Hoạt động 2: HD tìm hiểu sự kết hợp các yếu tố kể, tả và b/ cảm trong văn bản tự sự - Mục tiêu: Gíup cho HS hiểu được các yếu tố kể,tả,biểu cảm thường được sử dụng kết hợp trong văn tự s[r]
Trang 1Ngày soạn :
Ngày dạy :
Tiết 25-26 :Văn bản: CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG
( Trích)
(Ô Hen-ri)
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
I/ Kiến thức:
- Nhân vật,sự kiện,cốt truyện trong một tác phẩm truyện ngắn hiện đại Mĩ
- Lòng cảm thông,sự chia sẻ giữa những nghệ sĩ nghèo
- Ý nghĩa của tác phẩm nghệ thuật vì cuộc sống của con người
II/ Kĩ năng :
- Vận dụng các kiến thứ đã học về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để đọc hiểu tác phẩm
- Phát hiện phân tích những đặc điểm nổi bật về nghệ thuật kể truyện của nhà văn
- Cảm nhận được ý nghĩa nhân văn sâu sắc của truyện
- TH: Tóm tắt văn bản tự sự
III/ Thái độ : - GD Lòng thương yêu con người
B/ CHUẨN BỊ
- GV : Tranh minh hoạ cho tác phẩm,chân dung tác giả, giáo án
- HS : Học bài - chuẩn bị bài theo câu hỏi phần đọc hiểu văn bản
C/ PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT :Gợi mở,vấn đáp,thuyết trình,bình giảng.
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
I/ Oån định tổ chức
II/ Kiểm tra bài cũ:
? Tóm tắt văn bản “Đánh nhau với cối xay gió”.
? Qua 2 nhân vật Đôn-ki –hô-tê và Xan-chô Pan –xa,em rút ra cho mình bài học gì?
ĐÁP ÁN
- Học sinh tóm tắt tốt (5đ)
- Bài học :- Trong cuộc sống cần sống có lí tưởng nhưng ko nên quá hoang đường ,mê muội (2đ)
- Cần sống tỉnh táo ,thực tế nhưng ko nên quá thực dụng (2đ)
- Có chuẩn bị bài học (1đ)
III/ Bài mới:
Hoạt động 1 : Giới thiệu bài
Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS.
Phương pháp: thuyết trình.
Thời gian: 3 phút
* GV giới thiệu:
Có lẽ trong cuộc đời làm nghệ sĩ của mình, người nghệ sĩ nào cũng có khát vọng cao đẹp là vẽ được một bức tranh kiệt tác, để đời Nhân vật Bơ-men trong tác phẩm “ Chiếc lá cuối cùng” cũng vậy…
* Nội dung bài mới :
Hoạt động 2 : HDTH giới thiệu
chung
GV yêu cầu HS đọc chú thích
Nêu những nét nổi bật về nhà văn
ÔHen-ri và văn bản “ Chiếc lá cuối
cùng”
Nhấn mạnh vài nét về nhà văn
HS giới thiệu
I/ Giới thiệu tác giả – tác phẩm
1 Tác giả
- O-Hen-ri (1862-1910) là nhà văn Mỹ chuyên viết truyện ngắn Tinh thần nhân đạo cao cả được thể hiện một cách cảm
Trang 2Ohen-ri và tác phẩm “ Chiếc lá
cuối cùng”:
OHen-ri là nhà văn Mĩ nổi tiếng
thế giới.Cha ông là thầy thuốc,mẹ
ông qua đời khi ông mới lên 3.Mười
lame tuổi đã phải thôi học và đi làm
nhiều nghề để kiếm ăn Ông chuyên
viết truyện ngắn Các truyện ngắn
của ông rất phong phú và đa dạng
về đề tài nhưng phần lớn hướng vào
cuộc sống nghèo khổ, bất hạnh của
người dân Mĩ Truyện ngắn của ông
thường nhẹ nhàng, toát lên tinh thàâøn
nhân đạo cao cả, thương yêu con
người nghèo khổ, nhiều khi rất cảm
động Về nghệ thuật ông thường sử
dụng kiểu đảo lộn tình tiết hai lần
một cách đột ngột, bất ngờ.
Hoạt động 2 : HD đọc – tìm hiểu
chung
GV tóm tắt phần bị lược bỏ của tác
phẩm
GV hướng dẫn HS đọc – đọc mẫu –
gọi 2 HS đọc nối tiếp văn bản
TH : Tóm tắt đoạn trích theo sự
việc chính
? Qua nội dung tóm tắt hãy xác
định nhân vật chính của truyện?
? Hãy tách văn bản theo các phần
nội dung liên quan đến nhân vật
chính này?
? Văn bản đã sử dụng những
PTBĐ nào? PT chủ đạo nào làm
nên sức hấp dẫn của tác phẩm?
HS trình bày ý kiến : Gồm 3 phần
- Phần 1:Từ đầu -> “Hà
Lan”: Giôn-xi đợi chết
- Phần 2 : Tiếp theo -> “vịnh
Naplơ”:Giôn-xi vượt qua cái chết
- Phần 3 :Còn lại: Bí mật của
chiếc lá
động là điểm nổi bật trong các tác phẩm của ông
2/ Tác phẩm ( sgk)
- Đoạn trích là phần cuối của tác phẩm
II/ Đọc- tìm hiểu chung
1 / Đọc – từ khó
2/ Tóm tắt đoạn trích 3/ Nhân vật chính: Giôn-xi 4/.Bố cục 3 phần
5/ Phương thức biểu đạt:
TS + MT + BC
Hoạt động 3 : HD tìm hiểu tác phẩm.
- Mục tiêu :Giúp cho HS thấy được cảnh ngộ và tâm trạng của Giôn-xi,hình tượng người nghệ sĩ giàu
tình yêu thương ,tấm lòng nhân ái đối với những người xung quanh;thấy được ý nghĩa của tác phẩm nghệ thuật chân chính đó là vì sự sống của con người
- Phương pháp: Gợi mở,vấn đáp,thuyết trình.giảng bình.
- Thời gian : 50 phút
-> Chuyển ý:
III./ Tìm hiểu văn bản: 1/ Cảnh ngộ và tâm
Trang 3? Nội dung đoạn văn đầu kể về việc gì?
? Tìm chi tiết mtả dáng vẻ, giọng nói
của Giôn-xi?
? Hình dung của em về nhân vật
Giôn-xi từ chi tiết miêu tả dáng vẻ, giọng
nói?
? Việc Giôn-xi mở to cặp mắt thẫn thờ
nhìn tấm mành mành và ra lệnh kéo
nó lên là vì lí do gì?
? Em hiểu gì về trạng thái tinh thần
của Giôn-xi qua câu nói: “ đó là chiếc
lá cuối cùng…chết”?
GV: Tâm trạng của Giôn-xi khi bị ốm là
tâm trạng của một người tuyệt vọng,cô
nghĩ khi chiếc lá cuối cùng trên cây
dụng xuống là lúc cô cũng chết.
? Xiu đã dùng lời lẽ yêu thương để an ủi
Giôn-xi Giôn-xi đáp lại bằng thái độ
và suy nghĩ gì?
Điều đó cho ta hiểu thêm gì về tâm hồn
con người của Giôn?
Bình: Con người tuyệt vọng và bi quan
thì không có gì cứu được họ Điều đó đã
được bác sĩ nói với Xiu.
GV yêu cầu học sinh theo dõi phần
tiếp theo của văn bản.
? Sau đêm mưa gió dữ dội, khi chiếc
mành mành được kéo lên lúc trời vừa
hửng sáng Giôn-xi đã phát hiện ra điều
gì?
? Theo em, Giôn-xi đã cảm nhận được
điều gì từ chiếc lá cuối cùng vẫn còn
đó?
? Từ đó có những thay đổi gì đối với
Giôn-xi?
? Những thay đổi ấy cho thấy nhu cầu
gì đã trở lại với Giôn-xi?
? Chiếc lá có ý nghĩa gì đối với
Giôn-xi?
? Theo em, vì sao con người có thể vựơt
qua cái chết chỉ vì một chiếc lá mỏng
HS: Trả lời
- Giọng thều thào, mắt thẫn thờ
-> yếu đuối, cạn kiệt cả sức
sống
HS: Cô nhìn xem chiếc lá thường xuân cuối cùng bên cửa sổ đã rụng chưa
Chờ chiếc lá cuối cùng rụng
-> chết.
-> Chán nản, không còn tin
vào sự sống của mình
HS: Ko trả lời và đang chuẩn
bị cho một chuyến đi xa bí ẩn của mình
=> Tâm hồn cô đơn, tuyệt
vọng
HS: Trình bày
- Qua đêm mưa gió chiếc lá vẫn còn
HS: Chiếc lá mong manh nhưng chứa đựng một sức sống bền bỉ và mãnh liệt
->Thấy mình tệ, tự phê bình
mình
HS: Tìm kiếm , trả lời
HS trả lời
HS trả lời
trạng của Giôn-xi.
- Đòi ăn, soi gương, uống sữa, ngồi dậy, đặc biệt là muốn vẽ vịnh Na plơ
-> Muốn được sống và hoạt
động
=> Chiếc lá là động lực
thúc đẩy niềm tin, tình yêu sự sống cho Giôn-xi
Trang 4manh vẫn còn sống ở trên cây?
Bình chốt: Tình yêu cuộc sống, tình bạn,
tình yêu NT đã trở lại với
Giôn-xi…Chiếc lá dù mỏng manh, nhỏ nhoi ấy
chứa đựng một sức sông bền bỉ, mãnh
liệt,là một sự sống, thúc đẩy, kích thích
tình yêu sự sống cho con người tuyệt
vọng.
GV chuyển ý sang mục 2
? Tình yêu thương của Xiu với Giôn-xi
được thể hiện qua những chi tiết nào?
? Vì sao Xiu lại lo sợ khi thấy những
chiếc lá thường xuân đã rụng gần hết
như vậy?
? Ngoài ra tình thương yêu ấy còn được
thể hiện ở những chi tiết nào?
- lời nói?
- việc làm?
? Qua tất cả những chi tiết ấy, ta bắt
gặp ở Xiu một tấm lòng như thế nào?
Bình chốt: Tình cảm nhân đạo, đầy tình
nghĩa ấy đã làm cho lòng người ấm lại
và đây cũng chính là tấm lòng của tác
giả muốn gửi gắm qua nhân vật này.
Chuyển ý sang mục 3.
? Cụ Bơ-men được giới thiệu là người
như thế nào?
? Khi nhìn thấy chiếc lá thường xuân
đua nhau rụng cụ Bơ-men có tâm trạng
gì?
? Trước tâm trạng đó cụ Bơ-men đã có
hành động gì? Với mục đích gì?
? Vẽ chiếc lá với mục đích ấy nhưng
cuối cùng như thế nào? Vì sao cụ chết?
? Cái chết ấy, đã thể hiện ở cụ một
phẩm chất gì?
GD: Em học được điều gì ở cụ Bơ-men
và Xiu?
HS: Trả lời
Xiu lo sợ nếu chiếc lá cuối cùng rơi thì Giôn-xi có thể sẽ
ra đi vĩnh viễn
HS tìm kiếm , trả lời
HS nhận xét
HS giới thiệu
HS: Nhìn Xiu chẳng nói gì->
Lo lắng vì căn bệnh hiểm nghèo có thể cướp đi tính mạng của Giôn-xi
HS: Lặng lẽ vẻ bức tranh để cứu sống Giôn-xi,bất chấp gió rét và nguy hiểm
HS: Trình bày
HS: Tấm lòng thương người dù đó ko phải là người thân của mình…
LH:Tục ngữ - Ca dao VN:
-Thương người như thể thương thân
2/ Hình tượng người nghệ sĩ giàu tình yêu thương.
a) Nhân vật Xiu:
- Lo sợ khi thấy chiếc lá thường xuân đã rụng gần hết
-> Sợ Giôn-xi chết.
- Động viên, an ủi, chăm sóc Giôn-xi tận tình
=> Tấm lòng nhân ái, thấm
đượm tình người
Xiu rất tận tình chu đáo chăm sóc Giôn-xi.
b) Cụ Bơ-men.
- Cụ Bơ-men: là hoạ sĩ nghèo, khát vọng vẽ một bức tranh kiệt tác
- Lo lắng cho số phận của Giôn-xi
-> Lẳng lặng vẽ chiếc lá
cuối cùng để cứu Giôn-xi
-> Cụ chết vì sưng phổi.
=> Cao thượng, quên mình
vì người khác
Trang 5Bình: Sự cao thượng, quên mình vì người
khác của cụ Bơ-men đã cứu sống được
một con người Đó chính là tấm lòng
nhân đạo mà OHen-ri muốn thể hiện.
? Tại sao người bạn của Giôn-xi lại gọi
chiếc lá cuối cùng là một kiệt tác?
Bình: Bức tranh của hoạ sĩ Bơ-men
không phải là thần dược, nó là tác phẩm
NT được tạo nên bởi tình yêu thương con
người.Hơn nữa bức tranh đúng là một
kiệt tác vì nó đã cứu sống một con
người;là bức tranh của tình yêu thg và
đức hi sinh cao cả.
? Từ đây, em hiểu gì thêm về ý nghĩa
của truyện “Chiếc lá cuối cùng”?
TH: Cây bút thần ( lớp 6).
- Nhiễu điều phủ lấy giá gương
Người trong một nước phải thương nhau cùng
HS: Suy nghĩ, trả lời
HS: NT chân chính được xuất phát từ tình yêu thương con người, là nghệ thuật vì con người
- Chiếc lá cuối cùng là một kiệt tác vì:
+ sinh động, giống như thật
+ Tạo ra sức mạnh, khơi dậy sức sống trong tâm hồn của Giôn-xi
=> Được vẽ bằng cả tình thương bao la và lòng hi sinh cao thượng
Dù không nói ra lời nhưng tình yêu thương cụ dành cho dành cho
Gion-xi thật cảm động: trong đêm mưa tuyết, cụ vẽ chiếc lá thường xuân lên tường, nhen lên niềm tin, niềm hi vọng và nghị lực sống cho Gion-xi.
Hoạt động 4: Tổng kết
- Mục tiêu : Giúp HS biết được ý nghĩa của văn bản và nghệ thuật đảo ngược tình huống hai lần.
- Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình
- Thời gian : …… phút
? Nghệ thuật đặc sắc của truyện?
? Hãy làm rõ điều này qua cách kết
thúc truyện?
Qua văn bản “ Chiếc lá cuối cùng”
của Ohen-ri, em cảm nhận được gì
HS:
- Giôn-xi: từ sắp chết -> sống trở lại
-Bơ-men: còn khoẻ mạnh ->
chết
=> hai quá trình đảo ngược này
lồng trong một câu chuyện
=> Kết thúc bất ngờ.
HS trả lời
III Tổng kết:
1.Nghệ thuật:
- Đảo ngược tình huống
- Kết thúc độc đáo, bất ngờ
- Xây dựng tình tiết hấp dẫn, chặt chẽ, khéo léo
- Dàn dựng cốt truyện chu đáo, các tình tiết được sắp xếp tạo nên hứng thú đối với độc giả.
- Nghệ thuật kể chuyện đảo ngược tình huống hai lần tạo nên sức hấp dẫn cho thiên truyện.
2 Ý nghĩa văn bản:
Chiếc lá cuối cùng là câu chuyện cảm động về tình
Trang 6về tư tưởng và tài năng của
đó tác giả thể hiện quan niệm của mình về mục đích của sáng tạo nghệ thuật
IV.Hướng dẫn về nhà:
1 Bài vừa học:
- Tóm tắt phần đầu của văn bản để nắm được cốt truyện
- Nhớ một số chi tiết hay trong tác phẩm
2.Bài sắp học:
Chuẩn bị bài: “Tình thái từ”
Trang 7Ngày soạn :
Ngày dạy :
TIẾT 27: Tiếng Việt: TÌNH THÁI TỪ
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I/ Kiến thức:
- Hiểu rõ thế nào là tình thái từ?
- Các loại tình thái từ
- Biết cách sử dụng tình thái từ trong các trường hợp giao tiếp cụ thể
II/ Kĩ năng:
Rèn kĩ năng nhận biết, sử dụng tình thái từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp
III/ Thái độ: GDHS thái độ lịch sự trong giao tiếp.
B/ CHUẨN BỊ
GV: N/cứu tài liệu,chép bảng phụ,soạn giáo án
HS: Học bài,chuẩn bị bài, bảng con
C/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp, thuyết trình, quy nạp.
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
I/ Oån định tổ chức:
II/ Kiểm tra bài cũ
? Xác định các trợ từ trong ví dụ sau và cho biết trợ từ là gì?(10đ)
a Ngay chúng tôi cũng không biết phải nói gì.
b Nó ăn mỗi bữa chỉ lưng bát cơm.
? Tìm thán từ và cho biết đặc điểm của thán từ trong các câu văn sau?(10đ)
a Khốn nạn! Nhà cháu đã không có, dẫu ông mắng chửi cũng đến thế thôi.
b Này, Lão kia! Trâu của lão cày một ngày được mấy đường?
c - Cậu đi học đấy à?
- Ừ, tớ đi học đây.
? Làm bài tập 5 sgk(10đ)
ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM
1.- Học sinh xác định đúng trợ từ: ngay, chỉ
- Học sinh nêu đúng khái niệm ( 10 đ)
2 - Xác định đúng thán từ: Khốn nạn, này, ừ
- Nêu được đặc điểm của thán từ ( 10 đ)
3 Làm đúng bài tập ( 10đ)
III/ Bài mới:
Hoạt động 1 : Giới thiệu bài
Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS.
Phương pháp: thuyết trình.
Thời gian: 3 phút
* GV giới thiệu vào bài: Từ câu kiểm tra bài cũ:- Cậu đi học đấy à?
- Ừ, tớ đi học đây
? “ Cậu đi học đấy à?” là kiểu câu gì?
? Vì sao em lại nhận ra đó là kiểu câu nghi vấn? => GV dẫn dắt vào bài
* Nội dung bài mới :
Trang 8HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG
Hoạt động 1: HD tìm hiểu về tình thái từ.
- Mục tiêu: Giúp cho HS thấy được tình thái từ là gì;có mấy loại tình thái từ.
- Phương pháp: vấn đáp,qui nạp.
- Thời gian: 20 phút
* GV yêu cầu HS đọc ví dụ ở
bảng phụ và chú ý các từ in
đậm.
a Bác trai đã khá rồi chứ?-> Nghi
vấn
b.Bạn giúp mình nhé ! -> Cầu
khiến
c Đẹp sao Tổ quốc Việt Nam!->
Cảm thán
d Em chào cô ạ!
? Ở ví dụ a, b, c nếu bỏ các từ in
đậm thì ý nghĩa của câu có gì
thay đổi?
? Vậy các từ này được thêm vào
trong câu để làm gì?
? Ở ví dụ d từ in đậm biểu thị sắc
thái tình cảm gì của con người?
GV: Các từ: chứ, nhé, sao, ạ là
những tình thái từ
? Từ việc tìm hiểu các VD trên
hãy cho biết tình thái từ là gì?
BT củng cố trên bảng phụ.BT
mục 1 sgk
GV: Dựa vào bảng phụ ở phần 1
và xác định:
- Có mấy loại tình thái từ?
- Xác định tên từng loại?
* Lưu ý cho học sinh: Một số tình
thái từ, biểu thị sắc thái tình cảm
có khi xuất hiện ở câu nghi vấn
nhưng không phải là phương tiện
cấu tạo loại câu này vì không có
chúng ý nghĩa nghi vấn vẫn tồn
tại.
VD: Oâng là người Hà Nội phải
không ạ?
- Oâng là người Hà Nội phải
không?
Bài tập mở rộng –tích hợp:
phân biệt TTT với từ đồng âm
HS: Nó không còn là câu nghi
vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán nữa
HS: Để tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán
HS: Biểu thị sắc thái tình cảm: sự lễ phép
HS: Trình bày
HS xác định
I/ Tìm hiểu chung:
1/ khái niệm:
Là những từ được thêm vào trong câu để cấu tạo nên câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán hoặc để biểu thị sắc thái tình cảm của người nói.
2 Các loại tình thái từ.
- Tình thái từ nghi vấn: à,ư ï,
hử, chứ, hả, chăng
- Tình thái từ cầu khiến:
nào, đi, với…
- Tình thái từ cảm thán: sao,
thay…
- Tình thái từ biểu thị sắc
thái tình cảm: ạ, nhé,cơ
,mà…
Trang 9khác nghĩa, khác từ loại.
Xác định TTT trong các ví dụ sau:
a.Ta đi nào (TTT)
b.Aên cây nào rào cây ấy (ĐT
phiếm chỉ)
c.Cậu thích cái nào? (ĐT nghi
vấn)
d.Cậu ăn đi! ( TTT)
e.Cậu đi học chưa? (Động từ)
GV nhấn mạnh:TTT không có
khả năng làm thành phần biệt lập,
không có khả năng độc lập tạo
câu
Hoạt động 2: HD tìm hiểu sử dụng tình thái từ
- Mục tiêu : Giúp cho HS thấy được tình thái từ tạo nên sắc thái biểu cảm rất rõ nên sử dụng tình thái
từ thế nào cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp
- Phương pháp: Vấn đáp, qui nạp.
- Thời gian: 7phút
* Yêu cầu HS đọc các ví dụ sgk
và trả lời các câu hỏi :
a/ Bạn chưa về à? ->Hỏi, ngang
hàng, thân mật
b/ Thầy mệt ạ? ->Hỏi, trên -
dưới,kính trọng
c/ Bạn giúp tớ một tay nhé!->
Cầu khiến, ngang hàng, thân mật
d/ Bác giúp cháu một tay ạ! ->
cầu khiến, trên –dưới, kính trọng,
lễ phép
? Qua phần tìm hiểu này, em rút
ra bài học gì trong giao tiếp?
GDHS: lễ phép, đúng mực trong
giao tiếp
GV: Tình thái từ tạo nên sắc thái
biểu cảm rất rõ,Do đó lúc nói
hoặc viết cần phải cần nhắc thận
trọng,căn cứ vào vị thế
XH,gđ,h/cảnh giao tiếp để sd một
cách hợp lí,tránh thô lỗ,vô lễ hoặc
vụng về đáng chê.
HS: Trả lời
3.Sử dụng tình thái từ.
Cần sử dụng tình thái từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp ( quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội, tình cảm…)
Hoạt động 3 : HD luyện tập
- Mục tiêu: HS nhận biết và phân biệt tình thái từ với các từ đồng âm;giải thích được nghĩa của các
tình thái từ trong văn bản;biết đặt câu với tình thái từ
- Phương pháp : Đứng tại chỗ, lên bảng làm bài tâp.
- Thời gian: 7 phút.
Gọi HS đọc yêu cầu BT 1:- Hs xác định yêu cầu của bài tập II Luyện tập.
Trang 10BT1/ SGK
Gọi HS đọc yêu cầu
BT3/SGK
Gọi HS đọc yêu cầu
BT4/SGK
- Thực hiện BT tại chỗ
- Nhận xét và chốt ý
BT 3
- Hs xác định yêu cầu của bài tập
- Thực hiện bài tập trên bảng
- HS Nhận xét – GV chỉnh sửa
BT 4
- HS đọc yêu cầu BT
- Lên bảng thực hiện BT
- Nhận xét bổ sung
BT1 Các tình thái từ:b, c,
e, i
BT 3 Đặt câu
- Vào học thôi, các bạn ơi!
- Anh hỏi tôi chuyện gì cơ?
BT 4 Đặt câu
- Em chào cô ạ!
IV/ Hướng dẫn về nhà:
1 Bài vừa học:
- Giải thích ý nghĩa của tình thái từ trong một đoạn văn lựa chọn
- Tìm một số tình thái từ và đặt câu với những tình thái từ vừa tìm
2 Bài sắp học:
Chuẩn bị bài: Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự
RÚT KINH NGHIỆM: