Giáo án Toán 3 tuần 13 - Trường TH Minh Đức

Các hoạt động :  Giới thiệu bài : Gam  Hoạt động 1 : Giới thiệu gam và mối quan hệ giữa gam và ki – lô - gam - Giáo viên cho học sinh nêu lại đơn vị đo khối lượng - Học sinh nêu : ki –[r]

Trang 1

Tiết : 61

I/ Mục tiêu :

Biết so sánh số bé bằng một phần mấy số lớn

II/ Chuẩn bị :

Bảng phụ làm bài tập 2

III/ Các hoạt động dạy học chủ yếu :

1 Bài cũ : Luyện tập

GV gọi nhiều của HS đọc bảng chia 8

Nhận xét

2 Các hoạt động :

 Giới thiệu bài : So sánh số bé bằng một phần mấy số lớn

số bé bằng một phần mấy số lớn

 Nêu ví dụ :

- GV gọi HS đọc đề bài

- GV hỏi :

+ Bài toán cho biết gì ?

+ Bài toán hỏi gì ?

- Giáo viên vẽ sơ đồ bài toán :

+ Muốn biết độ dài đoạn thẳng CD dài gấp

mấy lần độ dài đoạn thẳng AB ta làm như thế nào ?

- Gọi học sinh nêu bài giải :

Bài giải Độ dài đoạn thẳng CD dài gấp độ dài đoạn thẳng

AB một số lần là :

6 : 2 = 3 ( lần ) Đáp số : 3 lần

- Giáo viên : khi có độ dài đoạn thẳng CD dài gấp 3

lần độ dài đoạn thẳng AB ta nói độ dài đoạn thẳng AB

bằng độ dài đoạn thẳng CD

3

1

- Vài HS đọc bảng chia 8

- Học sinh đọc

- Đoạn thẳng AB dài 2cm, đoạn thẳng CD dài 6cm

- Hỏi đoạn thẳng CD dài gấp mấy lần đoạn thẳng AB ?

- Muốn biết độ dài đoạn thẳng CD dài gấp mấy lần độ dài đoạn thẳng AB ta lấy độ dài đoạn thẳng CD chia cho độ dài đoạn thẳng AB

Trang 2

 Giới thiệu bài toán :

- GV hỏi :

- Giáo viên vẽ sơ đồ bài toán :

+ Muốn biết tuổi mẹ gấp mấy lần tuổi con ta

làm như thế nào ?

- Gọi học sinh nêu bài giải :

Bài giải Tuổi mẹ gấp tuổi con một số lần là :

30 : 6 = 5 ( lần ) Vậy tuổi con bằng tuổi mẹ

5 1

Đáp số :

5 1

- Giáo viên : bài toán trên được gọi là bài toán so

sánh số bé bằng một phần mấy số lớn

- Giáo viên gọi học sinh đọc dòng đầu tiên của bảng

+ 8 gấp mấy lần 2 ?

+ Vậy 2 bằng một phần mấy 8 ?

- Yêu cầu HS làm bài

- Gọi học sinh lên sửa bài

- GV hỏi :

+ Bài toán thuộc dạng gì ?

- Yêu cầu HS làm bài vào vở

- Chấm 1 số vở nhận xét

- Giáo viên nhận xét

- Gọi HS đọc y/c

- Học sinh đọc

- Mẹ 30 tuổi, con 6 tuổi

- Hỏi tuổi con bằng một phần mấy tuổi mẹ ?

- Muốn biết biết tuổi mẹ gấp mấy lần tuổi con ta lấy tuổi mẹ chia cho tuổi con

- Học sinh đọc

- Số lớn, số bé, số lớn gấp mấy lần số bé, số bé bằng một phần mấy số lớn

- 8 gấp 4 lần 2

- Vậy 2 bằng của 81

4

- HS làm bảng phụ

- Học sinh đọc

- Ngăn trên có 6 quyển sách , ngăn dưới có 24 quyển sách

- Hỏi số sách ở ngăn trên bằng một phần mấy số sách ở ngăn dưới?

- Bài toán thuộc dạng so sánh số bé bằng một phần mấy số lớn

- 1 HS lên làm bài bảng phụ , cả lớp làm vào vở

- Lớp nhận xét

Trang 3

- GV y/c HS quan sát và nêu số hình vuông màu xanh

, số hình vuông màu trắng có trong hình a

 Số hình vuông màu trắng gấp mấy lần số hình

vuông màu xanh ?

 Vậy trong hình a số hình vuông màu xanh bằng

một phần mấy số hình vuông màu trắng ?

 Y/c HS tự làm các phần còn lại ( HS khá giỏi làm

thêm câu c )

- 1 HS đọc

- Học sinh quan sát và nêu

- HS nêu

- Lớp nhận xét

3 Nhận xét – Dặn dò :

- GV nhận xét tiết học

Chuẩn bị : Luyện tập

Trang 4

Tiết : 62

- Biết so sánh số bé bằng mấy phần số lớn

- Biết giaỉ bài toán có lời văn hai bước tính

- Bảng phụ viết bài tập 1, 2,3

- 16 hình tam giác

1.Bài cũ : so sánh số bé bằng một phần mấy số lớn

- 2 HS làm bảng lớp , nêu cách làm

- Số bé 2 , 8 Số lớn gấp mấy lần số bé ?

Số lớn : 12 , 16 số bé bằng 1 phần mấy số lớn ?

- GV nhận xét

2.Các hoạt động :

- Giáo viên gọi học sinh đọc dòng đầu tiên của bảng

+ 12 gấp mấy lần 3 ?

+ Vậy 3 bằng một phần mấy 12 ?

- GV nhận xét

- GV hỏi :

+Muốn biết số trâu bằng một phần mấy số bò

ta phải biết gì ?

 Muốn biết số bò gấp mấy lần số trâu ta

phải biết điều gì ?

- GV chấm,sửa bài

- GV hỏi :

- Học sinh đọc

- Số lớn, số bé, số lớn gấp mấy lần số bé, số bé bằng một phần mấy số lớn

- 12 gấp 4 lần 3

- Vậy 3 bằng của 12

4 1

- 1 HS lên bảng làm bài

- Học sinh đọc

- Ta phải biết số bò gấp mấy lần số trâu

- Phải biết có bao nhiêu con bò

- 1 HS làm bảng phụ , lớp làm vở

- Học sinh đọc

Trang 5

+ Bài toán thuộc dạng toán gì ?

Yêu cầu HS làm bài

- Giáo viên chấm, chữa bài

 Bài 4 :

- Gọi học sinh đọc đề bài

- Tổ chức cho học sinh thi đua xếp hình

- GV nhận xét , tuyên dương

- Bài toán giải bằng hai phép tính

- 1 HS làm bãng phụ, lớp làm vào vở

- 1 HS đọc

- HS thi đua xếp hình

- Lớp nhận xét

3.Nhận xét – Dặn dò :

- Chuẩn bị : bài Bảng nhân 9

Trang 6

Tiết : 63

- Bước dầu thuộc bảng nhân 9 và vân dụng dược phép nhân trong giải toán , biết đếm thêm 9

- Các tấm bìa , mỗi tấm bìa có 9 chấm tròn

1.Bài cũ : Luyện tập

- GV gọi nhiều HS đọc bảng nhân 8

- Nhận xét

2.Các hoạt động :

+ Tấm bìa trên bảng cô vừa gắn có mấy

chấm tròn ?

+ 9 chấm tròn được lấy mấy lần ?

+ 9 được lấy mấy lần ?

- GV ghi bảng : 9 được lấy 1 lần

+ 9 được lấy 1 lần nên ta lập được phép

nhân nào ?

- Giáo viên ghi bảng : 9 x 1

+ 9 x 1 bằng mấy ?

- Gọi học sinh đọc lại phép nhân

- Giáo viên gắn tiếp 2 tấm bìa trên bảng và hỏi :

+ Có 2 tấm bìa, mỗi tấm có 9 chấm tròn

Vậy 9 chấm tròn được lấy mấy lần

+ Hãy lập phép nhân tương ứng

- Giáo viên ghi bảng : 9x 2

+ 9x 2 bằng mấy ?

+ Vì sao con biết 9 x 2 = 18 ?

- Giáo viên ghi bảng : 9 x 2 = 9+ 9 =18

- Gọi học sinh nhắc lại

- Giáo viên gắn tiếp 3 tấm bìa trên bảng và hỏi :

+ Có 3 tấm bìa, mỗi tấm có 9 chấm tròn

Vậy 9 chấm tròn được lấy mấy lần ?

+ Hãy lập phép nhân tương ứng

- Giáo viên ghi bảng : 9 x 3

- HS đọc xuôi ngược bảng nhân

8

- Tấm bìa trên bảng cô vừa gắn có 9 chấm tròn

- 9 chấm tròn được lấy 1 lần

- 9 được lấy 1 lần

- 9 được lấy 1 lần nên ta lập được phép nhân 8 x 1

- 9 x 1 = 9

- Cá nhân

- 9 x 2

- 9 x 2 = 18

- Vì 9 x 2 = 9+ 9 =18

- Cá nhân

- 9 x 3

Trang 7

+ 9 x 3 bằng mấy ?

+ Vì sao con biết 9 x 3 = 27 ?

- Giáo viên ghi bảng : 8 x 3 = 9 + 9 + 9 =27

- Gọi học sinh nhắc lại

+ Bạn nào còn có cách khác tìm ra tích của

9 x 3 không ?

- Giáo viên : dựa trên cơ sở đó, các em hãy lập các

phép tính còn lại của bảng nhân 9

- Gọi học sinh nêu các phép tính của bảng nhân 9

- Giáo viên kết hợp ghi bảng

- Giáo viên chỉ vào bảng nhân 9 và nói : đây là

bảng nhân 9 Giáo viên hỏi :

+ Các phép nhân đều có thừa số là mấy?

+ Các thừa số còn lại là số mấy ?

+ Quan sát và cho cô biết 2 tích liên tiếp

liền trong bảng nhân 8 hơn kém nhau bao nhiêu đơn

vị ?

+ Muốn tìm tích liền sau ta làm như thế

nào ?

+ Tìm tích của 9 x 4 bằng cách nào ?

+ Bạn nào còn có cách nào khác ?

+ Trong 2 cách bạn vừa nêu thì cách nào

nhanh hơn ?

- Giáo viên cho học sinh đọc bảng nhân 9

- Giáo viên cho học sinh thi đua đọc bảng nhân 9

- Gọi 2 học sinh đọc bảng nhân, mỗi học sinh đọc

5 phép tính

- Cho học sinh đọc thuộc bảng nhân 9

GV gọi HS đọc yêu cầu

- Giáo viên cho học sinh tự làm bài

- Gọi học sinh tiếp nối nhau đọc kết quả

- Giáo viên cho lớp nhận xét

- GV gọi HS đọc yêu cầu

- Giáo viên cho học sinh tự làm bảng con

- GV hỏi :

- 9x 3 = 27

- Vì 9 x 3 = 9 + 9 + 9 =27

- Cá nhân

- Lấy tích của 9 x 2 = 18 cộng cho 9 bằng 27

- Học sinh nêu ( có thể không theo thứ tự )

- Các phép nhân đều có thừa số là số 9

- Các thừa số còn lại là số 1, 2,

3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

- 2 tích liên tiếp liền trong bảng nhân 9 hơn kém nhau 9 đơn vị

- Muốn tìm tích liền sau ta lấy tích liền trước cộng thêm 9

- Tìm tích của 9 x 4 bằng cách

ta lấy 9+ 9 + 9+ 9 = 36

- Lấy tích 9 x 3 = 27 cộng 89= 36

- Trong 2 cách bạn vừa nêu thì cách 2 nhanh hơn

- Cá nhân, Đồng thanh

- Cá nhân

- 2học sinh đọc

- HS đọc : Tính nhẩm

- HS làm bài

- Lớp nhận xét

- HS đọc

- HS làm bảng con

- Học sinh đọc

Trang 8

GV vừa hỏi vừa kết hợp ghi tóm tắt

- Y/c HS cần làm bài vào vở

- Yêu cầu HS làm bài bảng lớp

- Gọi HS đọc kết quả ( đọc xuôi, đọc ngược )

3.Nhận xét – Dặn dò :

GV nhận xét tiết học

Chuẩn bị : Luyện tập

- Lớp 3 B có 3 tổ , mỗi tổ có 9 bạn

- Hỏi lớp 3B có bao nhiêu bạn

- HS đọc

- 1 HS làm bài

Trang 9

Tiết : 64

- Thuộc bảng nhân 9 và vận dụng được trong giải toán ( có một phép nhân 9 )

- Nhận biết tính chất giao hoán của phép nhân qua các ví dụ cụ thể

- Bảng phụ làm bài tập 3

1) Bài cũ : bảng nhân 9

Gọi học sinh đọc bảng nhân 9

Nhận xét

2) Các hoạt động :

- GV hỏi :

+ Có nhận xét gì về kết quả các thừa

số, thứ tự của các thừa số trong hai phép tính

nhân 9 x 2 và 2 x 9 ?

Vậy ta có 9 x 2 = 2 x 9

- Giáo viên tiến hành tương tự để học sinh rút

ra kết luận về các phép tính còn lại

- Giáo viên kết luận : khi đổi chỗ các thừa số

của phép nhân thì tích không thay đổi.

- Giáo viên lưu ý : ta thực hiện theo thứ tự từ

trái sang phải.

- GV hỏi :

- Vài HS đọc

- Học sinh đọc

- HS làm bài

- Lớp Nhận xét

- Hai phép tính này cùng bằng 18

- Có các thừa số giống nhau nhưng thứ tự viết khác nhau

- Học sinh đọc : Tính

- HS làm bảng con

- Học sinh đọc

- Một công ty vân tải có bốn đội xe đội Một có 10 xe ô tô , 3 đội còn

Trang 10

- Giáo viên hỏi :

+ 7 nhân 1 bằng mấy ?

- Vậy ta viết 7 vào cùng dòng với 7 thẳng cột

với 1

+ 6 nhân 1 bằng mấy ?

- Vậy ta viết 6 vào cùng dòng với 6 thẳng cột

với1

 6 nhân 2 bằng mấy ?

- Giáo viên cho học sinhï làm bài bảng lớp ( HS

khá giỏi làm hết , HS TB yếu làm dòng 3,4 )

lại mỗi đội có 9 xe ô tô

- Hỏi công ty đó có bao nhiêu xe ô tô ?

- 1 HS làm bảng phụ , lớp làm vào vở

- Học sinh đọc : Viết kết quả phép nhân vào ô trống ( theo mẫu )

- 7 nhân 1 bằng 7

- HS làm bài bảng lớp

- Lớp Nhận xét

3) Nhận xét – Dặn dò :

- Chuẩn bị : bài Gam

Trang 11

Tiết : 65

I/ Mục tiêu :

- Biết gam là một đơn vị đo khốim lượng và sự liên hệ giữa gam và ki-lô-gam

- Biết đọc kết quả khi cân một vật bằng cân 2 đĩa và cân đồng hồ

- Biết tính cộng , trừ , nhân , chia với số đo khối lượng là gam

Cân đĩa và đồng hồ , các quả cân , 1 gói hàng để cân

1 Bài cũ : Luyện tập

- Gọi học sinh đọc thuộc lòng bảng nhân 9

- Nhận xét

2 Các hoạt động :

giữa gam và ki – lô - gam

- Giáo viên cho học sinh nêu lại đơn vị đo khối lượng

đã học

- Giáo viên đưa ra chiếc cân đĩa, một quả cân 1 kg,

một túi đường ( hoặc vật khác ) có khối lượng nhẹ hơn

1 kg

- Cho học sinh thực hành cân gói đường và yêu cầu

học sinh quan sát

+ Gói đường như thế nào so với 1 kg ?

+ Chúng ta đã biết chính xác cân nặng của

gói đường chưa ?

- Giáo viên : để biết chính xác cân nặng của gói

đường và những vật nhẹ hơn 1 kg người ta dùng đơn vị

đo khối lượng nhỏ hơn ki – lô – gam là gam

Gam viết tắt là g, đọc là gam

- Cho học sinh nhắc lại

- Giáo viên giới thiệu các quả cân 1g, 2g, 5g, 10g,

20g…

- Giáo viên giới thiệu : 1000g = 1kg

- Giáo viên thực hành cân lại gói đường lúc đầu và

cho học sinh đọc cân nặng của gói đường

- Giáo viên giới thiệu cân đồng hồ, chỉ và giới thiệu

các số đo có đơn vị là gam trên cân đồng hồ

- Thực hành cân gói đường trên cân đồng hồ

- Cho học sinh nhận xét về kết quả cân gói đường

- Vài HS đọc

- Học sinh nêu : ki – lô – gam

- Học sinh thực hành cân

- Gói đường nhẹ hơn 1 kg

- Chúng ta chưa biết chính xác cân nặng của gói đường

- Cá nhân

- HS đọc

- Học sinh thực hành

Trang 12

trên cân đĩa và cân đồng hồ.

- Giáo viên cho học sinh quan sát tranh vẽ để đọc số

cân của từng vật

 Hộp đường cân nặng bao nhiêu gam ?

 3 quả táo cân nặng bao nhiêu gam ?

 Vì sao em biết 3 quả táo cân nặng 700g ?

- Giáo viên cho học sinh quan sát tranh vẽ cân quả đu

đủ để nêu khối lượng quả đu đủ

- Gọi học sinh đọc kết quả

- Yêu cầu học sinh tự làm bài

- GV Nhận xét

+ Bài toán cho biết gì ? + Bài toán hỏi gì ?

- Giáo viên hướng dẫn : Cân nặng của cả hộp sữa

chính là cân nặng của cả hộp cộng với cân nặng của

sữa bên trong hộp

+ Muốn tính trong hộp chứa bao nhiêu gam sữa ta làm

thế nào ?

- GV chữa bài

- Gọi học sinh lên sửa bài

- Giáo viên chấm chữa bài, nhận xét

- Học sinh nhận xét

- Học sinh đọc

- Học sinh quan sát

- 200 g

- 700g

- HS giải thích

- HS làm bài

- HS sinh đọc

- Quả đu đủ nặng 800 g

- Học sinh đọc

- Lớp nhận xét

- HS đọc : Tính ( theo mẫu )

- HS làm bài

- Cả hộp sữa cân nặng 455 g , vỏ hộp cân nặng 58 g

- Hỏi trong hộp có bao nhiêu gam sữa ?

- HS đọc

- HS làm bài

- Lớp NX

3. Nhận xét – Dặn dò :

- Chuẩn bị : Luyện tập

GV nhận xét tiết học

Định dạng
Số trang	12
Dung lượng	153,81 KB