- Thuỷ như người mất hồn, mặt tái xanh như tàu lá… chạy vội GV: Ai đã từng đọc qua những chi tiết này, làm sao có thể cầm Thuỷ là 1 đứa trẻ có tâm hồn trong vào trong nhà…ôm ghì lấy con [r]
Trang 1- 1
Ngày soạn:
Tuần 1 Ngày dạy:
Tiết 1
CỔNG TRƯỜNG MỞ RA
( Lí Lan)
A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS
- Cảm nhận và hiểu được những tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái
- Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người
B Chuẩn bị:
- HS: Đọc kĩ văn bản, chú thích, soạn phần đọc- hiểu văn bản
- GV: N/c tài liệu ,dự kiến các hoạt động
C Hoạt động dạy- học.
I Ổn định
II KTBC: Kiểm tra vở soạn
III Bài mới:
* Giới thiệu bài: Trong quảng đời đi học của mỗi con người,có kỷ niệm sâu sắc nhất đó là ngày khai trường đầu tiên bước vào lớp một Đêm trước ngày khai trường ấy;mẹ đã làm gì và suy nghĩ gì? Bài học hôm nay sẽ cho chúng
ta hiểu thêm về người mẹ của mình nghĩ gì, làm gì? Trước ngày khai trường của con nhé!
Hoạt động 1: H dẫn tìm hiểu
tác giả- tác phẩm
? Qua việc tìm hiểu ở nhà, em
hãy nêu những hiểu biết của
mình về tác giả, tác phẩm?
Gv chốt
Hoạt động 2: H.dẫn đọc
- GV h.dẫn : cần đọc giọng dịu
dàng, chậm rãi, tình cảm
- Gv đọc mẫu 1 đoạn, gọi 2 HS
đọc nối tiếp
GV nhận xét, uốn nén cách đọc
cho HS
- Khuyến khích HS kể theo ngôi
thứ nhất hoặc ngôi thứ ba
-?Trong VB ,có từ ngữ nào em
chưa rõ nghĩa?
- Y/c HS đọc chú thích từ khó
? Về bố cục VB trên nên chia
thành mấy đoạn? Ndung chính
của mỗi đoạn?
?Theo em, Vb này được viết
theo phương thức biểu đạt nào?
Dựa vào SGK trả lời
2 HS đọc nối tiếp đến hết
HS khác nhận xét
Kể tóm tắt Nhận xét Đọc chú thích những từ ngữ khó
2 đoạn Đ1: Từ đầu đến vừa bước vào:
diễn biến tâm trạng của người mẹ trong đêm trước ngày khai giảng đưa con vào lớp 1
Đ2: phần còn lại: ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc sống con người
- Tự sự kết hợp biểu cảm
I Giới thiệu tác giả, tác phẩm ( SGK)
II Đọc - hiểu văn bản
1 Đọc
Trang 2- 2
-?Nhân vật chính trong VB này
là ai? Vì sao em xác định như
thế?
Hoạt động 3: H.dẫn HS phân
tích
? Ở đây , người mẹ nghĩ đến
con trong thời điểm nào?
? Đêm trước ngày khai trường ,
tâm trạng của người con ntn?
? Điều đó được thể hiện ở
những chi tiết nào?
? Tâm trạng của em trước ngày
khai giảng?
GV chốt: Đúng vậy, là HS trước
ngày khai giảng năm học mới ai
cũng có tâm trạng hồi hộp , vui
sướng, tự tin bước vào năm học
mới…
? Thế còn cha mẹ chúng ta thì
sao?
? Quan sát vb và hãy tìm các chi
tiết thể hiện tâm trạng của người
mẹ trong đêm trước ngày khai
trường của con?
? Qua đó em hãy so sánh tâm
trạng của 2 mẹ con lúc này?
( Tâm trạng của 2 mẹ con có
giống nhau không? Vì sao?)
? Theo em ,trong bài văn có
phải người mẹ đang trực tiếp
nói với con không? Nếu không
thì người mẹ nói với ai? Nhận
xét về ngôn ngữ mà tác giả sử
dụng?
( Không , người mẹ đang ngắm
nhìn con, nói chuyện với con
nhưng thực ra là đang nói với
chính lòng mình)
? Cách viết đó của tác giả có tác
dụng gì?
? Theo em vì sao người mẹ lại
không ngủ được?
? Trong đêm không ngủ, mẹ đã
làm gì cho con?
- Người mẹ vì nội dung văn bản nói lên tâm tư tình cảm của người mẹ đối với con trong đêm trước ngày khai giảng của con
Đêm trước ngày con vào lớp 1 Thanh thản ,nhẹ nhàng, vô tư, vui sướng…
“… giấc ngủ đến với con dễ dàng…con lại háo hức…”
Tự bộc lộ
HS quan sát và phát hiện các chi tiết thể hiện tâm trạng của người mẹ
HS nhận xét
HS nêu ý kiến
- Con ngủ dễ dàng
- Mẹ: hồi hộp, lo lắng, thao thức, tin tưởng, hy vọng
Người mẹ đang nói với chính mình
Khắc sâu tâm trạng của người mẹ
Lo lắng, vui mừng vì con đã lớn, sắp đi học, tương lai của con đang ở phía trước…
Đắp mền, buông màng, lượm đồ chơi, nhìn con ngủ, xem lại
2 Phân tích:
a Tâm trạng của người mẹ trong đêm trước ngày khai giảng của con
“ … mẹ không tập trung… trằn trọc…lo lắng…tin đứa con của mẹ
đã lớn rồi…”
( ngôn ngữ độc thoại) thao thức ,suy nghĩ triền miên
Trang 3- 3
-? Qua các cử chỉ ấy cho thấy
hình ảnh người mẹ ở đây hiện
lên như thế nào?
GV : những điều mẹ nghĩ ,
những việc mẹ làm, tất cả đều
toát lên tình cảm yêu thương,
triều mến thiết tha mà mẹ đã
dành cho con; đồng thời cũng
chính là ước mơ, hoài vọng của
mẹ đối với tương lai của con
GV: ở đây người mẹ vừa thấy
con vẫn thơ ngây, hồn nhiên, bé
bỏng, lại vừa có cảm giác con
đã trưởng thành, đã không lớn
hơn mọi ngày Đó có lẽ cũng là
tâm trạng chung của những
người mẹ khi chuẩn bị cho con
bước vào ngày khai trường của
1 học trò lớp1
GV chuyển ý
Gọi HS đọc đoạn 2
? Câu văn nào trong đoạn văn
nói lên tầm quan trọng của nhà
trường đối với thế hệ trẻ?
? Em hiểu gì về câu nói trên?
? Câu nói của người mẹ: “…
bước qua cánh cổng trường là 1
thế giới kì diệu sẽ mở ra” Em
hiểu câu nói đó ntn?
Hoạt động 4: H.dẫn tổng kết
? Nét Nghệ thuật nào đã tạo nên
thành công của tác phẩm?
? Khái quát nội dung bài học?
Gv chỉ định HS đọc ghi nhớ
Hoạt động 5: H.dẫn luyện tập
? Em nhận thấy ở nước ta, ngày
khai trường có diễn ra như là
ngày lễ của toàn XH không?
? Hãy miêu tả miệng quang
cảnh ngày khai trường của
trường em?
Hoạt động 6: H.dẫn về nhà
- Nắm nd phân tích, thuộc ghi
những thứ đã chuẩn bị cho con
Hết lòng thương yêu con, lo lắng cho con
HS nghe
HS đọc đoạn 2 thảo luận câu: “ Ai cũng biết… sau này”
Không được sai lầm trong giáo dục vì gd quyết định tương lai của 1 đất nước
thảo luận nêu ý kiến miêu tả thật cụ thể và sinh động diễn biến tâm trạng của người
mẹ, ngôn ngữ độc thoại
Dựa vào phần ghi nhớ trả lời đọc ghi nhớ
nêu ý kiến và nhận xét cảnh sân trường, thầy và trò, các đại biểu, tiếng trống khai trường…
hết lòng yêu thương con, lo lắng
cho con
b Vai trò của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người
“… mỗi sai lầm trong giáo dục sẽ ảnh hưởng đến cả 1 thế hệ mai sau,
và sai lầm1li có thể đưa thế hệ ấy đi lệch cả hàng dặm sau này”
không được sai lầm trong gd vì
gd quyết định tương lai của 1 đất nước
* Tổng kết:
- NT:
- ND:
* ghi nhớ: ( sgk) III Luyện tập
Trang 4- 4
-nhớ, hoàn thành phần luyện tập
- Đọc kỹ và soạn hệ thống câu
hỏi phần “ Đọc - hiểu vb Mẹ
tôi
* Rút kinh nghiệm:
Tuần 1 Ngày soạn:
Tiết 2 Ngày dạy:
MẸ TÔI
( Et-môn- đô đơ A – mi-xi)
A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS
- THấy được tâm trạng của người cha trước lỗi lầm của đứa con đối với mẹ, những người con khắc sâu trong lòng
rằng mẹ là người đáng kính ,đáng yêu nhất, phạm lỗi với mẹ là một trong những lỗi đáng trách, đáng lên án, đáng
ân hận nhất.Thấy được cách giáo dục nghiêm khắc nhưng vẫn tế nhị , có lí, có tình của người cha
- Thấy được nghệ thuật biểu hiện tình cảm, thái độ và tâm trạng gián tiếp qua một bức thư
B Chuẩn bị:
- HS: Đọc kỹ văn bản, chú thích,soạn bài
- GV: N/c tư liệu
C Hoạt động dạy - học
I Ổn định
II KTBC:
- Em hiểu câu văn “ Bước qua cánh cổng trường là 1 thế giới kì diệu sẽ mở ra” ntn?
- Bài học sâu sắc nhất mà em rút ra được từ bài cổng trường mở ra là gì?
III Bài mới:
Giới thiệu bài: Văn bản Cổng trường mở ra cho ta thấy người mẹ có một vị trí hết sức lớn lao, thiêng liêng ,
cao cả nhưng không phải ai cũng có ý thức được điều đó Chỉ đến khi mắc lỗi lầm ta mới nhận ra tất cả Văn
bản “Mẹ tôi” cho ta hiểu được điều đó
Hoạt động 1: H.dẫn tìm hiểu tác
giả, tác phẩm
? Dựa vào chú thích *, em hãy
cho biết những nét chính về tác
giả, tác phẩm?
GV chốt: Ét-môn- đô đơ A-mi-xi
là nhà hoạt động XH, nhà văn
hoá, nhà văn lỗi lạc của nước Ý
Suốt cuộc đời của ông luôn đấu
tranh cho nền độc lập, thống nhất
đất nước Ông để lại sự nghiệp
văn chương rất đáng tự hào, trên
nhiều thể loại Bài “ Mẹ tôi”
được trích từ truyện “Những tấm
lòng cao cả”( 1886) là cuốn nhật
Dựa vào phần chú thích * trả lời
I Giới thiệu tác giả, tác phẩm:
( SGK)
Trang 5- 5
-kí của cậu bé En-ri-cô , người Ý-
11 tuổi- đang học lớp3
Hoạt động 2: H.dẫn HS đọc văn
bản
Khi đọc cần thể hiện được những
tâm tư, tình cảm buồn khổ của
người cha trước lỗi lầm của con
GV đọc mẫu 1 đoạn, gọi 1 HS
đọc tiếp
GV nhận xét, sửa chữa ,uốn nén
những chỗ HS đọc sai
Gọi HS đọc chú thích từ khó
? Em có nhận xét gì về hình thức
trình bày của văn bản?
? Hãy cho biết p.thức biểu đạt mà
tác giả sử dụng ở đây?
Hoạt động 3: H.dẫn HS phân
tích
? Ở đây, vì sao người bố viết
thư? Viết thư nhằm mục đích gì?
Cảm xúc của En-ri-cô khi đọc
bức thư?
Chuyển ý: phần hay nhất , cảm
động nhất trong bức thư là người
bố nói với con về hình ảnh người
mẹ
? Hình ảnh người mẹ của
En-ri-cô hiện lên qua các chi tiết nào
trong vb?
? Qua các chi tiết trên đã hiện lên
những phẩm chất cao quí nào của
người mẹ?
GV: cổ ngữ có câu: “ Mẫu tử tình
thâm” tình mẹ thương con thật là
mênh mông, bao la có thể hi sinh
tất cả vì con
- Công cha nghĩa mẹ thật vô
cùng sâu nặng, phận làm con –
chúng ta phải khắc ghi…
? Hãy tìm và đọc 1 số câu ca dao
nói lên công ơn của cha mẹ?
Chuyển ý: Thấu hiểu được điều
đó nên bố không cho phép con
mình có lỗi với mẹ và người bố
đã nghiêm khắc dạy bảo con như
thế nào, chúng ta tiếp tục tìm
hiểu
1 HS đọc tiếp
HS khác nhận xét
HS đọc Được viết dưới hình thức 1 bức thư ( của bố gửi cho con)
Tự sự kết hợp với biểu cảm
Chú ý phần đầu của bức thư
-phát hiện chi tiết
- nhận xét Dành hết tình thương cho con ,quên mình vì con,…
- Công cha như núi ngất trời Nghĩa mẹ như nước ở ngoài biển đông
- Công cha nặng lắm ai ơi!
Nghĩa mẹ bằng trời chín tháng cưu mang
Qua những lời tâm tình “ En-ri-cô của bố a.!” “Hãy nghĩ xem
II Đọc - hiểu văn bản
1 Đọc:
2 Phân tích:
a Hình ảnh người mẹ:
“… thức suốt đêm… cúi mình trên chiếc nôi… quằn quại… khóc nức nở… sẵn sàng
bỏ hạnh phúc… đi ăn xin để nuôi con… hi sinh tính mạng để cứu sống con”
tình mẹ thương con thật bao
la, có thể hi sinh tất cả vì con
b Bố nghiêm khắc dạy bảo con “…Bố rất yêu con”…con là niềm hy vọng tha thiết nhất đời
Trang 6- 6
-? Qua bức thư, ta thấy người bố
là người rất thương yêu con
Điều này được thể hiện qua
những chi tiết nào?
? Em có nhận xét gì về giọng thư
ở đây?
? Em chú ý đến những lời lẽ nào
của người bố khi thấy con mắc
lỗi với mẹ?
? Bên trong lời nói ấy đã thể hiện
tâm trạng của người bố như thế
nào?
? Ở đây, người bố đã có những
lời tâm tình gì với con về vai trò
lớn lao của người mẹ?
? Trước lỗi lầm của con người bố
đã có những lời dạy bảo gì? ( yêu
cầu gì với con?)
? Em có nhận xét gì về lời lẽ của
người bố ở đây?
? Qua đó , em hiểu gì về người
bố ở đây?
? Em có đồng tình với người bố
như thế không? Vì sao?
? Theo em , vì sao En-ri-cô xúc
động vô cùng khi đọc thư bố?
GV: qua bức thư của người bố
gửi Ẻnicô, ta thấy lời giáo huấn
không hề khô khan mà vô cùng
xúc động, chứa chan tình phụ tử,
tình mẫu tử.Bố vừa giận vừa
thương con, bố đã dạy con bài
học về lòng hiếu thảo, biết kính
trọng và biết ơn cha mẹ Lòng
mẹ bao la và mênh mông, con
không được vô lễ, không được
vong ân bội nghĩa với mẹ
cha,chúng ta cảm thấy mình “ lớn
lên” cùng trang nhật kí của
Ẻnicô
Hoạt động 4: H.dẫn tổng kết
? Nét nghệ thuật nổi bật nào đã
tạo nên thành công của tác
phẩm?
? Qua bài văn, em rút ra bài học
gì cho bản thân?
Gọi HS đọc ghi nhớ
Hoạt động 5: H.dẫn luyện tập
? Hãy kể lại 1 sự việc em lỡ gây
ra khiến bố, mẹ buồn phiền?
cô à!” “…Bố rất yêu con, En-ri-cô,con là niềm hy vọng tha thiết nhất của đời bố…”
giọng thư trìu mến, yêu thương
phát hiện chi tiết nhận xét
phát hiện chi tiết và nhận xét
phát hiện chi tiết
HS khác nhận xét vừa dứt khoát, vừa ra lệnh rất nghiêm khắc, kiên quyết và chân tình trong lúc dạy con thảo luận nhóm(2 phút)
vì bố gợi lại những kỉ niệm giữa
mẹ và Enricô
vì thái độ kiên quyết và nghiêm khắc của bố
vì những lời nói rất chân tình và sâu sắc của bố
HS nghe
- viết dưới hình thức một bức thư
- ngôn ngữ chân thành, giản dị, xúc động…
- Tự bộc lộ
HS đọc
Kể lại 1 sự việc em lỡ gây ra khiến bố,mẹ buồn phiền
bố…”
( giọng tâm tình, tha thiết)
là người rất thương yêu con
- Khi thấy con mắc lỗi với mẹ “…Trước mặt cô giáo con đã thiếu lễ độ với mẹ”, “ sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy”
thể hiện sự đau đớn
- “ không bao giờ con được thốt
ra 1 lời nói nặng với mẹ… phải xin lỗi mẹ… hãy cầu xin mẹ hôn con… thà rằng bố không có con, còn hơn là thấy con bội bạc với mẹ…”
rất nghiêm khắc, kiên quyết
và chân tình, sâu sắc
* Tổng kết:
- NT:
- ND:
* ghi nhớ: (sgk) III Luyện tập
Trang 7- 7
-Hoạt động 6: H.dẫn về nhà
- Nắm nd phân tích, thuộc ghi
nhớ
- Thực hiện BT1 phần luyện tập
- đọc và soạn hệ thống câu hỏi
bài “ Từ ghép”
* Rút kinh nghiệm:
Tuần:1 Ngày soạn:
Trang 8- 8
-TỪ GHÉP
A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
- Nắm được cấu tạo của 2 loại từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập
- Hiểu được ý nghĩa của 2 loại từ ghép
B Chuẩn bị:
- HS: Đọc bài và soạn bài
- GV: Bảng phụ, n/c tư liệu
C Hoạt động dạy -học
I Ổn định
II KTBC: Kiểm tra vở soạn
III Bài mới:
* Giới thiệu bài: ở lớp 6 các em đã được học kiến thức bài từ ghép Trong chương trình lớp 7 này các em sẽ tìm hiểu thêm về cấu tạo và ý nghĩa của các loại từ ghép
Hoạt động 1: H.dẫn ôn tập kiến
thức cũ( lớp 6)
Y/c HS nhắc lại kiến thức cũ về
từ ghép
- xét về cấu tạo ,từ được phân
thành mấy loại?
- Từ đơn? Vd?
- Từ phức? Vd?
- Từ phức có mấy loại?
- Từ ghép? Vd?
- Từ láy? Vd?
Hoạt động 2: H.dẫn tìm hiểu
các loại từ ghép
Gv treo bảng phụ ghi 2 vd- sgk
/13
- Y/c HS đọc lại 2 vd trên( chú
ý từ in đậm)
? Về cấu tạo, 2 từ in đậm trên
thuộc từ loại gì?
? Em có nhận xét gì về cấu tạo
của các tiếng trong 2 từ trên?
Xác định tiếng chính và tiếng
phụ bổ sung nghĩa cho tiếng
chính trong2 từ : “ bà ngoại” và
“ thơm phức”?
? Trật tự sắp xếp của các tiếng
trong những từ ấy như thế nào?
Tương tự hãy tìm 1 số từ ghép
có tiếng chính và tiếng phụ?
nhắc lại kiến thức cũ
- 2 loại : từ đơn và từ phức
- là từ chỉ có 1 tiếng
- là từ gồm 2 hoặc nhiều tiếng tạo thành
- 2 loại: từ ghép và từ láy
- là từ phức gồm 2 tiếng trở lên, các tiếng có quan hệ với nhau về mặt nghĩa
- Từ láy là từ phức gồm 2 tiếng trở lên, các tiếng trong từ có quan hệ lặp( láy âm)
HS đọc 2 vd
Từ ghép
2 từ trên có phân ra tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính:
- tiếng chính: bà, thơm
- tiếng phụ: ngoại, phức
Tiếng chính đứng trước , tiếng phụ đứng sau bổ sung nghĩa cho tiếng chính
- Vd: xe máy, xe đạp, hoa phượng, hoa hồng, bút bi, bút máy…
*Từ ghép là từ được tạo thành bằng cách ghép hai hoặc nhiều tiếng có nghĩa
Vd: Gíup đỡ; cửa sổ
I Các loại từ ghép:
Trang 9- 9
-GV nhận xét
? Gọi những từ trên là ghép
chính phụ Vậy em hãy cho biết
thế nào là ghép chính phụ?
Y/c HS làm bài tập 2
Y/c HS điền thêm tiếng vào sau
các tiếng dưới đây đẻ tạo thành
từ ghép chính phụ
Gọi HS đọc 2 vd- sgk/14
? So sánh sự giống nhau và
khác nhau giữa 2 nhóm từ:
Bà ngoại với quần áo
Thơm phức với trầm bổng
GV cho HS phân biệt 2 từ: “
ông bà” và “ bà ngoại”
- Y/c HS tìm thêm 1 số từ ghép
tương tự như 2 từ quần áo, trầm
bổng
? Gọi đó là từ ghép đẳng lập
Vậy em hiểu thế nào là từ ghép
đẳng lập?
GV chia lớp thành 2 nhóm
T/c cho HS thi tìm từ ghép
chính phụ và đẳng lập
GV theo dõi, nhận xét, đánh giá
từng nhóm
Y/c HS thực hiện bai 3/15
Hoạt động 3: H.dẫn tìm hiểu
nghĩa của từ ghép
So sánh nghĩa của 2 cặp từ:
- bà ngoại với bà
- thơm phức với thơm
GV nhận xét
Hs nêu ý kiến và nhận xét
Bút chì , thước kẻ, mưa rào, làm quen, ăn bám, trắng xoá, vui tươi, nhát gan
HS đọc
Thảo luận nhóm
- Giống: đều là từ ghép
- khác : “ bà ngoại”, “thơm phức”
có tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau bổ sung nghĩa cho tiếng chính
- Còn 2 từ “ quần áo”, “trầm bổng” không phân biệt tiếng chính, tiếng phụ, các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp
Vd: nhà cửa, sách vở, bàn ghế
HS nêu ý kiến nhận xét
- nhóm 1: tìm từ ghép CP
- nhóm 2: tìm từ ghép ĐL
Núi sông, núi đồi; ham thích, ham mê; xinh đẹp, xinh tươi; học tập ,học hỏi; tươi đẹp, tươi non; mặt mũi, mặt mày
* - Giống: cùng chỉ 1 người phụ
nữ lớn tuổi, đáng kính trọng
- Khác: bà ngoại chỉ người phụ nữ sinh ra mẹ hoặc cha
* - Giống: cùng chỉ tính chất của
sự vật, đặc trưng về mùi vị
- Khác: thơm phức chỉ mùi thơm đậm đặc , gây ấn tượng mạnh Còn thơm chỉ mùi thơm nói chung
- Từ bà ngoại , thơm phức có nghĩa hẹp hơn so với từ bà, thơm
1 Từ ghép chính phụ:
Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau Vd: Bà ngoại, thơm phức…
2 Từ ghép đẳng lập:
Từ ghép đẳng lập có các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp( không phân biệt ra tiếng chính, tiếng phụ)
Vd: nhà cửa, sông núi
Trang 10- 10
-? Qua đó ,em cho biết phạm vi
nghĩa nào hẹp hơn?
? Vậy em hãy cho biết nghĩa
của từ ghép CP?
Tiếp tục SS nghĩa của các từ:
- quần áo với mỗi tiếng quần,
áo
- trầm bổng với mỗi tiếng trầm,
bổng
? Từ đó, em rút ra được kết luận
gì?
Gọi HS đọc lại toàn bộ phần ghi
nhớ
Hoạt động 4: H.dẫn luyện tập.
GV y/c HS đọc bài 1 và thực
hiện theo y/c
GV nhận xét
GV h.dẫn HS trả lời bài 4/15
GV y/c HS nhận xét 2 nhóm từ
sau:
- nhóm 1: trời đất, vợ chồng,
đưa đón, xa gần
- nhóm 2: mẹ con, đi lại, cá
nước, non sông
Gợi ý: đều là từ ghép ĐL
Hoạt động 5: H.dẫn về nhà
- Nắm vững nội dung bài
- Làm bài tập còn lại
- Soạn bài: “ Liên kết trong văn
bản”
HS nêu ý kiến và nhận xét
* chỉ chung cả quần áo, chỉ từng
sự vật riêng lẻ
* -chỉ âm thanh lúc thấp lúc cao, chỉ từng cao độ cụ thể
Nêu ý kiến
HS đọc ghi nhớ
HS làm theo nhóm và nhận xét
HS suy nghĩ trả lời
HS nhận xét
- nhóm 1: có thể đảo trật tự các tiếng trong từ
- nhóm 2: không đảo được
- Từ ghép CP có tính chất phân nghĩa Nghĩa của từ ghép CP hẹp hơn nghĩa của tiếng chính
- Từ ghép ĐL có tính chất hợp nghĩa Nghĩa của từ ghép ĐL khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó
III Luyện tập:
Bài tập 1:
- Từ ghép CP: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ, cây cỏ
- Từ ghép ĐL: suy nghĩ, ẩm ướt, đầu đuôi, chài lưới
Bài tập 4: Lí do
- Sách, vở: sự vật tồn tại dưới dạng cá thể, có thể đếm được
- Sách vở: từ ghép ĐL có ý nghĩa khái quát ,tổng hợp nên không thể đếm được
* Rút kinh nghiệm:
**************************************************
Tuần 1 ngày soạn:
Tiết 4 ngày dạy: