Giáo viên: Để En-ri-cô có thể hiểu được điều bố muốn nói thì cần phải thêm vào một số câu văn nữa và nội dung ý nghĩa của toàn bộ những câu văn này phải được nối kết liên hoàn với nhau t[r]
Trang 1Tuaàn 1- Tieỏt 1 – Vaờn Baỷn
-Lớ Lan-I-Muùc tieõu caàn ủaùt: giuựp hoùc sinh:
-Caỷm nhaọn vaứ hieồu ủửụùc nhửừng tỡnh caỷm thieõng lieõng, ủeùp ủeừ cuỷa cha meù ủ/v con caựi
-Thaỏy ủửụùc yự nghúa lụựn lao cuỷa nhaứ trửụứng ủ/v cuoọc ủụứi moói con ngửụứi
II-Chuaồn bũ:
- Giáo viên: soạn bài, đọc các tài liệu tham khảo có liên quan đến bài soạn, chuẩn bị tranh minh hoạ
được cấp
- Hs: ẹoùc baứi vaứ traỷ lụứi caực caõu hoỷi phaàn Hửụựng daón ủoùc baứi
III-Tieỏn trỡnh leõn lụựp:
1-OÅn ủũnh toồ chửực.
2-Kieồm tra baứi.
3-Baứi mụựi:
*HOAẽT ẹOÄNG 1: ẹoùc – toựm taột vaờn
baỷn:
Giaựo vieõn hửụựng daón hoùc sinh ủoùc vaờn
baỷn, ủoùc Chuự thớch trg Sgk/8 ủoùc maóu.
?Vaờn baỷn “Coồng trửụứng mụỷ ra” dieón taỷ
ủieàu gỡ??Nhaõn vaọt chớnh trong vaờn baỷn laứ
ai?
Ngửụứi meù
*HOAẽT ẹOÄNG 2: Tỡm hieồu, phaõn tớch
noọi dung taực phaồm:
?Ngửụứi meù nghú ủeỏn con mỡnh trong thụứi
ủieồm naứo?
?Trong ủeõm ủoự, taõm traùng cuỷa hai meù con
gioỏng vaứ khaực nhau ntn?
?Vỡ sao ngửụứi meù laùi traốn troùc khoõng nguỷ
ủửụùc?
?Vaứ cuừng trong ủeõm ủoự ngửụứi meù coứn
nghú ủeỏn kổ nieọm gỡ?
?Vaón khoõng nguỷ ủửụùc, ngửụứi meù laùi chaờm
soực cho con Tỡm nhửừng chi tieỏt theồ hieọn
sửù quan taõm cuỷa ngửụứi meù daứnh cho con
?Caõu hoỷi 4: Sgk/8?
?Ngoaứi vieọc nghú ủeỏn ngaứy mai cuỷa con,
oõn laùi kổ nieọm cuỷa mỡnh, ngửụứi meù coứn
nghú veà v/ủ gỡ trong ủeõm ủoự ?
?Ngửụứi meù laỏy neàn giaựo duùc cuỷa quoỏc gia
naứo ủeồ c/m cho ủieàu ủoự?
?Ngaứy hoọi khai trửụứng ụỷ Nhaọt dieón ra vụựi
khoõng khớ ntn?
?Tỡm caõu vaờn noựi leõn taàm quan troùng cuỷa
I.Giụựi thieọu.
II.ẹoùc vaờn baỷn
III Tỡm hieồu vaờn baỷn:
1/Taõm traùng cuỷa ngửụứi meù trong ủeõm khoõng
nguỷ: trửụực ngaứy khai trửụứng vaứo lụựp 1 cuỷa con
- ngửụứi meù thao thửực, khoõng nguỷ ủửụùc# con thỡ thoaỷi maựi, voõ tử
Caỷ 2 meù con ủeàu hoài hoọp, mong chụứ ngaứy mai mau ủeỏn
- ủang haựo hửực, mong chụứ ngaứy khai trửụứng ủaàu tieõn cuỷa con
-Ngửụứi meù lo laộng, suy nghú trieàn mieõn, oõn laùi kổ nieọm thuụỷ mụựi caộp saựch ủeỏn trửụứng, tin tửụỷng vaứo tửụng lai cuỷa con
Caựch vieỏt naứy laứm noồi baọt taõm traùng, khaộc hoaù ủửụùc taõm tử , tỡnh caỷm, nhửừng ủieàu saõu thaỳm khoự giaừi baứy baống lụứi trửùc tieỏp cuỷa ngửụứi meù.
2/Vai troứ cuỷa nhaứ trửụứng ủoỏi vụựi cuoọc soỏng cuỷa moói con ngửụứi:
- Nghú ủeỏn taàm quan trong, sửù aỷnh hửụỷng cuỷa giaựo duùc nhaứ trửụứng ủ/v treỷ em
- Nhaọt Baỷn “Ai cuừng bieỏt raống … sau naứy.”
-Giaựo duùc nhaứ trửụứng coự aỷnh hửụỷng raỏt saõu saộc vaứ quan troùng ủeỏn phaồm chaỏt ủaùo ủửực, nhaõn caựch vaứ tửụng lai cuỷa moói con ngửụứi
Lop7.net
Trang 2giáo dục nhà trường đối với thế hệ trẻ?
?Em hiểu gì về câu nói: “Bước qua cánh
cổng trường … sẽ mở ra.”?
Yêu cầu học sinh đọc Ghi nhớ: Sgk/9.
*HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập – Củng cố:
Bài tập: Hãy tả lại một buổi lễ khai giảng
để lại trong em nhiều ấn tượng nhất trong
những năm học vừa qua
*Dặn dò:
Học bài, làm bài tập
Soạn bài: Văn Bản – Mẹ Tôi
-
E.D.A-mi-xi- Khẳng định vai trò to lớn của giáo dục nhà trường đ/v con người; tin tưởng vào sự nghiệp giáo dục; khích lệ con đến trường học tập.
III.Tổng kết:
Ghi nhớ: Sgk/9
-E.D.A-mi-xi-I-Mục tiêu cần đạt: giúp học sinh:
-Cảm nhận và hiểu được những tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ đ/v con cái
-Tự liên hệ, kiểm điểm thái độ, tình cảm của bản thân đ/v cha mẹ
II-Chuẩn bị:
- GV: Đọc bài- Soạn bài-Xem các thiết bị dạy học- Tranh minh hoạ
- Hs: Đọc bài và trả lời các câu hỏi phần Hướng dẫn đọc bài
III-Tiến trình lên lớp:
1-Ổn định tổ chức.
2-Kiểm tra bài: ?Em hiểu gì về câu nói: “Bước qua cánh cổng trường … sẽ mở ra.”?
3-Bài mới:
*HOẠT ĐỘNG1: Đọc, tìm hiểu tác giả,
tác phẩm:
Giáo viên đọc mẫu yêu cầu học sinh đọc
nhận xét và sửa lỗi sai
Yêu cầu học sinh đọc Chú thích: Sgk/11
*HOẠT ĐỘNG2: Tìm hiểu, phân tích nội
dung văn bản:
?Văn bản là một bức thư của bố gửi cho
con trai nhưng tại sao lại lấy nhan đề là
“Mẹ tôi”?
?Tìm những chi tiết thể hiện việc làm, sự
quan tâm của mẹ dành cho En-ri-cô?
?Em thấy mẹ En-ri-cô có những phẩm chất
cao quý nào?
?Từ lời kể của bố En-ri-cô, ta thấy hình
tượng mẹ En-ri-cô hiện lên ntn?
?Em nhận xét gì về tình cảm của người bố
dành cho mẹ của En-ri-cô?
?Tại sao người cha lại cảm thấy: “Sự hỗn
láo … tim bố vậy.”?
?Người cha đã trách phạt En-ri-cô bằng
I/Giới thiệu: Sgk/11.
II/Đọc – hiểu văn bản:
III/Tìm hiểu văn bản:
1/Hình ảnh người mẹ của En-ri-cô:
- Là một người mẹ vô cùng hiền từ, dịu dàng; yêu thương, quan tâm, chăm sóc con hết mực; sẵn sàng hi sinh cả bản thân vì con
Một người mẹ thiêng liêng, cao cả, rất tuyệt vời.
2/Tình cảm và thái độ của bố En-ri-cô:
a) Đối với mẹ của En-ri-cô:
- Vô cùng yêu quý, tôn trọng, cảm phục mẹ của En-ri-cô
b) Đối với En-ri-cô:
-Đau lòng, giận dữ khi thấy con hỗn láo với mẹ mình Lop7.net
Trang 3cách nào?
?Em hiểu gì về lời khuyên của người bố:
“Con phải xin lỗi mẹ … trong lòng.”?
?Câu hỏi 4: Sgk/12?
Đáp án: a, c, d đúng
?văn bản “Mẹ tôi” muốn giáo dục chúng ta
điều gì?
Yêu cầu học sinh đọc Ghi nhớ: Sgk/12.
*HOẠT ĐỘNG3:Luyện tập – Củng cố Dặn
dò::
Bài tập: Tìm và ghi lại 6 câu ca dao nói về
tình cảm của cha mẹ đ/v con cái
Học bài, làm bài tập
Soạn bài: T.Việt – Từ Ghép
-Dùng lời lẽ vừa chân tình vừa nghiêm khắc khuyên bảo giúp con nhận ra sai trái của mình để kịp thời sửa chữa
Phải biết trân trọng, giữ gìn tình cảm gia đình vì đó là tình cảm quan trọng, thiêng liêngvà giáo dục con người cách cư xử khéo léo, tế nhị trong gia đình
IV/Tổng kết:
Ghi nhớ: Sgk/12.
Tiết 3 – T.Việt
I-Mục tiêu cần đạt: giúp học sinh:
-Nắm được cấu tạo của 2 loại từ ghép: từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập
-Hiểu được nghĩa của các loại từ ghép
II-Chuẩn bị:
- GV: Đọc bài- Soạn bài-Xem các thiết bị dạy học - Tranh minh hoạ
- Hs: Đọc bài và trả lời các câu hỏi phần Hướng dẫn đọc bài
III-Tiến trình lên lớp:
1-Ổn định tổ chức.
2-Kiểm tra bài: Xem phần chuẩn bị
3-Bài mới:
* HOẠT ĐỘNG 1: Ôn tập về từ ghép:
?Thế nào là từ ghép? Cho ví dụ
Từ ghép là những từ phức được tạo ra bằng
cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về
nghĩa
ví dụ: (học sinh tự nêu)
* HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu cấu tạo của các
loại từ ghép:
Yêu cầu học sinh đọc ví dụ: Sgk/13
?Trong các từ ghép: “bà ngoại, thơm phức, xe
máy”, tiếng nào là tiếng chính (gốc), tiếng nào
là tiếng phụ?
?Các tiếng phụ: “ngoại, phức, máy” có tác
dụng gì?
?Em nhận xét ntn về vị trí của các tiếng cấu
tạo nên các từ ghép trên?
?Thế nào là từ ghép chính phụ? Cho ví dụ
Yêu cầu học sinh đọc ví dụ: Sgk/14.
?Các từ ghép: “quần áo, trầm bổng, bàn ghế”
I/Các loại từ ghép:
1.Từ ghép chính phụ:
Ví dụ:
Tiếng chính: bà, thơm, xe
Tiếng phụ: ngoại, phức, máy.
Quan hệ bất bình đẳng về mặt ngữ pháp (quan hệ phụ thuộc)
Ghi nhớ: Sgk/14.
2.Từ ghép đẳng lập:
Lop7.net
Trang 4coự phaõn ra tieỏng chớnh, tieỏng phuù khoõng?
?Veà maởt ngửừ phaựp, caực tieỏng caỏu taùo neõn tửứ
gheựp coự quan heọ ntn?
?Vaọy caực tieỏng caỏu taùo neõn tửứ gheựp chớnh phuù
coự quan heọ ntn veà maởt ngửừ phaựp?
?Theỏ naứo laứ tửứ gheựp ủaỳng laọp? Cho vớ duù
Yeõu caàu hoùc sinh ủoùc Ghi nhụự: Sgk/14.
Hửụựng daón hoùc sinh laứm baứi taọp 1: Sgk/15
?Trong caực tửứ gheựp sau, ủaõu laứ tửứ gheựp chớnh
phuù?
ẹau loứng, trửụỷng thaứnh, caỷnh caựo, lửụng taõm, leó
ủoọ, buoàn thaỷm, cay ủaộng, yeõu thửụng.
*HOAẽT ẹOÄNG 3: Tỡm hieồu yự nghúa cuỷa tửứ
gheựp:
?Em ruựt ra nhaọn xeựt gỡ veà phaùm vi nghúa cuỷa
caực tieỏng “baứ, xe” so vụựi phaùm vi nghúa cuỷa
caực tửứ: “baứ ngoaùi, xe maựy”?
?Tửứ gheựp chớnh phuù ủửụùc phaõn ra tieỏng chớnh,
tieỏng phuù Vaọy nghúa cuỷa loaùi tửứ gheựp naứy
mang tớnh chaỏt gỡ?
?Phaùm vi nghúa cuỷa caực tửứ gheựp “quaàn aựo, baứn
gheỏ” khaực bieọt ntn so vụựi phaùm vi nghúa cuỷa
tửứng tieỏng “quaàn, aựo, baứn, gheỏ”?
?Loaùi tửứ gheựp ủaỳng laọp mang tớnh chaỏt gỡ?
Yeõu caàu hoùc sinh ủoùc Ghi nhụự: Sgk/14.
*HOAẽT ẹOÄNG 4: Luyeọn taọp, cuỷng coỏ daởn doứ:
* Hoùc baứi, laứm caực baứi taọp: 3, 5, 6: Sgk/15+16
Soaùn baứi: Taọp Laứm Vaờn – Lieõn Keỏt Trong vaờn
baỷn
Vớ duù:
- quaàn aựo, traàm boồng, baứn gheỏ Caực tửứ gheựp naứy
khoõng phaõn ra tieỏng chớnh, tieỏng phuù
Quan heọ bỡnh ủaỳng
Nhửừng tửứ gheựp coự ủaởc ủieồm ngang baống ủửụùc goùi laứ tửứ gheựp ủaỳng laọp (tửứ gheựp song song).
Baứi taọp nhanh
Tửứ gheựp chớnh phuù: laõu ủụứi, xanh ngaột, nhaứ maựy, nhaứ aờn, cửụứi nuù
Tửứ gheựp ủaỳng laọp: suy nghú, chaứi lửụựi, caõy coỷ, aồm ửụựt, ủaàu ủuoõi
II/Nghúa tửứ gheựp:
- Tửứ gheựp chớnh phuù ủửụùc phaõn ra tieỏng chớnh, tieỏng phuùTớnh chaỏt phaõn nghúa
- Phaùm vi nghúa cuỷa tửứ gheựp ủaỳng laọp khaựi quaựt, toồng hụùp so vụựi phaùm vi nghúa cuỷa tửứng tieỏng caỏu taùo neõn tửứ gheựp
Ghi nhụự: Sgk/14.
III/ Luyeọn taọp:
1.Baứi taọp2: Sgk/15: Buựt chỡ, thửụực keỷ, mửa raứo, laứm
quen.aờn baựm, traộng toaựt, vui tai, nhaựt gan
2.Baứi taọp 3: Sgk/15: Nuựi ủoài – nuựi non; ham muoỏn
– ham thớch; xinh ủeùp – xinh tửụi.maởt maứy – maởt muừi; hoùc haứnh – hoùc hoỷi; tửụi toỏt – tửụi xanh
Tieỏt 4 – Taọp Laứm Vaờn
I-Muùc tieõu caàn ủaùt: giuựp hoùc sinh:
-Muoỏn ủaùt ủửụùc muùc ủớch giao tieỏp thỡ vaờn baỷn phaỷi coự tớnh lieõn keỏt Sửù lieõn keỏt aỏy phaỷi theồ hieọn treõn caỷ hai maởt: noọi dung yự nghúa vaứ hỡnh thửực ngoõn ngửừ
-Caàn vaọn duùng nhửừng kieỏn thửực ủaừ hoùc ủeồ bửụực ủaàu xaõy dửùng ủửụùc nhửừng vaờn baỷn coự tớnh lieõn keỏt
II-Chuaồn bũ:
* Dự kiến về phương pháp, biện pháp, hình thức D – H ; Bảng phụ
- Kết hợp dùng tranh và phân tích tình huống giao tiếp
- Luyện tập giải các bài tập nhận biết kiểu văn bản
Lop7.net
Trang 5III-Tiến trình lên lớp:
1-Ổn định tổ chức.
2-Kiểm tra bài.
3-Bài mới:
1-HOẠT ĐỘNG 1: Tính chất liên kết của văn bản:
Yêu cầu học sinh đọc ví dụ: Sgk/17
?Theo em, nếu chỉ đọc mấy câu trên thì En-ri-cô đã hiểu bố muốn nói với mình điều gì chưa?
En-ri-cô chưa thể hiểu được điều bố muốn nói với mình là gì
?En-ri-cô chưa hiểu vì những câu văn trên viết sai ngữ pháp?
Không phải vì những câu văn trên đều viết đúng ngữ pháp, chính tả
?Vậy do nội dung câu văn không chính xác, mập mờ, khó hiểu?
Không đúng vì các câu văn trên đều có nội dung rõ ràng
?Vậy nguyên nhân nào làm cho En-ri-cô không hiểu được điều bố mình muốn nói qua thư?
Nội dung giữa các câu trong thư rời rạc, bị cắt xén, không có sự liền mạch
Giáo viên: Để En-ri-cô có thể hiểu được điều bố muốn nói thì cần phải thêm vào một số câu văn nữa và nội dung ý nghĩa của toàn bộ những câu văn này phải được nối kết liên hoàn với nhau thật chặt chẽ, hợp lí, dễ hiểu Đó chính là tính chất liên kết – một trong những tính chất quan trọng hàng đầu của quá trình tạo lập, xây dựng văn bản.
?Liên kết là gì? Có vai trò ntn?
Liên kết là kết hợp, nối kết những cái riêng lẻ cùng biểu thị một nội dung, v/đ lại với nhau để
tạo nên một khối thống nhất, có ý nghĩa Liên kết là một trong những … có nghĩa, dễ hiểu.
2-HOẠT ĐỘNG 2: Phương tiện liên kết trong văn bản:
?Trở lại với ví dụ trên, nội dung giữa các câu văn chưa liền mạch, lại bị đứt đoạn ; khi đọc một đoạn văn như vậy ta có hiểu rõ nội dung cả đoạn muốn diễn đạt điều gì hay không?
Không thể hiểu được nội dung đoạn văn muốn điễn đạt điều gì
?Phải làm ntn thì mới hiểu được nội dung của một đoạn văn hoặc một văn bản?
Phải thống nhất, nối kết toàn bộ nội dung diễn đạt, ý nghĩa, các ý văn của văn bản
Giáo viên: Như vậy, trong quá trình tạo lập, xây dựng, viết văn bản người viết phải hình thành cho được “sợi dây tư tưởng” liên kết các ý văn với nhau Qua đó có thể khẳng định: liên kết trong Văn bản trước hết là sự liên kếtvề phương diện nội dung ý nghĩa.(nội dung ý nghĩa văn bản liền mạch, gắn bó chặt chẽ, cùng nói về một chủ đề, đề tài.).
Yêu cầu học sinh đọc ví dụ: Sgk/18
?Đoạn văn nào trong văn bản “Cổng trường mở ra” tương ứng với những câu văn trên
Đoạn đầu của văn bản
?Những từ, cụm từ nào có trong đoạn đầu văn bản mà không có trong đoạn ví dụ?
“còn bây giờ”, “con -> đứa trẻ”
?Tại sao chỉ thiếu mấy từ ngữ trên mà đoạn văn ví dụ lại trở nên rời rạc như vậy?
Thiếu đi các từ đó đoạn văn không còn sự liên kết
Giáo viên: Bên cạnh sự liên kết về phương diện nội dung ý nghĩa, văn bản cũng cần phải có sự liên kết, kết nối bằng các phương tiện ngôn ngữ thích hợp.
?Câu hỏi ( c ): Sgk/18?
Một văn bản có tính liên kết trước hết nội dung của các câu văn phải gắn bó chặt chẽ với nhau; các câu trong văn bản phải sử dụng các phương tiện liên kết một cách thích hợp
Yêu cầu học sinh đọc Ghi nhớ: Sgk/1
4-Luyện tập – Củng cố:
Bài tập 1: ( 1 ) ( 4 ) ( 2 ) ( 5 ) ( 3 )
Bài tập 2: Các câu văn đó chưa có tính liên kết vì chúng không cùng nói về một nội dung
Lop7.net
Trang 65-Dặn dò:
Học bài, làm bài tập 3: Sgk/19
Soạn bài: Ngữ văn – Bài 2:
Văn Bản – Cuộc Chia Tay Của Những Con Búp Bê -Khánh
Hoài-Lop7.net