- Nhớ đến ngày khai trường của mình mẹ không ngủ được vì ngày khai trường đã để lại dấu ấn sâu đậm trọng tâm hồn người mẹ, đến nỗi người mẹ cứ nhắm mắt lại là dường như vang bên tai tiến[r]
Trang 1TUẦN 1: BÀI 1
Tiết: 1
Tên bài: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA
- LÝ LAN - ====================
I Mục tiêu: Giúp học sinh:
- Cảm nhận và hiểu biết được những tình cảm đẹp đẽ của người mẹ đối với con nhân ngày khai trường
- Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người
II Chuẩn bị:
- GV: SGK, Giáo án
- HS: SGK, vở
III Tiến trình dạy học:
1 Ổn định:
2 Dạy học bài mới:
- Ngày đầu tiên đi học ai đã đưa em đến trường?Lúc ấy cảm xúc của em như thế nào?
- Thật vậy, trong chúng ta, ai cũng có những kỷ niệm đẹp của ngày đầu tiên đến trường Đó là sự háo hức, rụt rè và bỡ ngỡ Tâm trạng của các em là vậy, thế còn tâm trạng của các bậc làm cha mẹ thì như thế nào đối với ngày đầu tiên đi học của con? chúng ta sẽ cùng tìm hiểu vấn đề “Cổng trường mở ra ” của Lý Lan.
Hoạt động 1: Đọc
- Giáo viên đọc mẫu đoạn đầu
- Gọi học sinh đọc phàn còn lại, chú ý sắc thái biểu cảm
của bài văn, hướng dẫn học sinh đọc cho đúng
- Gọi học sinh đọc chú thích sách giáo khoa, giải thích lại
một số từ khó
Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản
- Về bài “ Cổng trường mở ” ra nói đến sự việc gì? Tâm
trạng của người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai
trường lần đầu tiên của con
- Theo em tại sao người mẹ lại không ngủ được? Mẹ
không ngủ được một phần do cũng háo hức, băn khoăn lo
lắng cho ngày mai là ngày khai trường của con, một phần
là do nhớ lại những kỷ niệm thuở mới cắp sách đến
trường của mình
- Đó là những kỷ niệm gì? Kỷ niệm ngày đầu tiên đi học
được bà ngọai dẫn đến trường Cảm xúc mẹ rất nôn nao
I Tìm hiểu văn bản
1 Tâm trạng của người mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con vào lớp 1
A Tâm trạng của mẹ
- Quan tâm, lo lắng cho con
- Bâng khuâng, xao xuyến, thao thức, suy nghĩ triền miên, nhớ lại những kỷ niệm về ngày khai trường đầu tiên của mình
Một người mẹ rất yêu thương con
Ngày soạn: / / Ngày dạy: / /…
Trang 2- Nhớ đến ngày khai trường của mình mẹ không ngủ được
vì ngày khai trường đã để lại dấu ấn sâu đậm trọng tâm
hồn người mẹ, đến nỗi người mẹ cứ nhắm mắt lại là
dường như vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng: “Hằng
năm cứ vào cuối thu … dài và hẹp”
- Những chi tiết trên cho em thấy đây là một người mẹ
như thế nào? Đêm trước ngày khai trường tâm trạng của
người mẹ là vậy, còn tâm trạng của người con là như thế
nào? Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về tâm trạng của người
con
- Chi tiết nào trong bài biểu hiện tâm trạng của người
con?
+ “Đêm nay con cũng háo hức như trước mỗi lần đi chơi
xa”
+ “Giấc ngủ đến với con … đang mút kẹo”
- Rõ ràng tâm trạng của đứa con không giống tâm trạng
của người mẹ, đứa con rất vô tư, hồn nhiên thanh thản đi
vào giấc ngủ.(Liên hệ thực tế)
- Có phải người mẹ đang nói trực tiếp với con không?
- Theo em, người mẹ đang tâm sự với ai? Cách viết này
có tác dụng gì? (Có thể cho học sinh thảo luận)
Người mẹ không trực tiếp nói với người con hoặc với
ai cả Người mẹ nhìn con ngủ, như tâm sự với con nhưng
thật ra là đang nói với chính mình, đang tự ôn lại kỷ niệm
của riêng mình
- Cách viết này làm nổi bật được tâm trạng, khắc họa
được tâm tư, tình cảm, những suy nghĩ sâu kín của bà mẹ
mà đôi khi khó nói ra bằng những lời trực tiếp
* Nhà trường đã mang lại cho các em những gì?
Câu văn nào trong bài nói lên tầm quan trọng của nhà
trường đối với thế hệ trẻ?
Người mẹ nói : … “ bước qua cánh cổng trường là
một thế giới kỳ diệu sẽ mở ra” đã gần 7 năm bước qua
cánh cổng trường bây giờ em mới hiểu thế giới kỳ diệu
đó là gì? (gọi 4 HS)
+ Có thêm nhiều bạn bè, được sống trong tình yêu thương
của thầy cô và bè bạn
+ Kiến thức về cuộc sống, cách ứng xử với mọi người, và
nhiều điều bổ ích
(Liên hệ bài hát : Đất Nước Mến Thương)
- Qua bài học này chúng ta cần ghi nhớ những gì?
Họat động 3: Hướng dẫn học sinh làm bài tập
B Tâm trạng của con
- Háo hức, nhẹ nhàng, thanh thản đi vào giấc ngủ
“Giấc ngủ đến với con … ăn một cái kẹo”
Trẻ con, hồn nhiên
2 Vai trò của nhà trường đối với thế hệ trẻ:
- Nhà trường đã mang lại tri thức, đạo đức, tính chất và lý tưởng cho học sinh
- Vì thế ai cũng biết rằng mỗi sai lầm trong giáo dục sẽ ảnh hưởng đến cả thế hệ mai sau, và sai lầm trên là có thể đưa thế hệ ấy đi lệch cả hàng dặm sau này
Nói lên vai trò quan trọng của nhà trường
* Ghi nhớ : Sách giáo khoa/9.
Trang 3- Học sinh đọc câu hỏi.
- Suy nghĩ và làm vào vở
- Gọi 2 học sinh đọc bài làm của mình
- Giáo viên nhận xét, cho điểm
- Đọc bài đọc thêm sách giáo khoa
Bài tập 1 :
Một bạn cho rằng có rất nhiều ngày khai trường để vào lớp Một là ngày có dấu ấn sâu đậm nhất trong tâm hồn mỗi con người Em có tán thành với ý kiến đó không? Vì sao?
3 Củng cố:
- Tâm trạng của người mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con như thế nào?
4 Căn dặn về nhà :
- Học thuộc phần ghi nhớ
- Làm bài tập 2 phần luyện tập
- Chuẩn bị: Mẹ tôi
IV Rút kinh nghiệm bài dạy:
Trang 4Tiết: 2
- ÉT-MÔN-ĐÔ-ĐƠ-A-MI-XI - ====================
I Mục tiêu: Giúp học sinh:
- Cảm nhận được tình yêu thương rất đỗi thiêng liêng của cha mẹ đối với con cái
II Chuẩn bị:
- GV: SGK, Giáo án
- HS: SGK, vở
III Tiến trình dạy học:
1 Ổn định:
2 Kiểm tra bài cũ: Qua văn bản “cổng trường mở ra” em thấy tâm trạng người mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con như thế nào? Em có suy nghĩ gì về văn bản này?
- Đã 7 năm ngồi ghế nhà trường, em thấy vai trò của nhà trường đối với thế hệ trẻ như thế nào?
- Kiểm tra bài tập về nhà
3 Dạy học bài mới:
Từ văn bản “cổng trường mở ra” chúng ta thấy trong cuộc đời của mỗi chúng ta, người mẹ giữ một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả Nhưng không phải khi nào ta cũng ý thức hết được điều đó Chỉ đến khi mắc những lỗi lầm, ta mới nhận ra tất cả Bài văn “Mẹ Tôi” sẽ cho ta một bài học như thế.
Họat động 1: - Đọc
- Giáo viên đọc văn bản sau đó hướng dẫn HS đọc lại
- Đây là văn biểu cảm nên lưu ý cho học sinh cần thể
hiện được trên tâm tư và t/c buồn khổ của người cha trước
lỗi lầm của con, và sự trân trọng của ông đối với vợ mình
- Gọi học sinh đọc lại chú thích sách giáo khoa Giáo viên
giải thích một số từ khó
Họat động 2:
Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản
Tại sao văn bản là một bức thư người bố gửi cho con
nhưng nhan đề lại lấy tên là “Mẹ Tôi”?
Thứ 1, nhan đề ấy là của chính tác giả A-Mi-Xi đặt
cho đoạn trích Mỗi truyện nhỏ trong “Những tấm lòng
cao cả” đều có một nhan đề do tác giả đặt
Thứ 2, khi đọc kỹ chúng ta sẽ thấy tuy bà mẹ không
xuất hiện trực tiếp trong câu chuyện nhưng đó lại là tiêu
điểm mà các nhân vật và chi tiết đều hướng tới để làm
sáng tỏ
- Qua bức thư người bố gửi cho con chúng ta lại thấy hiện
lên hình tượng một người mẹ cao cả và lớn lao Không để
cho người mẹ xuất hiện trực tiếp, tác giả cũng như bộc lộ
I Tác giả - Tác phẩm :
Sách giáo khoa
II Tìm hiểu văn bản :
Ngày soạn: / / Ngày dạy: / /…
Trang 5trên t/c và thái độ quý trọng của người bố đối với mẹ, mới
có thể nói được một cách tế nhị và sâu sắc những gian
khổ hi sinh mà nguời mẹ đã âm thầm, lặng lẽ dành cho
đứa con của mình
- Sự hi sinh của người mẹ đối với con như thế nào? các
em hãy tìm trên chi tiết nói về người mẹ của En-Ri-Cô?
- Qua đó em hiểu được mẹ của En-Ri-Cô là người như thế
nào?
- En-Ri-Cô có lỗi gì với mẹ?
- Trước lỗi lầm ấy thái độ của người bố qua bức thư như
thế nào? (Học sinh thảo luận)
- Theo em điều gì đã khiến En-Ri-Cô “xúc động vô cùng”
khi đọc thư của bố ? (a, c, d)
- Tại sao bố không nói trực tiếp với En-Ri-Cô mà lại viết
thư ?
Bởi vì đó là trên t/c, trên điều tế nhị nhiều khi không
thể nói trực tiếp được cũng có thể qua thư, người con sẽ
đỡ bị tự ái, xấu hổ trước mặt cha mình
- Mặt khác, người cha muốn con mình có dịp đọc đi đọc
lại để suy gẫm những điều trong thư Nhưng cũng có thể
là cha con ít gặp nhau nhiều
- Qua bài học này chúng ta cần ghi nhớ những gì?
Họat động 3: Hướng dẫn học sinh làm bài tập.
- Học sinh về nhà làm (có thể chọn phần ghi nhớ)
- Giáo viên gợi ý :
+ Đó là chuyện gì? Xảy ra khi nào? Ở đâu?
+ Bố mẹ buồn phiền ra sao?
+ Những suy nghĩ và tình cảm của em sau khi sự việc đã
xảy ra
1 Tình yêu thương của người mẹ đối với En-Ri-Cô
- Mẹ thức suốt đêm chăm sóc lo lắng khi con bệnh
- Mẹ có thể hi sinh mọi thứ vì con, thậm chí có thể hi sinh cả tính mạng mình để cứu sống con
Yêu thương con mình nhất trên đời
2 Thái độ của bố đối với En-Ri-Cô khi em đã lỡ thốt ra lờiõ thiếu lễ độ với mẹ lúc cô giáo đến thăm
- “… như một nhát dao đâm vào tim bố vậy ”
- “… bố không thể nén giận đối với con ”
- “ cái dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán con ”
- “… thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào đã chà đạp lên tình yêu thương đó ”
-“ Thà rằng bố không có con còn hơn là thấy con bội bạc với mẹ”
- “… bố sẽ không thể vui lòng đáp lại cái hôn của con được ”
Buồn bã và tức giận
* Ghi nhớ : Sách giáo khoa
III Luyện tập : Bài tập 1: Hãy chọn 2 đoạn trong thư có nội
dung thể hiện ý nghĩa vô cùng lớn lao của người mẹ đối với con và học thuộc đoạn văn đó
Bài tập 2: Hãy kể lại một việc em lỡ gây khiến
bố mẹ buồn phiền
4 Củng cố:
- Tình yêu thương của mẹ đối với En-Ri-Cô như thế nào? Bố có thái độ gì khi En-Ri-Cô có lỗi với mẹ
5 Căn dặn về nhà :
- Học bài
- Đọc bài đọc thêm
- Chuẩn bị: Từ ghép
IV Rút kinh nghiệm bài dạy:
Trang 6Tiết: 3
Tên bài: TỪ GHÉP
====================
I Mục tiêu: Giúp học sinh:
- Nắm được cấu tạo của 2 loại từ ghép: ghép từ chính phụ và từ đẳng lập
- Hiểu được ý nghĩa của các lọai từ ghép
II Chuẩn bị:
- GV: SGK, Giáo án
- HS: SGK, vở
III Tiến trình dạy học:
1 Ổn định:
2 Kiểm tra bài cũ: Ôn lại định nghĩa từ ghép ở lớp 6
3 Dạy học bài mới:
Ở lớp 6 chúng ta đã biết khái niệm về từ ghép Đó là những từ phức được tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiều xem từ ghép có mấy loại và nghĩa của các lọai từ ghép.
Họat động 2 : Tìm hiểu cấu tạo của từ ghép chính phụ và
từ ghép đẳng lập
- Giáo viên cho 2 ví dụ lên bảng
- Trong các từ ghép “Bà ngoại”, “Thơm phức” ở ví dụ
trên tiếng nào là tiếng chính
- Tiếng nào là tiếng phụ bổ sung tiếng chính ?
- Chúng ta thử so sánh : + Bà / Ngoại
+ Bà / Nội
Chúng ta thấy bà ngoại và bà nội chung nét nghĩa là bà
nhưng nghĩa của bà ngoại và bà nội khác nhau là do tác
dụng bổ sung nghĩa của tiếng phụ “ngoại” “nội”, tiếng bổ
sung nghĩa là tiếng phụ, tiếng được bổ sung là tiếng
Thơm /ngát Các em thấy tiếng nào đứng trước, tiếng nào đứng sau?
Như vậy, từ ghép có tiếng chính (đứng trước) và tiếng
phụ (đứng sau) bổ sung nghĩa cho tiếng chính thì đó là từ
ghép chính phụ
* Cho ví dụ khác : - Các em cho biết các từ ghép “quần
áo”, “trầm bổng” đâu là chính, đâu là phụ? (không phân
ra được)
- Vậy các từ ở ví dụ c,d chúng ta không thể phân ra được
tiếng phụ, tiếng chính Các tiếng đều bình đẳng với nhau
I Các loại từ ghép
A Mẹ còn nhớ sự nôn nao, hồi hộp khi cùng bà ngoại đi tới gần ngôi trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng khi cổng trường đóng lại
B Cốm không phải …, cái mùi thơm phức của lúa mới, của hoa cỏ dại ven bờ
+ Bà / Ngoại + Thơm / Phức
C./ Việc chuẩn bị quần áo mới, giày nón mới … ngày khai trường
Ngày soạn: / / Ngày dạy: / /…
Trang 7về mặt ngữ pháp Những từ ghép như vậy người ta gọi là
từ ghép đẳng lập
- Như vậy các em thấy có mấy loại từ ghép?
- Em nào có thể nhắc lại cho cô thế nào là từ ghép chính
phụ? (cho học sinh lấy thêm ví dụ)
- Thế nào là từ ghép đẳng lập? Lấy ví du.ï
Hoạt động 3 : Tìm hiểu nghĩa của các từ ghép.
- So sánh nghĩa của các yếu tố trong các từ "máy cày" với
từ ghép "máy cày"?
- So sánh nghĩa của các yếu tố trong từ "sách vở"?
- Nhận xét gì về nghĩa của từ ghép chính phụ và nghĩa
của từ ghép đẳng lập?
Họat động 4 : Học sinh làm bài tập.
Bài tập 1/15
Sắp xếp các từ ghép sau thành hai loại
Bài tập 2/15
Điền thêm tiếng để tạo ra từ ghép chính phụ
D./ Mẹ không lo … tiếng đọc bài trầm bổng
- Quần / áo
- Trầm / bổng
* Ghi nhớ : Sgk
II Nghĩa của từ ghép :
- Máy: chỉ chung
- Cày: hoạt động lật đất
Máy cày: động cơ dùng vào việc cày đất
- Sách: in dùng để học và đọc
- Vở: ghi, viết
Sách vở: Chỉ sách vở nói chung + Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của các tiếng tạo ra nó
+ Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Nghĩa của từ ghép đẳng lập rộng hơn nghĩa của các tiếng tạo ra nó
III Luyện tập
+ Từ ghép chính phụ gồm: lâu đời, xanh ngắt, nhà ăn, cười nụ
+ Từ ghép đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi
- Điền thêm để tạo từ ghép:
- Bút: bút bi, bút mực, bút chì
- Thước: thước kẻ, thước gỗ
- Mưa: mưa rào, mưa phùn
- Làm: làm rẫy, làm ruộng
- Ăn: ăn ý, ăn ảnh
- Trắng: trắng phau, trắng xóa
4 Củng cố:
- Giáo viên cho học sinh đọc phần đọc thêm Sgk 16/17
5 Căn dặn về nhà :
- Học thuộc phần ghi nhớ
- Chuẩn bị: Liên kết trong văn bản
IV Rút kinh nghiệm bài dạy:
Trang 8Tiết: 4
Tên bài: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN
====================
I Mục tiêu: Giúp học sinh:
- Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản nhất định phải có tính liên kết Sự liên kết ấy cần được thể hiện trên cả hai mặt: hình thức ngôn từ và nội dung ý nghĩa
- Cần vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được những văn bản có tính liên kết
II Chuẩn bị:
- GV: SGK, Giáo án
- HS: SGK, vở
III Tiến trình dạy học:
1 Ổn định:
2 Kiểm tra bài cũ:
3 Dạy học bài mới:
Ở lớp 6 các em đã được tìm hiểu “văn bản và phương thức biểu đạt” Qua việc tìm hiểu ấy, các em đã hiểu văn bản phải có những tiêu chuẩn là có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc nhằm mục đích giao tiếp Như thế một văn bản tốt phải có tính liên kết và mạch lạc Vậy liên kết trong văn bản phải như thế nào? Chúng
ta cùng vào tiết học hôm nay.
Hoạt động 1:
HS đọc đoạn văn
? Trong đọan văn trên có câu nào sai ngữ pháp không?
? Câu nào chưa rõ nghĩa hay không?
? Nếu em là nhân vật En-ri-cô thì em có hiểu điều người
cha muốn nói gì không?
? Theo em đoạn văn trên thiếu điều gì?
? Muốn cho đoạn văn trên dễ hiểu và hiểu đầy đủ thì cần
phải làm gì?
? Qua đó em hiểu liên kết có vai trò như thế nào và nó là
gì?
I Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản
1 Tính liên kết trong văn bản
* Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi
- Các câu văn đều có cấu tạo ngữ pháp hoàn chỉnh, không sai
- Mỗi câu đều nêu lên một sự việc hoàn chỉnh,
ý nghĩa đầy đủ
- Gây khó hiểu cho người đọc, chưa rõ mục đích của người cha Yêu cầu của người cha như thế nào, các câu văn trong đoạn văn trên không có quan hệ chặt chẽ với nhau Chúng không cùng một nội dung, câu này tách rời câu kia
- Thiếu tính liên kết
- Liên kết là một tính chất vô cùng quan trọng trong văn bản
- Liên kết là tính chất mà nhờ nó những câu văn đúng ngữ pháp dặt cạnh nhau mới tạo thành văn bản Giúp văn bản liền mạch, thống nhất và dễ hiểu
Ngày soạn: / / Ngày dạy: / /…
Trang 9Học sinh đọc phần ghi nhớ 1
HS đọc đoạn văn ở phần 1
? Theo em ở đoạn văn trên còn thiếu ý gì khiến cho nó trở
nên khó hiểu?
? Em hãy sửa lại đoặn văn trên để cho En-ri-cô hiểu được
ý người cha
GV sửa bài làm của học sinh
? Đọc đoạn văn 2 và cho biết sự thiếu liên kết của chúng?
? Nếu tách các câu ra em có hiểu được không?
? Vai trò của các từ thiếu ấy là gì?
? Vậy để liên kết văn bản phải cần có những phương tiện
nào?
Bài tập 1/18
Sắp xếp các câu theo thứ tự hợp lý để đọan văn trên có
tính liên kết
* Ghi nhớ: sgk/17
2 Phương tiện liên kết trong văn bản
- Các câu trong đoạn trích không có cùng nội dung, mỗi câu đề cập đến một vấn đề, ghép các câu lại thành những vấn đề khác nhau
- Hs làm bài
- So với văn bản gốc, cả ba câu đều sai và thiếu các từ nối
Câu 2 thiếu cụm từ: còn bây giờ Câu 3 từ "con" chép thành "đứa trẻ"
Việc chép sai, chép thiếu làm cho câu văn trên rời rạc, khó hiểu
- Các câu đều đúng ngữ pháp, khi tách khỏi đoạn văn có thể hiểu được sự việc nêu trong câu
- Các câu không thống nhất về nội dung, thiếu các từ nối - có tính chất liên kết
- Ghi nhớ: sgk/17
II Luyện tập
- Do sự việc sắp xếp không theo trình tự nên văn bản rời rạc, khó hiểu, không thống nhất Phải sắp xếp lại theo trình tự sự việc
- Về hình thức có vẻ liên kết nhưng các câu không thống nhất về thời gian và sự việc "mẹ đã mất" sáng nay - chiều nay
4 Củng cố:
- Thế nào là liên kết trong văn bản?
- Muốn làm cho văn bản có tính liên kết ta phải thực hiện như thế nào ?
5 Căn dặn về nhà :
- Học thuộc phần ghi nhớ
- Làm các bài tập còn lại
- Chuẩn bị: Cuộc chia tay của những con búp bê
IV Rút kinh nghiệm bài day:
Trang 10TUẦN 2: BÀI 2
Tiết: 5 + 6
- KHÁNH HOÀI - ====================
I Mục tiêu: Giúp học sinh:
- Thấy được tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em trong câu chuyện
- Cảm nhận được mỗi đau đớn, xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hòan cảnh gia đình bất hạnh Biết cảm thông và chia sẻ với những bạn ấy
- Thấy được cái hay của chuyện là cách kể chân thật và cảm động
II Chuẩn bị:
- GV: SGK, Giáo án
- HS: SGK, vở
III Tiến trình dạy học:
1 Ổn định:
2 Kiểm tra bài cũ:
- Qua văn bản “ Mẹ tôi” em thấy tình yêu thương của người mẹ đối với En-Ri-Cô như thế nào?
- En-Ri-Cô có hối hận về việc làm của mình hay không? Bố có thái độ gì khi En-Ri-Cô có lỗi với mẹ?
3 Bài mới:
- Trong cuộc sống, ngoài việc cho trẻ được sống đầy đủ về vật chất thì cha mẹ còn làm cho trẻ con
đầy đủ, hoàn thiện hơn về đời sống tinh thần đem lại co trẻ sức mạnh để vượt qua vô vàn khó khăn, khổ não ở đời Cho dù rất hồn nhiên, ngây thơ, nhưng trẻ vẫn cảm nhận, vẫn hiểu biết 1 cách đầy đủ về cuộc sống của gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh, các em cũng biết đau đớn, xót xa, nhất là chia tay với những người thân yêu để được sang cuộc sống khác.
- Để hiểu rõ hoàn cảnh éo le, ngang trái của cuộc đời đã tác động tuổi thơ của các em như thế nào?
Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu văn bản “cuộc chia tay của những con búp bê”.
Hoạt động 1: - Đọc và tóm tắt văn bản
- Học sinh kể tóm tắt (Giáo viên hướng dẫn)
- Cho học sinh đọc lại những đoạn văn hay
- Tìm hiểu chú thích (Giáo viên cho học sinh đọc thầm
các chú thích từ 2-6)
- Em hiểu gì về xuất xứ truyện ngắn này? (chú thích 1)
Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản
Truyện viết về ai, về việc gì? Ai là nhân vật chính?
(Truyện viết về những em bé không may đứng trước sự
đổ vỡ của gia đình, đó là 2 anh em Thủy và Thành phải
đau đớn chia tay nhau vì bố mẹ ly hôn)
- Tại sao tên truyện lại là “cuộc chia tay của những con
búp bê”
I Tác giả – Tác phẩm
- Tác giả: Khánh Hòa
- Tác phẩm được trao giải nhì trong cuộc thi thơ – văn viết về quyền trẻ em do viện khoa học giáo dục và tổ chức cứu trợ trẻ em RAT - ĐA BAC – NEN - THỤY ĐIỂN tổ chức năm 1992
II Tìm hiểu văn bản
1 Cuộc chia tay của Thủy với anh trai
Ngày soạn: / / Ngày dạy: / /…