Để giúp trẻ yêu thích và học tốt môn làm quen với văn học bản thân tôi luôn xác định rõ trước hết giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy môn làm quen với văn học trên cơ sở vận dụng lin[r]
Trang 1Phần I
Mở đầu
I lý do chọn đề tài:
Trong quá trình đổi mới giáo dục và quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hoá đất
đã làm cho giáo dục thực sự là quốc sách hàng đầu, mục đích của giáo dục là nâng cao dân trí, bồi , nhân tài
Trong đó giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân ở
ta
Mục đích chung của giáo dục mầm non là phát triển tất cả các khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con : tạo điều kiện thắng lợi trên con
sóc giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non trong giai hiện nay
Năm học 2010 – 2011 < sự phân công của nhà : cho tôi < dạy lớp 5 – 6 tuổi, tôi luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ < giao, là chăm sóc trẻ toàn diện vể thể lực, tình
với chữ cái, làm quen với tạo hình, làm quen với âm nhạc, làm quen với môi : xung quanh, làm quen với văn học
nhằm rèn luyện phát triển ở trẻ các kỹ năng nghe, nói Cần thiết để giao tiếp với mọi : xung quanh, cho trẻ làm quen với kỹ năng đọc, viết, ban đầu đẻ chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 Phát triển ở trẻ sự hứng thú say mê đọc truyện, rèn luyện khả năng ghi nhớ có chủ
định, phát triển vốn từ, dạy trẻ diễn đạt rõ ràng mạch lạc, giúp trẻ cảm nhận < tính cách của các nhân vật trong truyện
Chính vì vậy tôi nghiên cứu ra một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi làm
Trang 2Phần ii
Nội dung
I/ Cơ sở lý luận của việc cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi làm quen với văn học, tiền đề khả năng phát triển ngôn ngữ còn mang tính chất giáo dục đức tính truyền thống cho trẻ.
bài thơ “ Hoa kết trái ” của tác giả Thu Hà “Trăng ơi từ đâu đến” của Trần Đăng Khoa Truyện “Tấm Cám” Truyện “Hai anh em”
Làm quen với văn học còn dạy trẻ biết về lao động, giáo dục trẻ tình yêu Bố mẹ, Cô
9_ -Đối với trẻ 5 – 6 tuổi , làm quen với văn học có ý nghĩa rất tốt trong việc giáo dục tính trung thực, biết sửa lỗi, nhận lỗi trong quá trình vui chơi, học tập và sinh hoạt hàng ngày
II/ Thực trạng của việc cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi làm quen với văn học.
1 - Đặc điểm tình hình của lớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi.
a Thuận lợi:
Năm học 2003 -:- 2004 Z sự chỉ đạo chung của nghành giáo dục mầm non, triển khai và thực hiện nội dung “Nâng cao chât " < cho trẻ làm quen với văn học” Nhà :
đã tạo điều kiện về cơ sở vật chất về đồ dùng học tập phục vụ cho trẻ 9 đối đầy đủ Giáo viên đã qua đào tạo, có chuyên môn nghiệp vụ, có kinh nghiệm trong quá trình dạy học
Về phía học sinh tổng số 16 cháu, các cháu đều khoẻ mạnh nhanh nhẹn hoạt bát
b Khó khăn:
- Bên cạnh những thuận lợi, trong lớp tôi không tránh khỏi những khó khăn 100% số
2 – Thưc trạng cho trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với văn học:
Trang 3Trẻ trong lớp đều ngoan và rất yêu thích bộ môn văn học, trẻ thích < nghe cô kể truyện, hứng thú học tập, yêu thích truyện thơ
VD: Cô kể truyện “Chú dê đen” cho trẻ nghe thì kể giọng chó sói gặp dê trắng tỏ ra quát nạt, lát sau giọng dê trắng thỏ thẻ yếu ớt, sợ hãi, nhút nhát Khi chó sói gặp dê đen lúc
đầu tỏ ra quát nạt, lúc sau hạ giọng nhỏ hơn, giữa chừng giọng dê đen đanh thép
Trong khi dạy trẻ kể chuyện hoặc dạy trẻ đọc thơ, tôi luôn chú ý đến thái độ, tình cảm
nghe rất nhiều lần, tận dụng mọi điều kiện cơ hội đã < học để kể cho trẻ nghe Khi tổ chức cho trẻ đọc thơ, ca dao, đồng dao Tôi đặc biệt quan tâm đến cách đọc diễn cảm của trẻ, sửa sai cho những từ khó, từ láy Khi trẻ đọc thuộc truyện, cô dạy trẻ tập kể, tập đóng kịch, tập phân vai
3 – Tạo môi trường cho trẻ làm quen với văn học trong lớp:
Ngay từ đầu năm tôi dã xây dựng góc văn học và $ tầm tranh ảnh, dành cho lứa tuổi
tập mở sách đọc truyện theo cách nhìn hình ảnh trong truyện mà trẻ thích vào các dịp ngày hội, ngày lễ < đọc thơ kể truyện trẻ rất thích càng yêu bộ môn văn học hơn
4 – Cho trẻ làm quen với văn học trong hoạt động chung, hoạt động góc:
Trong giờ học cho trẻ làm quen với văn học ngoài biện pháp gây hứng thú cho trẻ, tôi luôn quan tâm trong việc tích hợp các môn học khác vào việc cho trẻ làm quen với văn học VD: Kể cho trẻ nghe truyện “Ai đáng khen nhiều hơn” Hỏi trẻ: Thỏ em đối với thỏ mẹ
không bị mắng ? Trong truyện này ai đáng khen nhiều hơn ? Tại sao ? Sau khi trò truyện
đàm thoại, kể cho trẻ nghe, kết thúc cho trẻ vẽ lại hình ảnh trong truyện mà trẻ thích Trong khi trẻ đọc thơ, kể truyện tôi luôn chú ý đến cách đọc, cách kể truyện, nghe trẻ trả lời các câu hỏi, đánh giá khả năng ghi nhớ và khả năng cảm thụ văn học của trẻ
VD: Truyện kể về cái gì ? Trong truyện có những nhân vật nào ? Việc đánh giá khả năng ngôn ngữ qua nghe kể truyện sáng tạo, nghe lời thoại, quan sát trẻ tham gia đóng kịch
Trẻ < nghe cô kể truyện, tập kể truyện, thơ, ca dao, đồng dao Trong khi nghe cô kể truyện đòi hỏi trẻ phải tập chung chú ý cao để ghi nhớ hoặc bắt giọng kể, đọc diễn cảm Đối với trẻ 5 – 6 tuổi dạy trẻ tập đóng kịch
VD: Nghe truyện: “Chú dê đen” trẻ thuộc truyện, cho trẻ diễn xuất theo vai, thể hiện
Trang 4*Nhược điểm:
Việc cho trẻ làm quen với văn học rất cần thiết song do điều kiện để cho trẻ tiếp cận với bộ môn này đối với lớp chúng tôi cũng gặp nhiều khó khăn, điều kiện cho trẻ lĩnh hội kiến thức còn ở phạm vi đơn giản, trình độ nhận thức của trẻ trong lớp không đồng đều
III/ Nhữn biện pháp thưc hiện:
Để giúp trẻ yêu thích và học tốt môn làm quen với văn học bản thân tôi luôn xác định
vận dụng linh hoạt vào quá trình soạn giáo án, tôi luôn chủ động đặt ra các câu hỏi gợi mở
để dẫn dắt trẻ tham gia các hoạt động, trẻ chú ý lắng nghe thích thú < làm quen với văn học
Tạo sự hứng thú lôi cuốn trẻ bằng cách, khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn
mô hình phải đẹp, các nhân vật trong truyện phải phù hợp, trẻ < nghe, < tri giác, <
sờ, < nắm < vật trẻ sẽ nhớ lâu
Bằng hình thức nhẹ nhàng tổ chức hoạt động dạng trò chơi, câu đố, đóng kịch Trẻ hứng thú tham gia hoạt động cùng cô thông qua hình thức: “Học mà chơi – chơi
mà học” và thông qua việc tích hợp môn làm quen văn học với các bộ môn học khác
VD: Truyện kể cho trẻ nghe: “Chú dê đen” tôi xây dựng các mô hình các nhân vật dê
đen, dê trắng, chó sói và một số con vật khác sống trong rừng
Cho trẻ hát cùng đi chơi, trò truyện gợi cảm xúc cho trẻ quan sat xem trong rừng có những nhân vật gì ? tích hợp môi : xung quanh
Kể truyện cho trẻ nghe, giáo viên phải biết sử dụng đúng ngữ điệu, nhịp điệu của âm thanh ngôn ngữ để giúp trẻ cảm nhân < tính cách của các nhân vật
Quan tâm đến trẻ hoạt động nhóm, ngoài việc cho trẻ làm quen với văn học, giờ hoạt
động chúng tôi luôn quan tâm đến trẻ hoạt động nhóm, ở góc hoạt động cá nhân trẻ cùng
đọc thơ, tập cho trẻ đóng kịch, tập cho trẻ đọc diễn cảm, kể diễn xuất theo vai
Trang 5Phần iii
Kết quả
100% trẻ ngoan, biết vâng lời cô, yêu thích bộ môn làm quen với văn học, trẻ biết cách
kể diễn cảm nội dung tác phẩm văn học, trẻ phân biệt < đúng, sai – thiện, ác – chăm chỉ, " : biếng và có thái độ tình cảm phù hợp
100% trẻ trong lớp biết cảm nhận rõ ràng, nói năng mạch lạc
80% số trẻ trong lớp biết cách thể hiện vai diễn trong trò chơi đóng kịch
1 – Bài học kinh nghiệm:
mầm non tổ chức
bồi , chuyên môn nghiệp vụ
- Lên kế hoạch cụ thể các môn học, soạn bài đầy đủ, đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung của từng bài để có kế hoạch thực hiện
- Thay đổi tranh truyện, $ tầm trang trí góc học tập cho trẻ làm quen với văn học,
môn học khác khi ở nhà
2 - Đề xuất kiến nghị:
- Rất mong < sự quan tâm của nghành học mầm non, : mầm non Tân Pheo, tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho bộ môn
- Mong đựoc tiếp thu kiến thức ở : bạn, giúp tôi thực hiện nhiệm vụ ngày càng
đạt kết quả cao hơn /
Tân Pheo: Ngày tháng năm 2010 Người viết