Mục tiêu cơ bản của nhiệm vụ dạy học môn ngữ văn nói chung là rèn cho học sinh khả năng tư duy, cảm thụ văn học; giáo dục bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp cho học sinh, góp phần tạo nên những [r]
Trang 1
PHÒNG GIÁO
THCS
-" TÀI
%&'( viêt: DUY TÂM
12 môn: 7
65 )7 công tác:
%&' Hoà, ngày 1 tháng 4 &01 2011.
1
Lop7.net
Trang 2Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn Năm học: 2010-2011
LÍ TRÍCH NGANG.
?3 sinh : 03/12/1979
Trình
Ngày vào F5% : 24/11/2007, 5"9:A chính $"C5D 24/11/2008.
- ***
-G NÓI I,
A giúp giáo viên và "45 sinh H3: $I$ , "45 $I$ 5".J trình < => KL7 7 nói chung và phân môn => KL7 7 nói riêng Tôi 83 " H3 O.P ra OQ tài này.
pháp,cách $"C5 OU$ các câu "V- theo các H3 câu "V- khác nhau 5Y $"Z là OQ tài O.P
ra 6 H3 câu "V- C HY $"\5 "-T qua hai => ^_ OM là :
“ 56& 78& 9-:; nhà” và 4=&' 9-8, 1>9 bay” (SGK- < => KL7 7).
Trên quan O-A8 H3: "45 8L-@ $"c: $d 5"C5@ trò tích 5\5 $\ giác "3$ O, "R
$"C5
=-T5 nêu ra "T $"I câu "V- =L- các H3 câu "V- khác nhau, OP xen nhau, các tình
"9I có =& OQ trong $i ,- dung OJ =# X-2 $"C5 $-2$ H3:
Trò: H\P vào ,- dung c ác c âu h V- c ó th A O ,5 l R7 suy ngh h ho U5 th _ lu R
nh óm O A Kc K.k$ chi 28 l h " t ác ph l8 d J-H s \ h L d f @ nh R x ét c SP
gi áo vi ên.
0I K.k bài $"\5 "-T8 không "-Q9 5"n trong ,- dung hai $-2$ ". nó $"A
"-T cách $"C5 xây H\ "T $"I câu "V- "k7 lí, khoa "45@ "-T9 ]9_ có $"A C HY vào "-Q9 $-2$ O45 "-A9 => ^_ khác nhau.
U5 dù =R: OQ tài sáng X-2 kinh "-T8 không tránh X"V- "< "3 5"2@
$"-29 sót %&$ mong "R O.k5 "< ý X-2 OM góp 5SP các O1 "-T7 OA sáng X-2 O.k5 hoàn 5"n " "J
chuyên môn, các O1 "-T7 trong ",- O1 khoa "45 nhà $%./
Giáo viên: >&' Duy Tâm
2
Trang 3I I : $K I
1.L Í DO CH M " T ÀI.
Trong =-T5 H3: "45 môn < => q nhà $%./ THCS, =-T5 ".L Hf
"45 sinh $-27 thu, 5"-28 Kh " $I$ các tác 7"l8 => "45 là %&$ quan $%4 r Oe- "V- ./- H3: 7"_- có 7".J pháp phù "k7@ khoa "45 s".J pháp H3: "45 phát huy tính tích 5\5@ 5"S O, 5SP "45 sinh là 8,$ O# " ".L
=> nói riêng và $&$ 5_ các môn khoa "45 nói chung có "< Oe- "V- 8L-@ 5&9 trúc 8u- bài -_ không 7"_- là X-A9 sân X"&9 O,5 $"3- 5SP ./-
$"c: và trò v OM ./- H3: $3 ra các "3$ O, OA thu hút ./- "45 tham gia vào quá trình khám phá tri $"C5@^1- H.w 5_8 G5@xs".J pháp H3: "45 8L- Oe- "V- ./- H3: 7"_- xây H\ O.k5 "T $"I câu "V- thích
các 7".J pháp và ^-T pháp H3: "45 5"S :29 7"_- thông qua câu "V- 8,$ ^-T pháp H3: "45 ^d sung thì q môn => @ câu "V- $%q thành ^-T pháp hàng Oc9 5SP "3$ O, O45 - "-A9 => ^_ T $"I câu "V- "k7 lí, khoa "45 không 5"n góp 7"c vào =-T5 Od- 8L- 7".J pháp -_ H3:
mà nó còn là :29 $I quan $%4 ]9:2$ O# " 6\ thành công 5SP -/ H3: =>
"45 => @ trong quá trình $"\5 "-T "-T8 =Y@ ^_ thân tôi "R $"&: khâu
$"-2$ X2 giáo án lên KL7 mà 5Y th A là xây H\ O.k5 8,$ "T $"I câu "V-
là khâu khó
$%q 5SP không ít O1 "-T7 $%.L5 8u- -/ lên KL7 8 $"2 n ào OA O 7 C O.k5 yêu 5c9 bài "45@ làm $"2 nào OA $3 ra con O./ g "&$@ OJ -_ "&$ OA O.P các em "45 sinh O2 O.k5 =L- => ^_ @ 5"-28 Kh " O.k5 => ^_ z i $"\5 $2 &:@ tôi Ot tìm tòi, "45 "V-@ Oc9 $ "-Q9 $"/- gian cho khâu xây H\ "T $"I câu "V- trong OM áp HY xen X{ các H3 câu "V- khác nhau Khi áp HY ^-T pháp này, tôi $"&: ^.L5 Oc9 thu O.k5 X2$ ]9_ X"_ quan Do =R:@ tôi ]9:2$ O# " 5"4 OQ tài “Xây H\ câu
"V- trong $-2$ "45 O45 - "-A9 => ^_ ~ =L- 8Y5 OB5" O.k5 trao Od- =L-
O1 -T7 "< kinh "-T8 -_ H3: 5SP mình q 8,$ khâu khá quan
$%4 trong $-2 trình H3: "45 8,$ $-2$ O45 - "-A9 => ^_
Giáo viên: >&' Duy Tâm
3
Lop7.net
Trang 4Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn Năm học: 2010-2011
2
"45 Sang Oc9 $"2 Xn XX, Q giáo HY5 .L5 nhà $-27 5R =L- Q giáo HY5
$"2 -L- thì Ot có ^.L5 Od- 8L- Tuy =R: "< 5"9:A ^-2 =Q 7".J pháp
=> $i cách 83 tháng tám (1945) O2 59I- $"2 Xn XX =f là KI- H3: 5y@ O- theo KI- mòn, $"c: là 5"S $"A sáng $3 áp OU$ tri $"C5 cho ./- "45r
./- "45 $"Y O, $-27 thu tri $"C5 $i ./- $"c:
quan tâm "-Q9 O2 7".J pháp giáo HY5 "-T O3- K&: "45 sinh làm trung tâm, $"c: OM vai trò là ./- ".L Hf Tuy =R:@ 6\ Oc9 $ C O cho khâu $"-2$ X2 "T $"I câu "V- 5".P O.k5 coi là tiêu chí hàng Oc9 ')
=R:@$% "-Q9 -/ "45 $%9:Q $"I @ "T $"I câu "V- 5".P phát huy X"_
> sáng $3 5SP ./- "45 c
O(:@5o =L- yêu 5c9 ^C5 $"-2$ 5SP =-T5 Od- 8L- 7".J pháp H3: "45@ khâu $"-2$ X2 "T $"I câu "V- OU5 ^-T$ trong -/ O45! "-A9
giáo HY5 cho %j D "T $"I câu "V- không OJ $"9c là 8,$ K3- câu "V- O.k5 "V- "-Q9 Kc mà "T $"I câu "V- 18 "-Q9 K3- câu "V- O.k5 $"-2$ X2 theo 8,$ 835" lô-gíc, O.k5 nêu ra OG lúc, câu 4 X"q- 91 cho câu kia và O.k5 OP xen 8,$ cách "#7 nhàng Trên 5J 6q OM@ 84- giáo viên 5c "R $"C5 O.k5 %j "T $"I câu "V- là 8,$ 7".J $-T Og5 K\5 góp 7"c $3 cho =-T5 =R HY linh "3$ các 7".J pháp H3: "45 ^, môn $I$ "&$ 'L- 5".J trình sách giáo khoa 8L-@ q môn < => 7"c O45! "-A9 => ^_ K 7"c quan trong và $%\5 $-27 "&$ giúp "45 sinh O3$ X2$ ]9_ "45 => < => tích "k7 khi "45 8,$ => ^_
Vì =R:@5 5" làm 5"S :29 và có "-T9 ]9_ "&$ =f là nêu câu "V- ".L Hf =L- 7".J châm là OQ cao vai trò "3$ O, 5SP "45 sinh "j8 tìm tích K9 5SP các 7".J pháp H3: "45 "-T O3-
Giáo viên: >&' Duy Tâm
Trang 5Y5 tiêu 5J ^_ 5SP "-T8 =Y H3: "45 môn < => nói chung là rèn cho "45 sinh X"_ > $ duy, 5_8 $"Y => "45r giáo HY5 ^1- H.w tình 5_8 $I$ O7 cho "45 sinh, góp 7"c $3 nên "< con ./- 8L- có > K\5@ tri $"C5@x9: nhiên, $"\5 $2 "-T nay do "-Q9 lí do mà "45 sinh ngày càng $"/ J =L- môn < => @ không say mê "45 => ') =R:@ OA thu hút "45 sinh tham gia vào quá trình khám phá tác 7"l8 giáo viên 5c xây H\ "T $"I câu "V- rõ ràng, khoa "45 9P =-T5 nghiên 5C9 OQ tài, tôi mong 89I 6{ rút O.k5 "< kinh "-T8 ^d ích OA góp 7"c > cao 5"&$ K.k day, "45 môn < => @ $i OM thu hút O.k5 "-Q9 "45 sinh say
mê, yêu thích => "45
4
-/ H3: O45 "-A9 => ^_ @ theo tôi ./- $"c: 7"_- quan tâm O2 =-T5 -_- ]9:2$ các =& OQ sau:
- -A9 rõ ^_ 5"&$ 5SP $i K3- câu "V-@ cách $"C5 "V-
tích "k7 5SP bài "45 ( =L- 7"c $-2 =-T$@ $R7 làm => @ O45! "-A9 => ^_ trong toàn 5&7 và =L- môn "45 khác)
- _8 "R sâu 6g5 tác 7"l8 => 5".J 6{ H3: `O45 => ^_ "-Q9 Kc @ OU$ => ^_ vào $"/- O-A8 K#5" 6 g K-Q =L- tác -_ và OQ tài mà tác 7"l8 7"_ ánh; HI- chiêud, so sánh =L- các => ^_ khác trên cùng bình H-T b
-
"V- phù "k7
5
Trong quá trình $"\5 "-T "-T8 =Y@ tôi Ot áp HY kinh "-T8 OA xây H\ "T $"I câu "V- trong các -/ O45! "-A9 => ^_ Trong 7"38 vi cho phép 5SP OQ tài, tôi xin O.k5 trình bày kinh "-T8 $"-2$ X2 "T $"I câu "V- trong 1-2 $-2$ O45 "-A9 => ^_ 5Y $"A
Giáo viên: >&' Duy Tâm
5
Lop7.net
Trang 6Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn Năm học: 2010-2011
6
Trong >8 "45 2010-2011,áp HY kinh "-T8 xây H\ "T $"I câu
"V- trong $-2$ O45!"-A9 => ^_ @ ttôi Ot xây H\ O.k5 "-Q9 -/ "45 "-T9 ]9_D "45 sinh H "R ^-2$ câu "V-@ O 7 C O.k5 yêu 5c9 5SP câu "V-@ các
-/ "45 sôi d- hào "C @ $"c: H dàng $%9:Q $"Y các yêu 5c9 -/
"45@xa2$ ]9_@ sau 8u- -/ "45@ "45 sinh hào "C @ g8 $.J OI- 5"g5 X-2 $"C5 $%4 tâm; "-Q9 em có 5"&$ K.k bài X-A8 tra $I$@ có ý $"C5 rèn K9:T > K\5 dùng $i@ H- O3$@ bình giá,…Toi tin $.q %j 29
$"R$ 6\ quan tâm O2 khâu $"-2$ X2 "T $"I câu "V- cho các -/ "45 nói chung và -/ O45! "-A9 => ^_ trong H3: "45 < => nói riêng 6{ thu O.k5 "-T9 ]9_ H3: "45 tích 5\5
*
* *
I II - I DUNG.
I.CÁC
\ Sa b^
$"/- 5y là quá trình O 7 C ngày càng Oc: OS các giá $%# 5SP tác 7"l8
=> "45 Quá trình &: bao 18 "-Q9 giai O3 D -27 5R ban Oc9@ "-A9
4- dung, phát $%-A 4- dung, O " giá,…Vì =R:@ khi xây H\ "T $"I câu "V-@ ./- $"c: 5c chú ý O2 yêu 5c9 5Y $"A 5SP $i 8Y5 OA có
"45 O45!"-A9 => ^_ $"./ có "< H3 câu "V- chính " sau:
1.Câu -I; phát -;K& : Là K3- câu "V- yêu 5c9 "45 sinh "R H-T O.k5
các chi $-2$ hình _ "@ $i y@^-T pháp tu $i trong 8,$ O3 $"J hay 8,$ O3 => trong => ^_ @"U5 xác O# " các 7".J $"C5 ^-A9 O3$ 5SP =>
^_ x
* Cách ,-M9 9NG ,6( O(6; câu -I; này có Q6&'B
- Hãy tìm tronh O3 (câu, => ^_ b "< chi $-2$ hình _ " $"A "-T x
- Hãy phát "-T "< tín "-T9 "T $"9R$ trong câu $"J hay O3 $"J
( => bxz
Giáo viên: >&' Duy Tâm
Trang 72 Câu -I; ,RS&' ,RT&'B Là K3- câu "V- $i "< H< X-T =I 5M@$.J
O1 "U5 K&: 6\ $.J O1 O; "45 sinh hình thành ra cái 8L- 3- câu
"V- này có $"A chia thành hai K3- "VD
- .q $.q tái $3 ( tái $3 ^j 5_8 "R
- .q $.k sáng $3 ( tái $3 theo KI- hình dung riêng)
* Câu -I; này ,-RU&' có Q6&' &-R sau:
- Qua các chi $-2$@ hình _ " "U5 5 5"n hãy hình dung 5_ " và ./- trong hoàn 5_ " OM " $"2 nào?
3.Câu -I; nêu EN& 7XB Là K3- câu "V- mà qua OM "45 sinh O.k5 tham gia
tích 5\5 vào quá trình -_- ]9:2$ =& OQ $-Q8 l trong tác 7"l8
* Câu -I; này có Q6&'B
- Theo em, 29 6\ =-T5@ "-T $.k &: 6l: ra "U5 không 6l: ra thì 5"9:T
gì 6{ O2
- Theo em, $3- sao K3- $"2 này mà không là $"2 khác
4.Câu -I; 9Y1 xúc: Là K3- câu "V- 9&$ phát $i $%\5 5_8 5SP "45 sinh có
tác HY X"J- k- "< dung O, 5SP các em =Q 8,$ "-T $.k nào OM trong tác 7"l8 (còn 4- là dung O, $"l8 8hb
* 6&' J-\ ?;8& 9]@ csâu -I; này là:
- Chi $-2$@ hình _ "@x5" em 5_8 xúc, suy "h gì ?
5 Câu -I; quan 7;`1B Là K3- câu "V- có tính 5"&$ bình giá cá nhân OA
X" O# " rõ "R $"C5 5SP "45 sinh, vì $"2 nó giúp "45 sinh O " giá
=& OQ và OQ 9&$ "y O " giá =& OQ "U5 lí -_- =& OQ theo cách riêng, là 5J ",- OA kích thích sáng $3 cho các em
* (6; câu -I; này ,-RU&' có Q6&'B
- Ý X-2 5SP các em =Q =& OQ này " $"2 nào? Vì sao em K3- cho %j
" $"2 ? Ngoài =-T5 g8 =< H3 $"C5@8Y5 OB5" 5SP $i K3- câu "V-@ giáo viên
"< =& OQ quá khó =L- "R $"C5 chung 5SP "45 sinh "U5 "45 sinh
"-A9 ". khó H- O3$
6 Câu -I; ,Cb9 &'-;K1 khách quan: Là dang câu "V- mà giáo viên O.P
ra câu "V- và "-Q9 O 7 án cho "45 sinh K\P 5"4 O 7 án OG "&$ trên 5J
giáo viên có $"A X-A8 tra, O " giá ngay $3- 5"u 8C5 O, "R $"C5 5SP "45 sinh
=L- ,- dung 7"c "45@ tránh O.k5 tình $%3 5> $" @ U Q
O45!"-A9 => ^_ là giáo viên 7"_- 5> 5C vào trình O, chung 5SP hs
Giáo viên: >&' Duy Tâm 7
Lop7.net
Trang 8Sỏng kiến kinh nghiệm ngữ văn Năm học: 2010-2011
KL7 "45 và 8Y5 tiờu chung 5SP bài "45 OA $"-2$ X2 cỏc cõu "V- sao cho =iP O_8 ^_ 6\ phõn hoỏ H!X"M@K3- =iP O_8 ^_ O.k5 tớnh tớch "k7 5SP 5".J trỡnh, 5SP bài "45
II ÁP
Tiết 25:
V ĂN BẢN : Bánh trôi nước
(Hồ Xuõn Hương)
A Mục tiêu bài học
- Giúp HS g8 O.k5
- H
Cụn Thụng qua =-T5 xỏc O# " "T $"9R$ tiờu ^-A9 -> tỡm "-A9 ,- dung
v>n ^_ _8 "R O.k5 I- 6c9 chia li, giỏ $%# $I cỏo 5"-2 tranh phi
"hP@ -Q8 khao khỏt "3 " phỳc KCP Oụi 5SP ng./- chinh 7"Y
-
- Giỏo HY5 "45 sinh c>m ghột 5"-2 tranh phi "hP
V>n ^_ “ Bỏnh trụi n.L5~ : 45 sinh g8 O.k5 vài nột =Q tỏc -_@ tỏc 7"l8 - Tỡm "-A9 8,$ 6I $i khú SGK
- Giỏo viờn: giỏo ỏn, O 5"-29`8 : 5"-29b
- 45 sinh: 63 bài
C.Cỏc b &e/ lờn feg
E1+ <C5% 1: #-h( <C5%
1.Kiểm tra bài cũ: `O 5"-29b
?
Oỏnh H&9 vào ụ $%I tr.L5 ý Oỳng núi =Q 5_ " trớ Cụn SJn
_ " Cụn SJn O7@ thJ 8,
_ " Cụn SJn =g KU @ ^91 $Z và hiu "g$
_ " Cụn SJn _8 O38@ k- ^91 @ thờ l.Jng
_ " Cụn SJn khoỏng O3$@ thanh $h "
Giỏo viờn: >&' Duy Tõm
8
Trang 92.Bài mới:
* phụ nữ qua những vần thơ độc đáo của mình
E1+ <C5% 2
? Nờu "< "-A9 ^-2$ 5SP em =Q tỏc
-_ 1 Xuõn H.Jng ? -> mQ6&' cõu -I;
phỏt -;K&n
- ( i bộ thụng minh, KL lờn khụng
du, giao $"-T7 %, @ cú ^_ Kh "@ cỏ tớnh
-> OCP con “ "#5" $~ 5SP xó ",-
phong X-2 )
- 9,5 O/-D Bà $\ $d X2$D 8,$ O/-
riờng 8&: X-27 chua cay
Tỡnh duyờn KR OR @ long Oong và cú
"-Q9 dang Hq
- Tha $"-2$ =L- 59,5 O/- nh.ng lỳc nào
5y $"&7 $"V8@ X"g5 X"_- vỡ 8,$ cỏi
gỡ Oú %&$ mong manh khụng g8 ^g$
O.k5
? Bài $"J sỏng tỏc theo $"A $"J nào
-> mQ6&' cõu -I; phỏt -;K&n
* ThJ: sỏng tỏc "-Q9 O.k5 $%9:Q $Y
H Kf =L- "< bài thJ Nụm cú
phong cỏch HXH
- Trong thJ HXH 5"S :29 =-2$ =Q 7"Y
<@ ^_ thõn, khụng cú ng./- 7"Y <
quý $,5
N.L5 8g$ than $"q "-Q9 hJn -Q8
vui
-> 8T " danh là nhà thJ 5SP 7"Y <
- ThJ 7"_ ỏnh 59,5 O/- Oc: X"d Oau,
khụng h.L $L- "3 " phỳc _ _ "
Trỏi tim yờu O/- 5SP HXH luụn s.q-
I.Tác giả-tác phẩm
- Tỏc -_D 1 Xuõn
H.Jng ch.a rừ lai K#5"@
n>m sinh n>m 8&$
- T " danh là bà chỳa
thJ Nụm
2.Tác phẩm:
- Là bài thơ Nôm viết theo thể thơ thất ngôn
tứ tuyệt
Giỏo viờn: >&' Duy Tõm Lop7.net
Trang 10&8 $3 =R$@ long ng./-! nhà thJ 59,5
O/- $%c $"2
* Phong cỏch "T $"9R$D OR8 Oà
phong cỏch dõn gian
-4 núi khỏc ^-T$D -4 83 " 8{@
tỏo ^3@ $" $"g
- GV h.L Hf O45D g$ "#7 2/2/3
ho>c 4/3
- Gv O45 8f9 HS O45
? Chiếc bánh trôi tgiả mtả
ntn qua "< chi $-2$ hỡnh _ "
nào?(nghĩa đen) -> mQ6&' cõu -I; phỏt -;K&n
- HS:
? Bài thơ có phải miờu tả bánh trôi
hay gthiệu cách làm bánh khụng?
-> mQ6&' cõu -I; quan 7;`1n
- HS: khụng
?Vậy bthơ muốn thể hiện điều gì?
-> mQ6&' cõu -I; quan 7;`1n
- HS: (phẩm chất,thân phận của *
phụ nữ
->chính điều này mới làm nên gtrị của
bthơ
*Nghe lời tâm sự của bánh trôi
chỳng ta ngỡ đây khụng phải là
vật vô tri mà là 1 sinh thể có trí tuệ và
tâm hồn.Chiếc bánh trôi có linh hồn
II.Đọc-chú thích 1.Đọc
2.Chú thích III.Tìm hiểu v 0n bản 1.Hình ảnh bánh trôi nước
- Bánh có màu trắng của bột
- P nặn thành viên tròn
- Nếu nhào bột nhiều
- Nếu ít ->cứng(rắn)
- Luộc bánh chín->nổi lên
- Bánh chín ->chìm xuống
... O# " 5"4 OQ tài ? ?Xây H\ câu"V- $-2 $ "45 O45 - "-A9 => ^_ ~ =L- 8Y5 OB5" O.k5 trao Od- =L-
O1 -T7 "< kinh "-T8 -_ H3: 5SP q 8,$... $"I câu "V- OU5 ^-T$ -/ O45! "-A9
giáo HY5 cho %j D "T $"I câu "V- không OJ $"9c 8,$ K 3- câu "V- O.k5 "V- "-Q9 Kc mà "T $"I câu "V-...
"V- $-2 $ O45!"-A9 => ^_ @ ttôi Ot xây H\ O.k5 "-Q9 -/ "45 "-T9 ]9_D "45 sinh H "R ^-2 $ câu "V-@ O C O.k5 yêu 5c9 5SP câu "V-@
-/ "45