Trong chương trình sách giáo khoa lớp 3, mỗi tiết Tập làm văn là một hệ thống bài tập có tính định hướng, gợi mở, với nhiều dạng bài: nghe – nói, nói – viết, nghe – nói – viết...Vì vậy, [r]
Trang 1KINH NGHIỆM DẠY HỌC SINH LỚP 3 VÙNG SÂU VÙNG XA HỌC PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN
PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ.
Giáo
môn
tác
tình yêu
Hình thành và rèn
tin,
Trong môn
khi lên
Trong
luôn
3$ quan, Kinh nghiệm dạy HS lớp 3 vùng sâu, vùng xa học phân môn Tập làm
Phần A Đặt vấn đề:
Trình bày lý do
xa học phân môn Tập làm văn
Phần B Nội dung:
Nêu ra
kinh
Trang 2
II Nguyên nhân:
Trình bày nguyên nhân chính
( Bao
III O 0 6( / $P
Qua
nâng cao
trình áp Dạy HS lớp 3 vùng sâu vùng xa học phân môn Tập làm văn, là minh
Phần C Kết luận:
Trình bày rõ
B NỘI DUNG.
I Thực trạng:
thông,
Trong
các
còn dùng luôn
Cách dùng
Trang 3Tôi
* h( 0 O ' tra qua 4 B B 2 ?R P
Trong quá trình
vùng xa
II Nguyên nhân.
Qua
trong
1.Về học sinh.
-
còn nghèo
-
-
- Do
?# ?R còn non
-
-
- Do không tích
vào phân môn
- Không có tài
có
Trang 4- Do
-
2 Về giáo viên.
-
?R ý ?# R ý # SGV
-
giáo viên còn “bí fq khi O
- Chú
-
duy,
mình
- Giáo viên
-
-
sinh O A@q
-
viên
tin,
0 O cao
-
Chính vì
III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
1 Nhận thức mới:
hình
giáo viên không
Rèn cho các em
Trang 5não,
?D và phát # các em tình yêu thiên nhiên / ? ) yêu ,T
2 Biện pháp thực hiện:
2.1 Dạy học theo quan điểm giao tiếp.
thông qua các bài
Q9) tích ) sáng 2 trong làm + 3 hình thành và rèn A 6 các '* + nghe – nói –
Ví dụ: O 26 2 bài Q9 nghe và Q9 nói.
Nghe và
Qua
dung câu
Qua giao
nghe),
phán hóm
Song song
không
I các em $ / $ nào &
Ngoài ra, tôi chú
có nhu
bài
cái hay, cái
Trang 6Tuy nhiên,
còn trong vai
các em, cùng trao
các em ,t không còn rè, e 2 " khi phát ý '() trình bày bài làm Bên
tài
2.2 Giúp học sinh xác định cần phải tích luỹ vốn hiểu biết về thực tế cuộc sống.
Có
quan sát,
( I mình
Ví
nhà
óc là
Làm
Hay
ngày
trò
Ngoài ra, tôi luôn
Ví
Giáo viên
thành f nhấp nhô hay trùng điệp.
Khi
môn trong môn
phân môn
Trang 7Ví
câu…Trong quá trình rèn
sinh
giáo viên khai thác
+
+ Các
+ Vì sao các 2 quan tâm ( ông e
+ Ông
+ Vì sao khi trò
Qua
ý
quá trình
rút ra ?R câu O A@ l) cách % L: hay
Qua các câu
chia
làm cho
quan tâm, chia
Bài 1: Sắp xếp những từ ngữ vào ô trống trong bảng phân loại sau:
Các fP Cộng đồng, cộng tác, đồng bào, đồng đội, đồng tâm, đồng hương
Giáo viên giúp các em
Cộng đồng, đồng bào, đồng đội, đồng hương Cộng tác, đồng tâm
Trang 8
Q9 2 và bày Y thái tán thành hay không tán thành thái % L: trong
Chung
công
Cháy nhà hàng xóm bình chân
Ăn ở như bát nước đầy (Ca R con ?@ + # ? L: ?@ có tình, có
khi nói – ( Q9 làm + giao (9) % L: trong ,T
Cộng đồng
Ví dụ: 3( 2 4 trong bài Các em nhỏ và cụ già.
Khi
câu;
tình
“ Khôn ngoan đối đáp người ngoài
Gà cùng một mẹ chớ hoài đá nhau.”
quanh
( TLV 3 –
Chú Tư là người hàng xóm bên cạnh nhà em Chú là một thợ xây lành nghề Thân hình của chú vạm vỡ, bắp tay, bắp chân rắn chắc, trông chú cứ như một lực
sĩ Ấy thế mà tính tình chú lại vui vẻ, dễ gần và hay giúp đỡ người khác Em rất quý chú Tư.
kể, điệu bộ khi làm bài nghe, nói, viết.
Trang 9
hình
sách giáo khoa,
Tôi chú
em cách
cho phù
Ví
–
Thông qua
không quan sát tranh
mà
Bài
HS quan sát
sát
Bài
quang
Khi quan sát,
Thêm vào
hướng đổi mới.
Tôi
Trang 10các trò
Trong
bài
– nói –
phát huy
Ví
Bài 1: Nghe
Yêu
Tôi
+ Giáo viên
+
+ c2 f nhóm ' ? A9
+
+ Giáo viên
Cách
tham gia vào
sinh
Bài 2: “Nói
Yêu B P E sinh làm cá nhân # bài Q9
Tôi
+ Giáo viên yêu
+ E sinh trình bày ? A9
+
+ Giáo viên
Qua
Trang 11phù
Ngoài ra tôi
Tóm
theo
nhân.
câu
tin và phân tích G '
Ví
Tôi thay vì
+
+ Xác
+ HS trong nhóm ?R luân phiên thay nhau làm nhóm ?# ( hành $ Các em
hình
tin vào O thân
Ngoài ra tôi
tích
:q
Trang 12
nào ? nguyên nhân do J ) f & O 26 thu hút 6 T , chú ý I các
em
Ví
T>
nên tôi
trong huyện để làm quen và hẹn bạn cùng thi đua học tốt.
kía thì
câu sao cho l / trúc G pháp
+ Em
+
+
+ Hình
Sau
sinh trung bình, khá
R viên ngay '' Em / T [ , hay dB này 2 M ( dùng f / hay'' sau " AB khen là tôi M gây ?R lòng tin # các em
Hay khi
A9 tôi
Tôi
+
+ Em cùng xem
+
+ Em thích
Trang 13
dành
câu
Bên
sinh
sai và giáo viên
viên
Ví
kèm a9
Ngoài
trò
PHẦN C KẾT LUẬN
1 Kết quả đạt được:
làm
các phân môn khác vào bài
Qua quá trình áp
*
2 Bài học kinh nghiệm
- Giáo viên
- Luôn
Trang 14tay
mình
-
khi lên
-
chú
'( I mình
-
sinh
- Khi
- Nên
bài làm hay
-
Qr nói, ( thành câu
-
-
- Rèn cho
và
-
-
- Giáo viên
Trên
làm
trình O 26
Tôi xin chân thành O X
...6( / $P
Qua
nâng cao
trình áp Dạy HS lớp vùng sâu vùng xa học phân môn Tập làm văn, minh
Phần C Kết luận:
Trình bày rõ
...
các em, trao
các em ,t khơng cịn rè, e 2 & #34 ; phát ý ''() trình bày làm Bên
tài
2.2 Giúp học sinh xác định cần phải tích luỹ vốn hiểu biết thực tế sống....
Làm
Hay
ngày
trị
Ngồi ra, tơi ln
Ví
Giáo viên
thành f nhấp nhô hay trùng điệp.
Khi
môn môn
phân môn