- Bức tranh thiên nhiên và cuộc sống ở vùng Cà Mau hiện lên sinh động cụ thể vừa bao qu¸t th«ng qua sù c¶m nhËn trùc tiÕt vµ vèn hiÓu biÕt phong phó nghÖ thuËt miªu t¶ khÐo lÐo cña t¸c g[r]
Trang 1Ngày soạn : ……./……/201….
Tiết 73 – 74 : Văn bản Bài học đường đời đầu tiên ( 2 tiết )
( Trích “ Dế Mèn phưu lưu kí ” – Tô Hoài )
A Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh :
- Học và cảm nhận được các ý nghĩa nội dung và hình thức sau của văn bản " Bài học
đường đời đầu tiên"
+ Tính kiêu căng của tuổi trẻ có thể làm hại đến người khác, khiến ta phải ân hận
suốt đời
+ Cần sống thân ái , đoàn kết với mọi người
- Nghệ thuật miêu tả loài vật sinh động , lời kể ở ngôi thứ nhất rất tự nhiên, ngôn
ngữ chính xác, giàu tính tạo hình
- Rèn luyện kỹ năng đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách
nhân vật
B Chuẩn bị của GV- HS:
1 Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học: tranh ảnh, tác phẩm
2 Học sinh: Soạn bài
C Tiến trình lên lớp
1 ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra bài cũ :
3 Bài mới : Trên thế giới và ở nước ta có những nhà văn nổi tiếng gắn bó cả cuộc
đời viết của mình cho đề tài trẻ em, một trong những đề tài khó khăn và thú vị bậc nhất
.Tô Hoài là 1 tác giả như thế Truyện đồng thoại đầu tay của Tô Hoài " Dế Mèn phiêu
lưu kí" ( 1941 ) đã và đang đựoc hàng triệu người đọc các lứa tuổi vô cùng yêu thích
đến mức các bạn nhỏ gọi Tô Hoài là ông Dế Mèn ! Nhưng Dế Mèn là ai ? chân dung và
tính nết nhân vật độc đáo này như thế nào , bài học cuộc đời đầu tiên mà anh ta nếm
trải ra sao ? đó chính là nội dung bài học đầu tiên này
Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu
chung
Học sinh đọc phần * SGK- 8
( Từ đầu đến “ thể loại” )
? Phần chú thích cho con những hiểu biết
gì về tác giả?
- Tên thật là Nguyễn Sen sinh ngày 10 8
1920 Sinh ra và lớn lên ở quê mẹ là làng
Nghĩa Đô, phủ Hoài Đức – Hà Tây nay là
huyện Từ Liêm – Hà Nội
- Tuổi thơ gắn bó với kỉ niệm quê hương Nơi
ấy có dòng sông Tô Lịch chảy qua Ông đã lấy
tên đất, tên sông ghép lại thành bút danh cho
mình: Tô Hoài
*Học sinh đọc phần giới thiệu tác phẩm “ Dế
I Giới thiệu tác giả, tác phẩm
1 Tác giả:
- Tô Hoài (1920 ) - nhà văn của những phong tục tập quán, ông có một khối lượng tác phẩm phong phú, đồ sộ
Trang 2Trường THCS TT Yên Viên GV: Mai Thị Tuyết
Mèn…”
? Hoàn cảnh ra đời của tác phẩm ?
* GV : Là tác phẩm đặc sắc , nổi tiếng nhất
của Tô Hoài viết về loài vật, dành cho lứa tuổi
thiếu nhi Truyện gồm 10 chương kể về những
cuộc phiêu lưu của Mèn qua thế giới loài vật
nhỏ bé vốn quen sống độc lập từ thủa bé , khi
trưởng thành, chán cảnh sống quanh quẩn bên
bờ ruộng , Dế Mèn lên đường phiêu lưu để mở
rộng hiểu biết ý nghĩa cho cuộc sống của
mình Dế Mèn đã đi qua nhiều nơi, gặp nhiều
loài , thấy những cảnh sống và cũng nhiều
phen gặp gian nguy nhưng không nản chí Dế
Mèn là hình ảnh đẹp của tuổi trẻ, ham hiểu
biết , trọng lẽ phải, khao khát lý tưởng quyết
tâm hành động cho những mục đích cao đẹp.
? Ngoài tác phẩm này ra em còn biết
những tác phẩm nào khác của ông ?
- Quê người ( tiểu thuyết - 1943 )
- Truyện Tây Bắc ( tiểu thuyết - 1954 )
- Miền Tây ( tiểu thuyết - 1960 )
- Vợ chồng A Phủ; Cát bụi chân ai
Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu văn
bản
GV: Hướng dẫn đọc:
- Đoạn 1 : DM tự tả chân dung đọc với giọng
hào hứng, kiêu căng, to, chú ý nhấn giọng ở
các tính từ, động từ miêu tả
- Đoạn 2 : Trêu chị cốc cần chú ý giọng đối
thoại Giọng DM trịnh thượng, khó chịu Dế
Choắt yếu, rên rẩm Chị Cốc đáo để , tức giận
- Đoạn 3 : DM hối hận giọng chậm, buồn có
phần bi thương
=> GV đọc mẫu 1 đoạn, HS đọc tiếp các đoạn
còn lại,
=> Nhận xét cách đọc của HS
? Em hãy giải thích các từ : " Vũ , trịnh
thượng, cạnh khoé" ?
- Vũ : vốn nghĩa là múa, ở đây là vỗ cánh.
- Trịnh thượng : Ra vẻ bề trên, khinh
thường người khác
2 Tác phẩm.
- Gồm 10 chương Đoạn trích là chương thứ nhất
- Là tác phẩm đặc sắc nhất của ông viết cho thiếu nhi
- Được dịch ra nhiều thứ tiếng trên thế giới
II Đọc - tìm hiểu văn bản :
1 Đọc
Đoạn trích : Bài học đường đời đầu tiên.
Trang 3- Cạnh khoé : không nói thẳng mà nói ám
chỉ, vòng vo nhằm châm chọc, soi mói
? Em hày tóm tắt lại văn bản ?
- DM là 1 thanh niên cường tráng, khoẻ
mạnh nhưng kiêu căng tự phụ về vẻ đẹp và sức
mạnh của mình, hay xem thường, bắt nạt mọi
người Một làn Mèn bày trò trêu chị Cốc để
khoe khoang trước anh hàng xóm Dế choắt,
dẫn đến cái chết thảm thương của người bạn
xấu số ấy Cái chết của Choắt làm Mèn vô
cùng hối hận về thói hung hăng bậy bạ của
mình
? Theo em văn bản này chia làm mấy phần
? Nêu nội dung của từng phần ?
? Phần nội dung kể về bài học đường đời
đầu tiên của Dế Mèn có các sự việc chính
nào?
- 3 sự việc chính : Mèn trò chuyện với Choắt
Mèn trêu chị Cốc dẫn đến cái chết của Dế
Choắt Sự ân hận của Dế Mèn
? Sự việc nào là chính dẫn đến bài học đầu
tiên cho Dế Mèn? Sự việc thứ 2
? Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Ngôi kể
như vậy có tác dụng gì?
- Ngôi thứ nhất, giúp nhân vật tự bộc lộ
mình dễ nhất và rõ nhất trước người đọc
? Mở đầu đoạn trích, Mèn giới thiệu “ tôi
đã trở thành một chàng dế thanh niên cường
tráng” , vẻ “ cường tráng” ấy hiện lên như
thế nào qua hình dáng, hành động của nhân
vật? Hãy đọc lại đoạn văn miêu tả và tìm
những từ ngữ đặc tả hình dáng, hành động.
Đọc đoạn văn, tìm từ ngữ miêu tả
? Nhận xét gì về từ ngữ được sử dụng?
- Nhiều động từ, tính từ, và đều là từ mạnh
? Từ ngữ này có giá trị như thế nào trong
2 Bố cục : 2 phần
Từ đầu đến “ đứng đầu thiên hạ rồi”: Hình dáng, tính cách của Dế Mèn
Tiếp theo đến hết: bài học đường đời dầu tiên của DM
III-Phân tích :
1 Hình dáng, tính cách của Dế Mèn :
- Đôi càng mẫm bóng
- vuốt … cứng dần, nhọn hoắt
- đôi cánh dài
- cả người là một mầu nâu bóng
- đầu to nổi từng tảng
- hai răng đen nhánh
- râu uốn cong
- Co cẳng lên, đạp phành phạch, cỏ gãy rạp như có nhát dao lia qua
- phành phạch giòn giã
- nhai ngoàm ngoạp
- trịnh trọng vuốt râu
Động từ và tính từ mạnh được sử dụng nhiều cùng với cách miêu tả kết hợp hình dáng và hành động làm nổi bật vẻ đẹp sống
động và cường tráng của Dế Mèn
Trang 4Trường THCS TT Yên Viên GV: Mai Thị Tuyết
việc miêu tả?
- Giúp nhân vật hiện lên sinh động, khoẻ
khoắn, đậm nét hơn
* GV :Ngoài ra cách miêu tả kết hợp hình
dáng và hành động càng làm nổi bật vẻ đẹp
cường tráng của nhân vật
? Qua những miêu tả này, em phần nào
hình dung được tính cách nhân vật Đó là
tính cách như thế nào?
- kiêu căng, tự phụ
GV : Và tính cách ấy lại càng nổi bật qua
những chi tiết miêu tả hành động, ý nghĩ ở
đoạn tiếp ( đọc “ Tôi đi đứng oai vệ … đầu
thiên hạ rồi )
* GV : Đây là đoạn văn đặc sắc, độc đáo về
nghệ thuật tả vật Bằng cách nhân hóa, dùng
động từ, tính từ có chọn lọc Tô hoài đã để cho
Mèn tự hoạ bức chân dung của mình vô cùng
sống động Đó là 1 chàng dế cường tráng, khoẻ
mạnh nhưng kiêu căng , tự phụ.
? Qua những chi tiết miêu tả hình dáng Dế
Mèn em cảm nhận được điều gì về nghệ
thuật miêu tả của tác giả ?
- Sử dụng nhiều động từ, tính từ
- Miêu tả từng bộ phận cơ thể của Mèn, gắn
liền miêu tả với hành động khiến hình ảnh Mèn
hiện lên ngày càng rõ nét
-> Mèn là 1 chàng dế thanh niên, cường tráng,
đẹp, khoẻ mạnh, đầy sức sống, tự tin yêu đời và
hấp dẫn
Tiết 74 ( Tiếp theo )
Chuyển : Với tính cách ấy, Dế Mèn đã gây ra
một chuyện đau lòng để rồi phải ân hận suốt
đời Và đó cũng là bài học đầu tiên của Mèn
( đọc đoạn văn miêu tả nhân vật Dế Choắt )
Hoạt động 3
? Mang tính kiêu căng vào đời, DM đã gây
ra những chuyện gì để phải ân hận suốt đời ?
- Khinh thường Choắt , trêu chị Cốc dẫn đến
cái chết cho Choắt
? Dế Choắt được miêu tả dưới cái nhìn của
ai? - Dế Mèn.
? Tìm những chi tiết miêu tả hình ảnh, tính
nết Dế Choắt ?
- Gầy gò, dài lêu nghêu như 1 gã nghiện
thuốc phiện
- Cánh ngắn củn đến giữa lưng
Những chi tiết miêu tả hành động và ý nghĩ của Mèn thể hiện tính cách kiêu căng, tự phụ, hống hách của nhân vật
2 Bài học đường đời đầu tiên của Dế Mèn.
Trang 5- Đôi càng bè bè nặng nề; Râu ria cụt 1 mẩu
- Mặt mũi thì ngẩn ngẩn ngơ ngơ
- Tính nết ăn xổi ở thì
? Cách nói giữa Mèn về Choắt và cách xưng
hô “ta- chú mày” với Choắt cho thấy suy
nghĩ của Mèn về Choắt như thế nào?
- là kẻ yếu ớt, xấu xí, lười nhác, đáng
khinh
? Hết coi thường Choắt, Mèn lại gây sự với
chị Cốc Mèn gây sự với chị Cốc để làm gì ?
- Để thoả mãn tính ngịch và ra oai với
Choắt
? Em hãy thuật lại việc Mèn trêu chị Cốc ?
- Rủ Choắt trêu chị Cốc, Dế Choắt từ chối
- Mèn gây sự bằng câu hát
- Chui tọt vào hang, nghĩ bụng thú vị
- Sợ hãi, năm im khi nghe thấy chị Cốc mổ
Dế Choắt
- Sau khi chị Cốc bay đi mới dám ra khỏi
hang
? Lời nói, thái độ với Dế Choắt và trò đùa
xấc xược với Cốc tô đậm thêm tính cách gì
của Dế Mèn ?
- Tính kiêu căng, hống hách
? Việc Dế Mèn dám gây sự với Cốc – kẻ to
khoẻ hơn mình – có phải là hành động dũng
cảm?
- Không dũng cảm mà ngông cuồng, dại
dột
? Ai là kẻ chịu hậu quả trực tiếp của trò
đùa này
? Thấy Choắt bị đòn đau, Mèn “cũng
khiếp nằm im thin thít” Em nhận ra tính
xấu gì nữa ở Mèn?
- Hung hăng khoác lác trước kẻ yếu nhưng
lại hèn nhát, run sợ trước kẻ mạnh
? Tuy kẻ chịu hậu quả là Choắt nhưng phải
chăng Mèn không chịu hậu quả gì ?
- Có, phải ân hận suốt đời
? Thái độ của Mèn thay đổi như thế nào khi
Choắt chết?
- Mèn xót thương, ân hận
? Có thể tha thứ cho Mèn không?
- Có vì Mèn đã nhận ra lỗi lầm
- Không vì đã làm cho người khác phải
chết
GV : Có người sẽ tha thứ cho Mèn vì hành
- Mèn coi thường dế Choắt < thể hiện qua cách xưng hô, giọng điệu, thái độ,…>
kiêu ngạo
- Mèn gây sự với chị Cốc
ngông cuồng, dại dột
-> Dẫn đến cái chết bi thương của Dế Choắt
Dế Mèn xót thương, ân hận
Trang 6Trường THCS TT Yên Viên GV: Mai Thị Tuyết
động của Mèn nói cho cùng là sự bồng bột trẻ
con và Mèn đã thực sự hối hận Có người
không tha thứ cho Mèn vì lỗi lầm do Mèn gây
ra không thể sửa chữa sai được Song, dù thế
nào thì biết ăn năn hối lỗi cũng là điều đáng
quý.
? Cuối truyện là hình ảnh Mèn đứng lặng
hồi lâu bên mộ bạn Hãy hình dung tâm
trạng Mèn lúc này ?
- Mèn dằn vặt, ân hận Mèn xót thương
cho bạn, Mèn suy nghĩ về cách sống của mình
? Sau tất cả những sự việc đã gây ra, nhất
là sau cái chết của Choắt, Dế Mèn đã tự rút
ra bài học đường đời đầu tiên cho mình Bài
học ấy là gì ?
GV : Song đó không chỉ là bài học về thói
kiêu căng mà còn là bài học về lòng nhân ái
Chắc hẳn khi đứng trước nấm mồ của bạn,
Mèn đã tự hứa với mình sẽ bỏ thói ngông
cuồng dại dột, sẽ yêu thương, quan tâm đến
mọi người để không bao giờ gây ra lỗi lầm như
thế Sự ăn năn hối lỗi và lòng xót thương chân
thành của Mèn giúp ta nhận ra Mèn không
phải là một kẻ ác, kẻ xấu Có lẽ chúng ta đều
cảm thông và tha thứ cho lỗi lầm của Dế Mèn
và tin rằng bài học đầu đời đầy ý nghĩa này sẽ
giúp Mèn sống tốt hơn và bước đi vững vàng
trên con đường phía trước.
Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết
? Nội dung của bài văn này là gì ? hãy nói
ngắn gọn bằng một vài lời văn?
? Nét nghệ thuật nào nổi bật?
- Miêu tả
? Cách kể chuyện bằng ngôi thứ nhất ( để
nhân vật tự kể chuyện) có gì hay?
H: đọc ghi nhớ
-> Mèn rút ra bài học đường đời đầu tiên :
không được hung hăng vì ở đời mà hung hăng bậy bạ, có óc mà không biết nghĩ sớm muộn cũng mang vạ vào thân.
IV- Tổng kết:
1 Nội dung : Ghi nhớ SGK *11
2 nghệ thuật :
- Nghệ thuật miêu tả loài vật rât sinh
động
- Cách kể chuyện tự nhiên, hấp dẫn
- Ngôn ngữ chính xác, giàu chất tạo hình
* Ghi nhớ sgk
4 Củng cố : GV khái quát lại bài
5 Dặn dò : Hướng dẫn học bài
- Nắm vững kiến thức
- Đọc trước bài phó từ
Trang 7
Ngày soạn : ……./……/201…
Tiết 75 : Phó từ
A Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh :
- Nắm vững công dụng và ý nghĩa của phó từ
- Biết sử dụng phó từ một cách linh hoạt và hợp lý
B Chuẩn bị của GV- HS:
- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ…
- Học sinh: Đọc trước bài
1 ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra bài cũ :
? Vẽ mô hình và điền các cụm động từ, cụm tính từ trong các câu (a),(b) SGK
3 Bài mới :
Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu phó từ
* Xét VD :
a/ Viên quan ấy đã đi nhiều nơi, đến đâu quan cũng
ra những câu đố oái ăm để hỏi mọi người, tuy mất
nhiều công vẫn chưa thấy có người nào thật lỗi lạc.
( Theo Em bé thông minh )
b/ Lúc tôi đi bách bộ thì cả người tôi rung rinh 1 màu
nâu bóng mỡ soi gương được và rất ưa nhìn Đầu tôi
to ra và nổi từng tảng, rất bướng
( Tô Hoài )
? Các VD trên được trích từ văn bản nào mà các
em đã được tiếp xúc ?
- VD a/ văn bản Em bé thông minh
- VD b/ văn bản Dế Mèn phiêu lưu ký
? Hãy xác định các từ in đậm ?
- VD a : đã, cũng, vẫn chưa, thật
- VD b : được, rất, ra
? Các từ in đậm đó bổ sung ý nghĩa cho những từ
I Phó từ là gì?
Trang 8Trường THCS TT Yên Viên GV: Mai Thị Tuyết
nào ?
- đã ( đi nhiều nơi ) ; cũng( ra những câu đố )
vẫn chưa (thấy có người nào ); thất (lỗi lạc )
- ( Soi gương ) được; rất ( ưa nhìn ); ( to ) ra; rất
(bướng )
? Những từ được bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào
?
- Động từ và tính từ.
? Những từ in đậm đứng ở vị trí nào trong cụm từ?
- Đứng ở vị trí trước ( đã, cũng, chưa, chẳng,…)
và sau ( được, ra,…) trong cụm động từ, tính từ
GV : Những từ chuyên đi kèm với động từ, tính từ để
bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ được gọi là phó
từ.
? Vậy phó từ là gì ?
? Em hãy xác định phó từ trong các VD sau đây ?
- VD (1) : Ai ơi chua ngọt đã từng
Non xanh nước bạc xin đừng quên nhau
( Ca dao )
- VD(2) : Thế rồi Dế Choắt tắt thở Tôi thương lắm
Vừa thương vừa ăn năn tội mình Giá tôi không
trêu chị Cốc thì đâu đến nỗi Choắt việc gì ( Tô
Hoài )
- VD(1 ) : đã ( từng ); đừng ( quên )
- VD(2 ): thương ( lắm ); không ( trêu )
Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu các loại phó từ
GV : Dựa vào vị trí của phó từ trong cụm từ, có thể
chia thành 2 loại phó từ như thế nào?
HS : Chia 2 loại:
- Phó từ đứng trước động từ, tính từ
- Phó từ đứng sau động từ, tính từ
GV : yêu cầu học sinh làm bài tập 1, 2, 3 /SGK *
13 Điền vào bảng phân loại
Các loại phó từ :
Phó từ đứng trước đứng sauPhó từ Chỉ quan hệ thời
gian
Chỉ mức độ
Chỉ sự tiếp diễn
tương tự
Chỉ sự phủ định
Chỉ sự cầu khiến
Chỉ kết quả và
hướng
đã, đang, sẽ rất, hơi, quá
cũng, vẫn
không, chưa
đừng, chớ
lắm, quá
ra, vào, lên
được
- VD: đã, cũng, vẫn, rất đứng
trước động từ, tính từ
được, ra,… đứng sau động từ,
tính từ
Phó từ
* Phó từ là những từ chuyên đi kèm
động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ.
II Các loại phó từ :
1 Phó từ đứng trước động từ, tính từ :
Thường bổ sung các ý nghĩa
- quan hệ thời gian : đã, từng,
đang, sắp
- mức độ : rất, hơi,…
- sự tiếp diễn tương tự : cũng,
vẫn, cứ, đều,…
- sự phủ định : không, chưa,
chẳng,…
- sự cầu khiến : hãy, đừng,…
2 Phó từ đứng sau động từ, tính từ:
Thường bổ sung các ý nghĩa:
- mức độ : quá, lắm,
- khả năng: được,
- kết quả và hướng :được, ra,
vẫn, lên, xuống
* Ghi nhớ sgk
Trang 9Chỉ khả năng
Học sinh đọc phần ghi nhớ 2 SGK * 14
Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập.
Học sinh làm bài tại lớp:
1
2
3
4
5
6
7
Chỉ quan hệ thời gian
Chỉ mức độ
Chỉ sự tiếp diễn tương
tự
Chỉ sự phủ định
Chỉ sự cầu khiến
Chỉ kết quả và hướng
Chỉ khả năng
đã, đang, đương, sắp,
đã
còn, đều, lại, cũng không
ra
được
III Luyện tập:
Bài 1 SGK * 14
Bước 1 : gạch chân các phó từ Bước 2 : kẻ bảng gồm 2 cột (Phó từ / ý nghĩa)
BTVN : 2, 3 - SGK * 15
4, 5 - SBT * 5
4 Củng cố : GV khái quát lại bài
5 Dặn dò : Hướng dẫn học bài:
- Học thuộc kiến thức, làm các bài tập còn lại
- Chuẩn bị bài : Tìm hiểu chung về văn miêu tả
Trang 10
Trường THCS TT Yên Viên GV: Mai Thị Tuyết
Ngày soạn : ……./……/201…
Tiết 76 : tìm hiểu chung về văn miêu tả
A Mục tiêu bài học:
Giúp học sinh:
- Nắm được những hiểu biết chung nhất về văn miêu tả trước khi đi sâu vào một
số thao tác chính nhằm tạo lập loại văn bản này
- Nhận diện được những đoạn văn, bài văn miêu tả
- Hiểu được những tình huống nào thì người ta dùng văn miêu tả
B Chuẩn bị
- Gv: SGK, SGV , bài soạn
- HS: Chuẩn bị bài
C Các bước lên lớp.
1 ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là phó từ? Cho ví dụ minh hoạ?
- Có mấy loại phó từ? Phó từ đứng trước động từ, tính từ bổ sung ý nghĩa về gì
cho động từ, tính từ? Phó từ đứng sau động từ, tính bổ sung ý nghĩa về gì cho động từ,
tính từ? Cho ví dụ phó từ có ý nghĩa chỉ sự tiếp diễn tương tự? Đặt câu với phó từ đó
3 Bài mới: ở cấp tiểu học, các em đã được học về văn miêu tả Các em đã viết 1
số bài văn miêu tả : Người, vật phong cảnh thiên nhiên…Vậy em nào có thể trình bày
thế nào là văn miêu tả ? Bài học hôm nay ta lại tiếp tục tìm hiểu vấn đề này
Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu thế nào là
văn miêu tả.
* GV chép 3 tình huống vào bảng phụ
- Tình huống (1 ): Trên đường đi học, em gặp
người khách hỏi thăm đường về nhà em Đang
phải đến trường, làm thế nào để người khách
nhận ra được nhà em
- Tình huống (2) : Em cùng mẹ đi đến cửa hàng
áo, trước rất nhiều chiếc áo khác nhau, nhiều
màu, nhièu vẻ treo tận trên cao, làm thế nào để
người bán hàng lấy xuống chiếc áo mà em định
mua
- Tình huống (3) : Một HS lớp 3 hỏi em Người
lực sĩ là người như thế nào ? Em phải làm gì đế
HS ấy hình dung ra được hình ảnh của người lực
sĩ
? Nếu gặp phải những tình huống như trên
thì em phải làm như thế nào ?
- Tình huống (1) : Tả lại con đường và ngôi
nhà để người khách nhận ra, không bị lạc
- Tình huống (2) : Em sẽ tả lại cáI áo cụ thể
để người bán hàng không lấy lẫn, mất thời giờ
I Bài học
1 Thế nào là văn miêu tả?