏp, khỏi quỏt hoỏ

- Thời gian: 2’

H Tỏc dụng của việc chọn ngụi kể phự hợp,

sử dụng kết hợp cỏc yếu tố miờu tả và biểu

cảm trong VBTS?

Ghi nhớ kiến thức

Trang 3

Hoạt động 4 Hướng dẫn học ở nhà:

- Mục tiêu: Giúp HS học bài, làm bài tập, chuẩn bị bài mới tốt hơn

- Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề, gợi mở

- Thời gian: 3’

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt

GV định hướng nội dung cho HS:

- Học kĩ nội dung Làm bài tập

- Chuẩn bị bài: Luyện nói

Lắng nghe

* Rút kinh nghiệm:

………

Tiết 46: LUYỆN NÓI: KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ KẾT HỢP

VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM

I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp HS: Nắm được

- Ngôi kể và tác dụng của việc thay đổi ngôi kể trong văn bản tự sự

- Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự

- Những yêu cầu khi trình bày văn nói kể chuyện

2 Kĩ năng:

- Kể được 1 câu chuyện theo nhiều ngôi kể khác nhau; biết chọn ngôi kể phù hợp với câu chuyện được kể

- Lập dàn ý một văn bản tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm

- Diễn đạt trôi chảy, gãy gọn, biểu cảm, sinh động câu chuyện kết hợp sử dụng các yếu tố phi ngôn ngữ

3 Thái độ: Có ý thức trau dồi vận dụng Vận dụng tốt khi viết đoạn văn, bài văn

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

1 Giáo viên: Giáo án, tư liệu tham khảo,

2 Học sinh: Đọc bài và soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn

III Các hoạt động dạy và học:

3 Bài mới:

- Mục tiêu: Định hướng, tạo tâm thế cho học sinh

- Phương pháp: Thuyết trình, gợi mở

- Thời gian: 2’

H Vì sao trong VBTS thường sử dụng kết hợp các

yếu tố MT, BC trong bài văn? Cách lập ý cho bài

văn đó như thế nào?

Hoạt động 2 Tìm hiểu tác dụng của ngôi kể, sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm trong

văn bản tự sự

- Mục tiêu: HS hiểu được cách lựa chọn ngôi kể, yêu cầu việc kể chuyện kết hợp các yếu tố kể, tả

và biểu lộ tình cảm trong văn bản tự sự làm cho việc kể chuyện sinh động và sâu sắc hơn

- Phương pháp: Phân tích, thực hành, gợi mở

Trang 4

- Thời gian: 35’.

- Kể lại đoạn trích theo lời của chị Dậu

(ngôi thứ nhất)?

- Muốn kể đoạn trích trên theo ngôi thứ nhất

thì phải thay đổi những gì? (lời xưng hô, lời

dẫn thoại, chuyển lời thoại thành lời kể )

- Gv: Kể lại câu chuyện trên bằng ngôn ngữ

của mình theo các yêu cầu sau:

+ Kể theo ngôi thứ nhất, đóng vai chị Dậu là

người trong cuộc để kể lại câu chuyện này,

xưng là “tôi” Do vậy cách kể, ngôn ngữ kể

sẽ có những chỗ khác với cách kể theo ngôi

thứ ba ở đoạn văn trên

+ Trong khi kể cần kết hợp các động tác, cử

chỉ, nét mặt để miêu tả và thể hiện tình

cảm đúng như nhân vật chị Dậu trong truyện

đã thể hiện

+ Cần thuộc diễn biến truyện và lời của

nhân vật để kể 1 cách chủ động, tự nhiên.

Trả lời

- Viết lại đoạn văn theo ngụi kể

số 1

- Trỡnh bày

- Nhận xột, bổ sung

- Khỏi quỏt kiến thức

III- Luyện nói:

Tôi xám mặt, vội vàng đặt con bé xuống đất, chạy đến đỡ tay người nhà lí trưởng và van xin tha thiết: Cháu van ông, nhà cháu vừa tỉnh lại

được 1 lúc, ông tha cho nhà cháu Tôi chưa kịp nói hết câu thì đã bị hắn bịch cho mấy cái vào ngực đau

điếng, vừa bịch hắn vừa quát: Tha này, tha này! Rồi hắn lại sấn sổ đến trói chồng tôi Tức quá không chịu nổi, tôi đã cự lại hắn: Chồng tôi đang

đau ốm, ông không được phép hành hạ chồng tôi Tôi lại bị hắn tát vào mặt 1 cái đánh bốp, rồi hắn cứ nhảy vào trói chồng tôi Không chịu được, tôi nghiến 2 hàm răng: Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem! Thế rồi tôi túm lấy cổ hắn, ấn dúi ra cửa, làm hắn ngã chỏng quèo ra đất, nhưng miệng hắn vẫn nham nhảm doạ bắt trói vợ chồng tôi Thấy tên cai lệ bị đánh, tên người nhà lí trưởng cầm gậy, sấn đến định đánh tôi Nhanh như cắt, tôi túm ngay

được gậy của hắn Tôi và hắn giằng

co nhau đu đẩy, rồi tôi và hắn đều buông gậy ra, áp vào vật nhau, kết cục hắn bị tôi túm tóc lẳng cho 1 cái ngã nhào ra thềm

- Mục tiờu: HS hiểu tỏc dụng của việc lựa chọn ngụi kể, sử dụng cỏc yếu tố miờu tả và biểu cảm

trong VBTS

- Thời gian: 2’

H Tỏc dụng của việc chọn ngụi kể phự hợp,

sử dụng kết hợp cỏc yếu tố miờu tả và biểu

cảm trong VBTS?

Ghi nhớ kiến thức

- Mục tiờu: Giỳp HS học bài, làm bài tập, chuẩn bị bài mới tốt hơn

- Phương phỏp: Thuyết trỡnh, nờu vấn đề, gợi mở

- Thời gian: 3’

- Chuẩn bị bài: Cõu ghộp

Lắng nghe

* Rỳt kinh nghiệm:

………

Trang 5

Tiết 47: CÂU GHẫP

- Đặc điểm của cõu ghộp

- Cỏch nối cỏc vế cõu ghộp

2 Kĩ năng:

- Phõn biệt cõu ghộp với cõu đơn và cõu mở rộng thành phần

- Sử dụng cõu ghộp phự hợp với hoàn cảnh giao tiếp

- Nối được cỏc vế của cõu ghộp theo yờu cầu

3 Thỏi độ: Cú ý thức Sử dụng đỳng

4 Giỏo dục kĩ năng sống:

- Ra quyết định sử dụng cõu ghộp

- Thảo luận chia sẻ ý tưởng dựng cõu ghộp

1 Giỏo viờn: Giỏo ỏn, tư liệu tham khảo, Bảng phụ

2 Kiểm tra bài cũ: (4’)

H Thế nào là núi giảm núi trỏnh? Cho vớ dụ? Bài tập

3 Bài mới:

- Phương phỏp: Thuyết trỡnh, vấn đỏp

- Thời gian: 2’

của trũ

Nội dung cần đạt

Giới thiệu bài: HS đọc đoạn văn: Mặt lão đột nhiên co rúm lại.1 Những

nếp nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy ra.2 Cái đầu lão ngoẹo

về một bên và cái miệng móm mém của lão mếu như con nít.3 Lão hu

hu khóc.4 (Lão Hạc - Nam Cao)

- Câu 1,2 là câu đơn hay câu ghép? Vì sao? (Câu 1 là câu đơn, vì nó chỉ

có 1 kết cấu C-V)

- Câu 3 có phải là câu đơn không? (không) Vậy nó là câu gì? (câu

ghép)

Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu rõ hơn về đặc điểm của câu

ghép và cách nối các vế câu ghép

Hoạt động 2 Tỡm hiểu về đặc điểm của cõu ghộp

- Mục tiờu: HS hiểu được đặc điểm của cõu ghộp

Trang 6

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu

đặc điểm câu ghép

học sinh đọc kĩ đoạn văn

Bảng phụ ghi những câu in đậm

- Tìm chủ ngữ, vị ngữ những câu in đậm

Phân tích cấu tạo của những câu có 2 hay

nhiều cụm chủ ngữ, vị ngữ?

- Dựa vào những kiến thức đã học ở lớp

dưới câu nào là câu đơn? Câu ghép?

- Như thế nào câu ghép?

Đọc vớ dụ Suy nghĩ, trả lời, bổ sung

- Nhận xột

Ghi bài

Suy nghĩ, trả lời

Ghi bài

Hs đọc ghi nhớ

I Đặc điểm của câu ghép.

1 Ví dụ:

- Câu có 1 cụm chủ ngữ, vị ngữ

Buổi mai …mẹ tôi /âu yếm dắt …

C V

- Câu có cụm C - V nhỏ, nằm trong cụm C -

V lớn

Tôi / quên …những cảm giác…/nảy nở

C V C V Như mấy cành hoa tươi / mỉm cười

C V Câu có nhiều cụm C- V

* Không bao chứa nhau:

- Cảnh vật …/ đều thay đổi Vì chính lòng tôi/ có sự thay đổi lớn

C V Hôm nay tôi / đi học

C V Nhận xét: Có 2 hay nhiều cụm chủ vị Không bao chứa

2 Ghi nhớ: Sách giáo khoa

Hoạt động 3 Tỡm hiểu về cỏch nối cỏc vế cõu ghộp

- Mục tiờu: HS hiểu được cỏch nối cỏc vế cõu ghộp

- Thời gian: 5’

H- Tìm thêm những câu ghép ở VD 1

Về câu được nối như thế nào?

(Vì sao? Sắc thái? )

H Cho thêm ví dụ?

Giáo viên giới thiệu rõ về quan hệ

Các vế câu

(Chuẩn bị )

Học sinh đọc ghi nhớ

Đọc vớ dụ Suy nghĩ, trả lời,

bổ sung

- Nhận xột

Hs đọc ví dụ Suy nghĩ, trả lời

Ghi bài

Hs đọc ghi nhớ

II Cách nối các vế câu

1 Ví dụ Câu ghép: Câu 1 - 2 - 7 Câu nối

1, 2 nối = quan hệ từ và

7 nối bằng dấu:

* Các cách nối khác:

- Nối bằng quan hệ từ bởi vì:

- Hắn…vốn không ưa lão Hạc bởi vì lão lương thiện quá.

- Nối bằng dấu phẩy:

- Mẹ cầm nón vẫy tôi, vài giây sau tôi

đuổi kịp.

- Nối bằng cặp quan hệ từ khi:

- Khi tôi lớn và biết nghĩ thì người đã

đi xa

2 Ghi nhớ: Sách giáo khoa

Hoạt động 4 Luyện tập.

- Mục tiờu: Tỡm cõu ghộp trong văn bản và nhậ xột cỏch nối cỏc vế cõu Đặt cõu ghộp với cỏc từ nối

cho trước Chuyển đổi cõu ghộp theo yờu cầu

- Phương phỏp: Phõn tớch mẫu, thực hành, hoạt động nhúm Kĩ thuật động nóo

Trang 7

Hướng dẫn học sinh làm bài tập

Học sinh đọc

Yêu cầu tìm câu ghép

- Học sinh đặt câu với cặp quan hệ từ đã

cho

- Chuyển câu ghép thành câu ghép mới

Viết đoạn văn ngắn với đề tài

Thay đổi thói quen sử dụng bao ni lông

- Có ít nhất 1 câu ghép

- Học sinh viết giáo viên đọc nhận xét

HS đọc bài tập

Lắng nghe

Trả lời, bổ sung

- Nhận xột

Ghi bài

Trả lời, bổ sung

Ghi bài

Hoạt động nhúm

- HS viết bài

- Nhận xột, bổ sung

III Luyện tập

Bài tập 1

a, U van Dần, u lậy Dần -> Nối bằng dấu phảy

- Dần hãy để chị đi, đừng giữ chị -> nối bằng dấu phẩy

- Sáng nay người ta đánh trói …Dần có thương không?

- Nếu Dần không buông …-> Dấu !

b, Cô tôi chưa dứt câu, cổ họng tôi…

-> dấu phảy

- Giá những …(dấu phảy có thể thay bằng từ thì)

c, Tôi im lặng Nối bằng dấu hai chấm d: Bởi vì

Bài tập 2

a, Vì trời mưa to nên đường rất trơn

b, Nếu Nam chăm học thì nó sẽ thi đỗ

c, Tuy nhà xa nhưng Bắc vẫn đi học đúng giờ

d Không những Vân học giỏi mà còn khéo tay

Bài tập 3

- Trời mưa to nên đường rất trơn

Đường rất trơn vì trời mưa to

- Nam chăm học thì …

Nó sẽ thi đỗ nếu

- Nhà ở xa nhưng Bắc vẫn … Bắc đi học đúng giờ tuy …

- Vân học giỏi mà còn rất khéo tay

Bài tập 5

Muốn bảo vệ môi trường chúng ta nên hạn chế sử dụng bao ni lông Có nhiều cách để giảm việc sử dụng bao ni lông Mang làn đi chợ, gói hàng bằng giấy, lá, sử dụng lại bao

ni lông v.v…

- Mục tiờu: HS hiểu được đặc điểm cõu ghộp, cỏch nối cỏc vế của cõu ghộp

- Thời gian: 2’

- Mục tiờu: Vận dụng kiến thức đó học để nhận biết, cỏch sử dụng phự hợp

- Thời gian: 2’

- Chuẩn bị bài: Tỡm hiểu chung về văn bản thuyết minh

Lắng nghe

………

Trang 8

Tiết 48: TèM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH

- Đặc điểm của văn bản thuyết minh

- í nghĩa, phạm vi sử dụng của văn bản thuyết minh

- Yờu cầu của bài văn thuyết minh (về nội dung, ngụn ngữ…)

2 Kĩ năng:

- Nhận biết văn bản thuyết minh; phõn biệt văn bản thuyết minh với cỏc văn bản đó học trước đú

- Trỡnh bày cỏc tri thức cú tớnh chất khỏch quan, khoa học thụng qua những tri thức của mụn Ngữ

văn và cỏc mụn học khỏc

3 Thỏi độ: Cú ý thức trau dồi, vận dụng tốt trong học tập

1 Giỏo viờn: Giỏo ỏn, tư liệu tham khảo,

3 Bài mới:

- Phương phỏp: Thuyết trỡnh, gợi mở

- Thời gian: 2’

Giáo viên giới thiệu văn bản – Thông tin về ngày trái đất

năm 2000 -> Văn bản thuyết minh

Văn bản thuyết minh là loại văn bản được sử dụng rộng

rãi trong đời sống Nó là văn bản trình bày tính chất, cấu

tạo, cách dùng cùng lí do phát sinh, quy luật phát triển,

biến hoá của sự vật nhằm cung cấp tri thức, hướng dẫn

cho con người Để hiểu rõ hơn về vai trò, đặc điểm của

văn bản thuyết minh, chúng ta cùng đi tìm hiểu bài hôm

nay.

Hoạt động 2 Tỡm hiểu vai trũ, đặc điểm chung của VBTM

- Mục tiờu: HS hiểu được vai trũ, đặc điểm của VBTM

Hướng dẫn tìm hiểu chung

Học sinh đọc 3 văn bản

- Mỗi văn bản trình bày, giải thích giới thiệu

điều gì ?

Đọc vớ dụ

Lắng nghe Suy nghĩ, trả lời

I- Vai trò và đặc điểm chung của văn bản thuyết minh

1- Văn bản thuyết minh trong đời sống con người:

Văn bản 1:

- Nêu rõ lợi ích riêng của cây dừa, cái riêng này gắn liền với đặc điểm của cây dừa Bình Định

Văn bản 2:

- Giải thích về tác dụng của chất diệp lục đối với màu xanh đặc trưng của lá cây

Trang 9

- Em thường gặp các văn bản đó ở đâu?

(Các văn bản đó thường gặp ở các loại sách:

Địa lí, lịch sử, sinh học - Đó là các văn bản

khoa học hoặc trên các báo cáo khi cần giới

thiệu, thuyết minh về 1 sự vật, hiện tượng

nào đó trong cuộc sống)

- Hãy kể thêm 1 vài văn bản cùng loại mà

em biết ?

- Gv: Các văn bản trên đều là văn bản thuyết

minh

- Vậy văn bản thuyết minh là văn bản như

thế nào?

* Khi nào cần có những hiểu biết khách

quan về đối tượng (sự vật, sự việc, sự kiện)

thì ta dùng văn bản thuyết minh

Trao đổi nhóm (4)

- Các văn bản trên có thể xem là văn bản tự

sự (miêu tả, nghị luận, biểu cảm) không?

Tại sao? Chúng khác văn bản ấy ở chỗ nào?

- Văn bản trên có những đặc điểm chung

nào làm chúng trở thành một kiểu riêng

- Văn bản trên đã thuyết minh về đối tượng

bằng những phương thức nào?

- Ngôn ngữ của các văn bản trên có đặc

điểm gì?

- Cây dừa: nước, cùi, sọ như thế nào?

- Lá: tế bào, ánh sáng, sự hấp thu ánh sánh

như thế nào?

- Huế: cảnh sắc, công trình kiến trúc, món

ăn như thế nào?

Học sinh đọc ghi nhớ

- Nhận xột

Suy nghĩ, trả lời khỏi quỏt

Cầu Long Biên, chứng nhân lịch sử

Động Phong Nha, Thông tin về ngày trái đất năm 2000

Ôn dịch thuốc lá

Ghi bài

Trả lời, nhận xột

Khỏi quỏt

Ghi bài

Trả lời

Văn bản 3:

- Giới thiệu về Huế, một trung tâm văn hoá nghệ thuật lớn của Việt Nam, nơi có những đặc điểm riêng rất độc đáo

->Đó là các văn bản khoa học

* Văn bản thuyết minh: là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực

đời sống nhằm cung cấp tri thức về

đặc điểm, tính chất, nguyên nhân của các hiện tượng và sự vật trong tự nhiên, XH bằng phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích.

2- Đặc điểm chung của văn bản thuyết minh:

a, Không phải vì:

Văn bản tự sự, có sự vật và nhân vật Văn bản miêu tả: Có cảnh sắc, con người, cảm xúc

Văn bản nghị luận: Phải có luận

điểm, luận cứ, luận chứng

 Đây là văn bản thuyết minh

b, Những đặc điểm của văn bản thuyết minh

*Trình bày đặc điểm tiêu biểu của

đối tượng

* Trình bầy khách quan

- Cung cấp tri thức khách quan về

đối tượng để người đọc hiểu đúng

đắn đầy đủ

- Không có yếu tố hư cấu, tưởng tượng

- Mục đích: Người đọc nhận thức đối tượng như nó có trong thực tế không giúp cho người đọc thưởng thức một hình tượng nghệ thuật được xác định bằng hư cấu tưởng tượng

Ghi nhớ: Sách giáo khoa

Hoạt động 3 Luyện tập.

- Mục tiờu: HS hiểu đặc điểm của VBTM, yờu cầu của VBTM

Hs đọc 2 văn bản: Khởi nghĩa

Nông Văn Vân và Con giun đất Đọc bài Làm bài tập IV Luyện tập

Bài tập 1

Trang 10

- Hai văn bản trên có phải là văn

bản thuyết minh không? Vì sao?

- Văn bản Thông tin về Ngày Trái

Đất năm 2000 thuộc loại văn bản

nào?

- Phần nội dung thuyết minh trong

văn bản này có tác dụng gì?

Trả lời, nhận xột, bổ sung

Ghi bài

1-Bài 1 (117 ):

- Văn bản a thuyết minh về cuộc khởi nghĩa Nông Văn Vân -> cung cấp kiến thức lịch sử

- Văn bản b thuyết minh về con giun đất -> cung cấp kiến thức sinh vật

Bài tập 2

- Văn bản Thông tin về Ngày Trái Đất năm 2000

là văn bản nhật dụng, thuộc kiểu văn nghị luận, có

sử dụng yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại của bao bì ni lông, làm cho đề nghị có sức thuyết phục cao

Bài tập 3

Các văn bản khác cũng cần sử dụng yếu tố thuyết minh vì:

- Tự sự: giới thiệu sự việc, nhân vật

- Miêu tả: Giới thiệu cảnh vật, con người, thời gian, không gian

- Biểu cảm: Giới thiệu đối tượng gây ra cảm xúc

- Nghị luận: Giới thiệu luận điểm, luận cứ

- Mục tiờu: HS hiểu được đặc điểm, yờu cầu của văn bản thuyết minh

- Thời gian: 2’

- Mục tiờu: Giỳp HS học bài, làm bài tập, chuẩn bị bài mới tốt hơn

- Thời gian: 3’

- Chuẩn bị bài: ễn dịch thuốc lỏ

Lắng nghe Tỡm đọc thờm cỏc văn bản thuyết minh

………

Định dạng
Số trang	11
Dung lượng	221,14 KB