Giáo án Toán 4 tuần 11 - Trường tiểu học An Phú A

Hoạt động1: Giới thiệu hình vẽ biểu diễn hình vuoâng coù caïnh daøi 1 dm GVyeâu caàu HS quan saùt hình veõ treân baûng phuï - Yeâu caàu HS nhaän xeùt hình vuoâng 1 dm2ï gồm bao nhiêu hìn[r]

Trang 1

TIẾT 51 :NHÂN VỚI 10, 100, 1000 …CHIA CHO 10, 100, 1000…

I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:

Kiến thức - Kĩ năng: Giúp HS

- Biết cách thực hiện phép nhân một số tự nhiên với 10, 100, 1000…

- Biết cách thực hiện phép chia số tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn… cho 10, 100, 1000…

- Vận dụng để tính nhanh khi nhân (hoặc chia) với (hoặc cho) 10, 100, 1000…

Thái độ:

- HS biết vận dụng kiến thức đã học để tính nhanh, chính xác.

II.CHUẨN BỊ:

- B ảng phụ ghi nội dung BT2

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

1’

4’

1’

16’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Tính chất giao hoán của phép

nhân

- GV yêu cầu HS viết công thức và nêu

tính chất giao hoán của phép nhân

- GV nhận xét – ghi điểm

3 Bài mới:

GV giới thiệu bài - ghi tựa bài:

Hoạt động1: Hướng dẫn HS nhân với 10

& chia số tròn chục cho 10

a.Hướng dẫn HS nhân với 10

- GV nêu phép nhân: 35 x 10 = ?

- Dựa vào tính chất giao hoán của phép

nhân 35x10 sẽ bằng bao nhiêu?

- 10 còn gọi là mấy chục?

- Vậy: 10 x 35 = 1chục x 35 = 35 chục

- 35 chục bằng bao nhiêu?

GV kết luận: 35x 10= 35 chục = 350

- Khi nhân 35 với 10 ta làm thế nào?

- GV rút ra nhận xét chung: Khi nhân

một số tự nhiên với 10, ta chỉ việc viết

thêm một chữ số 0 vào bên phải số đó.

b.Hướng dẫn HS chia cho 10:

- GV ghi bảng: 35 x 10 = 350

350 : 10 = ?

- Khi chia 350 cho 10 ta làm thế nào?

- GV rút ra nhận xét chung: Khi chia một

số tròn chục cho 10, ta chỉ việc bỏ bớt đi

một chữ số 0 ở bên phải số đó.

- GV cho HS làm một số bài tính nhẩm

Hát

- HS lên bảng nêu tính chất giao hoán của phép nhân và viết công thức

- HS nhận xét

HS lặp lại tựa

35 x 10 = 10 x 35 1chục

35chục= 350

- Khi nhân 35 với 10 ta chỉ việc viết thêm vào bên phải 35 một chữ số 0 (350)

- Vài HS nhắc lại

- 350 : 10 = 35 chục : 1 chục = 35 + Khi chia 350 cho 10 ta chỉ việc bớt 1 chữ số 0 ở bên phải số đó

Vài HS nhắc lại

Trang 2

4’

2’

trong SGK

c.HDHS nhân nhẩm với 100, 1000…; chia

số tròn trăm, tròn nghìn… cho 100, 1000…

- Hướng dẫn tương tự như trên

Hoạt động 2: Thực hành

Bài tập 1:

-Gọi HS đọc yêu cầu bài

- Yêu cầu HS nhẩm và nêu kết quả theo

cặp

-Nhân một số tự nhiên với 10, 100,

1000…ta làm thế nào?

- Chia một số tròn chục, tròn trăm, tròn

nghìn cho 10, 100, 1000… ta làm thế nào?

- GV cùng HS theo dõi nhận xét

Bài tập 2:

- Gọi HS đọc yêu cầu bài – GV hướng dẫn

mẫu: 300kg = 3 tạ

- GV yêu cầu HS nhắc lại quan hệ các đơn

vị đo khối lượng

GV chấm một số vở – nhận xét

4 Củng cố

- Nhân một số tự nhiên với 10, 100,

1000…ta làm thế nào?

- Nhận xét tiết học

5 Dặn dò:

- Học bài và làm bài tập 1 cột b,c

- Chuẩn bị bài: Tính chất kết hợp của

phép nhân

3 HS đọc phần nhận xét SGK

Gọi HS đọc yêu cầu bài, nhẩm và nêu kết quả

a/ 18 x10 = 180 9000 : 10 = 900

18 x 100 = 1800 9000 : 100 = 90

18 x 1000 = 18000 9000: 1000= 9

- Từng cặp HS sửa & thống nhất kết quả 2HS nêu

-HS đọc yêu cầu bài, nêu quan hệ các đơn

vị đo khối lượng và làm bài vào vở

70kg = 7 yến 120 tạ = 12 tấn 800kg = 8 tạ 5000kg = 5 tấn

300 tạ = 30 tấn 4000g = 4 kg

-2HS nêu – cả lớp theo dõi nhận xét

- HS nhận xét tiết học

Trang 3

TIẾT 52 :TÍNH CHẤT KẾT HỢP CỦA PHÉP NHÂN

1.Kiến thức:

-Giới thiệu tính chất kết hợp của phép nhân

2.Kĩ năng:

-Vận dụng tính chất kết hợp của phép nhân để tính toán

3.Thái độ:

- HS biết vận dụng kiến thức đã học để tính nhanh

- Bảng phụ kẻ bảng phần b trong SGK

1’

5’

1’

5’

10’

2 Bài cũ: Nhân với 10, 100, 1000…

Chia cho 10, 100, 1000…

- GV yêu cầu HS sửa bài tập 1(b,c)

- Nhân một số tự nhiên với 10, 100, 1000…ta

làm thế nào?

- GV nhận xét - ghi điểm

3 Bài mới:

Hoạt động1: So sánh giá trị hai biểu thức.

-GV viết bảng hai biểu thức: (2 x 3) x 4

2 x ( 3 x 4)

-Yêu cầu 2 HS lên bảng tính giá trị biểu

thức đó, các HS khác làm bảng con

-Yêu cầu HS so sánh kết quả của hai biểu

thức từ đó rút ra: giá trị hai biểu thức bằng

nhau

Hoạt động 2: Điền các giá trị của biểu

thức vào ô trống.

- GV treo bảng phụ,giới thiệu bảng & cách

làm

-Cho HS lần lượt các giá trị của a, b, c rồi

gọi HS tính giá trị của biểu thức (a x b) x c

và a x (b x c), các HS khác tính bảng con

-Yêu cầu HS nhìn vào bảng để so sánh kết

quả của hai biểu thức rồi rút ra kết luận:

(a x b) x c và a x (b x c)

1 tích x 1 số 1 số x 1 tích

Hát

- 1HS lên bảng sửa bài

- 2HS nêu – cả lớp theo dõi nhận xét

HS lặp lại tựa

- HS thực hiện (2 x 3 ) x4 2 x ( 3x 4)

= 6 x 4 = 2 x 12

= 24 = 24

- HS so sánh kết quả của hai biểu thức

- HS nêu lại: ( 2 x 3) x 4 = 2 x (3 x 4)

- HS thực hiện

- HS so sánh và nêu (a x b) x c = a x (b x c)

Trang 4

3’

- GV chỉ rõ cho HS thấy: đây là phép nhân

có ba thừa số, biểu thức bên trái là: một tích

hai thừa số nhân với số thứ ba, nó được thay

thế bằng phép nhân giữa số thứ nhất với tích

của hai số: số thứ hai & số thứ ba Từ đó rút

ra kết luận khái quát bằng lời:

Tính chất: Khi nhân một tích hai số với số

thứ ba, ta có thể nhân số thứ nhất với tích

của số thứ hai và số thứ ba.

Bài tập 1:

Gọi HS đọc yêu cầu bài

- Bài này yêu cầu ta điều gì?

-Yêu cầu HS làm nháp + 2HS lên bảng làm

GV cùng HS nhận xét – tuyên dương

- Biểu thức có dạng tích mấy thừa số?

- Cách nào có thể nhân nhẩm được tiện lợi?

Bài tập 2:

Bài tập yêu cầu ta điều gì? Cần áp dụng tính

chất nào để tính?

GV cùng HS nhận xét – tuyên dương

Bài tập 3:

- Bài toán cho biết gì?

- Bài toán hỏi gì?

- Khuyến khích HS làm bài theo các cách

khác nhau

4 Củng cố - Dặn dò:

- Nêu tính chất giao hoán, kết hợp của phép

nhân?

- Làm bài tập 1b

-Chuẩn bị bài: Nhân các số có tận cùng là

chữ số 0

HS đọc yêu cầu bài, làm nháp + Tính bằng hai cách

- 2HS lên bảng làm bài

a 4 x 5 x 3 = 20 x 3 = 60(1)

4 x 5 x 3 = 4 x 15 = 60(2)

3 x 5 x 6 = 15 x 6 = 90(1)

3 x 5 x 6 = 3 x 30 = 90 (2) + Biểu thức có dạng tích 3 thừa số

+ HS tự nêu

- HS đọc yêu cầu bài + Tính bằng cách thuận tiện nhất

- HS làm bài theo cặp

a 13 x 5 x 2 = 13 x(2 x 5) =13 x10 = 130

5 x2 x 34 = (5 x 2) x 34 = 10 x 34 = 340

b 2 x 26 x 5=(2 x 5)x 26 = 10 x 26 = 260 5x 9 x 3 x 2=(5 x 2)x (9 x 3=10 x 27 =270

HS đọc yêu cầu bài ghi tóm tắt và giải vào vở

Bài giải Số bộ bàn ghế 8 phòng có là:

15 x 8 = 120(bộ bàn ghế ) Số học sinh có tất cả là:

2 x 120 = 240(học sinh) Đáp số : 240 học sinh

2HS nêu – cả lớp nhận xét

Trang 5

Ngày soạn: 11/12

Ngày dạy : 14/12

TOÁN

TIẾT 53 :NHÂN CÁC SỐ CÓ TẬN CÙNG LÀ CHỮ SỐ 0

-Biết cách nhân với số có tận cùng là chữ số 0

2.Kĩ năng:

-Vận dụng để tính nhanh, tính nhẩm

Thái độ:

- HS biết vận dụng kiến thức đã học để tính nhanh

- Bảng phụ

1’

5’

1’

7’

8’

2 Bài cũ: Tính chất kết hợp của phép nhân.

- GV yêu cầu HS sửa bài 1b làm ở nhà

- Nêu tính chất kết hợp và viết công thức

của tính chất kết hợp?

- GV nhận xét – ghi điểm

3 Bài mới:

Hoạt động1: Phép nhân với số có tận cùng

là chữ số 0

- GV ghi lên bảng phép tính:1324 x 20 = ?

- 20 có chữ số tận cùng là bao nhiêu?

- 20 bằng 2 nhân với mấy?

- Vậy ta có thể viết :1324x 20 =1324x( 2 x10)

- Yêu cầu HS thảo luận để tìm những cách

tính khác nhau

- GV chọn cách tính thích hợp để hướng dẫn

cho HS:

- 1324 x 20 = 1324 x ( 2 x 10) (t/c kết hợp)

- = (1324 x 2) x 10 (theo quy tắc nhân một

số với 10)

-Hướng dẫn HS đặt tính hàng dọc

- 1324 x 20 bằng bao nhiêu?

- Số 20 có mấy chữ số 0 ở tận cùng?

- Muốn nhân 1324 với 20 ta làm thế nào?

-Yêu cầu HS nhắc lại cách nhân này

Hoạt động 2: Nhân các số có tận cùng là

Hát

- HS lên bảng sửa bài

- HS nhận xét

HS nhắc lại tựa

-HS đọc phép tính

- Là số 0

- 20 = 2 x 10 = 10 x 2

HS nêu cách tính:

1324x 20 = 1324 x (2 x10)= 1324 x2 x10 = 2648 x 10 = 26 480

1324

x 20 26480

-1324 x 20 = 26 480

- Số 20 có 1 chữ số 0 ở tận cùng

- Lấy 1324 x 2, sau đó viết thêm1 chữ số 0 vào bên phải của tích này

-Vài HS nhắc lại

Trang 6

3’

chữ số 0

-GV ghi lên bảng phép tính: 230 x 70 =?

-Hướng dẫn HS làm tương tự như ở trên

Viết thêm hai số 0 vào bên phải tích 23 x 7

-Yêu cầu HS Áp dụng tính chất kết hợp &

giao hoán để tính

-161 là tích của những số nào?

-Hãy nhận xét về số 161 và 16100?

-Số 230 có mấy chữ số 0 ở tận cùng? Số 70 có

mấy chữ số 0 ở tận cùng? Cả hai thừa số có

mấy chữ số 0 ở tận cùng?

- Muốn nhân 230với 70 ta làm thế nào?

GV yêu cầu HS nhắc lại cách nhân 230 với 70

-Hướng dẫn HS đặt tính hàng dọc

- Nhân các số có tận cùng là chữ số 0 ta làm

thế nào?

Bài tập 1:

Yêu cầu cả lớp làm bảng con + 1 HS lên bảng

lớp

GV cùng HS sửa bài nhận xét

Bài tập 2:

GV tổ chức cho HS thi đua cặp đôi

Gv cùng HS nhận xét tuyên dương

Bài tập 3:

Bài toán cho biết gì?

Bài toán hỏi gì?

GV khuyến khích HS lựa chọn & trình bày

cách làm của mình

Yêu cầu HS làm bài vào vở

4 Củng cố - Dặn dò:

-Nhận xét tiết học

- Làm BT4 và chuẩn bị bài: Đêximét vuông

-HS thảo luận tìm cách tính khác nhau

-HS nêu

230 x 70 = 23 x 10 x 7 x 10 = (23x 7) x (10 x 10) = 161 x 100

= 16 100

- 161 là tích củasố 23 và 7

- Số 16100 chính là 161 viết thêm vào bên phải 2 chữ số 0

-Số 230 có 1 chữ số 0 ở tận cùng Số 70 có 1 chữ số 0 ở tận cùng Cả hai thừa số có 2 chữ số 0 ở tận cùng

- Muốn nhân 230 với 70 ta chỉ thực hiện nhân 23 với 7 được 161 rồi viết thêm 2 chữ số 0 vào bên phải tích đó

230

x 70 16100 + Nhân các số có tận cùng là chữ số 0 ta đếm ở cả hai thừa số có bao nhiêu chữ số 0, ghi vào tích rồi thực hiện phép tính với các số còn lại

HS đọc yêu cầu bài và làm bài vào bảng con

1342 13546 5642

x 40 x 30 x 200

53680 406380 1128400

HS đọc yêu cầu bài và làm bài vào vở nháp + 2HS lên bảng thi đua

1326 3450 1450

x 300 x 20 x 800

397800 69000 1160000

Bài giải Số ki-lô-gam gạo xe ô tô chở được là:

50 x 30 = 1500(kg) Số ki-lô-gam ngô xe ô tô chở được là :

60 x 40 = 2400(kg) Số ki-lô-gam gạovà ngo âxe ô tô chở là:

1500 + 2400 = 3900(kg) Đáp số: 3900kg

HS nhận xét tiết học

Trang 7

TIẾT 54 :ĐÊ-XI-MÉT VUÔNG

-Đa số HS trong lớp tự hình thành được biểu tượng của đêximet vuông.(BT 4: giảm)

2.Kĩ năng:

-HS biết đọc & viết kí hiệu của đêximet vuông, biểu diễn được mối quan hệ giữa đêximet vuông với xăngtimet vuông

-HS biết vận dụng các đơn vị đo dm2, cm2 để giải một số bài tập có liên quan

Thái độ:

- HS biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống.

-GV chuẩn bị hình vẽ hình vuông có cạnh bằng 1 dm (kẻ ô vuông gồm 100 hình vuông 1cm2)

-HS chuẩn bị giấy kẻ ô vuông (1cm x 1cm) & các đồ dùng học tập khác (thước, ê ke)

1’

5’

1’

15’

2 Bài cũ: Củng cố đơn vị cm2

-Yêu cầu HS nhắc lại đơn vị đo cm2 (biểu

tượng, cách đọc, kí hiệu)

-Yêu cầu HS phân biệt cm2 & cm

-Tất cả HS trong lớp tô màu một ô vuông 1

cm2 trên giấy kẻ ô vuông GV kiểm tra kết

quả & nhận xét bài làm của HS

3 Bài mới:

GV giới thiệu hình vẽ của 1 dm2 & nêu

cho HS biết: để đo diện tích người ta còn dùng

các đơn vị đo khác (ngoài cm2) tuỳ thuộc vào

kích thước của vật đo

Hoạt động1: Giới thiệu hình vẽ biểu diễn

hình vuông có cạnh dài 1 dm

GVyêu cầu HS quan sát hình vẽ trên bảng phụ

- Yêu cầu HS nhận xét hình vuông 1 dm2ï

gồm bao nhiêu hình vuông 1cm2 & nhớ lại

biểu tượng cm2 để tự nêu thế nào là dm2

- GV nhận xét & rút ra kết luận: đêximet

vuông là diện tích của hình vuông có cạnh dài

1 dm

- GV yêu cầu HS tự nêu cách viết kí hiệu

đêximet vuông: dm2

- GV nêu bài toán: tính diện tích hình vuông

có cạnh bằng 10cm?

-GV giúp HS rút ra nhận xét: 1 dm 2 = 100 cm 2

Bài tập 1:

Hát

- HS đứng tại chỗ nêu

- HS cả lớp theo dõi nhận xét

- HS quan sát

-Hình vuông 1 dm2 bao gồm 100 hình vuông 1 cm2 (100 cm2)

- HS tự nêu

- 10 x 10 = 100 cm2

-HS nhắc lại:1 dm 2 = 100 cm 2

Trang 8

- GV yêu cầu tất cả HS tự đọc thầm các số đo

của bài 1, sau đó gọi một số HS đọc trước lớp

Bài tập 2:

- GV yêu cầu HS tự viết các số đo trong bài

ra bảng con

- GV cùng HS nhận xét

Bài tập 3:

Yêu cầu HS làm bài vào vở

Bài tập 5:

- GV treo bảng phụ tổ chức cho HS thi tiếp sức

GV cùng HS nhận xét tuyên dương

Củng cố - Dặn dò:

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung cần ghi nhớ

- Nhận xét tiết học

- Làm lại bài tập 5 vào vở

- Chuẩn bị bài: Mét vuông

HS đọc yêu cầu bài,đọc thầm các số đo –Đại diện HS đọc trước lớp

- HS cả lớp theo dõi nhận xét

HS đọc yêu cầu bài, viết số vào bảng con:

- 102dm2; 812dm2 ; 1969dm2 ; 2812dm2

HS đọc yêu cầu bài , làm bài vào vở 1dm2 = 100cm2 48dm2 = 4800cm2

100cm2=1dm2 2000cm2=20dm2

1997dm2=199700cm2 9900cm2 = 99dm2

HS đọc yêu cầu bài thảo luận nhanh, cử đại diện thi đua- Cả lớp nhận xét

a Hình vuông và hình chữ nhật có diện tích bằng nhau Đ

b Diện tích hình vuông và diện tích hình chữ nhật không bằng nhau S

c Hình vuông có diện tích lớn hơn diện tích hình chữ nhật S

d Hình chữ nhật có diện tích bé hơn diện tích hình vuông S

HS nhận xét tiết học

Trang 9

TIẾT 55: MÉT VUÔNG

- Đa số HS trong lớp tự hình thành được biểu tượng của mét vuông

2.Kĩ năng:

- HS biết đọc & viết kí hiệu của mét vuông, biểu diễn được mối quan hệ giữa mét vuông với đêximét vuông và xăngtimét vuông

- HS biết vận dụng các đơn vị đo m2, dm2, cm2 để giải một số bài tập có liên quan

-GV chuẩn bị hình vẽ biểu diễn hình vuông có cạnh bằng 1 m (kẻ ô vuông gồm 100 hình vuông 1dm2)

-HS chuẩn bị giấy kẻ ô vuông (1cm x 1cm) & các đồ dùng học tập khác (thước, ê ke)

1’

5’

1’

17’

2 Bài cũ: Đêximet vuông

- GV yêu cầu HS làm lại bài tập 5

- Đêximét vuông là gì?

- GV nhận xét

3 Bài mới:

Hoạt động1: Giới thiệu hình vẽ biểu diễn

hình vuông có cạnh dài 1m & được chia

thành các ô vuông 1 dm 2

-GV treo bảng có vẽ hình vuông- GV giới

thiệu: để đo diện tích, ngoài dm2, cm2, người

ta còn sử dụng đơn vị m2 m2 là diện tích

hình vuông có cạnh dài 1m

-GV yêu cầu HS tự nêu cách viết kí hiệu

mét vuông: m2

-Yêu cầu HS quan sát hình vẽ trên bảng

phụ

-Hình vuông lớn có cạnh là bao nhiêu?

-Hình vuông nhỏ có cạnh là bao nhiêu?

-Cạnh hình vuông lớn gấp mấy lần cạnh

hình vuông nhỏ?

-Một hình vuông nhỏ có diện tích là bao

nhiêu?

-Một hình vuông lớn bằng bao nhiêu hình

vuông nhỏ ghép lại ?

- Vậy diện tích hình vuông lớn là bao

nhiêu?

-1mét vuông bằng mấy đêximét vuông ?

-1dm2 bằng mấy cm2?

-Vậy 1 mét vuông bằng mấy xăngtimét

Hát

- HS sửa bài và nêu

- HS nhận xét

HS nhắc lại tựa

-HS quan sát

- Mét vuông viết tắt là m2

- 1m

- 1dm

- 10 lần

- 1dm2

- 100 hình

- Là 100 dm2

- 1m2 = 100dm2

- 1 dm2 = 100cm2

- 1 m2 = 10 000cm2

Trang 10

5’

1’

vuông?

-GV nhận xét & rút ra kết luận: Diện tích

hình vuông có cạnh dài 1 m bằng tổng diện

tích của 100 hình vuông nhỏ cạnh dài 1 dm

- GV nêu bài toán: tính diện tích hình

vuông có cạnh bằng 10 dm?

-GV giúp HS rút ra nhận xét: 1m 2 =100 dm 2

- Yêu cầu HS đọc & ghi nhớ mối quan hệ

này

Bài tập 1:

GV treo bảng phụ HD HS làm bài

- Điền số hoặc chữ vào chỗ chấm

GV nhận xét – tuyên dương

Bài tập 2:

Yêu cầu HS nêu quan hệ giữa cm2; dm2 ;m2

Và lên bảng điền số

GV cùng HS nhận xét – sửa bài

Bài tập 3:

- Bài toán cho biết gì?

- Bài toán hỏi gì?

- Yêu cầu HS nêu hướng giải toán

- Nhắc lại cách tính chu vi & diện tích hình

chữ nhật?

GV chấm vở – nhận xét

Bài tập 4:

Gọi HS đọc yêu cầu bài – HD HS làm ở nhà

4 Củng cố

- Nêu mối quan hệ giữa các đơn vị đo

-Hai đơn vị đo diện tích gấp hoặc kém nhau

bao nhiêu lần?

-Nhận xét tiết học

5 Dặn dò:

- Học bài và làm bài tập 4

-Chuẩn bị bài: Nhân một số với một tổng

HS thực hiện: 10 x 10 = 100(dm2)

1 m 2 = 100 dm 2

1 dm 2 = 100 cm 2

Vậy 1 m 2 = 10 000 cm 2

-HS đọc yêu cầu bài và giải bài toán vào phiếu học tập

-2HS đọc số và viết số HS khác nhận xét

HS đọc yêu cầu bài 1m2 = 100dm2 400dm2 = 4m2

100dm2 =1m2 2110m2 = 211000dm2

1m2 = 10000cm2 15m2 = 150000cm2

10000cm2= 1m2 10dm22cm2 =1002cm2

-HS đọc nhiều lần

Bài giải Diện tích của một viên gạch là:

30 x 30 = 900(cm2) Diện tích của căn phòng đó là:

900x 200 = 180000(cm2)= 18(m2) Đáp số: 18m2

1 m 2 = 100 dm 2

1 dm 2 = 100 cm 2

1 m 2 = 10 000 cm 2

-Hai đơn vị đo diện tích gấp hoặc kém nhau 100 lần

-HS nhận xét tiết học

Định dạng
Số trang	11
Dung lượng	114,7 KB