Để giải quyết được vấn đề trên hay nói cách khác là để giáo viên có thêm biÖn ph¸p ph¸t huy tÝnh tÝch cùc vµ t¹o høng thó cho häc sinh mét c¸ch dÔ dàng hơn trong quá trình công tác giảng[r]
Trang 1Đề tài:
Một số biện pháp Sử dụng mô hình hoạt cảnhtrong môn đạo đức Nhằm phát huy tính tích cực và tạo
hứng thú cho học sinh lớp 2
P hần I- đặt vấn đề
chúng ta đã biết, cùng với những môn học khác, môn đạo đức đóng
tình cảm của học sinh theo các chuẩn mực đạo đức
áp đặt, không phải là ngày một ngày hai mà phải bằng những hình thức sao cho học sinh dễ tiếp nhận thông qua một quá trình Và đối với học sinh tiểu
biện pháp phát huy tính tích cực và tạo hứng thú cho học sinh một cách dễ
“Một số biện pháp sử dụng mô hình, hoạt cảnhtrong môn đạo đức nhằm phát
huy tính tích cực và tạo hứng thú cho học sinh lớp 2”
Những mong gúp phần tham gia giỳp cỏc em HS học tốt mụn đạo đức ở Tiểu học núi chung và lớp 2 núi riờng Vỡ thế, tụi xin mạn phộp trỡnh bày để quý đồng nghiệp tham khảo và gúp ý kiến.Tụi cũng mong rằng: những điều trỡnh bày là một chút kinh nghiệm nhỏ để cỏc thầy cụ giỏo dành cho học sinh thân yờu của chỳng ta
P hần Ii- thực trạng và giảI pháp thực hiện.
a.thực trạng
a) Về phía giáo viên.
Trang 2+ Phần lớn giáo viên cho rằng đạo đức chỉ là môn học phụ nên không nhất thiết phải đầu nhiều thời gian và kinh phí cho môn học này
+ Thời gian dành cho việc đầu xây dựng kịch bản, luyện tập chuẩn bị
đạo cụ cho vở kịch…đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, chịu khó nhất là với đối
b) Về phía học sinh.
- Khả năng diễn xuất, nhập vai vào các hoạt cảnh của các em còn hạn
tập, thao giảng…nên đã làm giảm sức sáng tạo của học sinh.
nhất là học sinh khá giỏi, tạo không khí thi đua trong lớp học nhất là khi giáo viên tổ chức cho các em tự thiết kế và diễn xuất những hoạt cảnh theo nội dung bài học
b.giảI pháp thực hiện.
Nhìn chung, hoạt cảnh có những tác dụng sau đây:
Trang 3thức dễ dàng, giúp tiết học sôi động, hiệu quả Sức hấp dẫn của vở kịch đã lôi cuốn học sinh tham gia tránh sự mệt mỏi, nhàm chán sự nặng nề, áp đặt trong mỗi tiết học
minh, nhanh nhẹn, hoạt bát, ứng xử có văn hoá, đặc biệt là hành vi văn hoá
nhiều hơn Qua đó, giáo viên có kiều kiện để hiểu rõ từng em, uốn nắn và dạy
dỗ kịp thời để các em hiểu cách ứng xử có văn hoá
học đạo đức để gây hứng thú cho các em đặc biệt là để hình thành hành vi văn hoá trong giao tiếp cho trẻ nhỏ I hoạt cảnh vào các tiết học, tôi thấy đã phần nào khắc phục những thiếu sót trầm lặng, gò bó của các tiết học bình
tinh thần của dạy học hiện đại
II- Mục đích đưa ra sáng kiến.
- Chứng minh tác dụng của hoạt cảnh trong các tiết học đạo đức
đức lớp 2
III- Nội dung của sáng kiến.
1 Cơ sở lý luận:
Hoạt cảnh là một trong những hình thức tổ chức dạy học tích cực trong
đó giáo viên tổ chức và điều khiển một số học sinh trong lớp thực hiện các cuộc trình diễn ngắn có sự chuẩn bị về nội dung để diễn tả một tình huống trong bài học hoặc tự sáng tạo nhằm nâng cao hiệu quả nhận thức của các em
…) vì nó phù
Trang 4hợp với đặc điểm tâm lý và nhận thức của học sinh tiểu học Do đó, đây là
môn đạo đức
hấp dẫn của hoạt cảnh sẽ lôi cuốn nhiều học sinh tham gia bởi vì chính các em
tự tham gia trình diễn, tự xử lý tình huống thậm chí còn tự mình biên soạn
trong các tiết học Điều đó có nghĩa là mở rộng vốn hiểu biết cho các em
Các em không chỉ nghe, ghi nhớ những điều căn dặn của giáo viên mà
có thể tái hiện, ứng xử và tự giải quyết những tình huống có thể xảy ra trong cuộc sống đối với bản thân mình
tạo tính mạnh dạn cũng năng khiếu của các em, bởi vì muốn diễn kịch hấp dẫn, diễn xuất và nhập vai tốt thì ít nhiều đòi hỏi phải có năng khiếu
trung chú ý của các em Do đó nó có tác dụng rất lớn đến nhận thức bởi nếu không tham gia, các em cũng rất hồi hộp, háo hức muốn biết diễn biến, kết thúc của vở kịch Qua đó, mục đích của vở kịch cùng với ý nghĩa của nó dễ dàng đi sâu vào tình cảm, nhận thức và nó có tác động mạnh mẽ đến hành vi của trẻ Không những thế, nó còn đặt các em vào những tình huống “có vấn
Nhờ đó mà tiết học cũng diễn ra hấp dẫn hơn, lý thú và hiệu quả hơn, tránh
3 Thực nghiệm vận dụng:
Trang 53.1 Những yêu cầu cơ bản:
Muốn vở kịch thành công và đạt hiệu quả cao trong các tiết học cần phải
đảm bảo những yêu cầu sau:
a) Yêu cầu về cơ sở vật chất tối thiểu để diễn kịch là phải có sân khấu.
ở đây, sân khấu là khoảng trống trong phòng học hoặc ngoài trời Ngoài
ra có thể chuẩn bị thêm những dụng cụ hay trang phục để đảm bảo độ thẩm
mỹ cũng độ công phu
b) Yêu cầu về chuẩn bị
* Đối với giáo viên
- Phải biết lựa chọn nội dung hoạt cảnh phù hợp với nội dung bài học vì
cả các tiết học
* Đối với học sinh
- Phải có ít nhiều năng khiếu nghệ thuật khả năng thể hiện giọng, khả năng đổi giọng, cách diễn xuất, hình thức…tính năng động sáng tạo khi nhập vai, hoá thân vào vai diễn
kiểm tra bài cũ, giới thiệu bài mới, khai thác nội dung bài mới hay cũng có thể
ở phần củng cố, tổ chức thi đua giữa các nhóm, tổ …
điểm nhân vật về ngoại hình, tính cách, điệu bộ… của vai đó thế nào.
c) Về nội dung.
phải chứa đựng các mâu thuẫn, các tình huống cần giải quyết
Trang 6- Các tình huống trong hoạt cảnh cần phải gần gũi, quen thuộc và vừa sức để các em có thể nhập vai và diễn xuất dễ dàng
d) Chuẩn bị.
xuyên, học sinh đã quen trong những lần thi đua giữa các nhóm, tổ thì các em
tự sáng tạo, tự thiết kế cách diễn xuất ở những hoạt cảnh đơn giản
- Chuẩn bị sân khấu và một số trang phục (nếu có) cũng các dụng
cụ cần thiết cho việc trình diễn
3.2 Một số hoạt cảnh để tham khảo.
a) Bài 2: Biết nhận lỗi và sửa lỗi
* Mục đích của bài học:
- Học sinh biết tự nhận và sửa lỗi khi có lỗi, biết nhắc bạn nhận và sửa lỗi
- Học sinh biết ủng hộ, cảm phục các bạn biết nhận lỗi và sửa lỗi
Nếu truyện “Cái bình hoa” nói về lỗi do sơ ý mắc phải thì ở đây tôi
thân mình để có cách điều chỉnh bản thân cho thích hợp
* Hoạt cảnh: Ai ngoan
Buổi sáng chủ nhật, hai chị em Lan ra < chơi (dựng sân khấu có một
số cây hoa để 2 chị em chơi hái hoa, bắt …)
Trang 7Lan: Con này là của em, lúc nãy em nhìn thấy ( Chị trả nó
đây cho em
Lan)
Chị Hà và Lan: A, mẹ đi chợ về rồi!
Lan: Mẹ có mua quà cho con không?
Mẹ: Có, mẹ mua Táo cho 2 chị em đây này Con đem lại cho chị để chị
Lan: (Cầm táo đi lại chỗ chị, ,# đi vừa nhìn xem quả nào to hơn Lan
ít hơn (Lan cầm và ăn luôn 1 quả)
Chị Hà:
Lan:
Câu hỏi khai thác hoạt cảnh
2 Nếu em là bạn Lan, em sẽ xử sự thế nào? Hãy đóng vai bạn Lan và diễn lại hoạt cảnh theo ý em
3 Nếu em là bạn của Lan, em sẽ nói gì với bạn lúc đó?
b) Bài 3: Gọn gàng, ngăn nắp
* Mục tiêu của bài học:
- Giúp học sinh hiểu:
+ ích lợi của việc gọn gàng, ngăn nắp
+ Biết phân biệt gọn gàng, ngăn nắp và gọn gàng, ngăn nắp
- Học sinh biết giữ gọn gàng, ngăn nắp chỗ học, chỗ chơi
Trang 8* Hoạt cảnh: Anh bạn luộm thuộm
Buổi tối, Hùng học bài Học xong, sách cậu để trên bàn, vở bỏ lên giá sách, bút vẫn kẹp vào trong vở
tìm sách vở, quần áo, bút
Câu hỏi khai thác vở kịch:
1 Hùng có điểm nào đáng chê?
2 Vì sao Hùng phải đi dép đứt đi học?
3 Khi đi học về và khi học bài ở nhà xong, em cất đồ dùng của mình thế nào?
c) Bài 7: Giữ gìn trường lớp sạch đẹp.
* Mục tiêu của bài học.
- Học sinh biết:
đẹp
lớp sạch đẹp
Trang 9* Mục đích đưa ra hoạt cảnh.
dọn, không vứt rác, không vẽ bẩn… mà còn phải giữ gìn, chăm sóc các bồn
* Hoạt cảnh: Bạn nào đáng chê
Bình:
(Ba bạn rủ nhau ra < hoa)
Toàn: (Cầm lấy một bồn hoa) Bông hoa này đẹp thật đấy
Vừa lúc ấy Đức nhìn thấy một con vàng bay trong < hoa
Đức: Ôi, con vàng đẹp quá, mình bắt nó ra xem đi
Bình: Thôi, đừng bắt nó, dẫm vào bồn hoa sẽ nát hoa đấy Cô giáo mà nhìn thấy cô sẽ phạt cậu cho mà xem
Đức:
(Vừa nói Đức vừa nhảy vào bồn hoa bắt chú vàng)
Toàn: Mình cũng thích bông hoa này, mình sẽ nhổ cây này về nhà trồng
(Toàn vừa nói vừa nhổ cây hoc vào cặp)
Đức: Bây giờ mình vào lớp đi
(Cả 3 dắt nhau vào lớp)
Câu hỏi khai thác nội dung hoạt cảnh
1) Trong hoạt cảnh trên, bạn nào đáng khen, bạn nào đáng chê? Vì sao? 2) Nếu em là bạn Bình, em sẽ làm gì sau đó?
* Mục tiêu của bài học
- Giúp học sinh hiểu:
Trang 10trợ, giúp đỡ.
theo khả năng của bản thân
khuyết tật
* Hoạt cảnh: Trên sân bóng
(Hùng, Nam, Hà đang đá bóng trên sân)
Hùng: Mình cho Lam chơi với đi hình cậu ấy rất thích đá bóng, mà
Nam:
Hà:
(Vừa lúc ấy thì Đức cũng ra sân)
Nam (nhanh nhẩu): Đức ơi, ra đây đá cùng chúng mình, đang thiếu mọt
không?
Câu hỏi khai thác hoạt cảnh:
1) Em đồng ý với thái độ của bạn nào? Không đồng ý với thái độ của bạn nào? tại sao?
Trang 112) Theo em, Đức sẽ nói gì với các bạn Em hãy đóng vai Đức và thể hiện tiếp hoạt cảnh trên
IV- Kết luận và đề xuất sư phạm.
A/ Kết luận.
Có thể nói, trong các tiết học đạo đức, không có gì hấp dẫn học sinh hơn
là các hoạt cảnh, kịch ngắn Nó không chỉ giúp học sinh lĩnh hội kiến thức,
điều chỉnh hành vi, thái độ của mình mà còn kích thích hứng thú học tập, tìm tòi sáng tạo, vận dụng linh hoạt vào cuộc sống Vì thế, để nâng cao hiệu quả trong các tiết học đạo đức cũng để phát triển kỹ năng nói, thể hiện
pháp có tác dụng rất lớn
B/ Đề xuất sư phạm
đạo đức ở Tiểu học
2 Vì những tác dụng đã phân tích nên việc sử dụng hoạt cảnh không chỉ bó hẹp trong tiết học đạo đức mà còn mở rộng trong các môn học khác lịch sử (tái hiện lại các nhân vật lịch sử), tập đọc…và đặc biệt là trong sinh hoạt Sao nhi đồng theo chủ điểm của từng tháng
3 Bên cạnh việc đầu thiết bị dạy học cho các môn học khác, nhà
…để các hoạt cảnh
Trang 12Trên đây là kinh nghiệm của tôi về việc sử dụng hoạt cảnh trong các tiết học đạo đức nhằm phát huy tính tích cực và tạo hứng thú cho học sinh Rất
Tôi xin chân thành cảm ơn!
... hiệu hơn, tránh3 Thực nghiệm vận dụng:
Trang 5< /span>3. 1 Những yêu cầu bản:
Muốn...
II- Mục đích đưa sáng kiến.
- Chứng minh tác dụng hoạt cảnh tiết học đạo đức
đức lớp
III- Nội dung sáng kiến.
1 Cơ sở lý luận:... hoạt cảnh theo ý em
3 Nếu em bạn Lan, em nói với bạn lúc đó?
b) Bài 3: Gọn gàng, ngăn nắp
* Mục tiêu học:
- Giúp học sinh hiểu:
+ ích lợi việc gọn